人教PEP版英語五年級下冊Unit 1教案第六課時

第六課時

—■、課時內(nèi)容

教科書第9頁的B.Readandwrite和第10頁的Let'scheck;Let'swrapitup和第11頁的CStory

time

二、課時分析

本課時是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書五年級下冊的第一單元第六課時，依

然圍繞"Myday”這個話題展開內(nèi)容。包括Readandwrite；Let'scheck；Let'swrapitup和Story

time四個板塊。

B部分中的Le，swrapitup給出了十三個名詞或名詞短語,和一個含有四個動詞的表格，

這四個動詞分別是go,play,have,do等。是讓學(xué)生們根據(jù)平時積累的動詞短語情況，給

這些名詞或名詞短語歸類，可以分別與那個動詞搭配構(gòu)成適當(dāng)?shù)膭釉~短語，這個活動板塊可

以幫助學(xué)生們把學(xué)過的知識重新歸類，讓日常積累的詞匯在大腦中分類更清晰，思路更敏捷,

學(xué)習(xí)方法更簡潔方便。

C部分中的Storytime中的主人公是Zip和Zoom。是談?wù)撚嘘P(guān)Zip一周忙碌的活動情況。

該故事還是圍繞“Myday”這個話題設(shè)計的，故事中描述了Zip從星期一到星期三每天下午

都忙著收集堅果，星期四又忙著把堅果曬干，星期五Zip與朋友們一起吃堅果分享快樂。星

期六Zip又忙于參加演出彈琵琶?？吹贸鯶ip是一個勤快、善良、熱情、好客、積極向上的

好表率，值得學(xué)會生門學(xué)習(xí)與效仿。

本課時是整個單元的第六課時，也是最后一課時。是對整個單元的總結(jié)與歸納，B部

分的Let'swrapitup板塊至關(guān)重要，把動詞短語歸類記憶，思路清晰，不容易忘記，靈活運

用，簡潔明快。C部分的Storytime這個版塊在每個單元都有一個，是整個單元重點內(nèi)容的

綜合應(yīng)用，學(xué)生們通過閱讀并且表演故事情節(jié)，把學(xué)到的詞匯和句型，在表演劇情的過程中

得到映襯、感悟、內(nèi)化為自己的東西，從而達(dá)到運用自如的成效。

對于學(xué)習(xí)Lefswrapitup這部分內(nèi)容，我還是借助PPT課件，展示相關(guān)的圖片請學(xué)生們

說出圖片相對應(yīng)的動詞短語，順便歸類到的表格中相應(yīng)的位置。對于學(xué)習(xí)Storytime這一板

塊，我將主要借助PPT課件和網(wǎng)絡(luò)資源動畫播放，學(xué)生們通過多次觀看、模仿，然后給動

畫配音，最后再脫稿表演，幫助學(xué)生們靈活運用學(xué)到的重點詞匯和句型，融會貫通，運用自

如，表達(dá)流利，暢通無阻，為提高學(xué)生們的英語交際能力邁進一大步。

Readandwrite是以Robin'splay為題目展開的有關(guān)“羅賓遜漂流記”的內(nèi)容。這是以

一封信的形式呈現(xiàn)的，這封信來自羅賓遜，他在信中描述了自己生活在一個島嶼上，每天起

床很早，先洗臉再吃早餐，有時候還打掃他的洞穴，還經(jīng)常在

水里游泳，每天下午和自己的朋友弗賴迪做運動，弗萊迪很擅長體育運動，他總是贏家。學(xué)

生們通過認(rèn)真閱讀，了解到羅賓遜在孤島的生活并沒有孤獨寂寞的傷感，相反，他們的生活

好像挺有規(guī)律，非常悠閑自得的樣子，讓人好生羨慕，但這并不是一般人能做到的。Lefs

check呈現(xiàn)了有關(guān)Mike周末活動的四幅圖，學(xué)生們通過聽力材料判斷并且勾出正確圖片。

這種以聽力對照圖片的方式,學(xué)生們很喜歡,也很容易接受，短時間內(nèi)就可以達(dá)到驗收效果。

既方便又簡單，收效也很好。

B部分中的Le，swrapitup給出了十三個名詞或名詞短語,和一個含有四個動詞的表格，

這四個動詞分別是go,play,have,do等。是讓學(xué)生們根據(jù)平時積累的動詞短語情況，給

這些名詞或名詞短語歸類，可以分別與那個動詞搭配構(gòu)成適當(dāng)?shù)膭釉~短語，這個活動板塊可

以幫助學(xué)生們把學(xué)過的知識重新歸類，讓日常積累的詞匯在大腦中分類更清晰，思路更敏捷,

學(xué)習(xí)方法更簡潔方便。

C部分中的Storytime中的主人公是Zip和Zoom。是談?wù)撚嘘P(guān)Zip一周忙碌的活動情況。

該故事還是圍繞“Myday”這個話題設(shè)計的，故事中描述了Zip從星期一到星期三每天下午

都忙著收集堅果，星期四又忙著把堅果曬干，星期五Zip與朋友們一起吃堅果分享快樂。星

期六Zip又忙于參加演出彈琵琶?？吹贸鯶ip是一個勤快、善良、熱情、好客、積極向上的

好表率，值得學(xué)會生門學(xué)習(xí)與效仿。

本課時是整個單元的第五課時，在整個單元中，尤其是對B部分的新學(xué)知識的鞏固與

驗收的重要環(huán)節(jié)，重點練習(xí)與鞏固問答句型Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/always/

sometimes…學(xué)生們通過理解Robinson的在孤島上的生活經(jīng)歷，敬佩他的勇敢與淡定，同時

也擔(dān)心它的生活環(huán)境的孤獨與艱難，激勵學(xué)生們產(chǎn)生給Robinson寫一封信的欲望，學(xué)生們

紛紛提筆，寫出了自己日常生活情況，前往Robinson早日離開孤島，回歸大陸，享受人們

正常美好生活。這樣的訓(xùn)練，陶冶了學(xué)生們的情操，熏陶了孩子們的正能量的生活態(tài)度，感

受到了幸福生活與惡略環(huán)境的巨大差異，提醒并教育學(xué)生們珍惜目前的美好的幸福生活，努

力學(xué)習(xí)，激勵自己做的更好。B部分的Let,swrapitup板塊至關(guān)重要，把動詞短語歸類記憶，

思路清晰，不容易忘記，靈活運用，簡潔明快。C部分的Storytime這個版塊在每個單元都

有一個，是整個單元重點內(nèi)容的綜合應(yīng)用，學(xué)生們通過閱讀并且表演故事情節(jié)，把學(xué)到的詞

匯和句型，在表演劇情的過程中得到映襯、感悟、內(nèi)化為自己的東西，從而達(dá)到運用自如的

成效。

對于學(xué)習(xí)Let'swrapitup這部分內(nèi)容，我還是借助PPT課件，展示相關(guān)的圖片請學(xué)生們

說出圖片相對應(yīng)的動詞短語，順便歸類到的表格中相應(yīng)的位置。對于學(xué)習(xí)Storytime這一板

塊，我將主要借助PPT課件和網(wǎng)絡(luò)資源動畫播放，學(xué)生們通過多次觀看、模仿，然后給動

畫配音，最后再脫稿表演，幫助學(xué)生們靈活運用學(xué)到的重點詞匯和句型，融會貫通，運用自

如，表達(dá)流利，暢通無阻，為提高學(xué)生們的英語交際能力邁進一大步。

鑒于學(xué)生們對第一單元A和B部分新知識的掌握情況還不是太熟練，我借用網(wǎng)絡(luò)知識

資源，播放有關(guān)Robinson故事的小片段，擴展學(xué)生們的視野范圍，對Robinson漂流行程有

一個初步的了解，再通過PPT課件展示了解Robin在孤島上的日?；顒訄D片，鼓勵學(xué)生小

組活動，扮演角色進行表演，拓展思路,寫一份回執(zhí)Robinson的一封信，表達(dá)學(xué)生對Robinson

的同情、敬仰與熱情地期盼。期盼Robinson早日棄島回歸大陸。對于聽力訓(xùn)練，是鞏固所

學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，首先請學(xué)生們看懂圖畫內(nèi)容，在播放錄音，讓學(xué)生有目的的聽錄音，在

對號入座，另外，我還引導(dǎo)學(xué)生們多做一些加強訓(xùn)練重點詞句的課堂游戲活動，寓樂于學(xué)，

事半功倍。

三、課時目標(biāo)

L能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源動畫片段、PPT課件以及教師的幫助下理解信的大概意思，完成正誤判

斷活動。

2.能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀Robin'splay。

3.能夠模仿閱讀短信的內(nèi)容與格式，完成一篇寫信的任務(wù)。

4.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽說讀寫本單元對話板塊的核心句型；能夠聽說讀寫詞匯板

塊的所有單詞。

5.能夠借助PPT圖畫課件進行g(shù)o,play,have,do等動詞搭配小結(jié)，然后完成選詞填表活

動。

6.能夠讀懂故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的發(fā)展變化，能夠給故事動畫配音，并能表演故事。

四、課時重難點

1.重點

(1)能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源動畫片段、PPT課件以及教師的幫助下理解信的大概意思，完成正

誤判斷活動。

(2)檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽說讀寫本單元對話板塊的核心句型；能夠聽說讀寫詞

匯板塊的所有單詞。

(3)能夠借助PPT圖畫課件進行g(shù)o,play,have,do等動詞搭配小結(jié)，然后完成選詞填表

活動。

2.難點

(1)能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀Robinaplay。

(2)能夠模仿閱讀短信的內(nèi)容與格式，完成一篇寫信的任務(wù)。

(3)能夠讀懂故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的發(fā)展變化，能夠給故事動畫配音，并能表演故事。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機以及錄音磁帶、作為獎勵的小貼畫。

2.學(xué)生自己準(zhǔn)備人物頭飾。

六、教學(xué)過程

1.課前熱身

(1)蘿卜蹲游戲

(2)炸彈人游戲

設(shè)計意圖：上節(jié)課，學(xué)生們玩這兩個游戲意猶未盡，這節(jié)課一開始就先玩這兩個游戲，學(xué)生

們很興奮，再一次在愉悅中復(fù)習(xí)了本單元的重點動詞短語詞匯。

(3)組句子。

教師在講臺上擺好四組詞卡，分別是頻度副詞、動詞短語、人稱短語、時間短語等四種詞卡。

其中頻度副詞包括always,often,sometimes,usually等詞卡；動詞短語包括domorning

exercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,go

shopping,takeadancingclass等詞卡；人稱短語包括myfather,mymum,mybrother,mysister,

myfriends,mygrandma,mygrandpa,myuncle,myaunt等詞卡；時間短語包括ontheweekend,

onSaturday,onSunday,inthemorning,intheafternoon,intheevening等詞卡。

將全班分成七個人一組，四個人分別抽取一組詞卡中的任意一張，第五名學(xué)生做小翻譯官，

剩余兩名學(xué)生，一個負(fù)責(zé)扮演調(diào)查員進行詢問調(diào)查Whatdodoontheweekend?,另一個負(fù)責(zé)

回答問題。負(fù)責(zé)做回答的學(xué)生必須按照這四名學(xué)生抽取到的詞卡進行組句子活動，抽選詞卡

的學(xué)生們也跟著重復(fù)回答一遍，緊接著，小翻譯官把他們說的問答句子一并翻譯成漢語。下

一組繼續(xù)表演，評出配合最默契的小組。

設(shè)計意圖：這是承接上一課中的D。asurvey這一活動的延續(xù)與擴展，由于在上一節(jié)課的練

習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生們對于這個活動已經(jīng)不是陌生了，所以活動起來是很順利的，通過這個活動，

在短時間內(nèi)就可以把本單元的重點詞匯和句子復(fù)習(xí)一遍。

2.導(dǎo)入

(1)詢問式導(dǎo)入。

T：Everybody,DoyouknowRobinson?Doyouhearsomethingsabouthim?

Ss：No,wedon't.

T：OK,Let'swatchthestoryaboutRobinson.Thenanswermesomequestions:

WheredoesRobinsonliveon?What,sthenameofhisservant(仆人)?

Ss：Great.

設(shè)計意圖：通過詢問，引起學(xué)生們的好奇心，增強學(xué)生們的求知欲望，讓學(xué)生們帶著問題觀

看PPT課件，使學(xué)生們很興奮，逐漸把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)PPT展示故事背景介紹

《魯濱遜漂流記》是英國的一部小說作品，它的作家是丹尼爾?笛福，故事里

的主人名叫公魯濱遜，他從小喜好航海，有一次，他越過大西洋，在太平洋上，

不幸遇難，整條船上的人們都沉入海底，只有他一人漂流到無人小島，在這個

荒無人煙的小島上，性格堅強的魯濱遜堅持著生活下來，他在那里自己蓋房子，種谷物，養(yǎng)

山羊，打野獸，斗野人，后來，他救了一個土人，魯濱遜給他起名叫“星期五”，并且收他

為自己的仆人，經(jīng)過28年以后，他終于又回到原來所生活的地方。

設(shè)計意圖：在鄉(xiāng)村小學(xué)，大多學(xué)生家長忙于工作，加上自己文化水平也不是太高，大都忽視

自家孩子的早期教育，學(xué)生們在家里自己閱讀書籍的機會很少，家長們很少有意識給孩子們

提供自學(xué)的資料與環(huán)境，學(xué)生們孤陋寡聞是很正常的事情，所以，在講授課文內(nèi)容之前，給

孩子們介紹有關(guān)魯濱遜的故事背景是很有必要的。

3.新課呈現(xiàn)

(1)觀看PPT課件，跟讀英語句子。

教師自己把故事拆分成八個環(huán)節(jié)，再加上開場白，一共九張幻燈片。每個環(huán)節(jié)配上一副對應(yīng)

的圖片，輸入故事中對應(yīng)的句子，自己配上錄音，每播放一張幻燈片，點擊小喇叭按鈕，請

學(xué)生們看著英語句子，跟著朗讀?？梢赃B續(xù)讀三遍，在播放下一張幻燈片，繼續(xù)跟讀。

設(shè)計意圖：單獨看著英文句子跟著朗讀，是一種很乏味的事情，把它們制作成配有圖片和錄

音的幻燈片，讓學(xué)生們看著圖解，跟讀句子，簡潔明了，通俗易懂，這種方式，很受學(xué)生們

的喜歡，化難為易，化復(fù)雜為簡單，達(dá)到事半功倍的效果。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。

S1：Whatisthemeaningof"play"?

T：Theword"play"means"戲劇

S2：Whatisthemeaningof"RobinsonCrusoe”?

T：“RobinsonCrusoe^^means”魯濱遜漂流記”.

S3：Whatisthemeaningof"letter”?

T：Theword"letter"means"信

S4：Whatisthemeaningof"island”?

T：Theword"island"means"島

S5：Whatisthemeaningof"cave"?

T：Theword"cave"means“洞

S6：IsFridayaman?

T：Yes,heis.

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)故事短文時，請學(xué)生提問老師，這個環(huán)節(jié)很有必要，學(xué)生們在跟讀的時候，

肯定有不理解的單詞，學(xué)生必須把整篇短文在大腦中過濾一遍，弄清楚自己究竟哪些詞不理

解，這也是督促學(xué)生對短文有一個整理的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。鼓勵表揚大膽質(zhì)疑老師

的學(xué)生們，提高學(xué)生們的積極性。

(3)學(xué)生相互質(zhì)疑解答。

將全班分成四個人一組，學(xué)生們在小組內(nèi)盡情討論有關(guān)魯濱遜的故事短文，相互提問，相互

解答。

設(shè)計意圖：學(xué)生接受能力有差異，老師在分組時，注意采用以優(yōu)帶差的方案，就相當(dāng)于老師

克隆出好多個自己，在同一時間幫扶很多個后進生，這一招實在是太妙了。

(4)在小組內(nèi)，領(lǐng)讀短文，翻譯漢語。

還是四人一組，每位學(xué)生至少領(lǐng)讀一遍，每位學(xué)生至少翻譯一遍漢語。例如：學(xué)生1負(fù)責(zé)領(lǐng)

讀，每讀一句，其他三名學(xué)生一起跟讀，學(xué)生2負(fù)責(zé)把這句話翻譯成漢語。學(xué)生1再領(lǐng)讀下

一句，領(lǐng)讀完畢，再由學(xué)生2負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，學(xué)生3負(fù)責(zé)翻譯，如此輪換下去。

設(shè)計意圖：通過前面跟著PPT課件朗讀了數(shù)遍，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生已經(jīng)會朗讀了，但有可能

不是很熟練，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在朗讀方面可能還有一些困難，因此，這個環(huán)節(jié)是對短文內(nèi)容

學(xué)習(xí)的進一步鞏固，為后面的表演環(huán)節(jié)奠定了很好的基礎(chǔ)。

（5）小組內(nèi)表演。

①我說英語，你做動作表演。

將全班分二人一組，一人說英語，一人根據(jù)對方說的表演動作。

②我做動作表演，你說英語。

將全班分二人一組，一人說做動作表演，另一人根據(jù)對方表演動作說出英語句子。

③給PPT幻燈片配音。

重新播放幻燈片，學(xué)生給每一張幻燈片配音，說出與圖片對應(yīng)的句子。

設(shè)計意圖：通過這些練習(xí)，學(xué)生們熟悉了每個故事情節(jié)內(nèi)容，掌握了核心句型，提高了理解

短文故事的能力，通過給幻燈片配音活動，樹立了學(xué)生們的自信心，證實了學(xué)生們的潛在實

力。

（1）動詞短語整理歸類。

①展示11個詞語，并朗讀。

在屏幕上顯示教科書第10頁的11個名詞或名詞短語。

請學(xué)生們自己朗讀一遍。

老師指名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。教師及時糾正讀音錯誤。

同桌朗讀，一學(xué)生朗讀，另一名同桌負(fù)責(zé)聆聽，并指正錯誤，幫其改正。

②請學(xué)生用動詞go與這些詞語中的某一個組成一個合適的動詞短語，老師負(fù)責(zé)板書呈現(xiàn)。

例如：gorunning（跑步），goswimming（游泳），goshopping（購物）等。

老師還可以鼓勵學(xué)生說出其他以前已經(jīng)學(xué)過的與g。搭配的動詞短語。例如：gofishing（去

釣魚），goboating（劃船）等。

請學(xué)生們觀察，含有動詞go的動詞短語有什么特點。

Ss：go的后面是帶有ing的動名詞。

T：That'sright.You'reveryclever.

③請學(xué)生用動詞play與這些詞語中的某一個組成一個合適的動詞短語，老師負(fù)責(zé)板書呈現(xiàn)。

例如：playsports（做運動）,playping-pong（打乒乓球）,playthepipa（彈琵琶）等。

老師還可以鼓勵學(xué)生說出其他以前已經(jīng)學(xué)過的與g。搭配的動詞短語。例如：playbasketball

（打籃球），playfootball（踢足球）等等。

④請學(xué)生用動詞have與這些詞語中的某一個組成一個合適的動詞短語，老師負(fù)責(zé)板書呈現(xiàn)。

例如：have...class（上...課），havedinner（吃晚餐）等。

學(xué)生們還可以說出一起學(xué)過的與have搭配的動詞短語。例如：havebreakfast（吃早餐），have

lunch（吃午餐），haveagoodrest（好好休息），havebananas（吃香蕉）等等。

⑤學(xué)生用動詞do與這些詞語中的某一個組成一個合適的動詞短語，老師負(fù)責(zé)板書呈現(xiàn)。例

如:dohomework（做家庭作業(yè)）,dokungfu（練功服）,domorningexercises（做早操）等。

學(xué)生們還可以說出其他含有動詞do的動詞短語，例如：dowellin（做的很好）等。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生們把學(xué)過的動詞加以歸類，教給學(xué)生們分類積累詞匯，是一個好方法，

今后在學(xué)習(xí)中要學(xué)會經(jīng)常用這種方法，會起到意想不到的效果。

⑥傳話游戲。

將全班分成六個人一組，每一次，兩個小組同時進行比賽，哪個小組說得又對又快，哪個小

組就算獲勝，按照時間的快慢和傳話的最終正確率進行評比，選出最佳小組，頒發(fā)小貼畫。

比賽規(guī)則每個小組的第一個人任意選擇一個動詞短語，小聲地說給第二個組員聽，第二個組

員再把聽到的內(nèi)容傳給第三個組員，以此類推，到最后那個組員聽到前面的組員說給她的內(nèi)

容之后，快速大聲說出他聽到的內(nèi)容，本組第一個組員也說出他原來傳出的短語，如果這兩

個人說的話是一致的，則算傳話成功。

設(shè)計意圖：用傳話游戲，練習(xí)鞏固英語詞匯，非常實用，學(xué)生們也是樂此不彼，歡呼雀躍，

極度興奮，這對于快速牢記詞匯很有幫助。

⑦聽一聽，做一做。

老師請三名學(xué)生到臺前做表演，老師說出某個動詞短語，學(xué)生們根據(jù)老師說的短語內(nèi)容，開

始做動作。然后老師將學(xué)生們分成四人小組進行活動，一位學(xué)生說英語短語，另一位學(xué)生做

動作，誰做錯了，給他指正。學(xué)生們輪流交換任務(wù)，相互糾正錯誤，加以鞏固。

⑧做一做，猜一猜。

老師做一個動作，學(xué)生們根據(jù)老式做的動作猜出英語短語。還是四個人一組，一位學(xué)生做動

作，另外三名學(xué)生猜出他所做動作桂英的動詞短語。

設(shè)計意圖：學(xué)生們對所學(xué)的知識，如果只保持在了解漢語意思，知道怎么朗讀，會用到什么

句型之中，還是不夠的，必須達(dá)到一定的熟練程度，這兩項活動，是對所學(xué)動詞短語的鞏固

訓(xùn)練，幫助學(xué)生們加深印象，形成條件反射，不容易忘記。

(3)講故事，播放教科書第11頁的故事動畫視頻。

①觀看動畫故事，提出疑問，老師做答。

學(xué)生們觀看動畫視頻，

SI：What'sthemeaningoftheword"busy”,MrsZhang?

T：Theword"busy"means"忙碌的".

SI：What'sthemeaningoftheword“collect”,MrsZhang?

T：Theword"collect"means"收集

SI：What'sthemeaningoftheword"nut",MrsZhang?

T：Theword"nut"means"堅果

SI：What'sthemeaningoftheword"else",MrsZhang?

T：Theword"else"means”也

SI：What'sthemeaningoftheword"dry",MrsZhang?

T：Theword"dry"means"使...變干

SI：What'sthemeaningoftheword"show",MrsZhang?

T：Theword“show”means"表演”.

設(shè)計意圖：通常一開始老師們就急于把疑難點直接給出答案，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生對這些答案并

沒有留下多少印象，現(xiàn)在，是請學(xué)生們質(zhì)疑老師，這種舉措學(xué)生們很新鮮，老師并且鼓勵學(xué)

生，哪位提的問題，如果老師回答不上來，那就算這位學(xué)生勝過老師，如此這樣，學(xué)生瞬間

就產(chǎn)生了一個目標(biāo)：想辦法提出問題，難住老師！有了這樣的想法，就會付諸于行動，學(xué)生

們努力地尋找故事里面自己的疑惑，質(zhì)疑老師，老師一一解答，學(xué)生們認(rèn)真聆聽，最終結(jié)果，

沒有難倒老師，學(xué)生們更加敬佩老師，學(xué)生們的疑難問題一一得到解決，豁然開朗，對故事

情節(jié)和內(nèi)容有了更深的理解。

②翻譯漢語。

將全班分成二人一組，每個學(xué)生都給對方逐句翻譯成英語，遇到兩個人都不會的，舉手請教

老師。

設(shè)計意圖：兩個人一組，會在很短的時間內(nèi)完成任務(wù)，使得每位學(xué)生都把故事給對方講述了

一遍。

③跟讀故事對話。

重新播放動畫故事，老師操作，把對話內(nèi)容逐句放慢速度，使得學(xué)生們都能跟上?？梢圆シ?/p>

兩遍,讓學(xué)生充分領(lǐng)略對話的語調(diào)和朗讀標(biāo)準(zhǔn)。老師再領(lǐng)讀兩遍,交給學(xué)生們注意重讀詞匯、

意群停頓，和對升降調(diào)的把握。

設(shè)計意圖：請學(xué)生們模仿跟讀，以及老師領(lǐng)讀，目的是讓學(xué)生們能夠把詞句讀準(zhǔn)，消除錯音、

錯調(diào)。鞏固朗讀基礎(chǔ)，我后面小組活動奠定好的基礎(chǔ)。

④小組內(nèi)領(lǐng)讀。

還是二人一組，學(xué)生1領(lǐng)讀。學(xué)生2跟讀，學(xué)生2負(fù)責(zé)糾正學(xué)生1的朗讀錯誤，然后學(xué)生2

領(lǐng)讀，學(xué)生1跟讀，這時，學(xué)生1負(fù)責(zé)糾正學(xué)生2的部分朗讀錯誤，如果二人有爭議，舉手

請教老師幫助解決。

設(shè)計意圖：幾十名學(xué)生，只靠一位老師是照顧不過來的，這是鐵的事實，通過分組活動，學(xué)

生們之間相互幫助，相互發(fā)現(xiàn)錯誤，相互之爭，困難實在請老師解決，這種學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方式

會起到事半功倍的效果，

⑤老師與學(xué)生們相互對話。

有以下幾種對話方式：老師扮演Zip,學(xué)生們扮演Zoom；老師扮演Zoom,學(xué)生們扮演Zip；

女生扮演Zip,男生扮演Zoom；女生扮演Zoom,男生扮演Zip。

設(shè)計意圖：如此這樣，反復(fù)訓(xùn)練幾次，學(xué)生們對于故事情節(jié)和對話內(nèi)容提高了熟練程度。

⑥小組對話。

兩個人一組，一個扮演Zip,另一位扮演Zoom。首先朗讀對話，把對話內(nèi)容記憶下來，然

后，用手遮住句子，看圖進行對話，此過程，如果有忘記對話內(nèi)容，可以隨時看一眼，再繼

續(xù)練習(xí)。

設(shè)計意圖：對于這個活動，學(xué)生們非常喜歡。扮演角色，表演故事，是學(xué)生們最興奮的事情，

所以，學(xué)生們在活動中都很積極，最終達(dá)到能脫稿進行對話表演的最高要求，這是學(xué)生們學(xué)

習(xí)英語最好的表現(xiàn)價值，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生們的自信心。

4.操練

(1)完成判斷正誤。

①朗讀句子，與短文內(nèi)容作對照。

有不明白的單詞或短語，問同桌，或舉手向老師請教，查詞典更好。

②讀句子，譯成漢語。

通過朗讀句子，并且翻譯成漢語的過程，更能容易辨析與短文里的語句是否一致。

③在小組內(nèi)交流，糾正錯誤，表揚一次性判斷全部正確的學(xué)生，獎勵小貼畫

④全班交流，并說明理由。

設(shè)計意圖：教會學(xué)生如何攻關(guān)閱讀題，首先讀懂短文內(nèi)容，再讀懂題目，然后把題目逐句與

短文對照，意思相一致的判為正確，意思不一致的判為錯誤。如此經(jīng)常訓(xùn)練，由難到易，由

復(fù)雜到簡單，學(xué)生們會逐漸喜歡上這種訓(xùn)練活動了。

(2)寫信。

①小組討論，英文寫信格式與中文寫信格式的相同點與不同點。

觀察看教科書第9頁信件格式，尋找英文信件與中文信件在寫信格式上有什么不同，然后各

抒己見。

S1：我知道它們的相同點是稱呼都是頂格寫。

S2：我知道它們的不同點是寫信的正文內(nèi)容，英語信件都是頂格寫，也就是電腦word文檔

中的左對齊，每一行的左端成一條直線，而中文信件正文內(nèi)容，每一段開頭都要空兩格。

S3：我還知道它們的不同點，就是寫信人的名字在信件中的位置不一樣，英文中是左對齊，

中文中是右對齊，

設(shè)計意圖：要想寫好一封信，首先要清楚中英文寫信的區(qū)別，搞清楚有幾點區(qū)別，弄清楚區(qū)

別的關(guān)鍵所在，下筆寫信的時候就會注意這幾方面，不至于出現(xiàn)差錯。

②小組內(nèi)交流，口述填空。

組員們根據(jù)魯濱遜的來信內(nèi)容，首先口述填空，有不同意見的及時交流，改正，再重新口述

包括填充內(nèi)容的回信。

設(shè)計意圖：這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一封信，借此鍛煉學(xué)生們模仿寫信，首先給出寫信的框架,

再請學(xué)生們填充部分內(nèi)容，如此這樣，就把寫信的任務(wù)簡單化了，學(xué)生們很輕松的就完成了。

③填寫合適的單詞或短語

正確書寫所要填寫的內(nèi)容，在小組內(nèi)格朗讀一遍，相互指正錯誤。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組內(nèi)是可以很順利地完成的，節(jié)省了老師很多的時間，起

到事半功倍的效果。

(3)聽力訓(xùn)練。

①觀察教科書第10頁的四幅圖畫，分別說出每幅圖對應(yīng)的動詞短語。

SI：Iknownthefirstpicturemeans"goswimming^^.

S2：Iknownthesecondpicturemeans“goshopping^^.

S3：Iknownthethirdpicturemeans“dohomework^^.

S4：Iknownthefourthpicturemeans“cleantheroom^^.

②播放錄音，再合適的圖片上打?qū)础?/p>

老師叮囑學(xué)生，聽第一遍時，完成打?qū)慈蝿?wù)，聽第二遍時，認(rèn)真核對，發(fā)現(xiàn)有錯誤，及時

改正。

聽力材料

Listenandtick

Amy:Mike,lefsgoswimmingontheweekend.

Mike:I'msorry.Ican't.

Amy:Whynot?

Mike:Ialwayscleanmyroomanddomyhomeworkontheweekend.

Amy:OK.

Mike:Havefun!

參考答案：右一打掃房間圖和右二做家庭作業(yè)圖。

設(shè)計意圖：做看圖聽力訓(xùn)練，一定要先引導(dǎo)學(xué)生把每幅圖畫的內(nèi)容搞明白，然后再有正對性

的聆聽，效果極佳。

(4)實際應(yīng)用。

小組活動，將全班分成六人一組，圍成一個圓圈，相互采訪伙伴們的周末活動情況。

①第一輪，要求用頻度副詞often做回答。

在采訪前，先請學(xué)生們認(rèn)真地想一想，自己平時在周末“經(jīng)?！弊龅氖虑槭鞘裁矗糜⒄Z怎

么表達(dá)，如果不會，可以先請教身旁的伙伴。例如：

S1：Whatdoyoudoontheweekend?

S2：IoftenplaysportsonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

S3：IoftenwashmyclothesonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?

S4：IoftenhaveEnglishclassonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?

S5：IoftenreadbooksonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

S6：IoftengoshoppingwithmymumonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

SI：IoftencleanmyroomonSaturdays.

當(dāng)然了，動詞短語和時間短語學(xué)生自己要根據(jù)自己的實際情況，選用合適的詞匯做回答。

②第二輪，要求學(xué)生用always做回答。

還是先請學(xué)生們認(rèn)真地想一想，自己平時在周末“總是”做的事情是什么，用英語怎么表達(dá)，

如果不會，可以先請教身旁的伙伴。例如：

S1：Whatdoyoudoontheweekend?

S2：IalwaysdohomeworkonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?

S3：IalwayshelpmymumonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

S4：IalwaystakeadancingclassonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

S5：IalwaysgoforawalkonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?

S6：IalwaysgoswimmingonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

SI：Ialwaysplayping-pongwithmybrotheronSundays.

③第三輪，要求學(xué)生用頻度副詞sometimes做回答。

還是先請學(xué)生們認(rèn)真地想一想，自己平時在周末“有的時候”做的事情是什么，用英語怎么

表達(dá)，如果不會，可以先請教身旁的伙伴。例如：

S1：Whatdoyoudoontheweekend?

S2：IsometimesdomorningexercisesonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

S3：IsometimescookdinnerformymumonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?

S4：IsometimesdokungfuonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

S5：IsometimesplayfootballwithmyfriendsonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

S6：IsometimeseatdinnerwithmygrandmaonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?

SI：IsometimeswatchTVwithmysisteronSaturdays.

答語中的動詞短語和時間短語只是舉例，學(xué)生自己可以根據(jù)自己的實際情況，選用合適的詞

匯做回答。

④第四輪，要求學(xué)生用often、always>sometimes等頻度副詞一氣呵成，做一個完整的回答。

例如：

S1：Whatdoyoudoontheweekend?

S2：IalwaysdohomeworkonSaturdays.IoftenplaysportsonSundays.Isometimesdomorning

exercisesonSundays..Whatdoyoudoontheweekend?

S3：IoftenwashmyclothesonSaturdays.IsometimescookdinnerformymumonSaturdays.I

alwayshelpmymumonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?

注意時間順序不要顛倒，在回答時，要首先介紹星期六的活動，然后再介紹星期日的活動。

⑤把自己的真實的周末活動，填寫在教科本第10頁的橫線上，注意書寫要工整，單詞與單

詞之間空開一個字母的空隙。

設(shè)計意圖：把學(xué)過的知識運用到自己的實際生活當(dāng)中去，是最有價值的一件事情，我安排學(xué)

生采用分組分步練習(xí)問答采訪活動，目的是為了幫助學(xué)生把復(fù)雜的問題化解的更簡單、更明

7,讓學(xué)生們操練起來沒有困難感覺，輕松自如，最終一氣呵成地完完整整的回答對方提出

的問題，這就是升華。

⑥給動畫配音。

請各小組依次為動畫圖片配音，也就是，屏幕上每出現(xiàn)一幅圖畫，兩名學(xué)生不看書進行配音

對話。評出最佳小組，頒發(fā)小貼畫。

設(shè)計意圖：這是學(xué)生們實現(xiàn)自我價值的一次機會，因此學(xué)生們會很激動，也很積極努力。

⑦表演對話。

請記憶力比較好的學(xué)生來臺前，兩個人一組進行表演，一個扮演Zip,另一位扮演Zoom。

老師負(fù)責(zé)錄像，評出最佳表演者，頒發(fā)大貼畫。老師可以提前告訴學(xué)生們，課后老師會把表

演好的錄像上傳到班級網(wǎng)站，請學(xué)生們課后隨時查閱欣賞，并且歡迎大家給與好的評論。

設(shè)計意圖：把故事情節(jié)表演出來，并且錄像上傳到自己班級網(wǎng)站，學(xué)生們會興奮至極的，因

此每位學(xué)生都會積極做準(zhǔn)備，積極參與表演，并渴望自己也有機會在班級網(wǎng)站里看到自己的

表演。

5.課堂小結(jié)

T:Boysandgirls,whatdoyoulearntoday?

SI:IknowRobinsonisabig英雄(hero).

S2:IknowRobinsonlivesonaisland.

S3:IknowRobinalwaysgetsupearlyeverydayontheisland.

S4:IknowRobinoftengoswimminginthewaterontheisland.

S5:IknowRobinsonoftenplayssportswithhisfriendintheafternoonontheisland.

S6:IknowFridayisRobinson'sfriend.

S7:Iknow“goswimming;goshopping;gorunning”.

S8:Iknow"playsports;playping-pong;playthepipa”.

S9:Iknow“haveclass;havedinner.

S10:Iknow“dohomework;dokungfu;domorningexercises^^.

Sil:IknowZipisalwaysverybusy.

S12:IknowZipcollectsnutsintheafternoonfromMondaytoWednesday.

S13:IknowZipoftendriesnutsnutsinthesunonThursday.

S14:IknowZipeatnutswithhisfriendsonFriday.

S15:IknowZipoftenwatchTVontheweekend.

S16:IknowZiphasashowthisweekend.

S17:IknowZipwillplaythepipathisSaturday.

七、課堂作業(yè)

I.英譯漢。

l.aletter_____________2.anisland_____________

3.liveon_____________4.washmyface_____________

5.cleanmycave6.playsports_____________

n.給圖片標(biāo)序號。

()()()

A.goswimmingB.eatbreakfastC.getup

D.playsportsE.anislandF.washmyface

in.單項選擇。

)l.Hereisaletteryourmum.

A.atB.inC.from

)2.Robinsonlivesonisland.

A.aB.anC.some

)3.1goforawalk.

A.sometimesB.sometimesC.sometime

)4.RobinplayssportsFriday.

A.andB.butC.with

()5.Jackisgoodfootball.

A.onB.atC.from

IV.看圖，完成句子。

l.-Whatdoyoudoontheweekend?

-IoftenonSaturdays.

2.-Whatdoyoudoontheweekend?

-IoftenonSundays.

3.-Whatdoyoudoontheweekend?

-IoftenonSaturdays.

4.-Whatdoyoudoontheweekend?

-IoftenonSundays.

5.-Whatdoyoudoontheweekend?

-IoftenonSaturdays.

V.請你給Robinson寫一封回信。

Dear,

Mynameis.Ilive.

Ialways.Ioften.

Isometimes.Ihopeyoucancomehereandplaywithus.

Yours,

W.翻譯漢語。

l.goswimming2.goshopping

3.playsports4.havedinner

5.domorningexercises6.dohomework

vn.單項選擇。

()l.IusuallycollectleavesMondaytoWednesday.

A.fromB.onC.at

()2.1eatbreadmysister.

A.andB.butC.with

()3.1oftendrymywetclothesthesunontheweekend.

A.inB.ofC.off

()4.-Whatdoyouoftendoontheweekend?-IoftenTV.

A.lookB.seeC.watch

()5.1willplaythethisafternoon.

A.pipa