愛(ài)課之心人皆有之 論文

PAGEPAGE1愛(ài)課之心，人皆有之——淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂中趣味教學(xué)策略內(nèi)容摘要：21世紀(jì)是一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的教學(xué)也得跟上這時(shí)代的步伐。這就要求信息技術(shù)老師的觀念更新，以及不斷更新自己的知識(shí)。本文主要介紹了在小學(xué)信息課堂中的幾點(diǎn)做法，小學(xué)生如何能對(duì)信息技術(shù)課程感興趣，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性,從而讓學(xué)生真正愛(ài)上信息技術(shù)課。關(guān)鍵字：興趣信息技術(shù)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的發(fā)展可謂是“日新月異”，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的作用越顯重要。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力。信息技術(shù)課也應(yīng)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和學(xué)生的需求不斷創(chuàng)新。但是，現(xiàn)階段存在一個(gè)主要的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，但是對(duì)信息技術(shù)課卻缺乏興趣。如何讓學(xué)生真正愛(ài)上信息技術(shù)課，長(zhǎng)久的保持新鮮感，這是工作以來(lái)我一直在思考和解決的問(wèn)題。結(jié)合這幾點(diǎn)的教育實(shí)踐，談?wù)勎以谡n堂中的幾點(diǎn)做法：一、巧用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，激發(fā)興趣信息技術(shù)教學(xué)如果僅僅是教師在講授知識(shí)，而學(xué)生卻在被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這樣的信息技術(shù)教學(xué)不僅使知識(shí)變得抽象、呆板，更會(huì)使學(xué)生感到信息技術(shù)課的乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的消極情緒。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍也捎谩叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成一系列的“任務(wù)”。在學(xué)生獨(dú)立完成“任務(wù)”的過(guò)程中，教師要大膽放手讓學(xué)生去做，只有親自實(shí)踐，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，才能使“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。例如：《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)論壇》這一課的導(dǎo)入部分，我首先讓學(xué)生欣賞一段關(guān)于我們學(xué)校的課間活動(dòng)的視頻，視頻中播放著有些學(xué)生課間活動(dòng)中隨處亂扔垃圾現(xiàn)象。接著，提出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，看了這段視頻，你有什么想說(shuō)的嗎？我引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)想說(shuō)的討論挪到虛擬的網(wǎng)絡(luò)上。我要求學(xué)生登錄校園論壇說(shuō)出自己的想法，看誰(shuí)最早完成。接著，學(xué)生開(kāi)始上機(jī)操作，“驅(qū)使”他們把自己真實(shí)的想法通過(guò)各種方法完成“任務(wù)”。又如：在講解Word中《美化文檔》這節(jié)課時(shí)，先提出任務(wù)利用自選圖形中的各種圖形畫(huà)成一幅畫(huà)，然后展示許多高年級(jí)學(xué)生親手美化過(guò)的文檔讓四年級(jí)學(xué)生欣賞，我只提出任務(wù)，不提出要求，這樣可以發(fā)揮學(xué)生們的想象力，到了相互欣賞時(shí)，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的完全不一樣，有的用了笑臉，有的用了圓形和矩形設(shè)計(jì)了一輛汽車。從作品來(lái)看，學(xué)生們有不同的創(chuàng)造力和想象力。以上任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維更具獨(dú)創(chuàng)性，使他們對(duì)信息技術(shù)課有更大的興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣。二、使用“趣味軟件”，營(yíng)造氣氛操作計(jì)算機(jī)是帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，探索計(jì)算機(jī)奧妙的開(kāi)始。剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生不僅有好奇心而且感興趣，但是每次上機(jī)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生非常不愿意練習(xí)，因?yàn)閮?nèi)容比較枯燥，要反復(fù)的做同一件事情，比較單調(diào)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中選用“趣味軟件”與附帶的小游戲。如：七巧板、連連看、FLASH小軟件、《金山打字通》等。其中，《金山打字通》中附帶的小游戲能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，如：“青蛙過(guò)河”、“警察抓小偷”、“接蘋果”、“打老鼠”、“太空大戰(zhàn)”等。例如：《駕馭鍵盤》一課，剛開(kāi)始，我直接向?qū)W生們講解了手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生們表現(xiàn)的都很不情愿學(xué)，覺(jué)得怎么這么困難??！因?yàn)閷W(xué)這節(jié)課的學(xué)生是剛接觸電腦的三年級(jí)學(xué)生，由于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村地區(qū)，家里能買上電腦、用上電腦的很少，不像城里的孩子，每天都能接觸到電腦，接觸到新事物。由于種種原因從而導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)電腦很生疏，英語(yǔ)也是剛學(xué)的，鍵盤上的大寫(xiě)字母有的都還不熟悉，所以，學(xué)起指法練習(xí)很困難。到了第二次上這節(jié)課時(shí)，教學(xué)中我采取了游戲引入的方法。先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生自然的發(fā)現(xiàn)游戲很難完成，很難抓到小偷，有了這么一個(gè)挫折之后，由我來(lái)向?qū)W生們演示如何抓到小偷。當(dāng)學(xué)生們看到老師快速的盲打著鍵盤，此時(shí)，學(xué)生們會(huì)有一種羨慕的驗(yàn)光，內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只有練習(xí)好指法才能通關(guān)，才能充當(dāng)警察抓到可惡的小偷。于是，有的同學(xué)就會(huì)提出一個(gè)疑問(wèn)：怎么樣把字打的又快又準(zhǔn)確呢？在這種情況下，再講解正確的指法要點(diǎn)和擺放要求，學(xué)生就會(huì)很專注的聽(tīng)講。經(jīng)過(guò)練習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生再玩這種類似的游戲就會(huì)很輕松自如。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課中知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，還可以促進(jìn)他們能夠自覺(jué)去上機(jī)操作。又如：《用鍵盤打字》一課，有了《駕馭鍵盤》教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我先讓學(xué)生觀看關(guān)于用鍵盤打字的視頻。在我巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能快速的打字，而是單個(gè)手指左右交換敲鍵盤。見(jiàn)到這種情形，我向?qū)W生演示了如何快速地打字。此時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，不停的在練習(xí)。這樣，把游戲與教學(xué)相結(jié)合，使枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)、乏味變?yōu)橛腥ぃ钴S了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)趯W(xué)中玩、玩中練。三、利用“自主實(shí)踐”，尋找樂(lè)趣信息技術(shù)課是一門開(kāi)放性學(xué)科，學(xué)生很喜愛(ài)。作為一名信息技術(shù)課的教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。信息技術(shù)課最主要的環(huán)節(jié)是上機(jī)操作。只有多練習(xí)，學(xué)生才會(huì)熟能生巧，會(huì)在不知不覺(jué)的練習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)，從中體驗(yàn)到成就感，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)電腦很容易，增強(qiáng)學(xué)電腦自信心。在教學(xué)中，我主要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，從而也鍛煉了學(xué)生的膽量、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。例如在教學(xué)《畫(huà)方形和圓形》這節(jié)課時(shí)，首先不是講解畫(huà)法，而是出示“太陽(yáng)”讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)課本自學(xué)。同座位的學(xué)生可以相互協(xié)作畫(huà)出“太陽(yáng)”，根據(jù)我提出的自學(xué)要求，一步一步的完成，“太陽(yáng)”會(huì)畫(huà)了，有的同學(xué)連“氣球”也可以自如地畫(huà)出來(lái)了。這樣，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了“圓形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。每當(dāng)畫(huà)出一幅作品，學(xué)生就會(huì)獲得一種成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。又如在教學(xué)PowerPoint的插入新幻燈片時(shí)，先讓學(xué)生欣賞多張幻燈片，接著提問(wèn)：現(xiàn)在播放的多張幻燈片的作品比一張幻燈片的作品，哪種內(nèi)容比較豐富？通過(guò)學(xué)生的回答，學(xué)生也想自己制作出多張幻燈片，此時(shí)教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以討論也可以看書(shū)還可以自己嘗試操作。不知不覺(jué)，許多同學(xué)相互幫忙起來(lái)，在討論與操作中得出操作的方法。最后讓學(xué)生相互交流各自的操作方法，通過(guò)在學(xué)生的交流中教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，那么，學(xué)生很很容易掌握了插入新幻燈片的方法。這樣，學(xué)生的興趣濃了，課堂氣氛活躍了，課堂形式也多樣了，學(xué)生的操作能力不僅有所提升，還尋找到信息技術(shù)課中的樂(lè)趣。四、妙用“競(jìng)賽活動(dòng)”，享受快樂(lè)在學(xué)生掌握了操作技能之后，可以檢查下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生都有好勝心，都想是電腦高手，是班級(jí)的佼佼者。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，可經(jīng)常開(kāi)展競(jìng)賽。組織“競(jìng)賽”是為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與協(xié)作和繪畫(huà)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中了解基本的知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授完畫(huà)圖有關(guān)的知識(shí)后，為了讓學(xué)生提高電腦繪畫(huà)技能及創(chuàng)新意識(shí)。我會(huì)在下午的第三節(jié)課上組織一次小競(jìng)賽：要求是同學(xué)們創(chuàng)作一幅環(huán)保畫(huà)或者單副畫(huà)，看誰(shuí)能運(yùn)用所學(xué)畫(huà)圖知識(shí)繪制出一幅最富有創(chuàng)意、最美觀的一幅畫(huà)？舉行這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的電腦繪畫(huà)不僅得到了練習(xí)，而且為以下幾節(jié)課做了準(zhǔn)備。比賽結(jié)束后，我會(huì)讓優(yōu)勝者說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和畫(huà)法。最后，還得那些優(yōu)勝的學(xué)生一些稱號(hào)：“繪畫(huà)精靈”、“繪畫(huà)小天使”……并且把幾幅優(yōu)秀的作品打印出來(lái)，粘貼在學(xué)校的畫(huà)廊里以供學(xué)生們欣賞。又如在教完word中“輸入文字”課后，為了讓學(xué)生的漢字輸入速度有所提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我會(huì)準(zhǔn)備一篇學(xué)生熟悉的文章，然后組織學(xué)生進(jìn)行輸入漢字比賽。我于是給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把文章輸入到word中。編輯完以后再進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)的字打的又快，又準(zhǔn)確，給那些輸入最快、最準(zhǔn)確的同學(xué)給予一些稱號(hào)：“打字小能手”、“打字小神童”……舉行這樣的競(jìng)賽形式，學(xué)生根據(jù)自己在信息課堂中所學(xué)的知識(shí)，以自己的豐富的想象力主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，能獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)在小組評(píng)選時(shí)，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識(shí)，在競(jìng)賽中不斷進(jìn)步，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到信息技術(shù)課是一門有趣的課。五、適用“互相協(xié)作”，共同進(jìn)步現(xiàn)如今，電腦已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域，有的家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)校里的學(xué)生們會(huì)因?yàn)殡娔X而缺少與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生變得內(nèi)向，孤獨(dú)，沒(méi)有談的來(lái)的知心朋友。但是，美國(guó)的實(shí)驗(yàn)認(rèn)為運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教育模式更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。從近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課堂教學(xué)中學(xué)生之間的思想會(huì)產(chǎn)生奇妙的想法，學(xué)生之間相互協(xié)作會(huì)提高學(xué)生集體合作精神?？傊畔⒓夹g(shù)課是一門新興的學(xué)科，很受學(xué)生的喜愛(ài)，但是如何讓學(xué)生長(zhǎng)久保持新鮮感，還需要教師的引導(dǎo)，用智慧去經(jīng)營(yíng)課堂