小學科學教育科學六年級上冊形狀與結構科學《抵抗彎曲》教案

六年級科學上冊《抵抗彎曲》教學設計

課題名稱抵抗彎曲學科科學

年級六年級上冊課時1教師朱登革

一、教材分析

《抵抗彎曲》教科版教材六年級上冊形狀與結構單元的第一課。本單元是從不同形狀

結構的物體與它能承受力大小的視角，引領學生探究常見的形狀和結構的。本課從學生已

有的知識引入，自然引出''寬度厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一

系列關于形狀和結構的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和

探究技能方面要為本單元的后續(xù)研究奠定基礎。

二、學法分析

本課充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，自主探究，觀察分析。運用信息技

術”激趣質疑一實驗探究一數(shù)據(jù)觀察一分析歸納一實踐應用”的這種結構進行教學，使“以

學生為主體，以探究為核心”的教學理念得到真正的體現(xiàn)。

三、目標分析

科學概念：

1、房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

2、增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

過程與方法：

1、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結論。

2、用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放。

情感態(tài)度與價值觀：

能夠大膽假設又能在實驗中小心驗證。

四、教學重難點

教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究；

教學難點：對科學實驗的變量識別與控制。

五、教學過程

路徑

學生活動設計教學策略設計設計意圖

設計

(-)1、觀看今年發(fā)生的其中兩視頻引入，吸引注意力，讓學生關注到身邊發(fā)生

起橋梁坍塌視頻。揭示課題：(抵抗彎曲)的事情，與科學學習息

導學：

息相關，學會用科學的

2、如果你要成為一名優(yōu)秀具備主人翁精神，激發(fā)探

視頻方法去看問題、解決問

的建筑設計師，應該具備究興趣。

引入題。

怎樣的知識與能力。

揭示

主題

(-)1、閱讀書本、看圖片認識建

自學：

筑物的橫梁和柱子。

發(fā)現(xiàn)

問題，

2、小組討論：當房屋和橋梁培養(yǎng)學生能善于觀察，

大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的

受壓時，橫梁和柱子哪部分易能從情境中發(fā)現(xiàn)問題，提

猜想能力。

發(fā)生彎曲和斷裂。出問題，大膽猜想。

3、推測：橫梁的抗彎曲能力

與什么因素有關？

聚焦重點、探索驗證。

明確研究重點：抗彎曲能

力與寬度和厚度的關系。

(三)研究一：紙梁的寬度與抵抗彎1.給出研究任務

互學：曲能力的關系。

2引導學生設計研究方案，讓學生親身經(jīng)歷科學

小組

并提示：用卡紙代替橫梁。探究的整個過程，通

合作

過制定方案、分組實

探究3.組織學生交流。根據(jù)交

驗、觀察現(xiàn)象得出數(shù)

驗證流情況總結出控制變量的

據(jù)，分析數(shù)據(jù)，匯總

猜想要求。

交流，得出結論，最

研究二：紙梁的厚度與抵抗彎

4.提示：實驗注意事項及終驗證自己的猜想。

曲能力的關系。

小組分工任務安排。從而具備證據(jù)意識，

學會科學的實驗方

.指導學生分組實驗，并

5法。

填寫該實驗數(shù)據(jù)匯總表。

6.指導學生分析該匯總表

上的數(shù)據(jù)，并得出結論。

（四）1、提問：橫梁平放還是立放？1、學以致用，培養(yǎng)能力理論聯(lián)系實際，用科學

的方法解決身邊的問

查學：

題。

學以

2、不增加材料的情況下，怎帶著問題去思考，深化

致用，

2、播放視頻：同一張紙，認知，也為接下來的學

拓展樣增強紙橫梁的抗彎曲能力。

改變形狀后增強了抗彎習做鋪墊。

延伸

曲能力。

六、板書設計

抵抗彎曲

定量變量

厚度

材料r寬度增加抗彎曲能力增強

跨度u>寬度<

?

形狀厚度紙梁

氏度厚度增加抗彎曲能力大大增強

寬度

實驗記錄單

抵抗彎曲

第小組

活動一：研究紙的抗彎曲能力與紙的寬度關系的實驗。

實驗應該改變的條件是：;

實驗應該控制不變的條件是：o（填寫字母）

（A寬度、B厚度、C材料、D、形狀、E長度、F、跨度）

紙的寬度1倍寬2倍寬4倍寬

抗彎曲能力的大小預測

（承載回形針數(shù)）實測

我們的發(fā)現(xiàn)：紙梁的寬度增加，抗彎曲能力。

活動二：研究紙的抗彎曲能力與紙的厚度關系的實驗。

實驗應該改變的條件是：