初中語(yǔ)文七上第六單元“探索未來(lái)、科學(xué)幻想”專題說(shuō)課稿

初中語(yǔ)文七上第六單元“探索未來(lái)、科學(xué)幻想”專題說(shuō)課稿初中語(yǔ)文七上第六單元“探索未來(lái)、科學(xué)幻想"專題說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

部編版語(yǔ)文學(xué)科七上“探索未來(lái)、科學(xué)幻想”專題說(shuō)課稿

大家好！今天我說(shuō)課的專題是部編版教材七年級(jí)下冊(cè)“探索未來(lái)、科學(xué)幻想"專題。整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行，分別是“說(shuō)課標(biāo)”、“說(shuō)教材"、“說(shuō)專題”。

一、說(shuō)課標(biāo)

本單元的課文契合1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；語(yǔ)言文字積累與梳理在閱讀過(guò)程中完成對(duì)相應(yīng)生字詞的識(shí)記積累和梳理2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；實(shí)用性閱讀與交流思辨性閱讀與表達(dá)，其中實(shí)用性閱讀第四課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵;嘗試寫(xiě)詩(shī)歌、小小說(shuō)等。"思辨型閱讀與表達(dá)其第四課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞問(wèn)題提出、探究過(guò)程、解決方法等進(jìn)行專題式的研討、寫(xiě)作”。3.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；整本書(shū)閱讀，以《海底兩萬(wàn)里》為例培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的方法

本單元契合課程目標(biāo)中第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞"中要求引導(dǎo)學(xué)生“理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”，并“能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”要求養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍；閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。在“表達(dá)與交流"中指出要“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意”。

在學(xué)業(yè)質(zhì)量中，“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"中第四學(xué)段（7-9年級(jí)）要求——在閱讀過(guò)程中能把握主要內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)。

在教學(xué)過(guò)程中建立學(xué)習(xí)情境，立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，整體規(guī)劃專題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生獨(dú)立閱讀本單元的文章時(shí)，完成獨(dú)立識(shí)字認(rèn)字的要求。在完成課堂任務(wù)的同時(shí)積極和同學(xué)交流討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，并完成寫(xiě)作任務(wù)。

在專題教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，輔以學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。在專題任務(wù)完成后根據(jù)學(xué)生作文寫(xiě)作完成情況予以結(jié)果性評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)量表）

二、說(shuō)教材

第一部分，我從以下兩方面展開(kāi)說(shuō)明。

（一）編寫(xiě)體例及目的

集中編排的七下第六單元，單元之前有單元導(dǎo)讀，單元末有寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀。單篇課文前有預(yù)習(xí)提示，正文部分又有課下注釋、自讀課文有自讀提示，部分課文有插圖；在每一篇課文的后面都有思考探究、拓展積累和讀讀寫(xiě)寫(xiě)，個(gè)別篇章后還有語(yǔ)法修辭知識(shí)。那么編者為什么這樣編排呢？

首先，單元導(dǎo)讀，充分發(fā)揮了激趣與引領(lǐng)的作用。寫(xiě)作，與單元訓(xùn)練點(diǎn)密切相連，前有方法指導(dǎo)，后有任務(wù)訓(xùn)練，為教師的教提供了抓手。綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、合作中學(xué)、探索中學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，利于提升讀寫(xiě)素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》作為科幻探索的巔峰之作，放在這里恰到好處，更利于有效開(kāi)展“導(dǎo)”與“學(xué)"的活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

其次課前預(yù)習(xí)，讓陌生的文本增加了溫度和人情味。課下注解，幫助理解課文內(nèi)容。思考探究與拓展積累，為學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教師明確教學(xué)重點(diǎn)提供參考。讀讀寫(xiě)寫(xiě)，中考字音字形檢查多來(lái)源于此。語(yǔ)法修辭知識(shí)，利于夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，重構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)體系。

總之，這樣的專題編排體例，既有溫情貼心的一面，又有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的一面；既注重專題知識(shí)體系的建構(gòu)，又重視技能的訓(xùn)練和素養(yǎng)的培養(yǎng)；既照顧到教師的教，又兼顧到學(xué)生的學(xué)，真可謂用心良苦！

（二）專題內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析

部編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元選編了一組探險(xiǎn)與科幻題材的文章。其中，《偉大的悲劇》是茨威格為斯科特南極科考隊(duì)所作的傳記，記錄了科考隊(duì)為科學(xué)事業(yè)犧牲的悲壯事跡，真實(shí)地展示了人物面臨絕境與死亡時(shí)對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求；《太空一日》是楊利偉的自傳，航天員的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)在驚險(xiǎn)的太空旅行中展露無(wú)遺；《帶上她的眼睛》是科幻作家劉慈欣的小說(shuō)，扣人心弦的故事，大膽的想象和細(xì)膩的情感，體現(xiàn)了科學(xué)工作者不懼孤獨(dú)與困境、勇于探索的精神；筆記體文言文《活板》，通俗簡(jiǎn)明地介紹了活板的制作和印刷過(guò)程，展現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神。

本單元的人文主題是激發(fā)學(xué)生對(duì)探索自然科學(xué)的興趣與想象力。本單元單元導(dǎo)引中要求重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，在閱讀中迅速提取主要信息，并在閱讀文章的基礎(chǔ)上有所思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì)和善思求變的創(chuàng)新思維，體會(huì)人類永不停息的偉大的探索精神。

三、說(shuō)專題

（一）學(xué)情分析

七年級(jí)對(duì)于文本閱讀已經(jīng)有了一定的能力，對(duì)于文章大意的把握也已有了一定水平，但是其對(duì)于探險(xiǎn)類文章的深層次含義理解的還是不能到位，對(duì)于科幻小說(shuō)的閱讀也還流于表面。

（一）、目標(biāo)分析

根據(jù)課標(biāo)要求、單元提示，特制定如下專題教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言目標(biāo)

（1）快速瀏覽課文，梳理主要信息，概括故事內(nèi)容。

（2）理清課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，品析人物形象及語(yǔ)言，理解依時(shí)間敘述故事；能通過(guò)文中抒情議論句，體會(huì)作者蘊(yùn)藏的感情。

（3）搜集資料，獨(dú)立創(chuàng)作一篇探險(xiǎn)或科幻類作品。講述跌宕起伏的探索故事，凸顯人物的崇高精神。

2、思維目標(biāo)

（1）通過(guò)比較閱讀四篇課文，能從科學(xué)性與文學(xué)性角度，歸納他傳、自傳、科幻小說(shuō)、筆記體著作等文體敘述故事的異同。并將方法遷移到寫(xiě)作中去，提升比較、歸納和運(yùn)用的能力。

（2）能對(duì)課文中的故事、人物、環(huán)境細(xì)節(jié)等展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，構(gòu)筑畫(huà)面，并能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描摹畫(huà)面，增強(qiáng)形象思維能力；

（3）通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)追問(wèn)和討論，理解科學(xué)家的執(zhí)著探索、嚴(yán)謹(jǐn)求真和博大胸懷，提高質(zhì)疑思辨能力。

3、價(jià)值目標(biāo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同文體的科學(xué)類文章，體會(huì)科學(xué)探索的艱辛和科學(xué)家的崇高偉大，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展與科技進(jìn)步、關(guān)心時(shí)代楷模的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）能對(duì)課文中的故事、人物、環(huán)境細(xì)節(jié)等展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，構(gòu)筑畫(huà)面，并能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描摹畫(huà)面，增強(qiáng)形象思維能力。

（2）搜集資料，獨(dú)立創(chuàng)作一篇探險(xiǎn)或科幻類作品。講述跌宕起伏的探索故事，凸顯人物的崇高精神。

其中，利用《偉大的悲劇》《太空一日》培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，理清課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，品析人物形象及語(yǔ)言，能通過(guò)文中抒情議論句，體會(huì)作者蘊(yùn)藏的感情。利用《帶上她的眼睛》讓學(xué)生能對(duì)課文中的故事、人物、環(huán)境細(xì)節(jié)等展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，構(gòu)筑畫(huà)面，并能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描摹畫(huà)面，增強(qiáng)形象思維能力。利用《活板》通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)追問(wèn)和討論，理解科學(xué)家的執(zhí)著探索、嚴(yán)謹(jǐn)求真和博大胸懷，提高質(zhì)疑思辨能力。體會(huì)科學(xué)探索的艱辛和科學(xué)家的崇高偉大，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展與科技進(jìn)步、關(guān)心時(shí)代楷模的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。

（二）情境分析

以選拔班級(jí)優(yōu)秀科幻作品參加第四屆“N宇宙”科幻獎(jiǎng)大賽為情境進(jìn)行導(dǎo)入。下面，我以兩篇文章為例，說(shuō)說(shuō)單篇文章在專題教學(xué)目標(biāo)中承擔(dān)的任務(wù)及達(dá)成策略。

課例一、《偉大的悲劇》《太空一日》聯(lián)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1.瀏覽課文，抓住關(guān)鍵信息，概括文章的主要內(nèi)容

2.通過(guò)細(xì)節(jié)，品析人物的心理活動(dòng)

3.品析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情

達(dá)成策略如下：

（1）前置學(xué)習(xí)法做好學(xué)習(xí)預(yù)備和預(yù)先測(cè)試：

提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決字詞和基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行課前小測(cè)。

（2）點(diǎn)撥法、講授法例文導(dǎo)學(xué)：上課伊始，訂正前測(cè)試題，教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生再讀文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息，概括文章的主要內(nèi)容，形成文章思維導(dǎo)圖

（3）合作探究法分析人物心理活動(dòng)：用“——"畫(huà)出文中表明所遇困難的句子，用“○”圈出內(nèi)心感受的詞語(yǔ)。找出文中蘊(yùn)含豐富情感的句子，說(shuō)說(shuō)蘊(yùn)含怎樣的情感

（4）對(duì)比分析法讓學(xué)生明確在人類探險(xiǎn)的過(guò)程中，并不是只有成功者是英雄，那些具有勇往直前、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀的品質(zhì)的犧牲者同樣是我們贊揚(yáng)的英雄,從而理解人類探險(xiǎn)的真正意義。

課例二、《帶上她的眼睛》

教學(xué)目標(biāo)如大屏幕所示，本文在整個(gè)專題教學(xué)中承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生理解懸念、伏筆的作用，讓學(xué)生能對(duì)課文中的故事、人物、環(huán)境細(xì)節(jié)等展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，構(gòu)筑畫(huà)面，并能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描摹畫(huà)面，增強(qiáng)形象思維能力，學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用瀏覽的閱讀方法，提取關(guān)鍵信息，聯(lián)系生活實(shí)際，了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。

2、找到文中懸念、伏筆，體會(huì)文本扣人心弦的效果。展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，構(gòu)筑畫(huà)面，并能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描摹畫(huà)面。（重難點(diǎn)）

3、打開(kāi)科幻小說(shuō)大門(mén)，激發(fā)閱讀興趣并嘗試寫(xiě)作科幻小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜眼前的一切,關(guān)愛(ài)大自然中的每一個(gè)生命。學(xué)習(xí)小女孩積極樂(lè)觀，堅(jiān)持不懈的精神。

達(dá)成策略如下：

（1）前置學(xué)習(xí)法做好學(xué)習(xí)預(yù)備：

提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，了解科幻小說(shuō)的概念等基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）點(diǎn)撥法、講授法例文導(dǎo)學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽文章的過(guò)程中聯(lián)系自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容體悟科幻小說(shuō)的特點(diǎn)、通過(guò)合作探究理解文中的懸念和伏筆，此為本課例的重點(diǎn)內(nèi)容。

（4）展示討論法：

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中出現(xiàn)的一些特殊畫(huà)面展開(kāi)想象，用自己的寓言描繪度假時(shí)的畫(huà)面，為專題下面嘗試進(jìn)行科幻小說(shuō)寫(xiě)作做準(zhǔn)備，此為本課例的難點(diǎn)。

（5）讀寫(xiě)說(shuō)結(jié)合法進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練，完成由閱讀輸入到寫(xiě)作輸出的轉(zhuǎn)化。

專題教學(xué)評(píng)價(jià)：（知識(shí)技能及考察方法）

專題教學(xué)評(píng)價(jià)我從“評(píng)價(jià)內(nèi)容"評(píng)價(jià)主體”“評(píng)價(jià)方法和手段"三方面展開(kāi)說(shuō)明。首先，鏈接中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，基本知識(shí)與技能的考查，在中考試題中主要以兩種題型出現(xiàn)，一種是記敘文閱讀中的想象人物心理活動(dòng)，一種是中考的重頭戲——作文，所占分值50分。2021年，北京中考卷作文題（1）以“做一粒______種子”為題，展開(kāi)想象寫(xiě)一篇作文。（2）以“我掛斷了跨越時(shí)間的電話"為題，展開(kāi)想象寫(xiě)一篇作文。想象科幻類的作文，都需要學(xué)生有豐富的想象能力來(lái)審題、選材、構(gòu)思，進(jìn)行個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)作。語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)方面，本專題主要著眼于“發(fā)散和創(chuàng)新思維”“審美鑒賞能力