五年級(jí)上冊(cè)語文教案- 9 《獵人海力布》 部編版

/教案：五年級(jí)上冊(cè)語文教案—9《獵人海力布》部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。1.2過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，分析獵人海力布的人物形象。（2）學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海力布的誠(chéng)實(shí)守信、無私奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)內(nèi)容2.1課文內(nèi)容：本課講述了獵人海力布在一次狩獵中，救助了一條小白蛇，小白蛇的父親——龍王，贈(zèng)予海力布一塊能聽懂動(dòng)物語言的寶石。海力布憑借這塊寶石，多次幫助村民捕捉到獵物，為大家?guī)砹素S厚的收獲。然而，當(dāng)海力布得知龍王因人類過度捕獵而陷入困境時(shí)，他毫不猶豫地選擇犧牲自己，將寶石歸還給龍王，以保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。海力布化作了一塊巨石，永遠(yuǎn)守護(hù)著這片土地。2.2生字詞：海力布、狩獵、小白蛇、龍王、寶石、無私奉獻(xiàn)、生態(tài)平衡三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。（3）分析獵人海力布的人物形象，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。3.2教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解海力布為何要?dú)w還寶石，保護(hù)生態(tài)平衡。（2）通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)海力布的性格特點(diǎn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文文本、生字詞卡片、黑板、粉筆五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。（2）利用多媒體課件，展示獵人海力布的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道獵人海力布的故事嗎？5.2自主學(xué)習(xí)（1）讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：獵人海力布為何要?dú)w還寶石？（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。5.3合作探討（1）分組討論：獵人海力布的人物形象特點(diǎn)有哪些？5.4課堂講解（1）詳細(xì)講解課文內(nèi)容，解答學(xué)生疑問。（2）分析海力布的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。5.5作業(yè)布置（1）熟讀課文，鞏固生字詞。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于獵人海力布的故事。六、板書設(shè)計(jì)獵人海力布狩獵高手無私奉獻(xiàn)保護(hù)生態(tài)平衡誠(chéng)實(shí)守信七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）熟讀課文，鞏固生字詞。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于獵人海力布的故事。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，使學(xué)生了解了獵人海力布的故事，學(xué)會(huì)了生字詞，并分析了海力布的人物形象。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海力布的無私奉獻(xiàn)、保護(hù)生態(tài)平衡的精神品質(zhì)。作業(yè)布置旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?？傮w來說，本節(jié)課教學(xué)效果良好，但在課堂活動(dòng)中，可適當(dāng)增加學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。一、獵人海力布的人物形象特點(diǎn)1.勇敢善良，樂于助人獵人海力布在故事中展現(xiàn)出了勇敢善良、樂于助人的品質(zhì)。當(dāng)他救助小白蛇并得知寶石的作用時(shí)，他沒有私藏寶石，而是利用寶石多次幫助村民捕捉到獵物，為大家?guī)砹素S厚的收獲。這表現(xiàn)出海力布樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。2.熱愛大自然，尊重生命海力布深知大自然的珍貴，他狩獵只是為了生存，從不濫殺無辜。當(dāng)他得知龍王因人類過度捕獵而陷入困境時(shí)，他毫不猶豫地選擇犧牲自己，將寶石歸還給龍王，以保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這體現(xiàn)出海力布熱愛大自然、尊重生命的價(jià)值觀。3.忠誠(chéng)誠(chéng)信，堅(jiān)守承諾海力布在小白蛇父親贈(zèng)予他寶石時(shí)，答應(yīng)了要保護(hù)寶石的秘密。在整個(gè)故事中，他始終堅(jiān)守承諾，沒有泄露寶石的秘密。他為了保護(hù)龍王和生態(tài)平衡，選擇犧牲自己，將寶石歸還給龍王。這表現(xiàn)出海力布忠誠(chéng)誠(chéng)信、堅(jiān)守承諾的品質(zhì)。二、合作探討環(huán)節(jié)的補(bǔ)充與說明1.分析海力布的人物形象（1）勇敢善良，樂于助人：海力布救助小白蛇，利用寶石幫助村民捕捉獵物，表現(xiàn)出了勇敢善良、樂于助人的品質(zhì)。（2）熱愛大自然，尊重生命：海力布在狩獵時(shí)，只為了生存，從不濫殺無辜。在得知龍王陷入困境后，他選擇犧牲自己，保護(hù)生態(tài)平衡，展現(xiàn)出熱愛大自然、尊重生命的價(jià)值觀。（3）忠誠(chéng)誠(chéng)信，堅(jiān)守承諾：海力布在得到寶石時(shí)，答應(yīng)了要保護(hù)寶石的秘密。在整個(gè)故事中，他始終堅(jiān)守承諾，沒有泄露寶石的秘密，為了保護(hù)龍王和生態(tài)平衡，選擇犧牲自己，將寶石歸還給龍王。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海力布的精神品質(zhì)在合作探討環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海力布的精神品質(zhì)，如無私奉獻(xiàn)、保護(hù)生態(tài)平衡、誠(chéng)實(shí)守信等。教師可以舉例說明這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些品質(zhì)的重要性，并努力培養(yǎng)這些品質(zhì)。3.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生參與度在合作探討環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考自己在生活中是否遇到過類似的情況，以及自己是如何處理的。這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓學(xué)生從故事中汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在上述教案中，對(duì)于“合作探討環(huán)節(jié)”的重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明如下：合作探討環(huán)節(jié)的補(bǔ)充與說明：5.深入探討海力布的道德選擇在合作探討環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討海力布在面對(duì)道德選擇時(shí)的內(nèi)心掙扎和決策過程。例如，教師可以提出問題：“海力布在得知寶石的秘密后，為什么沒有私藏寶石而是選擇幫助村民？他在歸還寶石時(shí)，心里是否有過猶豫和掙扎？”通過這樣的問題，讓學(xué)生思考海力布的高尚品質(zhì)和他所面臨的道德困境。6.討論海力布行為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論海力布的行為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，例如在面對(duì)個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，應(yīng)該如何選擇？在保護(hù)環(huán)境和自然資源方面，我們作為普通人能做些什么？通過這樣的討論，讓學(xué)生將海力布的精神品質(zhì)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。7.角色扮演activity為了更好地讓學(xué)生理解海力布的角色和內(nèi)心世界，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生分別扮演海力布、小白蛇、村民等角色，通過情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中的情感和道德沖突。這種方式可以