統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧《“歪腦袋”木頭樁》閱讀交流分享課（表格式）

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧《“歪腦袋”木頭樁》閱讀交流分享課（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《“歪腦袋"木頭樁》閱讀交流分享課

課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、角色卡

教材內(nèi)容分析通過(guò)對(duì)快樂(lè)讀書(shū)吧教材的分析，實(shí)現(xiàn)整本書(shū)交流分享，利用希沃、班班通、贛教云等技術(shù)介紹歪腦袋木頭樁的背景和起源，讓學(xué)生體會(huì)分享的快樂(lè)，從而喜愛(ài)閱讀。

設(shè)計(jì)理念整節(jié)課期望利用班班通技術(shù)，在課堂應(yīng)用、學(xué)生評(píng)價(jià)、有效反饋等各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新突破。

學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生能通過(guò)閱讀快樂(lè)讀書(shū)吧中的書(shū)籍體驗(yàn)閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。另外，在閱讀中正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系，把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。追求學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在體驗(yàn)中尋找答案，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成富有個(gè)性的人才。

教學(xué)目標(biāo)1.回顧閱讀方法，能夠遷移方法閱讀其他書(shū)本，體會(huì)閱讀的快樂(lè)與成就；2.通過(guò)知識(shí)搶答、小組演讀、聯(lián)結(jié)生活、展示小報(bào)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)整本書(shū)交流分享；3.師生交流、分享、總結(jié)整本書(shū)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自信展示，深化對(duì)書(shū)本的體會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)感受人物，獲得啟發(fā)，聯(lián)結(jié)生活。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動(dòng)（一）板塊一：閱讀方法交流——親愛(ài)的同學(xué)們，《“歪腦袋”木頭樁》這本書(shū)大家都閱讀完了嗎？（全班已完成閱讀，有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)兩遍以上。）喜歡嗎？（喜歡）說(shuō)一說(shuō)在閱讀中你都運(yùn)用了哪些閱讀方法呢？（學(xué)生自由表達(dá)）——真是懂方法、會(huì)閱讀的孩子！我們一起來(lái)梳理一下吧：①拿到一本書(shū)首先要閱讀？（封面），因?yàn)閺姆饷嬷形覀兛梢垣@取哪些信息呢？（插圖、標(biāo)題、作者、出版社、年級(jí)等）：看一看②除了封面能給予我們很多信息，還有一個(gè)地方閱讀故事前也不能忽視，它就像小導(dǎo)游，能告訴我們書(shū)里藏著哪些故事，這些故事在第幾頁(yè)。那就是？（目錄）：閱讀目錄②根據(jù)插圖，我們可以預(yù)測(cè)？（故事內(nèi)容）：猜一猜④為了更清晰的梳理故事內(nèi)容，把復(fù)雜的繁多的文字信息用有效的圖形表達(dá)，這個(gè)方法叫？（繪制思維導(dǎo)圖）：畫(huà)一畫(huà)⑤故事的插圖能夠幫助我們理解故事內(nèi)容，讀故事時(shí)可以把文字和插圖結(jié)合起來(lái)，這個(gè)方法叫？（圖文結(jié)合）：看插圖講故事⑥通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理人物，使人物形象更加直觀地展示在我們面前：繪導(dǎo)圖識(shí)人物⑦用表格形式梳理故事內(nèi)容，可以更清晰、直觀地感受到人物的變化，理解故事的主題：列表格理故事——不知不覺(jué)我們已經(jīng)積累了這么多的閱讀方法，希望課下同學(xué)們?cè)陂喿x其他圖書(shū)時(shí)也能夠靈活運(yùn)用這些方法。

設(shè)計(jì)意圖回憶總結(jié)閱讀方法，促進(jìn)有效閱讀，使學(xué)生有意識(shí)、有能力遷移方法深度閱讀其他圖書(shū)。

教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動(dòng)（二）板塊二：知識(shí)搶答比拼——下面要檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)書(shū)本內(nèi)容的掌握程度了，老師設(shè)置了小組知識(shí)搶答比拼賽，同學(xué)們敢比拼嗎？（敢）——分組搶答，比比看哪組同學(xué)獲得最多積分。規(guī)則：將班級(jí)分組（每組人數(shù)視班級(jí)情況而定），每組一個(gè)搶答器，教師發(fā)號(hào)“開(kāi)始"號(hào)令，每組派一人按搶答器，搶到答題機(jī)會(huì)的組別，組內(nèi)派一人答題，答對(duì)加積分（積分分?jǐn)?shù)教師自定），答錯(cuò)答題機(jī)會(huì)順位給下一組別，直到答對(duì)。累計(jì)積分最多的組別獲得獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)教師自定）?！x擇、填空、連線三種題型。依次出示題目，揭曉答案。在答題過(guò)程中，可適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)?！f(shuō)一說(shuō)：出示插圖，學(xué)生搶答，說(shuō)出插圖出現(xiàn)在哪個(gè)故事，發(fā)生了什么事情。參考：圖一：圖一出現(xiàn)在《“歪腦袋”木頭樁》這個(gè)故事中。兩只麻雀為了找蟲(chóng)子吃，在木頭樁頭上一蹦一跳地走著，蹭得木頭樁頭皮直癢癢，木頭樁很不高興驅(qū)趕了它們。圖二：圖二出現(xiàn)在《小溪流的歌》這個(gè)故事中。小溪流長(zhǎng)成了小河不停地奔流，烏鴉勸他停下來(lái)，前面沒(méi)有什么好玩意，但是小河沒(méi)有聽(tīng)他的，而是繼續(xù)奔流。圖三：圖三出現(xiàn)在《丁丁的一次奇怪旅行》這個(gè)故事中?！赖煤苌佟蠋熌贸雎?tīng)筒在丁丁胸前聽(tīng)了又聽(tīng)，告訴丁丁她的膽子并不小，和別的孩子一樣大。圖四：圖四出現(xiàn)在《丁丁的一次奇怪旅行》這個(gè)故事中。丁丁和紅眉毛到了‘寬寬的河’的河邊，河邊沒(méi)有橋，又沒(méi)有船，河水又深得看不見(jiàn)底。丁丁很發(fā)愁，在和紅眉毛一起想辦法過(guò)河?！餐瑢W(xué)們答題成功，果然是認(rèn)真閱讀的孩子，書(shū)本內(nèi)容都了然于心。

設(shè)計(jì)意圖合理設(shè)計(jì)在該環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。使技術(shù)應(yīng)用能滿足教學(xué)能創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂趣味性，提高學(xué)生參與度，從而鞏固書(shū)本相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動(dòng)三）板塊三：小組角色演讀——角色演讀比朗讀更難的是要帶入角色，把自己當(dāng)做書(shū)中的人物，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要符合當(dāng)時(shí)的人物狀態(tài)，還可以加上表情和動(dòng)作喲。（課前布置演讀任務(wù)，以小組為單位，分角色分片段練習(xí)，此環(huán)節(jié)課堂直接呈現(xiàn)。）1.《“歪腦袋"木頭樁》角色演讀Part1旁白：淘氣的小男孩用小刀在木頭樁的歪腦袋上刻了一張鬼臉。小男孩：這真是一個(gè)雕像，美極了！旁白：老木頭樁本來(lái)覺(jué)得小刀劃得很痛，可是聽(tīng)小男孩說(shuō)他是美麗的雕像，他感到很高興，就忘記了痛了。木頭樁：這真帶勁！我成了一個(gè)雕像，真夠意思。Part2旁白：木頭樁唱了一支歌來(lái)贊美自己，可是周?chē)男〔菡l(shuí)也不給他鼓掌。木頭樁：喂喂！你們都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我在歌唱嗎？小草：……木頭樁：喂喂！我這幅漂亮的面孔，難道你們也沒(méi)有看見(jiàn)嗎？小草：……旁白：小草們都不理木頭樁。Part3旁白：兩只麻雀為了找蟲(chóng)子吃，在木頭樁頭上一蹦一跳地走著，蹭的木頭樁頭皮直癢癢。木頭樁：去，去！你們?cè)趺锤艺驹谖夷X袋上？知道嗎？雕像腦袋是特別莊嚴(yán)的什么什么東西。麻雀：什么呀，你擺什么架子！你不就是那個(gè)老木頭疙瘩嗎？木頭樁：呸！去，去！Part4旁白：一天下午，幾個(gè)小姑娘來(lái)草地上玩兒，有一個(gè)小姑娘發(fā)現(xiàn)了木頭樁。小姑娘：瞧！那是什么東西？木頭樁：她們準(zhǔn)是瞧見(jiàn)了我這個(gè)雕像。這些丫頭，她們一定沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)我這樣的雕像，全世界都沒(méi)有的。我又莊嚴(yán)，又漂亮……小姑娘：我們跳皮筋吧，這兒有個(gè)木頭樁。木頭樁：什么木頭木頭樁，我是雕像！Part5旁白：小姑娘們的皮筋跳得真好，木頭樁都看得發(fā)呆了，可是心里還想。木頭樁：玩夠了，下面她們總該唱一唱美麗的雕像吧。小姑娘們：二五六，二五七，二八二九三十一。木頭樁：她們胡唱些什么呀，真沒(méi)勁！Part6旁白：有一天，一群工人到這個(gè)地方來(lái)修一個(gè)兒童公園。他們發(fā)現(xiàn)了老木頭樁。大個(gè)子：這個(gè)木頭樁真丑，又礙事，咱們還是把他連根刨掉吧。旁白：木頭樁想，這下可完蛋了。大個(gè)子：來(lái)個(gè)起重機(jī)，把這根破木頭運(yùn)走吧。小個(gè)子：不，把他留在草地旁，修理修理可以當(dāng)一把長(zhǎng)椅子使。孩子們玩累了，可以坐在上面休息休息。大個(gè)子：這個(gè)主意好，真棒！Part7旁白：公園開(kāi)放了，可沒(méi)有一個(gè)人來(lái)找木頭樁玩兒，他心里真難受。后來(lái)幾個(gè)小姑娘來(lái)到了草地旁白，她們又想跳皮筋了。小姑娘：得找個(gè)地方栓皮筋。木頭樁：我，我，我在這兒哪！小姑娘：瞧這兒，就拴在這個(gè)木頭疙瘩上吧。木頭樁：胡扯，我可不是木頭疙瘩！嗯，不過(guò)，嗯，玩兒一次也可以。旁白：好久沒(méi)人理木頭樁，他可太寂寞了。Part8旁白：小姑娘們把皮筋栓在了木頭樁上，一邊跳，一邊唱。小姑娘：小皮球，香蕉梨，馬蓮開(kāi)花二十一。旁白：小姑娘們跳起的皮筋把木頭樁的心也震動(dòng)了。他忽然想起自己也做過(guò)小樹(shù)，腦袋上也長(zhǎng)過(guò)一些嫩的樹(shù)枝和綠的葉子，好像還開(kāi)過(guò)花。他忘記了自己是“雕像”也情不自禁地唱起歌來(lái)。木頭樁：大皮球，大瓜皮，石頭開(kāi)花九十一。一千一百一十一，一萬(wàn)一千一百一。擺架子，沒(méi)出息；栓皮筋，了不起！唧唧唧，唧唧唧?！ぁぁぁぁぁ?/p>

設(shè)計(jì)意圖“無(wú)朗讀，不語(yǔ)文"朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、駕馭語(yǔ)言文字、使用語(yǔ)言文字的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見(jiàn)解的重要途徑。通過(guò)“小組角色演讀”環(huán)節(jié)提升學(xué)生對(duì)文字的理解與感受力，加深對(duì)人物的體會(huì)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，促進(jìn)文筆寫(xiě)作。

教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動(dòng)（四）板塊四：童話聯(lián)結(jié)生活——我們進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)“童話聯(lián)結(jié)生活”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻。（播放視頻）——視頻中驕傲的孔雀和書(shū)本中的哪個(gè)人物比較像呢？“歪腦袋”木頭樁——從驕傲的孔雀和“歪腦袋"木頭樁的故事中，你明白了什么道理呢？（學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）要謹(jǐn)慎謙虛，不能虛榮驕傲?！铝心男┬袨槭球湴?？哪些行為應(yīng)該學(xué)習(xí)？小明和小花是驕傲，應(yīng)該向小華學(xué)習(xí)?！缎∠鞯母琛愤@個(gè)故事，告訴我們什么道理呢？只要你心中有夢(mèng)，不斷前進(jìn)、永不停步，你就會(huì)在前進(jìn)中成長(zhǎng)壯大，無(wú)論再大的困難和誘惑都阻擋不了你的腳步?！?dāng)你努力學(xué)習(xí)時(shí)你的同學(xué)跟你說(shuō)下面的話，你怎么回答？（學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）——丁丁是怎么從一個(gè)膽小愛(ài)哭的小姑娘變得勇敢的呢？我們填一填表格你就知道了。（課前布置任務(wù)，推進(jìn)課已經(jīng)講了前半部分，師生直接梳理即可。）——如果你有個(gè)同學(xué)跟丁丁一樣膽小愛(ài)哭怎么辦呢？例：在他沒(méi)有信心的時(shí)候鼓勵(lì)他；在他孤單的時(shí)候陪伴他；在他自卑的時(shí)候相信他；在他行動(dòng)的時(shí)候支持他……（可以舉具體事例）——下面哪個(gè)行為是有勇氣的表現(xiàn)？小華的表現(xiàn)是有勇氣的。

設(shè)計(jì)意圖帶領(lǐng)學(xué)生故事結(jié)合生活，從角色的故事中收獲成長(zhǎng)，聯(lián)結(jié)生活，感受閱讀的快樂(lè)與成就。

教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動(dòng)（五）板塊五：讀書(shū)小報(bào)展示——這么好的書(shū)當(dāng)然要分享給大家，讓更多的人體會(huì)到閱讀的快樂(lè)（展示優(yōu)秀閱讀小報(bào)，請(qǐng)學(xué)生代表分享自己的閱讀小報(bào)。）——孔老夫子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毕Ｍ瑢W(xué)們以讀書(shū)為樂(lè)，在書(shū)的海洋中快樂(lè)