三年級數(shù)學第三單元測量導學案

第三單元教學計劃單元教材分析：在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”。在二年級的數(shù)學學習中，學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初步的認識。三年級本單元的學習是一個深化認識，通過本單元的學習要求學生能熟練掌握長度單位之間的換算和質量單位之間的換算。本單元共有9道例題，主要以學生主動實踐，親自測量，親身感受為主的學習方法，讓學生參與到課本中，共同探究出知識要點。通過本單元的學習學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。本單元的教學內容有以下幾點：1．長度單位：毫米、分米、千米2．質量單位：噸3．解決問題：用列表法一一列舉單元教學目標：1．結合生活實際，使學生經歷實際測量對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”建立初步的認識。在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。認識質量單位噸，知道噸和千克之間的關系。2．使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算。3．使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇合適的單位及工具進行測量。4．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。單元教學重點：1．使學生經歷實際測量的過程，在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。2．認識質量單位噸，知道噸和千克之間的關系，會進行簡單的單位換算。單元教學難點：1．建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。2．認識質量單位噸，知道噸和千克之間的關系。3．能估計一些物體的長度和質量，會選擇合適的單位及工具進行測量。單元課時安排：毫米的認識……………………1課時分米的認識……………………1課時毫米、分米的認識的練習課…………………1課時千米的認識……………………1課時千米和米的單位換算………………………1課時千米的認識復習課……………1課時認識質量單位噸，噸和千克的關系…………1課時深化認識質量單位噸，噸和千克的單位換算………………1課時列表法解決問題………………1課時毫米的認識教學內容：毫米的認識（教材第21～22頁例1、練習五1～2題）教學目標：1．讓學生經歷觀察、估計、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。2．借助具體的估計、測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。教學重點：建立較為準確的“1毫米”的概念。教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。學生活動單教師導學案【學習目標】1．初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量。2．能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。【活動方案】課前準備1．學生每人準備一把小尺子，一張信用卡片和一枚一分硬幣。活動一：估一估量一量1．請認真閱讀課本第21頁，估一估數(shù)學書的長、寬和厚大約是多少厘米？估計實際測量數(shù)學書的長數(shù)學書的寬數(shù)學書的厚2．和小組成員一起交流你們估算的方法。3．看看你是否估的準確，用尺子量量看，并填寫在上表中。4．小組交流測量結果，5．匯報展示成果，教師給予評價?；顒佣何襾韺W我來量1．拿出你的直尺，認真觀察每1厘米中有幾個小格。2．借助放大鏡來看：仔細觀察課本第22頁中黃色尺子。從“0”刻度到“1”，一共有（）小格，這1小格就是（）毫米，10小格就是（）毫米，也等于（）厘米。（）厘米=（）毫米3．在小組內交流思考方法。4．匯報學習成果，教師指導、評價?；顒尤合胍幌胱鲆蛔?．請你想一想哪些物體的長度大約是1毫米。2．讀出下面物體的長度，想想讀的時候要注意些什么？0厘米0厘米21435這根曲別針長毫米00厘米21435這根釘子長毫米3．小組內交流解決問題的方法，互相訂正。4．匯報學習成果，教師指導、評價?！緳z測反饋】1．完成課本第22頁做一做。一、導入出示例1情境圖。二、活動過程預設如下交流點：活動一：估一估量一量1．估一估，數(shù)學書的長、寬和厚大約是多少厘米。估計后學生交流。2．量一量，估的準確嗎？3．揭示課題“毫米的認識”活動二：我來學我來量1．自學課本21—22內容，認識“毫米”。2．在學生交流的基礎上，引導學生重點探討“1毫米”有多長。3．思考：毫米與厘米之間有什么關系？1厘米＝10毫米活動三：想一想做一做1．學生獨立完成練習，全班交流。2．教師強調：注意線段從“0”刻度開始讀和不從“0”刻度開始讀的區(qū)別。三、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？四、布置作業(yè)1．完成課本第24頁練習五1～2題。教學反思：分米的認識教學內容：分米的認識（教材第23頁例2、例3練習五3、4題。）教學目標：1．認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。2．知道1分米=10厘米、1米=10分米。3．了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。4．使學生經歷測量的過程，建立長度單位的觀念，發(fā)展動手實踐的能力。培養(yǎng)學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。5．讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。教學重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。會進行簡單的單位換算教學難點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。能說出換算時的思考過程。學生活動單教師導學案【學習目標】1．認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。2．知道1分米=10厘米、1米=10分米。3．了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。【活動方案】課前準備一根長毛線10根10厘米長的小木條1枚5角硬幣活動一：課前熱身1．小顯身手：填寫適當?shù)拈L度單位一只螞蟻長約5（）一只長頸鹿高約2（）一只小花貓高約40（）一頭大灰狼長約8（）2．請你用手勢比劃一下，1米有多長？1厘米有多長？如果一個物體比1米短比1厘米長我們該用什么長度單位才合適呢？那么一頭大灰狼長約8（）應該填什么呢？3．小組內互相做做看，看誰做的準確？4．小組交流解決辦法。5．匯報展示成果，教師給予評價。活動二：認識分米1．學習課本第23頁例2．（1）、拿出你的直尺，指出10厘米的地方。這10厘米就是1分米。（2）、思考：生活中哪些物體的長度大約是1分米？（3）、拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。（4）、交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。2．學習米和分米的進率拿出準備好的小木條。數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，根據(jù)下面的提示猜想米與分米之間的進率：1根小木條長（10）厘米，（10）個（10）厘米是1米因為1分米=10厘米得知（）個1分米是1米，即1米=（）分米3．小組內互相交流解決辦法，看誰做的準確？4．匯報展示成果，教師給予評價。活動三：厘米和毫米之間的換算。學習第23頁例3（1）、首先測量5角硬幣的直徑長度是厘米，因為1厘米是（）毫米，2厘米是（）個10毫米，就是（）毫米。所以2厘米=（）毫米。（2）、小組內交流討論（3）、匯報學習成果，教師指導、評價。2．學習教材課桌圖片（1）、你能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（）分米嗎？（2）、學生獨立思考后，討論交流。（3）、匯報學習成果，教師指導、評價?！緳z測反饋】1．填空5分米=（）厘米40厘米=（）分米7厘米=（）毫米30毫米=（）厘米8分米=（）厘米100毫米=（）厘米37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米45毫米+55毫米=（）毫米=（）厘米2．完成課本第23頁做一做。一、導入誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。一只螞蟻長約5(毫米）一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）二、活動過程預設如下交流點：活動一：課前熱身練習：質疑：一頭大灰狼長約8（），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位----分米活動二：認識分米。1．談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。（1）、請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。提問：分米和厘米之間有什么關系？1分米等于10厘米。(2)、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？（3）、認識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。（4）、交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。2．米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。質疑：米與分米之間是什么關系？1米等于10分米。（板書）小結：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米小結：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米活動三：厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？1厘米是（）毫米？2厘米是（）個10毫米？就是（）毫米？讓學生討論，并指名回答。小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。厘米與分米之間的換算學習教材課桌圖片。引導學生按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（）分米。學生獨立思考后，討論交流，教師提問：10厘米是1分米，80厘米有（）個10厘米？（）個10厘米就是（）分米？80厘米等于（）分米？在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關系。小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。三、課堂小結提問：比較剛剛學習的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？它們之間的進率都是10。厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。四、布置作業(yè)1．完成課本第24頁練習五3～5題。教學反思：毫米、分米認識的練習課教學內容：毫米、分米認識的練習課，練習五第5～思考題。教學目標：1．進一步認識長度單位毫米、分米、，建立1毫米、1分米的長度觀念。2．進一步掌握毫米、厘米、分米和米之間的關系，并能進行簡單的換算。3．會用毫米、分米作單位進行測量。教學重點：進一步掌握毫米、厘米、分米和米之間的關系，并能進行簡單的換算，會用毫米、分米作單位進行測量。教學難點：選用合適的單位測量物體的長度。學生活動單教師導學案【學習目標】1．能夠掌握毫米、厘米、分米和米之間的關系，并能進行簡單的換算。2．知道1分米=10厘米、1米=10分米。3．會用毫米、分米作單位進行測量?！净顒臃桨浮炕顒右唬夯A練習，回顧舊知下面的這些題你會做嗎？試試看1．直尺上從刻度“0”到刻度“1”這一段的長度是（）厘米。把這一段長度平均分成10小格，每小格的長度是（）毫米。毫米用字母（）表示。1分硬幣的厚度大約是（）直尺上從刻度“4”到刻度“14”是（）厘米，也等于（）分米。分米用字母（）表示。把1厘米，1米，1毫米，1分米按從長到短的順序排列是（）＞（）＞（）＞（）相鄰兩個單位的進率是（）2．小組內互相交流訂正，看誰做的準確？3．匯報展示成果，教師給予評價。活動二：再接再厲勇攀高峰1．先獨立完成下列單位換算5米=（）分米40毫米=（）厘米3分米=（）厘米9厘米=（）毫米1米-3分米=（）分米4分米-16厘米=（）厘米32厘米+18厘米=（）分米2．小組內以開火車的形式回答上面各題，并說說思考過程。3．匯報展示成果，教師給予評價?；顒尤簩W以致用鞏固提高1．完成練習五第5題、第6題、第7題。2．學生獨立完成。再交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3．完成“練習五”第8題、第9題、第10題和思考題。4．請學生獨立完成，集體校對，說說思考過程。5．匯報學習成果，教師指導、評價?！緳z測反饋】1．填空6米=（）分米5千米=（）米10厘米=（）分米43毫米=（）厘米（）毫米2分米5厘米=（）厘米1米－4分米=（）分米15厘米+25厘米=（）分米一、導入知識大比拼：教師快速提問前兩節(jié)課的知識要點，快速點燃學生學習的熱情。二、活動過程預設如下交流點：活動一：一、基礎練習，回顧所學：從活動一中查漏補缺，教師巡視，觀察學生對所學知識的掌握程度。1．直尺上從刻度“0”到刻度“1”這一段的長度是（）厘米。把這一段長度平均分成10小格，每小格的長度是（）毫米。毫米用字母（）表示。1分硬幣的厚度大約是（）直尺上從刻度“4”到刻度“14”是（）厘米，也等于（）分米。分米用字母（）表示。把1厘米，1米，1毫米，1分米按從長到短的順序排列是（）＞（）＞（）＞（）相鄰兩個單位的進率是（）活動二：再接再厲勇攀高峰引導學生完成下列各題：單位換算5米=（）分米40毫米=（）厘米3分米=（）厘米9厘米=（）毫米1米-3分米=（）分米4分米-16厘米=（）厘米32厘米+18厘米=（）分米開火車回答上面各題，說說思考過程。活動三：學以致用，鞏固提高。1．練習五第5題。讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2．完成“練習五”第6題。學生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出5厘米8毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出5厘米的線段，再接著畫出8毫米。B、在刻度尺上輸出58毫米（5厘米=50毫米），然后畫線段。學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。3．完成“練習五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。4．完成“練習五”第8題。請學生獨立完成，集體校對，說說思考過程。5．完成“練習五”第9題。學生獨立審題，完成再練習本上，再交流時如何思考的。6．完成“練習五”第10題和思考題。第10題請學生先根據(jù)題意充分想象，再動手驗證，在完全理解題意后獨立解決，交流解決問題的思路和方法。思考題，觀察的角度不同，解決問題的方法也不同。請學生先獨立完成，再交流解決問題的方式方法。三、小結四、布置作業(yè)教學反思：千米的認識教學內容：千米的認識（教材第26頁例4）教學目標：1．使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的換算。2．在認識千米的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。3．通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。教學重點：使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的換算。教學難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。學生活動單教師導學案【活動方案】活動一：認識千米----生活中的千米1．米在生活中有著廣泛的用途，你曾在哪里聽過或看過“千米”。2．你知道哪些物體的長度可以用千米作單位？3．把你知道的在小組內說說。4．匯報展示成果，教師給予評價?；顒佣赫J識千米----感受1千米1．在老師的帶領下，和小組成員合作完成下面的測量：（1）到操場先量出100米，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。（2）走100米大約要（）步。（3）找出10位同學，每位同學走100米，那么一共是（）米，是（）千米（4）質疑：1千米和1000米有什么關系？2．匯報學習成果，教師指導、評價?；顒尤赫J識千米----感知、體會1千米1．咱們學校的跑道一圈長200米，（）圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米，（）圈是一千米，如果是400米一圈，（）是一千米。2．在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？3．完成1、2小題后在組內交流說說思考過程。4．你們的收獲可真多，我來考考你：4千米=（）米3000米=（）米9千米=（）米6000米=（）米5．匯報學習成果，教師指導、評價?！緳z測反饋】1．填空常見的長度單位有﹝﹞、﹝﹞、﹝﹞、﹝﹞、﹝﹞。8千米－2000米=（）米2000米+8000米=()千米8千米-5000米=()米一、導入世界上最小的鳥體長約2（）；世界上最矮的成人高約8（）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（）。二、活動過程預設如下交流點：活動一：認識千米----生活中的千米1．引導學生預習新知，完成教材26頁例4相關內容。2．哪些物體的長度可以用千米作單位？3．你對“千米”這個長度單位產生了什么初步印象？活動二：認識千米----感受1千米1.組織學生到操場先量出100米，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。2.請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。3.質疑：一位同學量出100米，10個學生一共量出多少個100米？是多少千米？4.1千米和1000米它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？1千米=1000米，活動三：認識千米----感知、體會1千米1.完成練習內容，談談對千米的體會。2.鞏固新知，實際應用：4千米=（）米3000米=（）米9千米=（）米6000米=（）米三、小結今天，我們認識了一個新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可以用km表示。四、布置作業(yè)1.完成練習六第1題、第2題。2.完成練習六第9題。教學反思：千米與米的單位換算教學內容：千米與米的單位換算（教材第27頁例5、練習六1～5題）教學目標：1．進一步理解長度單位千米和米之間的關系，會進行單位間的簡單換算。2．通過解決生活中實際問題，感受數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)學生自主動脈解決問題的意識，獲得成功的體驗。3．通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立千米的長度觀念。教學重點：掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學會千米和米之間的換算。教學難點：熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算。學生活動單教師導學案【學習目標】1．掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學會千米和米之間的換算。2．熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算?！净顒臃桨浮炕顒右唬赫n前小測驗1．先獨立完成下列各題。8米＝（）分米50分米＝（）米9分米＝（）厘米60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米2米＝（）厘米100厘米＝（）米1千米＝（）米2．在小組內先互相訂正，然后交流說說思考過程。3．匯報展示成果，教師給予評價。活動二：探索新知1．學習例5第1題。（1）、3千米＝（）米（2）、括號里應填什么？你是怎樣想的？學生先獨立探索，再小組討論、匯報。思路引領：如3千米=（）米，因為1千米=1000米，3千米里面有（）個1千米，就是3個（）米，1000×3=（）（米），所以3千米=（3000）米。（3）、歸納總結、概括算法。（4）、匯報學習成果，教師指導、評價。2.學習例5第2題。（1）、出示：5000米＝（）千米（2）、括號里應填什么？你是怎樣想的？學生先獨立探索，再小組討論、交流。思路引領：說明：5000米=（）千米，因為1000米=1千米，5000米里面有（）個1000米，就是（）個1千米，5000÷1000=（）（千米），所以5000米=（）千米。（3）、歸納總結、概括算法。（4）、匯報學習成果，教師指導、評價?；顒尤汗烙嬮L度，培養(yǎng)長度觀念1.以小組為單位，每組指定一個記錄員。2.根據(jù)老師的指導，學生用平時的步伐走完100米，并記下自己的步數(shù)，然后到記錄員處登記。3.再走一次100米，記住自己的步數(shù)，比較兩次走的步數(shù)是否相同，然后根據(jù)自己走100米的感受想象一下自己走完1000米大約所要花費的時間。4.匯報學習成果，教師指導、評價?！緳z測反饋】1．完成第27頁兩個做一做。2.在括號內填寫合適的長度單位。北京到廣州的鐵路線約長2313（）小紅的身高是138（）數(shù)學課本長約2（）日記本的厚4（）標準運動場跑道一圈是400（）飛機每小時飛行800（）小玲家離學校1750（）一、導入同學們這幾節(jié)課我們學習了有關長度單位的知識，接下來老師要考考你們，看大家能不能爭當小冠軍。1千米＝（）米1米＝（）分米1分米＝（）厘米1米＝（）厘米1厘米＝（）毫米教師根據(jù)學生答題情況給予評價二、活動過程預設如下交流點：活動一：課前小測驗1．指導學生先獨立完成下列各題。8米＝（）分米50分米＝（）米9分米＝（）厘米60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米2米＝（）厘米100厘米＝（）米1千米＝（）米2．引導學生在小組內先互相訂正，然后讓學生自由交流說說思考過程。3．匯報展示成果，教師給予評價?；顒佣禾剿餍轮?．學習例5第1題。（1）、出示：3千米＝（）米（2）、括號里應填什么？你是怎樣想的？學生先獨立探索，再小組討論、匯報。思路引領：如3千米=（）米，因為1千米=1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。（3）、歸納總結、概括算法。提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？再算法上有什么相同之處？明確：因為1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米（4）初步練習。仿照例題，學生互相出題考一考。并說明思考過程。2.學習例5第2題。（1）、出示：5000米＝（）千米（2）、括號里應填什么？你是怎樣想的？學生先獨立探索，再小組討論、交流。思路引領：5000米=（）千米，因為1000米=1千米，5000米里面有（）個1000米，就是（）個1千米，5000÷1000=（）（千米），所以5000米=（）千米。（3）、歸納總結、概括算法。（4）、匯報學習成果，教師指導、評價。通過例2的學習，你又有什么收獲？明確：因為1000米是1千米，那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”。3.小結：通過剛才的學習把高級單位千米換算成低級單位米數(shù)，或者把低級單位的米數(shù)換成高級單位的千米，我們都是根據(jù)什么去想得數(shù)的呢？都是根據(jù)千米和米之間的進率去想的。就是1千米=1000米活動三：估計長度，培養(yǎng)長度觀念將學生帶領到操場，通過實踐法讓學生學會估計長度，培養(yǎng)長度觀念：1.以小組為單位，每組指定一個記錄員。2.指導學生用平時的步伐走完100米，并記下自己的步數(shù)，然后到記錄員處登記。3.組織學生比較兩次走的步數(shù)是否相同，讓學生根據(jù)自己走100米的感受想象一下自己走完1000米大約所要花費的時間。4.匯報學習成果，教師指導、評價。三、小結今天學習的是什么？同學們有什么收獲？還有什么問題？四、布置作業(yè)1.完成練習六第4題、第5題。2.完成練習六第6題。教學反思：千米的認識練習課教學內容：千米的認識練習課練習六（8～15題）教學目標：1．進一步理解長度單位千米和米之間的關系，會熟練進行單位間的簡單換算。2．通過解決生活中實際問題，感受數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)學生自主動脈解決問題的意識，獲得成功的體驗。3．通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立千米的長度觀念。教學重點：通過練習使學生進一步牢固地建立1千米的觀念。教學難點：進一步熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算。學生活動單教師導學案【學習目標】1．進一步理解長度單位千米和米之間的關系，會熟練進行單位間的簡單換算。2．通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立千米的長度觀念?！净顒臃桨浮炕顒右唬夯揪毩?．先獨立完成下列各題。8千米=（）米7000米+8000米=（）千米6000米=（）千米3千米-1000米=（）米2000米+15千米=（）2．在小組內先互相訂正，然后交流把你認為是難題的找出來，大家一起解決。3．匯報展示成果，教師給予評價?；顒佣哼^關斬將1.完成練習六第8題。一圈400米，5圈幾千米？思考：如何列式計算，學生在小組內相互討論，然后回答。2.完成第9題。（1）、先獨立完成判斷，然后在小組內訂正。（2）、把錯題改正過來，并指明說一說你的理由。（3）、匯報學習成果，教師指導、評價。3．完成第10題、第11題、第13題。（1）、學生獨立完成。（2）、在小組內歸納總結、概括算法。（3）、匯報學習成果，教師指導、評價?；顒尤鹤顝姶竽X前面的題你都答對了嗎？下面還有兩道難題讓我們一起去闖闖吧！1.完成第14題（1）、仔細閱讀三幅圖片，看看從三幅圖中你得到了哪些信息？問題是什么呢？（2）、在小組內交流解決問題的辦法？（3）、以小組為單位分別匯報展示。（4）、教師指導評價，選出優(yōu)秀小組。2.完成第15題（1）、認真讀題，看你讀懂了哪些信息，有哪些信息你還不明白。（2）、在小組內交流你找到的信息，一起解決你不明白的問題。（3）、學生匯報展示，教師指導評價。【檢測反饋】解決問題1.我國邊界南北最長距離是5500千米，東西最長距離比南北距離短300千米，東西距離長多少千米？2.運動場跑道一圈400米，小明每天跑3圈，他每天跑多少米？6天跑多少米？一、導入昨天我們認識了一個新的朋友——千米。你能把你了解到的這個朋友的情況跟大家介紹一下嗎？如：千米是表示長度的單位，也叫公里。1千米相當于繞我們的操場5圈那么長。1千米=1000米??二、活動過程預設如下交流點：活動一：基本練習1.千米和米之間的換算8千米=（）米7000米+8000米=（）千米6000米=（）千米3千米-1000米=（）米2000米+15千米=（）千米2.先獨立思考完成，師巡視輔導。在小組內先互相訂正，然后交流把你認為是難題的找出來，大家一起解決。3．匯報展示成果，教師給予評價?；顒佣哼^關斬將完成練習六第8題。一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內相互討論，然后指名回答。2.第10題。這道題有不同的路線，讓學生應用所學的長度單位及計算知識，解決生活中選擇路線的問題。3．完成練習六的第11題。學生獨立完成，集體反饋，并指明說一說你的理由。學生獨立理解題意。注意米和千米之間的換算?；顒尤鹤顝姶竽X前面的題你都答對了嗎？下面還有兩道難題讓我們一起去闖闖吧！1.完成第14題（1）、仔細閱讀三幅圖片，看看從三幅圖中你得到了哪些信息？問題是什么呢？（2）、在小組內交流解決問題的辦法？（3）、以小組為單位分別匯報展示。（4）、教師指導評價，選出優(yōu)秀小組。教師指導第14題。（1）、第11題學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（2）、再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。2.完成第15題（1）、認真讀題，看你讀懂了哪些信息，有哪些信息你還不明白。（2）、在小組內交流你找到的信息，一起解決你不明白的問題。（3）、學生匯報展示，教師指導評價。教師指導第15題。（1）、嘗試獨立讀懂信息。（2）、交流：對與這個信息你有不明白的地方嗎？（3）、思考：根據(jù)這些信息你認為小明中午12時能到達奶奶家嗎？（4）反饋并分析，說說你是怎么想的。三、小結今天學習的是什么？同學們有什么收獲？還有什么問題？四、布置作業(yè)1.完成練習六第12題。教學反思：認識質量單位噸，噸和千克的關系教學內容：認識質量單位噸，噸和千克的關系（教材第31頁）教學目標：1．通過學習，使學生認識質量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質量單位間的簡單換算及學會用所學的知識來解決身邊的實際問題。2．通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。3．使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學生對物體質量的估計能力。教學重點：初步建立1噸的質量觀念。教學難點：建立質量單位“噸”的概念。學生活動單教師導學案【學習目標】1．認識質量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克。2．能通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。【活動方案】課前準備：學生測量好自己的體重并記錄下來?；顒右唬焊兄?噸的重量1.課前探索（1）、思考：你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（2）、哪些東西大約有1噸？（3）、學生自由討論后展示匯報。2.1噸有多重（1）、在小組內相互說說自己的體重是多少千克？（2）、在小組內相互背一背，感受1個同學的體重有多重。（3）、找出幾位體重是25千克的同學，讓其他同學背背感受25千克有多重？（4）、1個同學的體重約是25千克，4個這樣的同學約重千克？40個這樣的同學大約重千克？1000千克也就是1噸。1噸＝1000千克活動二：感知身邊的噸1.學習例7（1）、認真觀察圖中所示信息：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？思路引領：1袋100千克，10袋就是10個100千克，也就是千克。1000千克也就是1噸。1噸＝1000千克（2）、一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？（3）、你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說說。（4）、你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？2.小組交流你對噸的認識。3.匯報展示，教師指導評價?！緳z測反饋】1．完成第32頁“做一做”。2.在括號內填寫合適的質量單位。一頭大象重4（）一只貓重2（）一個同學的體重是25（）一只曲別針重約2（）一頭牛重約250（）三年級學生重30（）一瓶醬油重1（）卡車載重4（）小明體重35（）一塊橡皮的質量是8（）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。一、導入1.同學們，你們以前學過計量物體的質量用什么做單位？（千克克）它們之間有什么關系？（1千克＝1000克）2.你估計老師的體重是多少？你是怎么估的？猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？什么樣的物體我們用“克”作單位呢？3.馬上就是我們這里土豆豐收的季節(jié)啦，如果一個土豆中200克，一袋土豆重30千克，那一卡車土豆的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節(jié)課我們就來認識“噸”。噸也是一個質量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關系呢？二、活動過程預設如下交流點：活動一：感知1噸的重量1.課前探索（1）、思考：你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（2）、哪些東西大約有1噸？（3）、學生自由討論后展示匯報。2.1噸有多重（1）、在小組內相互說說自己的體重是多少千克？（2）、在小組內相互背一背，感受1個同學的體重有多重。（3）、找出幾位體重是25千克的同學，讓其他同學背背感受25千克有多重？（4）、1個同學的體重約是25千克，4個這樣的同學約重千克？40個這樣的同學大約重千克？1000千克也就是1噸。1噸＝1000千克現(xiàn)在請大家想象教師里有40個學生，這些學生的總體重就是1噸，也可以把自己想象成孫悟空，你“嗖”一下變出40個你，40個你的重量也是1噸，讓學生感悟1噸的重量?；顒佣焊兄磉叺膰?.學習例7（1）、認真觀察圖中所示信息：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？思路引領：1袋100千克，10袋就是10個100千克，也就是千克。1000千克也就是1噸。1噸＝1000千克（2）、一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？（3）、你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說說。（4）、你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？2.小組交流你對噸的認識。3.匯報展示，教師指導評價。三、小結小結：我們在計量較重物品或大件物品的質量時，常用噸作單位。四、布置作業(yè)1.完成練習七第1題。2.完成練習七第2題。教學反思：深化認識質量單位噸，噸和千克的單位換算教學內容：深化認識質量單位噸，噸和千克的單位換算（教材第32頁例8）教學目標：1．知道1噸是1000千克，并能進行質量單位間的簡單換算及學會用所學的知識來解決身邊的實際問題。2．培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。3．使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學生對物體質量的估計能力。教學重點：AA噸和千克的單位換算教學難點：噸和千克的單位換算學生活動單教師導學案【學習目標】1．能進行質量單位間的簡單換算，學會用所學的知識來解決身邊的實際問題。2．能對物體質量進行估測，能在實際生活中解決一些相關的問題?！净顒臃桨浮炕顒右唬簢嵟c千克的換算學習課本第32頁例81.思考：4噸＝（）千克（1）、思路引領：因為1噸＝千克，4噸就是個1000千克，就是千克。（2）、在小組內交流討論。（3）、集體訂正。（4）、教師指導、評價。2.思考：3000千克=（）噸（1）、思路引領：因為1000千克就是=噸，3000千克有個1000千克，也就是個1噸，就是3噸。（2）、在小組內交流討論。（3）、集體訂正。（4）、教師指導、評價。3.挑戰(zhàn)大沖關8噸=（）千克6噸=（）千克2噸=（）千克7000千克=（）噸5000千克=（）3000千克=（）噸4.小組以開火車的形式回答問題。5.教師指導、評價?；顒佣簩W以致用1．今天的知識你學會了嗎？我來考考你：（1）、估一估，連一連大象鯨山羊小麗50噸28千克4噸60千克(2)、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？(3)、一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質量5噸，是多少千克？2.小組內互相訂正，交流思考辦法。3.匯報展示，教師指導評價?；顒尤红柟叹毩?.完成“練習七”第3題。（1）、思考：1噸-400千克=（）千克做這道題時要注意什么？該怎么做？（2）、小組交流思路。（3）、匯報展示，教師指導評價。2.完成“練習七”第4題、第6題。（1）、請學生說說題意，獨立完成。（2）、如果有錯請說出正確答案。3.匯報展示，教師指導評價?！緳z測反饋】1．判斷對錯，我能行。（1）、如果每個學生的體重是25千克,那么40個學生的體重就是1噸。()（2）、麗麗的身高是136分。（）（3）、1200千克－200千克=1000噸（）（4）、3000米+8000米=11千米（）（5）、1千克棉花比1千克鹽重。（）（6）、1噸200千克﹢5噸800千克=7噸（）一、導入同學們，上一節(jié)課我們認識了噸，到現(xiàn)在為止，我們學過了哪些質量單位？請大家把這些學過的質量單位按照一定的順序說一說。反饋后，提問：“噸和千克有什么關系？”“千克和克呢？”通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的是？二、活動過程預設如下交流點：活動一：噸與千克的換算1.思考：4噸＝（）千克（1）、思路引領：因為1噸＝千克，4噸就是個1000千克，就是千克。（2）、在小組內交流討論。（3）、集體訂正。（4）、教師指導、評價。2.思考：3000千克=（）噸（1）、思路引領：因為1000千克就是=噸，3000千克有個1000千克，也就是個1噸，就是3噸。（2）、在小組內交流討論。（3）、集體訂正。（4）、教師指導、評價。3.挑戰(zhàn)大沖關8噸=（）千克6噸=（）千克2噸=（）千克7000千克=（）噸5000千克=（）3000千克=（）噸4.小組以開火車的形式回答問題。5.教師指導、評價。這部分內容對生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體說理、說方法?；顒佣簩W以致用1．今天的知識你學會了嗎？我來考考你：（1）、估一估，連一連大象鯨山羊小麗50噸28千克4噸60千克教師應先引導學生估算出大象、鯨、山羊的體重，然后用排除法做出正確答案。(2)、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？（教師相機引導）(3)、一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質量5噸，是多少千克？2.小組內互相訂正，交流思考辦法。3.匯報展示，教師指導評價?；顒尤红柟叹毩?.完成“練習七”第3題。（1）、思考：1噸-400千克=（）千克做這道題時要注意什么？該怎么做？（2）、小組交流思路。（3）、匯報展示，教師指導評價。這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進率進行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。2.完成“練習七”第4題、第6題。（1）、請學生說說題意，獨立完成。（2）、如果有錯請說出正確答案。3.匯報展示，教師指導評價。三、小結今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？四、布置作業(yè)1.完成練習七第5題。教學反思：列表法解決問題教學內容：列表法解決問題（教材第33頁例9、練習七7、8題）教學目標：1．使學生經歷解決簡單實際