14.1《促織》課件 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

促織蒲松齡學習目標：1.梳理情節(jié)發(fā)展與人物情感變化之間的關系；2.體會幻想與現(xiàn)實相交融的寫作手法的藝術魅力；3.欣賞本文精煉生動的語言風格；4.體會本文中人物的生存境況，理解“變形”中寄寓的批判意味。梳理情節(jié)

任務一：本文線索即是“促織”，結合小說情節(jié)，完成下列表格。情節(jié)人物情感（命運）朝廷征促織---情節(jié)人物情感（命運）朝廷征促織------成名尋促織成妻卜促織成名得促織成子撲促織成子化促織成名斗促織成名獻促織作者評促織惟思自盡（絕望）隱中胸懷（希望）備極護愛（喜悅）面色灰死；如被冰雪（絕望）喜而收之；惴惴恐不當意（喜憂參半）成益驚喜（驚喜）裘馬過世家焉（命運反轉）結論：得蟲則得意，失蟲則落魄；蟲的得失與人的沉浮密切相關。任務二：幻想與現(xiàn)實相交融的手法是本文的一大特色，請同學們找到本文中具有神幻色彩的情節(jié)，進而體會幻想與現(xiàn)實相交融的寫作手法的藝術魅力。神幻色彩的情節(jié)：1.成妻卜蟲；2.成子化蟲；藝術魅力：1.情節(jié)上：使情節(jié)一波三折，兩處幻想色彩的段落均出現(xiàn)在成名一家陷入絕望之后，并為成名一家?guī)硇碌南Ｍ?，使情?jié)出現(xiàn)波瀾。2.內(nèi)容上：使文章內(nèi)容更豐富，幻想與現(xiàn)實相交融使成名一家在絕望中看到希望，使現(xiàn)實的沉重與幻想的希望相交織，豐富了文章內(nèi)容。3.主題上：揭示了主題，成名一家在現(xiàn)實中陷入了絕望，無路可走，只能在幻想中找到希望，更增強了文章的批判力度。討論：除了兩處具有神幻色彩的情節(jié)之外，本文還有哪些不合常理的情節(jié)？請同學們找一找，并簡要說明理由。第一段：此物故非西產(chǎn)……因責常供。促織本不是陜西省所出產(chǎn)的，因此得之不易，但官府卻要求每年都進奉，這就造成了供需之間的矛盾。究其實質，根源在于官僚階層的“欲媚上官”，而這直接造成了游俠兒、里胥等對百姓的盤剝。從而揭示了社會矛盾產(chǎn)生的根源，并表達了對盤剝百姓的官僚集團的批判。第六段：喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞。一邊是剛從瀕死狀態(tài)蘇醒過來的兒子，一邊是空空如也的蟋蟀籠子。然而，對于成名夫婦來說，剛剛蘇醒過來的兒子似乎不如空空如也的蟋蟀籠子更使他們揪心，這并不符合一般父母對待子女的態(tài)度。作者以兒子不如蟋蟀，通過錯位的對比，強調(diào)征收促織對成名夫婦的異化，批判顛倒、荒誕的社會現(xiàn)實。第七段：旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。作者以夸張手法寫小促織的神奇，為下文成名獻蟲，并因此而改變命運做鋪墊。這些不合常理常情的情節(jié)，正是本文情節(jié)發(fā)展的關鍵之處，使情節(jié)發(fā)展呈現(xiàn)出一波三折的特點。更是作者的有意設計，通過荒誕的情節(jié)，增強批判的力度。因此，我們在閱讀時，一定要留意。任務三：“成子化促織”是本文的關鍵情節(jié)，請梳理成子變形前后，小說人物命運的變化，完成下列表格。人物變形前變形后成名成妻宰撫軍人物變形前變形后成名成妻——宰撫軍——①操童子業(yè)，久不售；②不終歲，薄產(chǎn)累盡；③僵臥長愁。（落魄；絕望）①免成役，俾入邑庠；②厚賚成；③田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計，出門，裘馬過世家焉。①勸夫尋促織；②替夫卜促織；③和夫愁促織嚴限追比宰以卓異聞詔賜撫軍名馬衣緞由此可見，“成子化促織”，也即“變形”情節(jié)是全文的關鍵，許多人物的命運由此轉變。一只小小的促織竟能撬動許多人的命運，是因為“宮中尚促織之戲”，最高統(tǒng)治者喜歡斗促織，一只能夠滿足他們喜好的促織能夠博得他們的歡心，使得他們手中的權力天平發(fā)生傾斜，從而改變一連串獻促織的人的命運。通過“人不如蟲”的現(xiàn)實，作者表達了對不關心民生，只注重個人私欲的統(tǒng)治者的批判，對諂媚逢迎的官員的憤慨，對最廣大人民群眾的同情。另外，眾人的命運是通過“成子化促織”這一虛幻的情節(jié)才得以轉變的，這也正意味著在現(xiàn)實世界中沒有出路，只好把改變命運寄希望于幻想上的現(xiàn)實情況，這增強了作品對社會現(xiàn)實深沉的批判。任務四：任何優(yōu)秀的文章都是語言與內(nèi)容的有機統(tǒng)一，《促織》這篇文章除了深沉的內(nèi)容外，語言上也很有特色，請簡要賞析。《促織》的語言具有簡潔凝練、片言傳神的特點。小說中多連用四字短句，短促有力。如“蟹白栗黃，