金屬礦物的開發(fā)利用教學(xué)設(shè)計(jì)

開發(fā)利用金屬礦物教學(xué)設(shè)計(jì)墊江二中代嬋娟一、課前系統(tǒng)部分（一）教學(xué)內(nèi)容分析1、課標(biāo)要求：以金屬礦物、海水等自然資源的綜合利用為例，了解化學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值。2、考綱要求：（1）了解金屬的通性，金屬冶煉的一般原理；（2）了解常見金屬的活動(dòng)順序。3、教材分析：本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)2（必修）》第四章第一節(jié)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》的第一課時(shí)金屬礦物的開發(fā)利用?；瘜W(xué)研究和應(yīng)用的一個(gè)重要的目標(biāo)就是開發(fā)和利用自然界中可能的物質(zhì)資源和能源資源，為人類生存和社會(huì)發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)；同時(shí)，應(yīng)注意到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。本課時(shí)是以金屬活動(dòng)順序表、氧化還原反應(yīng)為依托，探究金屬的冶煉原理、金屬資源的回收和利用。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識(shí)幾合理開發(fā)意識(shí)。（二）學(xué)生分析1、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生通過對(duì)化學(xué)必修1及化學(xué)必修2的大部分的學(xué)習(xí)，已初步了解了鈉、鋁、鐵、銅等金屬以及氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，并且對(duì)金屬冶煉及海水資源也有些瑣碎的了解；但了解的程度相當(dāng)?shù)?。這些都為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件同時(shí)也存在不可預(yù)測(cè)的障礙。2、學(xué)生的能力起點(diǎn)本屆學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)，動(dòng)手動(dòng)腦能力較差。大多數(shù)學(xué)生的理解、歸納和想象能力還比較低，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)的理解、判斷、分析和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性和表面性。更難堪的是思想惰性普遍。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展1、知識(shí)和技能目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解金屬元素在自然界的存在形態(tài)。（2）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)及不同金屬的冶煉方法。（3）以金屬礦物的開發(fā)和利用為例，認(rèn)識(shí)化學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化的作用。2、過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)生通過自學(xué)和查閱相關(guān)資料，提高自身的分析概括的能力。（2）學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例，能學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）體會(huì)化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，解釋化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識(shí)及合理開發(fā)意識(shí)。（2）幫助學(xué)生樹立節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶等意識(shí)。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解金屬冶煉的一般原理；體會(huì)化學(xué)方法在金屬冶煉中的作用；2、難點(diǎn)：在了解金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法；（五）教學(xué)方式本節(jié)課的教學(xué)方法擬采用“問題引領(lǐng)，思考?xì)w納”；“觀看音像資料、閱讀課本、思考、比較、討論、總結(jié)”；“實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)”等；首先通過PPT課件創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成認(rèn)知沖突。然后通過思考?xì)w納，完成“冶煉的定義及原理”的學(xué)習(xí)任務(wù)；再通過提出問題、觀看音像資料、閱讀課本和觀察實(shí)驗(yàn)，盡可能多的提供學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論，完成“金屬冶煉的方法與選擇”的學(xué)習(xí)任務(wù)；（六）學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)的真諦是通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)采用思考與歸納、觀看音像資料、閱讀課本、觀察實(shí)驗(yàn)、比較、討論等學(xué)習(xí)方法。（七）教學(xué)用具媒體：PPT課件和音像資料。儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵圈），圓形大濾紙兩張，長(zhǎng)藥匙三把，沙盤，砂紙等；藥品：三氧化二鐵粉末，鋁粉，氯酸鉀粉末，鎂帶，鋁片，硫酸銅溶液，沙土，火柴等二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備部分課前我會(huì)將學(xué)生分為3個(gè)小組，并由各組成員推舉小組長(zhǎng)。布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)工具查找相關(guān)內(nèi)容和資料，了解金屬資源的開發(fā)與人類使用金屬的歷史等等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生小組協(xié)作的意識(shí)。（二）課堂設(shè)計(jì)效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)5分鐘呈現(xiàn)PPT完成PPT課件檢測(cè)題知識(shí)點(diǎn)梳理，鞏固新知作業(yè)布置學(xué)生記錄（三）板書設(shè)計(jì)第四章第一節(jié)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》第一課時(shí)《金屬礦物的開發(fā)利用》一、金屬元素在自然界的存在形式1.游離態(tài)：金、鉑等極少數(shù)金屬（性質(zhì)極不活潑）。2.化合態(tài)：絕大多數(shù)金屬，且在化合物中金屬均為正化合價(jià)。（性質(zhì)較活潑)二、金屬的冶煉1、金屬的冶煉定義：將金屬?gòu)钠浠衔镏羞€原出來用于生產(chǎn)和制造各種金屬材料的過程在工業(yè)上稱為金屬的冶煉2、金屬冶煉的原理實(shí)質(zhì)是用還原的方法使金屬化合物中的金屬離子得到電子變成金屬原子。3、金屬冶煉的一般方法：(1)物理提取法(適用于極不活潑的金屬——Pt、Au)(2)熱分解法（適合適用Hg及其以后的不活潑金屬）（3）電解法（適合適用于鋁以前的非?；顫姷慕饘伲?）熱還原法（適用于適用于金屬活動(dòng)性順序表中的中間的多數(shù)金屬）高溫4、鋁熱反應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)高溫鋁熱反應(yīng)：Fe2O3+2Al2Fe+Al2O3鋁熱劑三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思1、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置：是否合理？基于教材所給素材，從三個(gè)維度設(shè)置的本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合新課程理念下“全人發(fā)展”的教育思想；符合“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”基本含義。當(dāng)然三個(gè)維度的目標(biāo)內(nèi)容是很豐富的，教材內(nèi)容只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，目標(biāo)還是可以再挖掘到的。2、關(guān)于情景設(shè)計(jì)的評(píng)注：本課時(shí)設(shè)計(jì)的問題情景和音像資料涉及的情景很符合本節(jié)教材的內(nèi)容及目標(biāo)內(nèi)容；更符合“源于生活”的設(shè)計(jì)原則；很快把學(xué)生帶入冶煉金屬的工廠，感受和了解到了冶煉的過程、原理及方法，很快激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，開始積極思維，為從容實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供良好開端。3、關(guān)于實(shí)踐過程的感受：本課時(shí)設(shè)計(jì)的問題，符合“源于生活”、“問題引領(lǐng)、激活思維”的設(shè)計(jì)原則；符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和過程；運(yùn)行過程基本流暢。本課時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)極大程度的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程：“觀看”、“閱讀”、“思考”、“討論”、“回答”、“分析”、“記錄”等。缺憾：課時(shí)稍顯不夠充足；環(huán)節(jié)中缺少“質(zhì)疑”的過程；4、本課時(shí)設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)方式[觀看音像資料、閱讀課本、比較、討論、歸納、思考回答]和科學(xué)探究方式[基于實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)、基于知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活問題的理論探究學(xué)習(xí)]為主，協(xié)作學(xué)習(xí)為輔。5、關(guān)于學(xué)習(xí)效果的評(píng)述：根據(jù)課堂“效果檢測(cè)”情況和學(xué)生表現(xiàn)，效果基本良好，難堪的是仍有少部分同學(xué)不能全過程投入學(xué)習(xí)，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度、能力起點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備不到位的原因。要全面照顧到位還是有較大困難。對(duì)此情況需要再次進(jìn)行課堂練習(xí)，以期達(dá)到鞏固提高的目的。

開發(fā)利用金屬礦物課時(shí)學(xué)案一、金屬活動(dòng)順序表：二、自然界分布形態(tài)三金屬冶煉的原理四、可用冶煉方法1.物理提取法2.熱分解法HgO——Ag2O——3.電解法NaCl——MgCl2——Al2O3——4.熱還原CO+CuO——CO+Fe2O3——H2+WO3——鋁熱反應(yīng)Fe3O4+Al——MnO2+Al——五有效利用金屬資源的途徑[課時(shí)測(cè)驗(yàn)]:1、下列各種冶煉方法中，可以制得相應(yīng)金屬的是（）A、加熱氧化鋁B、加熱碳酸鈣C、電解熔融氯化鈉D、氯化鈉與鋁粉高溫共熱2、根據(jù)金屬在金屬活動(dòng)順序表中的位置及性質(zhì)，推測(cè)制取下列金屬最適宜的方法：①Na②Zn③Hg④Au