23鳥的天堂（教案）統(tǒng)編版五年級語文上冊

/23鳥的天堂（教案）統(tǒng)編版五年級語文上冊教學目標：1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課的生字，會用“只要有…、一…就…”造句。2.過程與方法：讀課文的第三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并學會圍繞中心句寫作的方法。3.情感、態(tài)度與價值觀：了解作者兩次去“鳥的天堂”所見到的不同景象，從中體會作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學內(nèi)容：學習課文第36自然段，了解作者兩次去“鳥的天堂”所見到的不同景象，體會作者的寫作目的。教學重點與難點：重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課的生字，會用“只要有…、一…就…”造句。難點：理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作目的。教具與學具準備：多媒體課件、課文插圖、生字卡片。教學過程：一、導入（5分鐘）1.談話導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？你們知道小鳥的生活習性嗎？今天，我們就要去一個被稱為“鳥的天堂”的地方，看看那里的小鳥是如何生活的。2.簡介“鳥的天堂”（出示插圖）：“鳥的天堂”是巴西的一個原始森林，那里的樹木繁茂，景色優(yōu)美，生活著各種各樣的鳥兒。二、自學（10分鐘）1.學生自讀課文第36自然段，畫出生字詞，并借助工具書自學。2.學生交流生字詞學習情況，教師出示生字卡片，檢查生字詞掌握情況。三、精講（20分鐘）1.教師引導學生圍繞第3自然段的中心句“那里景色優(yōu)美，四季如春?！睂W習第3自然段，理解課文內(nèi)容。2.學生自讀第4自然段，畫出中心句“那里生活著各種各樣的鳥兒?！辈⒔涣鲗W習體會。3.教師引導學生圍繞第5自然段的中心句“作者兩次去‘鳥的天堂’，看到了不同的景象。”學習第5、6自然段，理解課文內(nèi)容。四、練習（10分鐘）1.學生用“只要有…、一…就…”造句。2.學生表演課文第36自然段的內(nèi)容。五、小結(jié)（5分鐘）2.教師強調(diào)課后繼續(xù)閱讀課文，體會作者的寫作目的。板書設(shè)計：鳥的天堂景色優(yōu)美，四季如春。生活著各種各樣的鳥兒。作者兩次去“鳥的天堂”，看到了不同的景象。作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫“鳥的天堂”的景色。2.課后繼續(xù)閱讀課文，體會作者的寫作目的。課后反思：本節(jié)課通過引導學生自主學習、合作交流，學生對課文內(nèi)容有了深入的理解，對作者的寫作目的有了明確的認識。但在課堂上，對于部分學生來說，對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，需要在課后繼續(xù)加強閱讀和思考。在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。需要重點關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。在本次教學中，作業(yè)設(shè)計主要包括兩個方面：一是根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫“鳥的天堂”的景色；二是課后繼續(xù)閱讀課文，體會作者的寫作目的。我們來詳細補充和說明第一個作業(yè)設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫“鳥的天堂”的景色。1.了解課文描述的“鳥的天堂”景色特點。在課文中，作者是這樣描述“鳥的天堂”的：“那里景色優(yōu)美，四季如春，鳥語花香，生活著各種各樣的鳥兒。”學生需要將這些景色特點體現(xiàn)在繪畫作品中。2.注重細節(jié)描繪。學生在繪畫時，可以著重描繪一些細節(jié)，如樹木、花朵、小溪等，使畫面更加生動豐富。3.運用色彩表達情感。學生在繪畫時，可以運用色彩的變化來表達自己對“鳥的天堂”景色的心情，如使用鮮艷的色彩表現(xiàn)生機勃勃的景象，使用柔和的色彩表現(xiàn)寧靜的氣氛等。4.發(fā)揮想象力。學生在繪畫時，可以適當發(fā)揮想象力，將課文中的描述進行拓展，使畫面更具創(chuàng)意。1.理解課文主題。學生需要通過閱讀課文，理解作者想要表達的主題思想，如對大自然的熱愛、對美好生活的向往等。2.分析寫作手法。學生需要分析課文中作者使用的寫作手法，如描寫、議論、抒情等，理解作者是如何通過這些手法來表達自己的思想和感情的。3.聯(lián)系生活實際。學生可以將自己生活中的一些經(jīng)歷和感受與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地理解作者的寫作目的。在教學過程中，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接影響到學生的學習效果和興趣。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，需要充分考慮學生的年齡特點、認知水平以及學習需求，確保作業(yè)既能夠鞏固課堂所學，又能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于五年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，對自然景物也有一定的感知和描繪能力。因此，在設(shè)計作業(yè)時，可以適當提高作業(yè)的難度，引導學生深入思考，提升他們的語文素養(yǎng)。針對“根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫‘鳥的天堂’的景色”的作業(yè)，教師可以進一步細化作業(yè)要求，引導學生從多個角度去觀察和描繪“鳥的天堂”。例如：1.學生可以嘗試用文字描述課文中“鳥的天堂”的景色，然后再進行繪畫。這樣既可以鍛煉學生的語言表達能力，又能夠加深他們對課文內(nèi)容的理解。2.學生在繪畫時，可以嘗試使用不同的繪畫技巧，如水彩、蠟筆、鉛筆等，以展現(xiàn)不同的視覺效果。3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，可以在畫面的某個角落添加自己想象中的鳥類或場景，使得畫面更加生動和獨特。4.教師可以組織一次作業(yè)展示活動，讓學生們相互欣賞和學習，從而提高他們的審美能力和相互溝通能力。1.作者的寫作背景：學生可以查閱相關(guān)資料，了解作者寫作《鳥的天堂》時的背景信息，如作者的生活經(jīng)歷、社會環(huán)境等，以便更好地理解作者的寫作動機。2.課文中的隱含信息：學生可以通過反復閱讀課文，尋找作者可能沒有直接表達但又能體現(xiàn)出的信息，如對和諧共生的向往、對生態(tài)保護的呼吁等。3.課文中的修辭手法：學生可以分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，理解這些修辭手法如何幫助作者更好地表達主題。4.個人感悟與創(chuàng)作：學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考課文對自己生活的啟示，嘗試寫下自己的感悟，甚至可以嘗試創(chuàng)作一篇以“我心中的鳥的天堂”為主題的短文。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學生不僅能夠在課后繼續(xù)學習和思考，還能夠提高自己的審美觀和創(chuàng)造力，更重要的是，他們能夠通過作業(yè)更好