初中化學(xué)碳和碳的氧化物 作業(yè)設(shè)計(jì)一

人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版第六單元碳和碳的氧化物

單元組織方式自然單元重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1金剛石、石墨、CM.6.1金剛石、石墨、U

課時(shí)信息2碳的化學(xué)性質(zhì)6.1金剛石、石墨、C?.

3二氧化碳的制取的研究6.2二氧化碳的制取的研究

4二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)6.3二氧化碳和一氧化碳

5一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)6.3二氧化碳和一氧化碳

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

了解幾種基本的碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的思路和方法；

知道同一種元素也可以組成不同的單質(zhì)，了解物質(zhì)的多樣性；

了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途，理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)

的性質(zhì)決定用途；

了解木炭和活性炭具有吸附性，建立化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；

知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并能在碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系；

了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和

反應(yīng)原理、裝置及鑒別氣體的方法；

通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力，提高分析和解決實(shí)際問題

的能力。

(二)教材分析

本單元包括三個(gè)課題：課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)（金剛石、石墨、與

C6。）的物理性質(zhì)及用途和碳的化學(xué)性質(zhì)；課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧

化碳的藥品和裝置，并能夠正確操作制取二氧化碳；課題3通過實(shí)驗(yàn)探究碳的氧

化物的性質(zhì)，對(duì)二氧化碳和一氧化碳的基本物理和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行介紹。

學(xué)生在前面章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用

語和有關(guān)氧氣的知識(shí)，也獲得了一些有關(guān)碳的知識(shí)，再學(xué)習(xí)碳及其氧化物是順理

成章、水到渠成的。

本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生具備了一定的化學(xué)基本概念和基本技能之后深入、細(xì)

致地研究具體物質(zhì)，內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)和現(xiàn)代科技，可以刷新學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)

成以及元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等知識(shí)中產(chǎn)生的枯燥感，并為以后學(xué)習(xí)燃

料及其利用等內(nèi)容打下基礎(chǔ)，因此，本章節(jié)又具有承上啟下的作用。因?yàn)楸締卧?/p>

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，兼顧學(xué)科間的聯(lián)系，所以在習(xí)題的設(shè)計(jì)中著力求體

現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力的考查和培養(yǎng)。

（三）學(xué)情分析

在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與氧氣有關(guān)的化學(xué)變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣正在被激發(fā)，也具備了一定的分析問題的能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，本次作業(yè)設(shè)計(jì)中力

求根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力與心理準(zhǔn)備來設(shè)計(jì)習(xí)題，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。

鑒于學(xué)生們對(duì)碳及其氧化物已經(jīng)有一些基本的認(rèn)知，但不全面，也缺乏理論

基礎(chǔ)，本章節(jié)進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)，在習(xí)題的設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的一面,

也要體現(xiàn)出一定的邏輯性，系統(tǒng)性。之前學(xué)生學(xué)習(xí)過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，已經(jīng)掌

握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的相關(guān)知識(shí)，可通過回憶、對(duì)比分析等方法，歸納出實(shí)驗(yàn)室

制取二氧化碳的方法，同時(shí)對(duì)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法作出對(duì)比性總結(jié)。所以，練習(xí)題

的設(shè)計(jì)盡量配合這一理念，相輔相成，共同為學(xué)生高效學(xué)習(xí)掌握本單元知識(shí)服務(wù)。

所以，在作業(yè)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)探究性，盡量緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技，力求

激發(fā)學(xué)生做題的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)

（1）知道碳元素常見單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途，樹立物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)決定

物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)和用途反映物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的觀念。

（2）掌握碳在常溫下的穩(wěn)定性和高溫時(shí)的化學(xué)活動(dòng)性（可燃性和還原性）。

(3)掌握二氧化碳的基本物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能夠利用性質(zhì)決定用途，

用途反映性質(zhì)的觀念解決問題，并了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，一氧化碳的性質(zhì)

和用途。

(4)知道實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品，并能正確書寫實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

的化學(xué)反應(yīng)方程式。理解化學(xué)反應(yīng)原理決定反應(yīng)裝置，反應(yīng)裝置能體現(xiàn)出反應(yīng)原

理。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元是我們學(xué)習(xí)了元素、化合物基礎(chǔ)知識(shí)之后，第一次深入細(xì)致地研究物

質(zhì)，如果本單元的知識(shí)掌握得好，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)興趣和信心會(huì)增加，在“雙減”

形勢(shì)下，合理設(shè)計(jì)作業(yè)的意義更加舉足輕重。在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我遵循：

(-)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)和用途反映物質(zhì)的組

成和結(jié)構(gòu)的框架。

(二)化學(xué)反應(yīng)原理決定采用什么樣的反應(yīng)裝置，化學(xué)反應(yīng)裝置反映化學(xué)反

應(yīng)原理，由此整理出本單元的課時(shí)主題和知識(shí)點(diǎn)如下圖所示，再根據(jù)課時(shí)目標(biāo)設(shè)

計(jì)相關(guān)作業(yè)。

反應(yīng)原理：CaC03+2HCI==CaCI2+H20+C02t

反應(yīng)裝置：

單元主題課時(shí)主題課時(shí)目標(biāo)

了解金剛石、石墨組成、結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)和主要用途，

理解性質(zhì)和用途之間的關(guān)系，C60分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解

活性炭和木炭的吸附性。

掌握碳的基本化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)碳的可燃性、還原性，理

碳

和解碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

碳

的

氧了解二氧化碳制取的思路和方法，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧

化化碳的原理和實(shí)驗(yàn)裝置，探究實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。

物

掌握二氧化碳的性質(zhì)，利用性質(zhì)決定用途，用途反映性

質(zhì)的學(xué)科觀念解決問題，并了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。

第五課時(shí)：

了解一氧化碳的性質(zhì)和用途。

一氧化碳的性質(zhì)

圖1:單元課時(shí)主題和目標(biāo)

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解金剛石、石墨組成結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)和主要用途,并理解性質(zhì)

和用途之間的聯(lián)系，知道C60分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解活性炭和木炭的吸附性。

選擇題

作業(yè)1.中國古代文化博大精深，然根源于物質(zhì)之中。文房四寶“筆墨紙硯”中

的墨的主要成分是（）

A.碳B.硅C.硫D.磷

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：選擇BCD是對(duì)碳單質(zhì)用途認(rèn)識(shí)不足，不了解墨汁的主要成分。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：通過本題的作答，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的崇敬感和

學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，考查無定型碳中炭黑的用途。

作業(yè)2.下列有關(guān)物質(zhì)和用途的說法中，錯(cuò)誤的是（）

A.石墨有滑膩感，可用來做電極。

B.氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活撥，可用來做保護(hù)氣。

C.活性炭有吸附性，可用來吸附異味。

D.金剛石的硬度大，可用來切割玻璃。

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；選擇BCD的可能是審題不清，要求選擇錯(cuò)誤而不是正確的選

項(xiàng)，A的錯(cuò)誤在于性質(zhì)和用途之間沒有因果關(guān)系。。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：通過本題的作答，讓學(xué)生鞏固幾種碳單質(zhì)的性質(zhì)與

用途之間的關(guān)系，通過B選項(xiàng)的甄別對(duì)前面所學(xué)到氮?dú)庵R(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

作業(yè)3.測(cè)得某物質(zhì)中只有碳元素，這種物質(zhì)（）

A.一定是碳單質(zhì)B.一定是石墨C.可能是化合物

D.可能是一種單質(zhì)，也可能是幾種碳單質(zhì)的混合物。

1.參考答案D

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；選擇ABC的是對(duì)碳元素可以組成不同的物質(zhì)掌握不清楚，而

C的目的在于考查不同的單質(zhì)混合在一起不是化合物，而是混合物。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：通過本題的作答，讓學(xué)生對(duì)碳元素可以組成不同的

單質(zhì)加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過單質(zhì)、化合物的概念辨析考查訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維判斷

能力。

作業(yè)4.下列有關(guān)金剛石和石墨的說法中，正確的是（）

A.都能導(dǎo)電B.都是黑色固體

C.硬度都很小D.都由碳元素組成，具有可燃性。

1.參考答案D

2.時(shí)間要求：1.5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題旨在強(qiáng)化理解鞏固金剛石、石墨具有不同的物理性質(zhì)，

但是組成元素相同的單質(zhì)，具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題旨在考查學(xué)生對(duì)金剛石和石墨不同物理性質(zhì)

的掌握程度，同時(shí)明白它們有化學(xué)性質(zhì)相似。

填空題

作業(yè)5.C60的發(fā)現(xiàn)使人類了解到一個(gè)全新的碳世界，請(qǐng)回答下列問題：

（l）C60屬于（填單質(zhì)或者化合物）

（2）C60這種物質(zhì)由—構(gòu)成的。（填分子或原子）

（3）C60具有與金剛石、石墨具有相似的一（填化學(xué)性質(zhì)或物理性質(zhì)）

1.參考答案（1）單質(zhì)（2）分子（3）化學(xué)性質(zhì)

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

1無意義或書寫單質(zhì)從一個(gè)物質(zhì)單質(zhì)和化合物從純凈物的構(gòu)

空白答案或化合物構(gòu)成元素判的本質(zhì)區(qū)在于成元素多少判

斷單質(zhì)還是同種還是多種斷單質(zhì)還是化

化合物元素組成的純合物

凈物

2無意義或書寫分子構(gòu)成物質(zhì)的判斷構(gòu)成物質(zhì)從物質(zhì)的微觀

空白答或原子微?？赡苁堑奈⒘Ｊ欠肿訕?gòu)成角度判斷

案分子或原子還是原子的依物質(zhì)是分子還

據(jù)是原子構(gòu)成的

3無意義或書寫化學(xué)物質(zhì)的物理不同物質(zhì)可能斷素組成的

空白答案性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)相具有相似的化不同單質(zhì)化學(xué)

同判斷學(xué)性質(zhì)性質(zhì)相似

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題旨在考查學(xué)生對(duì)由分子構(gòu)成的碳單質(zhì)C60,強(qiáng)

化學(xué)生理解碳單質(zhì)可以是由原子構(gòu)成，也可以由分子構(gòu)成，但化學(xué)性質(zhì)相似。

作業(yè)6.木炭、焦炭、活性炭和炭黑的主要成分都是__________它們是由石墨的微

小晶體和少量雜質(zhì)組成的，沒有固定的形狀，所以叫做--------o木炭具有吸

附性，是由于木炭具有的結(jié)構(gòu)，活性炭具有更強(qiáng)的吸附性，常用

1乍-------------o0

1.參考答案⑴碳無定型碳疏松多孔防毒面具（合理即可）

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：木炭、焦炭、活性炭和炭黑都是含有碳單質(zhì)的混合物，具有疏

松多孔結(jié)構(gòu)，具有吸附性。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題是對(duì)課本知識(shí)的鞏固，通過此題的訓(xùn)練，加深

學(xué)生對(duì)物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的理解。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)掌握碳的基本化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)碳的可燃性、還原性，理解碳

單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系。

選擇題

作業(yè)1.我國古代的書畫用墨書寫制作能夠保存至今而不變色的原因是（）

A.碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活撥。B.炭黑具有很強(qiáng)的吸附能力。

C.部分炭黑轉(zhuǎn)變?yōu)楦€(wěn)定的物質(zhì)。D.碳單質(zhì)不溶于水。

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題旨在考查碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑，另一方面訓(xùn)練學(xué)生

的因果推理能力BD雖然是碳的性質(zhì)但是與題干不存在因果關(guān)系。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題旨在考查常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，是化學(xué)

性質(zhì)決定其用途的典型范例，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)墨的主要成分的判斷，進(jìn)而理所當(dāng)

然地排除掉C選項(xiàng)。

作業(yè)2.關(guān)于碳的燃燒，下列說法正確的是（）

A.金剛石硬度大，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不能燃燒B.碳和氧氣反應(yīng)一定會(huì)生成C02

C.碳在充分燃燒和不充分燃燒時(shí)都放熱D.碳單質(zhì)在氧氣中燃燒的產(chǎn)物不

可能是混合物

1.參考答案C

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題旨在考查學(xué)生對(duì)碳燃燒的條件及其產(chǎn)物的分析，相同的碳

單質(zhì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)，而燃燒條件不同產(chǎn)物也可能不同，考查學(xué)生綜合分析

的能力。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題旨在通過對(duì)碳燃燒的基本知識(shí)點(diǎn)的考查，把反

應(yīng)條件以及燃燒放熱和反應(yīng)產(chǎn)物聯(lián)系起來考查，訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,

體現(xiàn)“雙減”背景下的一題多練。

作業(yè)3.在一定條件下，下列物質(zhì)中不能與單質(zhì)碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（）

A.COB.CO.C.0;D.CuO

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題旨在考查學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)還原性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解一些常見

的具有氧化性的物質(zhì)，明白具有還原性的物質(zhì)由在化學(xué)反應(yīng)中化合價(jià)上升，而與

之對(duì)應(yīng)的具有氧化性的物質(zhì)中有元素化合價(jià)下降。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題目的在于判斷出具有氧化性的物質(zhì)，有一定的

難度，學(xué)生可以從書本學(xué)到的知識(shí)直接判斷，BCD化學(xué)變化及方程式都學(xué)過，

可以直接排除，但要明白為什么不能是A,就需要從化合價(jià)的角度理解氧化性和

還原性。通過對(duì)本題的進(jìn)一步理解來加深學(xué)生對(duì)一氧化碳還原性的認(rèn)識(shí)，是設(shè)計(jì)

本題要達(dá)到的另外一個(gè)目的。

作業(yè)4.按如圖所示進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，下列分析或結(jié)論正確的是（）

A.導(dǎo)管口剛有氣泡冒出說明反應(yīng)開始B.實(shí)驗(yàn)結(jié)束應(yīng)立即倒出粉末

C.木炭能使氧化銅還原為銅

D.固體減少的質(zhì)量一定等于生成CO,的質(zhì)量

C+CuO

澄清

:/石灰水

I.參考答案C

2.時(shí)間要求：2.5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)A旨在考查學(xué)生是否明白開始時(shí)試管內(nèi)存在空氣，剛開始是氣

體遇熱膨脹出的空氣。B的設(shè)計(jì)旨在考查反應(yīng)結(jié)束后的處理，是否意識(shí)到銅和氧

氣會(huì)在溫度較高的情況下反應(yīng)重新生成氧化銅。D旨在考查學(xué)生對(duì)反應(yīng)物和產(chǎn)物

的分析能力，是否意識(shí)到生成的產(chǎn)物二氧化碳會(huì)與碳單質(zhì)在高溫下發(fā)生反應(yīng)生成

一氧化碳。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：：本題旨在考查學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)還原氧化銅實(shí)驗(yàn)基本

實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)和基本操作中的注意事項(xiàng)，旨在考查學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)理論技能和

處理分析能力。

推斷題

作業(yè)5.如圖，已知A是一種有毒氣體，B是一種氣體肥料，寫出圖中物質(zhì)轉(zhuǎn)化

的化學(xué)方程式：Cu

①.-------------------------；A一②[③①.B

--------------------------;tI

③.;④

④.o

1.參考答案：①C+02型-CO②2C+02"2C0

③C+2CuO9Cu+CO"④CO.+C42co

2.時(shí)間要求：4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

無意義或書寫方程能根據(jù)性質(zhì)物質(zhì)的性能根據(jù)性質(zhì)判

空白答案式判斷物質(zhì)，質(zhì)和物質(zhì)斷物質(zhì)，根據(jù)

推斷物質(zhì)的之間的轉(zhuǎn)物質(zhì)推斷轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化化關(guān)系的條件

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在考查碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)方程式的

書寫，同時(shí)對(duì)一氧化碳和二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途進(jìn)行考查鞏固，從而在“雙

減”背景下實(shí)現(xiàn)一題多練，一題多得。

計(jì)算題

作業(yè)6.某學(xué)習(xí)小組用炭粉與氧化銅反應(yīng)模擬冶銅的過程，木炭和氧化銅的混合

物40g,完全反應(yīng)后，冷卻到室溫，稱量，剩余固體的質(zhì)量為31.2g.試計(jì)算：

（1）生成二氧化碳的質(zhì)量。

（2）有多少克氧化銅參加反應(yīng)？

1.參考答案

解：（1）產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量即為減少的質(zhì)量

40g-32.2g=8.8g

（2）設(shè)參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量為X。

C+2CuO歸Cu+CO"

16044

x8.8g

答：參加反應(yīng)的氧化銅為32g。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題的關(guān)鍵在于根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算出二氧化碳的質(zhì)量，

然后通過化學(xué)方程式計(jì)算出氧化銅的質(zhì)量。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)應(yīng)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的常規(guī)題，本題

的設(shè)計(jì)旨在考查對(duì)碳單質(zhì)還原氧化銅中物質(zhì)質(zhì)量變化的理解，鍛煉學(xué)生的推理思

考能力，明白產(chǎn)物二氧化碳是反應(yīng)前后固體外唯一的氣體，即為質(zhì)量的減少因素,

所以通過題目給出的數(shù)據(jù)直接得出二氧化碳的質(zhì)量，然后通過化學(xué)方程式計(jì)算求

出參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量。本題沒有簡(jiǎn)單地給出反應(yīng)物或者生成物的質(zhì)量，而

是利用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理計(jì)算，在“雙減”背景下在題量不增加的情

況下訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，考查訓(xùn)練多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到一題多產(chǎn)的目標(biāo)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解二氧化碳制取氣體的思路和方法，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

的原理，明確實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，探究實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。

單選題：

作業(yè)1.選擇實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置時(shí)，可以不考慮的因素是（）

A.反應(yīng)物的性質(zhì)和形態(tài)B.所制氣體的顏色

C.所制氣體的性質(zhì)D.反應(yīng)條件

1.參考答案B

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：選擇裝置的影響因素：反應(yīng)物的狀態(tài)和性質(zhì)、反應(yīng)條件、所制

氣體的性質(zhì)。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題目的在于考查實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，

然后才確定實(shí)驗(yàn)原理選擇實(shí)驗(yàn)裝置。

作業(yè)2.實(shí)驗(yàn)室制備大量二氧化碳?xì)怏w時(shí)一定不需要用到的儀器是（）

A.錐形瓶B.長(zhǎng)頸漏斗C.集氣瓶D.酒精燈

1.參考答案D

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題旨在考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳儀器的選用，利用實(shí)

驗(yàn)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件和制取氣體的性質(zhì)選擇合適的儀器，因?yàn)椴恍枰訜幔?/p>

所以排除加熱的儀器D。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這道題的目的在于學(xué)生能根據(jù)理論推理到實(shí)際,

在多個(gè)儀器中推理辨別，才能得出正確答案，不僅訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，同時(shí)訓(xùn)

練他們的推理能力。

作業(yè)3.檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否收集滿的正確方法是（）

A,加入石灰水充分振蕩B,把燃著的木條放在瓶口

C.把燃著的木條放在瓶?jī)?nèi)D,加入紫色石蕊試液充分振蕩

1.參考答案B

2.時(shí)間要求：1.5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：驗(yàn)滿在瓶口，檢驗(yàn)在瓶?jī)?nèi)。A和C涉及到的是二氧化碳的兩個(gè)

重要性質(zhì)，但與本題無關(guān)。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題的設(shè)計(jì)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氣體驗(yàn)滿操作的理解和

應(yīng)用，選項(xiàng)中涉及到二氧化碳的某些與題干無關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，在學(xué)生做出正確選

擇的同時(shí)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行判斷和知識(shí)回顧。

作業(yè)4..用下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行CO。氣體的制取，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

A.調(diào)節(jié)彈簧夾控制反應(yīng)的發(fā)生與停止B.檢查裝置氣密性

C.二氧化碳驗(yàn)滿D.收集二氧化碳

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：1.5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：A調(diào)節(jié)彈簧夾可以控制反應(yīng)發(fā)生和停止。B檢查裝置氣密性

的方法：長(zhǎng)頸漏斗末端應(yīng)伸到液面之下，緩緩?fù)苿?dòng)注射器，長(zhǎng)頸漏斗形成一段水

柱。C二氧化碳的驗(yàn)滿方法：將燃著的木條應(yīng)放在集氣瓶口。D收集二氧化碳的

方法：向上排空氣法進(jìn)氣管要伸入平底。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)的目的在于考查制取二氧化碳中可能出現(xiàn)

的錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生在篩選正確的選項(xiàng)中加深理解。

作業(yè)5.利用數(shù)據(jù)傳感技術(shù)可以形象地比較不同形狀的碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的速

率。傾斜錐形瓶，使試管內(nèi)的稀鹽酸流入瓶中與碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)，測(cè)得瓶?jī)?nèi)氣壓

隨時(shí)間的變化如圖所示。下列有關(guān)說法正確的是（）

A.碳酸鈣粉末產(chǎn)生的C02質(zhì)量多

B.塊狀碳酸鈣產(chǎn)生的C02質(zhì)量多

c.對(duì)比分析a、b點(diǎn)可知，曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)

D.對(duì)比分析c、d點(diǎn)可知，相同的氣壓時(shí)，塊狀碳酸鈣需要時(shí)間短

1.參考答案C

2.時(shí)間要求：2.5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：最終曲線①、②的氣壓相等，說明最終產(chǎn)生的“七質(zhì)量相等,

故A、B均錯(cuò)誤；對(duì)比分析a、b點(diǎn)可知，曲線①單位時(shí)間內(nèi)氣壓大，說明單位時(shí)

間內(nèi)產(chǎn)生的氣體多，反應(yīng)速率快。曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)，故C

正確；對(duì)比分析c、d點(diǎn)可知，相同的氣壓時(shí)，碳酸鈣粉末所需的時(shí)間短，故D

錯(cuò)誤。故選C。本題考查的結(jié)論是藥品的接觸面積越大，化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的越快。

做過題目后，學(xué)生應(yīng)該升華總結(jié)出這個(gè)結(jié)論。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：在當(dāng)前數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的的趨向下，不僅要求數(shù)字化實(shí)

驗(yàn)在教學(xué)中有所體現(xiàn)，在試卷中也會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的理解和考查，本題

的設(shè)置不僅在于對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查，更在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行

觀察思考，能看懂，能理解，最終能解決問題。

填空題

作業(yè)6.復(fù)習(xí)回顧實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，填寫一下空白。

(1)原料：或與o

①不用稀硫酸代替稀鹽酸的原因：稀硫酸與大理石反應(yīng)生成的硫酸

鈣，阻礙反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行。

②不用濃鹽酸代替稀鹽酸的原因：濃鹽酸，使生成的二氧化碳中混

有氯化氫氣體而不純。

③不用純碳酸鈣或碳酸鈉等代替大理石、石灰石的原因：它們與稀鹽酸反

應(yīng)速率,不容易控制和收集，且成本。

(2)反應(yīng)原理：o

(3)發(fā)生裝置：同分解制取氧氣的發(fā)生裝置(原因：固體和液體混

合，在常溫下反應(yīng)生成氣體)。

(4)收集裝置：排空氣法收集氣體的裝置(原因：二氧化碳水,

且密度比空氣的密度)o

(5)檢查裝置的氣密性：先將長(zhǎng)頸漏斗插入,緊閉導(dǎo)氣管的出口，從

漏斗中加水，如果液面穩(wěn)定后水面,則表明；若水面,

則表明o

(6)驗(yàn)滿：把燃著的木條放在集氣瓶(不要伸入),如果火

焰,證明二氧化碳已經(jīng)收集滿了。

(7)檢驗(yàn)：把氣體通入中，如果,則證明收集的氣體是二氧

化碳。

1.參考答案：(1)大理石石灰石稀鹽酸微溶于水易揮

發(fā)太快較高

(2)CaCO3+2HCl=CaCl2+H20+C02

(3)過氧化氫溶液

(4)向上能溶于大

(5)液面以下下降漏氣不下降不漏氣

(6)口瓶?jī)?nèi)熄滅

(7)澄清的石灰水澄清的石灰水變渾濁

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

1無意義實(shí)驗(yàn)室制知道正確實(shí)驗(yàn)室制取二知道制取二氧化

或空白取二氧化實(shí)驗(yàn)藥品氧化碳?xì)怏w的碳的原理，明白選

答案碳藥品選及典型不正確藥品和不擇合適藥品的原

擇合適藥品合適藥品因

3無意義過氧化氫過氧化氫過氧化氫制氧反應(yīng)物的狀態(tài)和

或空白制取氧氣制氧與制與制取二氧化反應(yīng)條件決定制

答案的裝置取二氧化碳發(fā)生裝置相取裝置

碳裝置同

5無意義驗(yàn)證氣密長(zhǎng)頸漏斗配有長(zhǎng)頸漏斗長(zhǎng)頸漏斗下口和

或空白性的正確的使用與的容器如何進(jìn)出氣口要同時(shí)封

答案方法驗(yàn)證氣密行氣密性的驗(yàn)閉才能進(jìn)一步驗(yàn)

性證證

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)目的在與對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識(shí)

進(jìn)行全面的梳理和考查，從實(shí)驗(yàn)藥品的選擇，到實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)裝置、氣體的

檢驗(yàn)以及驗(yàn)滿等，希望學(xué)生能通過完成本題達(dá)到全面檢驗(yàn)，鞏固、提高的目的。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：考查二氧化碳的基本物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能夠利用性質(zhì)決定用

途，用途反映性質(zhì)的觀念解決問題，并了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。

填空題

作業(yè)1.下列關(guān)于二氧化碳的說法，不正確的是（）

A.二氧化碳有毒。B.二氧化碳常用于滅火

C.干冰用于人工降雨D.光合作用會(huì)消耗二氧化碳

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題是關(guān)于二氧化碳性質(zhì)用途的判斷。A二氧化碳是空氣的成

分之一，不具有毒性。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：：本題旨在考查學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)和用途的掌握

情況，以及光合作用對(duì)地球生命環(huán)境的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

作業(yè)2.有一種物質(zhì)，農(nóng)民說它是“植物的糧食”；建筑師稱它為“粉刷匠”；

消防員贊美它是“滅火先鋒”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住保?/p>

它是下列哪種物質(zhì)（）

A.二氧化碳B.氧氣C.氮?dú)釪.稀有氣體

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：1.5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：“植物的糧食”指氣體肥料，“粉刷匠”意指與氫氧化鈣起反

應(yīng)，“滅火先鋒”指的是二氧化碳能滅火，而全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住笔侵敢?/p>

溫室效應(yīng)的氣體。所以選擇A。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題難度較小，目的是根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)和作用,

推及對(duì)環(huán)境的影響，在目前素質(zhì)教育和“雙減”背景下，把知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系

起來考查，既能引起學(xué)生的思考興趣，又能考查相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得。

作業(yè)3.全球氣候變暖正成為人類關(guān)注的環(huán)境問題，下列四種氣體中，不能造成

“溫室效應(yīng)”的是（）

A.臭氧（OJB.二氧化氮C.甲烷D.二氧化碳

1.參考答案B

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：ACD是課本上明確提到的能引起溫室效應(yīng)的氣體。而二氧化

氮是空氣污染物，是引起酸雨的氣體。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題難度較小，就是對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，希望

通過此題引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，在做題中加深環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，通過排除

的方法找到正確答案。但后續(xù)在講解時(shí)還需明確，二氧化氮雖然不是造成溫室效

應(yīng)的氣體，但是空氣污染物。

作業(yè)4.據(jù)報(bào)道中國科學(xué)家國際上首次在實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)用二氧化碳人工合成淀粉，

為推進(jìn)“碳中和”目標(biāo)提供新思路；碳中和是指通過多種措施，減少和抵消因人

類活動(dòng)產(chǎn)生的溫室氣體排放量，達(dá)到相對(duì)“零排放”。下列說法不正確的是（）

A.二氧化碳是空氣的一種重要污染物

B.大力植樹造林有利于實(shí)現(xiàn)碳中和

C.利用風(fēng)能實(shí)現(xiàn)清潔發(fā)電有利于推進(jìn)碳中和

D.用二氧化碳人工合成淀粉有利于實(shí)現(xiàn)碳中和

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：1.5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：二氧化碳是空氣的成分之一，不是空氣污染物。BCD都是碳

中和的具體方法。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題難度不大，希望學(xué)生通過對(duì)題目的閱讀理解減

少二氧化碳對(duì)于改善環(huán)境的意義，并了解減少和抵消二氧化碳的相關(guān)化學(xué)科技，

激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。只要學(xué)生認(rèn)真閱讀題目并進(jìn)行推理就能得出正確答案，

本題訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，明白二氧化碳雖然對(duì)地球環(huán)境有不好的影響，但不屬

于空氣污染物。

填空題

作業(yè)5.人工降雨飛機(jī)升空作業(yè)時(shí)，攜帶“焰條”和罐裝固態(tài)二氧化碳?！把鏃l”

是啤酒瓶粗細(xì)、長(zhǎng)約三十厘米的圓柱體，內(nèi)含碘化銀成分。試回答：

（1）干冰升華時(shí)（填“吸收”或“放出”）大量熱，因此可作致冷

劑或用于人工降雨。干冰升華是（填“物理”或“化學(xué)”）變化。

（2）碘化銀（Agl）具有感光性，在光照下可反應(yīng)生成碘單質(zhì)（L）和銀單質(zhì)，

從物質(zhì)分類角度看，碘化銀和二氧化碳都屬于0

A.混合物B.單質(zhì)C.化合物D.氧化物

（3）大雨過后，我們會(huì)覺得空氣清新，這主要是因?yàn)閛

A.氣溫大幅下降B.空氣中顆粒物大量減少

C.空氣中氧氣含量增加D.空氣中二氧化碳含量增加

1,參考答案：（1）吸收物理（2）C（3）B

2.時(shí)間要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):第1題考查干冰降雨和制冷的原理，屬于物理變化。第2題從物

質(zhì)的組成元素判斷出碘化銀和二氧化碳都屬于化合物，并注意氧化物與混合物的

概念。第3題只要合理推理即可得出正確答案B。

4.分析和設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)難度不大，旨在“雙減“背景下在題量不大的

情況下既能完成對(duì)預(yù)定知識(shí)點(diǎn)的考查又能增加學(xué)生的興趣，在吸收課外知識(shí)的同

時(shí)完成作業(yè)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過本題的訓(xùn)練，希望能增加學(xué)生對(duì)人

工降雨及其原理的認(rèn)識(shí)，理解二氧化碳屬于化合物中的氧化物，同時(shí)通過排除推

理得出雨后空氣清新的原因何在。

第五課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解一氧化碳的性質(zhì)和用途。

選擇題

作業(yè)L有關(guān)CO的說法正確的是

A.CO是有刺激性氣味的有毒氣體

B.在爐火上放一盆水，可以避免CO中毒

C.CO中含有氧元素和碳元素，所以它屬于混合物

D.CO能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧

1.參考答案D

2.時(shí)間要求：0.5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過對(duì)一氧化碳物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)考查，加深對(duì)一氧化碳的

性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，一氧化碳是無色無味難溶于水的氣體，所以AB不選，而一氧化碳

是純凈物，所以C也是錯(cuò)誤的表述。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題難度很小，就是對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，對(duì)課

本上提到的性質(zhì)進(jìn)行多點(diǎn)考查，同時(shí)通過C選項(xiàng)的設(shè)置表述結(jié)合CO考查學(xué)生對(duì)

化合物與混合物概念的掌握情況。與“雙減"相互呼應(yīng)諧和。

作業(yè)2.下列氣體具有可燃性的是（）

A.02B.C02C.COD.水蒸氣

1.參考答案C

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過對(duì)常見氣體的考查，加深對(duì)一氧化碳可燃性的認(rèn)識(shí)。氧氣

具有助燃性，而不是可燃性，故A不選。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題難度不大，是對(duì)一氧化碳可燃性的考查，特別

注意A選項(xiàng)有一定的迷惑性，通過本題的訓(xùn)練，強(qiáng)化可燃性與助燃性的不同。

作業(yè)3.欲將CO,中混入的少量CO雜質(zhì)除去，可將氣體（）

A.通過灼熱的CuOB.通過0,并點(diǎn)燃

C.通過熾熱的CD.通過石灰水

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：C0通過灼熱的CuO,不僅可以把一氧化碳反應(yīng)掉，而且產(chǎn)物中

又有二氧化碳生成，故選A。而CO,中混入的少量C0通過氧氣時(shí)，因?yàn)榇罅康亩?/p>

氧化碳存在氧氣濃度不足不會(huì)點(diǎn)燃生成二氧化碳，所以不選B。通過熾熱的C會(huì)

把二氧化碳還原成一氧化碳與題意不符。通過石灰水又會(huì)把二氧化碳吸收掉，所

以D也不能選。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題的設(shè)計(jì)意圖在于加深對(duì)一氧化碳性質(zhì)的理解，

同時(shí)加強(qiáng)除雜的認(rèn)識(shí)，這將是化學(xué)知識(shí)運(yùn)用的一個(gè)重要方面。弓I導(dǎo)學(xué)生建立化學(xué)

方法除雜的意識(shí)。

作業(yè)4.航天探測(cè)發(fā)現(xiàn)：金星是一個(gè)被濃密大氣層包圍的固體球，大氣層的成分

之一是三氧化二碳（C203）,實(shí)驗(yàn)證明它的化學(xué)性質(zhì)與CO相似。下列關(guān)于三氧化

二碳（COJ的說法中，不正確的是

2

A.CO3是氧化物B.CO充分燃燒的產(chǎn)物是CO

2232

c.在一定條件下，C03能還原Fe&D.能使澄清石灰水變渾濁

2

1.參考答案D

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：CO,與一氧化碳性質(zhì)相似，一氧化碳燃燒的產(chǎn)物是C0,具有還

2

原性能還原FeO推論處BC正確。

23,

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：通過航天探測(cè)金星大氣層成分情境探究，拓展了解

相關(guān)的科普知識(shí)，通過相關(guān)敘述，合理的推理，進(jìn)一步加深對(duì)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)

的理解。此題不僅是對(duì)一氧化碳相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展和

合理的推理引導(dǎo)。在當(dāng)前“雙減”情形下，一題多得，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)題

作業(yè)5.根據(jù)如圖所示，回答有關(guān)問題。

（1）該實(shí)驗(yàn)中A處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

（2）能夠說明上述反應(yīng)已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)象是

和O

（3）該實(shí)驗(yàn)裝置中考慮不周全、缺漏之處是,

原因是,彌補(bǔ)的措施是.

⑷如果先點(diǎn)燃A處酒精燈，后通人CO氣體，可能產(chǎn)生的后果

是原因是

△

1.參考答案：（1）CuO+CO=Cu+C02

（2）黑色固體變紅色澄清石灰水變渾濁（3）沒有尾氣處理裝置會(huì)

污染空氣在C處導(dǎo)管口套一個(gè)氣球（或放一個(gè)點(diǎn)燃的酒精燈合理即可）（4）

玻璃管內(nèi)可能產(chǎn)生爆炸在酒精燈加熱的情況下一氧化碳與氧氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題是對(duì)CO還原CuO實(shí)驗(yàn)原理及現(xiàn)象的全面考查，同時(shí)對(duì)實(shí)

驗(yàn)裝置中的疏漏之處進(jìn)行分析彌補(bǔ)。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題的設(shè)計(jì)旨在考查一氧化碳的還原性的同時(shí)，探

究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，避免實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)操

作中的問題，把純理論知識(shí)推向?qū)嵺`在思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作

能力打下基礎(chǔ)。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

選擇題

作業(yè)1.“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”體現(xiàn)出鉆石的什么性質(zhì)（）

A.硬度大B,不溶于水

C.化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D.熔點(diǎn)高

1、參考答案C

2.時(shí)間要求：1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑，很難與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，保存

的時(shí)間較長(zhǎng)，所以說鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題難度很小，考查學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)金剛石的性質(zhì)的

了解，明確不同的用途體現(xiàn)不同的性質(zhì)。

作業(yè)2.“碳海綿”是已知最輕的固體材料，主要成分是石墨烯和碳納米管（兩

者都是碳單質(zhì)），具有疏松多孔結(jié)構(gòu)。下列關(guān)于“碳海綿”性質(zhì)的推測(cè)一定有錯(cuò)

誤的是（）

A.碳海綿易溶解于水B.碳海綿是灰黑色固體，具有吸附性

c.碳海綿是混合物D.碳海綿可以燃燒

1.參考答案A

2.時(shí)間要求：L5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：碳海綿的成分是碳，碳不溶于水，故A錯(cuò)；碳是灰黑色固體，

有兩種碳單質(zhì)，是混合物，不選B；碳海綿具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，有吸附性，所

以不選C；碳海綿的成分是碳，碳燃燒會(huì)生成二氧化碳，故D是正確的。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：此題是對(duì)碳物質(zhì)知識(shí)的擴(kuò)展介紹，在豐富學(xué)生的知

識(shí)的同時(shí)需要學(xué)生在既有的知識(shí)上進(jìn)行推理辨析，選出正確的結(jié)果，“雙減”背

景下實(shí)現(xiàn)一題多產(chǎn)，一題多得。

作業(yè)3.下列一氧化碳和二氧化碳的說法中，正確的是（）

A.為了防止CO中毒，可以在室內(nèi)放一盆澄清石灰水

B.CO。的含量增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)

C.CO和CO,組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同

D.大氣中CO。的消耗主要是主要是依靠綠色植物的呼吸作用

1.參考答案B

2.時(shí)間要求：L5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：一氧化碳不易溶于水，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；二氧化碳是導(dǎo)致溫室效

應(yīng)的氣體，選項(xiàng)B正確；一氧化碳與二氧化碳分子不同，化學(xué)性質(zhì)不同，比如：

一氧化碳可以燃燒二氧化碳可以滅火，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；消耗二氧化碳的主要途徑是

植物的光合作用，也是大氣中二氧化碳含量穩(wěn)定的基本因素，而不是呼吸作用，

選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題是對(duì)一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)的綜合考查，旨

在鍛煉學(xué)生綜合處理運(yùn)用知識(shí)的能力。題目中既涉及到一氧化碳和二氧化碳的性

質(zhì)，又有關(guān)于它對(duì)環(huán)境的影響，關(guān)于它們組成元素和性質(zhì)的推斷。在當(dāng)前“雙減”

背景下，更能訓(xùn)練出學(xué)生整合知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

作業(yè)4.如下圖所示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明了二氧化碳的哪些性質(zhì)（)

①不能燃燒②不能支持燃燒③還原性④密度比空氣大⑤密度比空氣小

A.①②③B.①③④C.①②④D.①④⑤

1.參考答案：C

2.時(shí)間要求：L5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：圖示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為下面的蠟燭先熄滅，然后上面的蠟燭才熄滅，

這一現(xiàn)象證明了二氧化碳的密度大于空氣，不能燃燒也不能支持燃燒，但不能證

明二氧化碳是否具有還原性。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：此題是關(guān)于通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明二氧化碳的幾個(gè)性

質(zhì)，是課本上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。在此溫顧它目的在于考查學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)的理解掌握情

況，說明了二氧化碳滅火的原理。此題考查了學(xué)生的歸納綜合能力。

作業(yè)5.某同學(xué)為了證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)，下

列說法中，不正確的是（）

InIII

A.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該檢驗(yàn)氣密性

B.I中雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡

C.II中澄清石灰水變渾濁

D.III中紫色石蕊試液變紅，也可以證明生成了二氧化碳?xì)怏w

1.參考答案D

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：該實(shí)驗(yàn)是生成氣體的實(shí)驗(yàn)，需檢驗(yàn)氣密性，?把雞蛋殼加入稀鹽

酸中，雞蛋殼會(huì)和稀鹽酸反應(yīng)生成氣體，雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡；二氧

化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，雞蛋殼和鹽酸生成了二氧化碳，所以H中澄

清石灰水變渾濁；二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊試液變

紅，所以HI中紫色石蕊試液變紅，根據(jù)所學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)，通過前兩步BC即可

確認(rèn)雞蛋殼中含有碳酸鈣，所以第HI步只是證明有酸性物質(zhì)生成，并不能證明一

定是二氧化碳?xì)怏w造成的，也可能是鹽酸揮發(fā)出的氯化氫氣體。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：此題是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取，結(jié)合實(shí)際

貼近生活，使學(xué)生明白雞蛋殼的主要成分也是碳酸鈣。但本題并非實(shí)驗(yàn)室制取二

氧化碳的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)裝置，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活性。通過合理的選項(xiàng)設(shè)計(jì)考查了

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和鑒定的知識(shí)，使本題達(dá)到知識(shí)性、推理性

的理想整合，在“雙減”背景下更有價(jià)值。

作業(yè)6.已知：CuO+2c金邑2Cu+C0"。下圖表示一定質(zhì)量的CuO和C固體混

合物在受熱過程中各物質(zhì)質(zhì)量隨時(shí)間的變化趨勢(shì)。下列說法中，不正確的是（）

物

質(zhì)

質(zhì)

量

堰

o

t：時(shí)間/min

A.3時(shí)，開始發(fā)生反應(yīng)

B.固體中銅元素質(zhì)量保持不變，金屬銅被C從氧化銅中還原出來

C.b是CuO減少的過程D.d是二氧化碳的質(zhì)量

1.參考答案C

2.時(shí)間要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：由圖像可知，匕時(shí)反應(yīng)物的質(zhì)量開始減少，并有生成物產(chǎn)生，

所以，反應(yīng)開始發(fā)生；J和t?時(shí)，銅元素都在固體中，質(zhì)量不變，氧化銅中的銅

元素被C還原為金屬銅；b是反應(yīng)物減少的過程，是CuO和C固體混合物，所以

C錯(cuò)誤。而cd為生成物銅和二氧化碳，由方程式得知銅的質(zhì)量大于二氧化碳，

所以c是銅，d是二氧化碳。所以，D是正確。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題是結(jié)合數(shù)學(xué)坐標(biāo)來表達(dá)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過程中

各物質(zhì)的質(zhì)量變化，作為一種常見的題型，可以清楚的表明反應(yīng)的發(fā)生時(shí)刻和各

物質(zhì)的質(zhì)量變化情況，是數(shù)學(xué)服務(wù)于化學(xué)的一種體現(xiàn)，通過此題來訓(xùn)練學(xué)生通過

坐標(biāo)圖像理解化學(xué)反應(yīng)過程的能力，提高多科目融合的綜合理解解題能力。是“雙

減”方向上的一種好的題型。

填空題

作業(yè)7.以下是碳原子的三種不同的組合結(jié)構(gòu)，請(qǐng)觀察思考完成完成以下各題。

（1）圖1、2代表的物質(zhì)是（寫物質(zhì)名稱）。）圖1、2和3分別代表碳

的3種單質(zhì)，它們的性質(zhì)存在著明顯差異，原因是構(gòu)成它們的原子同。

（2）一家珠寶店發(fā)生火災(zāi)，事故后發(fā)現(xiàn)鉆石首飾都不見了，請(qǐng)從化學(xué)的角度

分析失蹤的可能原因o碳在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式為O

（3）石墨在一定條件下轉(zhuǎn)化為金剛石，該反應(yīng)屬于（填“物理”或

“化學(xué)”）變化。

1.參考答案：（1）金剛石、石墨排列方式（2）金剛石在火災(zāi)中燃燒掉

了c+。2壁C02⑶化學(xué)

2.時(shí)間設(shè)計(jì)：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

1無意義或物質(zhì)名稱原子構(gòu)成排原子構(gòu)成排列認(rèn)識(shí)到同種元素

空白答案與原子構(gòu)列結(jié)構(gòu)不同方式不同構(gòu)成因微觀結(jié)構(gòu)不同

成構(gòu)成物質(zhì)不物質(zhì)不同的角可以組成不同的

同度分析單質(zhì)

2無意義或探究原從高溫條件從碳單質(zhì)常溫碳單質(zhì)具有相同

空白答案因，書寫下碳的化學(xué)下的穩(wěn)定性和的化學(xué)性質(zhì)，在

出化學(xué)方性質(zhì)不穩(wěn)定高溫條件下的高溫的條件下都

程式角度分析不穩(wěn)定角度分可以燃燒。

析

3無意義或能區(qū)別物物理變化與新物質(zhì)可以是同種元素的原子

空白答案理變化與化學(xué)變化的相同的元素原排列方式不同生

化學(xué)變化本質(zhì)區(qū)別子的排列方式成不同的物質(zhì)，

不同。屬于化學(xué)變化

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)緊貼課本，考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握,

同時(shí)，又有一定的推理拓展，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，金剛石雖然堅(jiān)硬

無比，但畢竟是碳單質(zhì)，經(jīng)不起高溫火烤，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)的普通性。通過金剛

石轉(zhuǎn)化為石墨為化學(xué)變化，加深同種元素可以組成不同的物質(zhì)的認(rèn)知。所以，此

題雖然看似簡(jiǎn)單，但能鍛煉學(xué)生的推理能力。

作業(yè)8.“南極的冰化了”繼南極出現(xiàn)西瓜雪之后，南極又一次顯現(xiàn)出異兆，一

座面積接近倫敦都會(huì)區(qū)的巨大冰山從英國南極研究站附近的冰架崩離。據(jù)報(bào)道，

該冰山的面積約1270平方公里，在之前該冰山與南極還融為一體，但在近十年

前發(fā)現(xiàn)這座冰架出現(xiàn)了巨大裂縫，而在前幾天時(shí)發(fā)現(xiàn)其中一條裂縫擴(kuò)大了數(shù)百米,

使得該冰山完全與冰架分離。冰山從冰架上脫離是一種自然現(xiàn)象，即使沒有人類

也會(huì)發(fā)生。之所以這條新聞引人注意，是因?yàn)樵谌蜃兣谋尘跋拢ㄏ到y(tǒng)所

發(fā)生的一舉一動(dòng)都需要我們警惕這是大自然又一次發(fā)出的警告：地球正在變暖！

溫室效應(yīng)的影響已不容忽視。

（1）造成溫室效應(yīng)的主要原因是O

（2）為了減緩溫室效應(yīng)，我們每個(gè)人都可以從自己身邊做起，比如說雙面使

用紙張，雙面使用紙張與減緩溫室效應(yīng)之間的關(guān)系是。

（3）舉一例你可以做到的有利于減緩溫室效應(yīng)的事情o

1.參考答案（1）大量使用化石燃料（2）節(jié)約紙張，就是節(jié)約造紙所消耗

的能源，減少二氧化碳的排放量。少浪費(fèi)木材光合作用增強(qiáng)，溫室效應(yīng)降低。（合

理敘述即可）（3）不使用一次性筷子（少開私家車或其他合理答案）

2.時(shí)間要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（1）由于大量含碳燃料的燃燒造成二氧化碳過多，形成了溫

室效