陜西專版2024春九年級語文下冊第六單元綜合素質(zhì)評價新人教版

Page1第六單元綜合素養(yǎng)評價[時間：150分鐘滿分：120分]一、積累和運用(共5小題，計17分)1.經(jīng)典詩文默寫?！驹?1)～(6)題中，任選四題；在(7)～(8)題中，任選一題】(6分)(1)兔從狗竇入，_____________________。(《十五從軍征》)(2)紛紛暮雪下轅門，___________________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(3)_____________________，靈旗空際看。(夏完淳《別云間》)(4)肉食者鄙，_____________________。(《曹劌論戰(zhàn)》)(5)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，_____________________，咨臣以當世之事。(諸葛亮《出師表》)(6)春天像小姑娘，______________________，笑著，走著。(朱自清《春》)(7)[2023·寶雞金臺區(qū)二模]文天祥的《過零丁洋》中運用比方的修辭手法表現(xiàn)國家危在旦夕和個人身世坎坷的詩句是“______________________，______________________”。(8)張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中以“_____________________，____________________”兩句將眼前之景和自己起伏難抑的情感融為一體。[2023·廣東改編]閱讀語段，完成2、3題。(4分)古詩內(nèi)容豐富，風格多樣。有的清爽恬淡，描繪了安靜悠然的田園生活；有的氣概磅礴，描繪了金戈鐵馬的征戰(zhàn)場面；有的豪放飄逸，描繪了雄奇奇麗的想象世界……古詩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍寶。讀詩不僅能帶來審美愉悅，而且能夠提升精神境界。我們從古詩中jí取精神養(yǎng)分的同時，還要有高度的文化自信，守正創(chuàng)新，與時俱進，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代huàn發(fā)出蓬勃朝氣。2.請依據(jù)語境，選出加點字正確的讀音。(只填序號)(2分)(1)有的氣概磅礴(A.bóB.báo)，描繪了金戈鐵馬的征戰(zhàn)場面。()(2)古詩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰(A.kuīB.guī)寶。(??)3.請依據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。(2分)(1)jí____________取 (2)huàn____________發(fā)4.<新考向·綜合閱讀>用一個字點評名著是文學評論中常見的做法，如周汝昌先生曾用一個“義”字評《水滸傳》。請你從以下名著中任選一部，依據(jù)你的閱讀體會，提煉一個字評價這部作品并簡述理由。(4分)《艾青詩選》《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》5.[2023·渭南一模]閱讀語段，依據(jù)要求完成下面的題目。(3分)①中華文明___________農(nóng)耕文明。勤于勞動、擅長創(chuàng)建是中華民族最為顯明的宏大品行。②農(nóng)事節(jié)氣、宅院村落、農(nóng)業(yè)景觀、民間藝術(shù)……都是中華文化的顯明標簽，___________中華民族的勤勞才智和精神追求，而勞動教化正是弘揚我國耕讀傳家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要抓手。③如何讓中華民族的勞動精神、勞模精神、工匠精神在學生中傳承弘揚，源頭活水就在于文化的精神指引。④這樣的精神指引，就是要讓學生在勞動中切身感知和___________華夏文明的基因密碼。⑤正是由于對勞動的崇尚與敬重，因此我們才擁有了中華文明的輝煌，擁有了今日舉世矚目的成就。(有刪改)(1)請?zhí)崛≌Z段中畫線句的賓語部分，并寫在下面的橫線上。(1分)________________________________________________________________(2)請將下面的短語分別填在語段中的橫線上。(只填序號)(1分)A.彰顯著B.找尋到C.根植于(3)⑤句有語病，請將修改看法寫在下面的橫線上。(1分)________________________________________________________________二、綜合性學習(7分)6.[2023·寶雞渭濱區(qū)階段練習]某學校開設(shè)了豐富多彩的傳統(tǒng)文化校本課程，取得了豐碩的育人成果，因此開展了以“滋養(yǎng)學生心靈，傳承中華美德”為主題的成果匯報活動。(1)請在下面的田字格中按依次依次寫出“承”字的筆畫。(1分)(2)活動現(xiàn)場須要懸掛標語，有同學寫好了上句，請你完成下句。(2分)上句：校本課程弘揚傳統(tǒng)文化下句：_________________________________(3)下面是校報記者為此次活動寫的采訪提綱，請你依據(jù)“采訪目的”，在橫線處補充一個采訪問題。(2分)采訪提綱時間、地點5月28日下午活動結(jié)束后、學校大禮堂采訪對象校團委書記采訪目的了解此次活動的規(guī)模、亮點、意義采訪問題(1)請問參與此次活動的班級數(shù)和人數(shù)各是多少？(2)活動中讓您印象最深的節(jié)目有哪些？(3)_______________________________________(4)請你為此次活動寫一段結(jié)束語。(2分)三、閱讀(共14小題，計46分)現(xiàn)代文閱讀(共8小題，計30分)(一)閱讀下面的材料，完成7～9題。(10分)材料一：榜樣教化歷來是對青少年進行思想教化的重要手段。青少年處在“拔節(jié)孕穗期”，加強榜樣教化，引導他們領(lǐng)悟榜樣的力氣，幫他們扣好人生第一顆扣子，尤為重要。近年來，榜樣模范輩出，先進典型不斷。從“全國道德模范”到“時代楷?！?，從“共和國勛章”獲得者到“七一勛章”獲得者，從“全國教書育人楷?！钡健白蠲栏咝Ｉ薄麄兊某绺呔窳钊烁袆?，他們的責任擔當令人欽佩。這些先進典型和榜樣，是進行思想政治教化的生動教材。因此，我們要留意選擇好這些先進典型和榜樣，將其融入立德樹人的全過程。(有刪改)材料二：在華東師范高校課程與教學探討所的高德勝教授看來，榜樣和偶像明顯不同。他說：“榜樣永不過時。只要有人類的生活，個體在成長中就會選擇自己學習的榜樣。緣由在于，人是有意識的存在，人有對志向自我的追求，而榜樣供應了志向自我的詳細存在樣態(tài)?？梢哉f，榜樣為個體追求志向自我的實現(xiàn)供應了‘模板’?！彼J為，榜樣是人自身所選擇的“典范”，寄予著個人對美妙特性、良善人格的追求。從方式上看，是個人理性選擇的結(jié)果。總而言之，榜樣是在對志向自我的追求的基礎(chǔ)上所選擇的某個方面或整體人生的典范，對榜樣的學習恒久不失自我，不失理性選擇，都是為志向自我發(fā)展服務(wù)的?！芭枷駝t不同，偶像具有時效性，當一個人崇拜偶像的時候，是讓渡自我、不要自我，將自己全部奉獻(獻祭)給偶像的。與榜樣不同，偶像崇拜不是以自我為根基的，而是對自我的放棄，是失去自我。學術(shù)上常說，偶像崇拜是非理性的。的確，與對榜樣的理性選擇不同，偶像崇拜的非理性色調(diào)特別明顯，但與偶像崇拜的獻祭自我、失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。在學術(shù)上，榜樣與偶像可以清晰地區(qū)分開來。但日常生活中，二者有混用、替用的現(xiàn)象。比如，我們常常說‘誰是我偶像’，其實含有欽佩對方、將對方視為榜樣的意味?！备叩聞僬f。(有刪改)材料三：調(diào)研顯示，父母是少年兒童最主要的榜樣，運動員、科學家的榜樣力氣也有大幅度提升。統(tǒng)計發(fā)覺，少年兒童心目中排名前10位的榜樣分別為父母、老師、運動員、同學摯友等同齡人、科學家、英雄或功勛人物、歌手、演員、文學家或藝術(shù)家或思想家、政治軍事人物。可見，少年兒童心中的榜樣以身邊的長輩為主，父母和老師是少年兒童主要學習的榜樣。(選自《光明日報》，有刪改)材料四：更新榜樣教化的理念，能使教化性與趣味性更好地結(jié)合起來。多年來，榜樣教化始終是我國對少年兒童進行教化的有力抓手。在新的時代如何能讓榜樣教化對少年兒童更有影響力，讓榜樣教化煥發(fā)新的朝氣和活力，對教化者而言是特別大的挑戰(zhàn)。榜樣教化的基礎(chǔ)是榜樣宣揚，在當代宣揚手段多元、宣揚途徑豐富的時代背景下，對榜樣的宣揚更要貼近少年兒童的愛好，要把趣味性與教化性結(jié)合起來，這樣才能使榜樣宣揚直達少年兒童的內(nèi)心，使榜樣精神更好地被少年兒童理解與學習。因此，對榜樣人物進行宣揚時，既要重視教化性又要重視趣味性，把圖畫、視頻、文字、故事、哲理等更好地結(jié)合起來，這樣才能生動形象地展示和宣揚榜樣人物。同時，還要特殊重視挖掘榜樣人物的新時代精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的榜樣人物煥發(fā)新魅力。對新選樹的榜樣，也要重視對其精神內(nèi)涵的展示，從而得到少年兒童內(nèi)心的認可與接納。除了學校、家庭、社會對少年兒童進行的比較外顯的榜樣教化之外，我們還要特殊重視存在于日常生活中的那些“隱藏款”的榜樣教化內(nèi)容，發(fā)揮潤物細無聲的教化作用。例如，校內(nèi)的文化墻、橫幅，家庭中的親子話題，公共場所的滾動屏、雕塑等，都是隱性的教化資源，能夠讓少年兒童在日常生活中不經(jīng)意地看到、接觸到，從而見賢思齊。(選自《光明日報》，有刪改)7.在日常生活中，“榜樣”與“偶像”常常被混用或替用，它們有哪些不同點呢？請結(jié)合材料二分點概括。(3分)8.怎樣才能做好青少年榜樣教化？請結(jié)合材料一、材料四簡要回答。(4分)9.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項是(??)(3分)A.加強榜樣教化，引導青少年領(lǐng)悟榜樣的力氣，這只是對當代青少年進行思想教化的重要手段。B.新時期，父母是少年兒童最主要的榜樣，父母的示范教化比學校的教化更有成效。C.調(diào)研顯示，運動員的榜樣力氣居于第三位，主持人的榜樣力氣也在快速提升，已躍居第八位。D.利用校內(nèi)的文化墻與公共場所的滾動屏等對榜樣人物進行宣揚，是隱性教化。(二)[2023·廣州月考]閱讀下面的文字，完成10～14題。(20分)一個人的村莊大海①祖母常常在傍晚守候在曙光村村口，遠眺面前的曙光湖，守成了一棵彎了脖的老樹。②狹長的湖泊猶如被拉扁的“凹”字，包圍著小小的村莊。從對岸高地望過來，曙光村猶如灰色的橄欖，嵌進了巨大的鏡子中部。依山傍水的曙光村只有一座由我們家族的房屋圍成的院落：中間是曾祖父母的房屋，旁邊是祖父母的房屋，左側(cè)是大伯、二伯、三伯的房屋，右側(cè)是四伯、五伯、我父母的房屋。我們家族枝繁葉茂，祖屋卻唱起了空城計。除了祖母外，我們家族成員先后搬離。③曙光村事實上已是祖母一個人的村莊。她成了曙光湖唯一的?？?。一棵長須垂地的榕樹站在湖畔，樹上的鷺鷥早已熟識了祖母。我小的時候，祖母每天劃著小船，送我和堂哥堂姐們?nèi)γ娴氖锕庑W讀書。小船是祖父在世時打造的，也是我們家族到達對岸的交通工具。假如沿著湖岸繞行，或許要走五里路遠。生性頑皮的我，有一次藏了石頭，待船離岸，突然起身將石頭扔向榕樹，驚起一群鷺鷥沖天而飛。小船打了個趔趄，差點兒將堂姐晃到湖里。祖母打了我一掌，面對榕樹，雙手合十，喃喃自語。祖母始終慈愛，那次動手打我，是怕我驚擾了祖父長眠的靈魂。④祖屋左后方是老舊的池塘、傾倒的圍屋，昭示著客家祖先從遠處遷徙而來，在此筑圍而居。祖屋右后方是祠堂、菜地，一條小溪潺潺流向湖泊。往上是一片坡地，十幾棵龍眼樹在此安營扎寨逾百年。再往上，是陡峭的山地、茂密的樹林，宛如自然氧吧。山風吹過，凹凸起伏的樹猶如海上的波濤。小的時候，我和堂哥堂姐們常常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果和看長著五彩尾巴的野雞拂過叢林。如今，坡地雜草齊腰，長長的藤蔓包圍了龍眼樹，登山的路徑更是難覓，曾經(jīng)的家園愈顯荒蕪。我每一次返鄉(xiāng)再離開，都更加覺得我與故園已漸行漸遠。⑤后輩屢屢動員祖母搬出去住。祖母摩挲著斑駁的門檻，次次拒絕。祖母從祖屋動身，沿著碎石小路，孤獨地行至村口湖畔。夕陽西下，將祖母的身影按在路上，映在湖上。我問鶴發(fā)雞皮的祖母：“為什么不搬出去和我們一起??？”祖母沒有回答，只是向我描繪著往昔的美景：龍眼樹開花漫山飄香，果實成熟壓彎枝頭；湖里滿是活蹦亂跳的魚蝦，撒網(wǎng)捕來，鮮美無比。⑥然而，城里人艷羨的瓜果飄香，在偏僻的山村毫無價值。父輩拋棄家園進城就是例證。假如不是外出務(wù)工，我們家族也不能免于物質(zhì)的匱乏。當?shù)氐拇迩f大多如此，青壯年全部外出打工。我的中學同學——一位鄉(xiāng)村振興辦干部傲慢地告知我：“我鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶全部退出貧困行列啦！”我給他發(fā)去信息：“鄉(xiāng)村振興還在后頭呢！”⑦曙光湖的周邊遍生竹子，當?shù)赜泻芏嗪皿?。父親說，祖父年輕時會一手好篾活兒，請他做工的人家很多。農(nóng)閑時，祖父每天晨出做工，傍晚返家。祖母每天送他至村口，又在湖邊迎回他。湖畔的榕樹就是祖父早年栽下的，他說榕樹長大了就可以為祖母遮陰。令人痛心的是，祖父在一次晚歸時溺亡。祖母從今不食湖中魚蝦，不準晚輩嚇鷺鷥，說是怕驚擾了祖父。她還常常去村口湖邊，送迎看不見的祖父，直到步履蹣跚。⑧父親的講解并描述，讓我對祖母的執(zhí)著似懂非懂。只有扎根村莊一生的老人，才能無論腳下的土地是貧瘠還是富裕，始終守望如斯。后來，那位鄉(xiāng)村振興辦干部告知我，省里支配結(jié)對幫扶，助力鄉(xiāng)村振興。⑨暴雨如注的某天傍晚，我回到曙光村，告知祖母：“國家有新政策啦，村里會有大改變呢！”祖母顫巍巍地問：“要……要我搬走嗎？”我說不搬，等村里越變越好，我們也要搬回來住呢！祖母的眼里盛滿希望：“真的？”我握緊祖母枯瘦的手，小雞啄米似的點著頭：“真的！”⑩急雨驟停，彩虹悄然出現(xiàn)，一頭連著后山，一頭插進湖泊。雨霧散去，夕陽的終點，裊裊炊煙升起。我置身如詩如畫的村莊，輕輕摟著祖母，再次問：“奶奶您始終不愿搬走，是舍不得這里的山山水水嗎？”祖母眼眶潮濕了，說：“還有你爺爺?shù)幕暝谶@里啊……”(選自《紅棉》，有刪改)10.本文敘寫了“我”在曙光村的哪些童年往事？請簡要概括。(4分)11.揣摩下列語句，完成括號內(nèi)的題目。(4分)(1)我們家族枝繁葉茂，祖屋卻唱起了空城計。(“空城計”詳細指什么？)(2分)(2)祖母顫巍巍地問：“要……要我搬走嗎？”(賞析“顫巍巍”的表達效果。)(2分)12.第⑥段中，“我”給同學發(fā)的信息“鄉(xiāng)村振興還在后頭呢”一句有何深刻含義？請結(jié)合全文簡要回答。(3分)13.文章中有大量描寫曙光村景色的內(nèi)容，作者這樣寫有何用意？(3分)14.有人說，文章標題《一個人的村莊》擬得奇妙，請你簡要分析標題的作用。(6分)古詩文閱讀(共6小題，計16分)(三)[2023·煙臺改編]閱讀下面的文言文，完成15～18題。(12分)【甲】親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。(節(jié)選自《出師表》)【乙】楚莊王欲伐晉，使豚尹①觀焉。反，曰：“不行伐也！其憂在上，其樂在下。且賢臣在焉，曰沈駒?！泵髂辏质闺嘁^焉，反，曰：“可矣！初之賢人死矣，諂諛多在君之廬者，其君好樂而無禮，其下危處以怨上。上下離心，興師伐之，其民必先反?！鼻f王從之，果如其言矣。(節(jié)選自《說苑·奉使》，有改動)【注釋】①豚尹：楚國大臣。15.說明下列加點的詞。(3分)(1)此悉貞良死節(jié)之臣 ______________________________(2)反，曰 ______________________________(3)果如其言矣 ______________________________16.下列加點詞意思和用法相同的一項是(??)(2分)A.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 嘗射于家圃B.可計日而待也 雜然而前陳者C.諂諛多在君之廬者 甚矣，汝之不惠D.果如其言矣 其真無馬邪17.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)則漢室之隆，可計日而待也。(2)興師伐之，其民必先反。18.閱讀兩個文段，用自己的話填空。(3分)【乙】文中豚尹起初認為楚不行伐晉的緣由主要有兩個，一是_____________________________，二是_____________________________________；其次年他又認為可伐晉的條件之一與【甲】文所闡述的________________________________________的道理相同。(四)閱讀下面的詩歌，完成19、20題。(4分)十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。19.全詩無一“悲”字，卻呈現(xiàn)出一個老兵的凄慘命運。請任選一個角度，談?wù)勥@首詩是如何刻畫人物的凄慘命運的。(2分)20.<新考向>語文老師將本詩和《木蘭詩》歸入“斗爭詩”進行對比復習。請你說說這兩首詩在對斗爭的看法上有何不同。(2分)四、作文(50分)21.<新題型>閱讀下面的文字，按要求作文。視察漫畫，你有什么聯(lián)想或感悟？選好角度，確定立意，自選文體(詩歌除外)，自擬標題，寫一篇演講稿或日記。要求：(1)不少于600字；(2)文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

第六單元綜合素養(yǎng)評價一、積累和運用1.(1)雉從梁上飛(2)風掣紅旗凍不翻(3)毅魄歸來日(4)未能遠謀(5)三顧臣于草廬之中(6)花枝招展的(7)山河破裂風飄絮身世浮沉雨打萍(8)峰巒如聚波濤如怒2.(1)A(2)B3.(1)汲(2)煥4.示例一：《艾青詩選》用一個字評價就是“愛”。理由：我們透過文字可以感受到艾青深厚的感情。他心系土地，魂牽人民，我們從他的作品中感受到一位愛國詩人的宏大情懷，他把全部的愛都給了國家，給了人民。示例二：《簡·愛》用一個字評價就是“敢”。理由：簡·愛自幼父母雙亡，在寄養(yǎng)的舅母家中飽受虐待，在寄宿學校里飽受摧殘，與羅切斯特的愛情受阻后，她不妥協(xié)，獨立而堅毅，面對種種磨難，她敢愛敢恨，敢于斗爭，敢于堅持自己的立場與原則，敢于追求人生的華蜜。她的“敢”讓她最終贏得了華蜜。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》用一個字評價就是“鋼”。理由：鋼是在烈火中煉成的。只有這樣，它才能變得堅硬無比。保爾在革命斗爭時期自強不息、勇斗病魔的精神，正如這堅硬的鋼鐵一樣，他是宏大的鋼鐵戰(zhàn)士。【點撥】本題考查對名著主題的理解和概括實力。可仿照用一個“義”字評價《水滸傳》來評價《艾青詩選》《簡·愛》或《鋼鐵是怎樣煉成的》。通過作品主題或人物的性格特點來評價即可。5.(1)中華民族最為顯明的宏大品行?！军c撥】本題考查句子成分。畫線句的主語是“勤于勞動、擅長創(chuàng)建”，謂語是“是”，賓語部分是“中華民族最為顯明的宏大品行”。(2)CAB【點撥】本題考查短語的理解與運用。第一空，本句表達的是農(nóng)耕文明是中華文明的基礎(chǔ)，所以應填“根植于”；其次空，由“都是中華文化的顯明標簽”“中華民族的勤勞才智和精神追求”可知，應填“彰顯著”；第三空，由橫線前后的內(nèi)容可知，應填“找尋到”。(3)刪去“因此”。【點撥】本題考查病句的辨析與修改。⑤句屬于語義重復，應刪掉“因此”。二、綜合性學習6.(1)(2)示例：匯報活動展示育人成果【點撥】本題考查擬寫標語。上句“校本課程弘揚傳統(tǒng)文化”體現(xiàn)的是校本課程的意義，此標語要在活動現(xiàn)場懸掛，所以應圍繞“匯報活動”來擬寫，可擬出下句：匯報活動展示育人成果。(3)示例：您覺得此次活動的意義有哪些？【點撥】本題考查采訪問題的設(shè)計，依據(jù)“采訪目的”中的“意義”可設(shè)計出采訪問題：您覺得此次活動的意義有哪些？(4)示例：敬重的老師、敬愛的同學們，大家好！感謝大家來參與以“滋養(yǎng)學生心靈，傳承中華美德”為主題的成果匯報活動。此次活動必將對我們今后的工作、學習產(chǎn)生主動的影響?！皞鞒兄腥A美德”須要長時間的堅持，希望大家以后接著努力，為傳承中華美德貢獻自己的力氣！【點撥】本題考查擬寫結(jié)束語。首先要有稱呼，然后點明活動的影響等，最終提出號召。三、閱讀(一)7.①榜樣永不過時，而偶像具有時效性。②榜樣是理性選擇的結(jié)果，偶像則是非理性選擇的結(jié)果。③學習榜樣以自我為根基，恒久不失自我，而崇拜偶像是對自我的放棄，會失去自我。【點撥】本題考查內(nèi)容理解概括。①結(jié)合材料二中的“榜樣永不過時。只要有人類的生活，個體在成長中就會選擇自己學習的榜樣”“偶像則不同……將自己全部奉獻(獻祭)給偶像的”可以概括出：榜樣永不過時，而偶像具有時效性。②結(jié)合材料二中的“學術(shù)上常說……次要特征”可以概括出：榜樣是理性選擇的結(jié)果，偶像則是非理性選擇的結(jié)果。③結(jié)合材料二中的“榜樣是在對志向自我的追求的基礎(chǔ)上……對榜樣的學習恒久不失自我”“與榜樣不同，偶像崇拜不是以自我為根基的，而是對自我的放棄，是失去自我”可以概括出：學習榜樣以自我為根基，恒久不失自我，而崇拜偶像是對自我的放棄，會失去自我。8.①選擇好先進典型和榜樣，將其融入立德樹人的全過程。②宣揚榜樣人物時，要留意教化性與趣味性相結(jié)合。③要挖掘與展示榜樣人物的精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的榜樣人物煥發(fā)新魅力，使新選樹的榜樣人物得到認可與接納。④重視隱性教化，使榜樣教化做到潤物細無聲?！军c撥】本題考查內(nèi)容理解概括。①結(jié)合材料一中的“我們要留意選擇好這些先進典型和榜樣，將其融入立德樹人的全過程”可知，要選擇好先進典型和榜樣，將其融入立德樹人的全過程。②結(jié)合材料四中的“更新榜樣教化的理念，能使教化性與趣味性更好地結(jié)合起來”可知，宣揚榜樣人物時，要留意教化性與趣味性相結(jié)合。③結(jié)合材料四中的“同時……從而得到少年兒童內(nèi)心的認可與接納”可知，要挖掘與展示榜樣人物的精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的榜樣人物煥發(fā)新魅力，使新選樹的榜樣人物得到認可與接納。④結(jié)合材料四中的“我們還要特殊重視存在于日常生活中的那些‘隱藏款’的榜樣教化內(nèi)容，發(fā)揮潤物細無聲的教化作用”可知，要重視隱性教化，使榜樣教化做到潤物細無聲。9.D【點撥】本題考查內(nèi)容理解。A項有誤，“這只是對當代青少年進行思想教化的重要手段”錯誤，原文為材料一中的“榜樣教化歷來是對青少年進行思想教化的重要手段”。B項有誤，“父母的示范教化比學校的教化更有成效”在材料中沒有體現(xiàn)；C項有誤，“主持人的榜樣力氣也在快速提升，已躍居第八位”與材料三中的內(nèi)容不符。(二)10.和堂哥堂姐們坐船去上學時，“我”用石頭扔向湖畔的榕樹，被祖母打了一掌?！拔摇焙吞酶缣媒銈兂３Ｅ郎掀碌夭烧堁?，攀上后山采摘野果和看野雞拂過叢林?！军c撥】本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第③段中的“生性頑皮的我……喃喃自語”概括出：和堂哥堂姐們坐船去上學時，“我”用石頭扔向湖畔的榕樹，被祖母打了一掌。結(jié)合第④段中的“小的時候……攀上后山采摘野果和看長著五彩尾巴的野雞拂過叢林”概括出：“我”和堂哥堂姐們常常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果和看野雞拂過叢林。11.(1)“空城計”指祖屋因“我們”家族成員先后搬離而顯得空落落的樣子。【點撥】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第②段中的“除了祖母外，我們家族成員先后搬離”，第⑥段中的“父輩拋棄家園進城就是例證”分析，“空城計”指祖屋因“我們”家族成員先后搬離而顯得空落落的樣子。(2)“顫巍巍”形容抖動搖擺的樣子，寫出了祖母年邁的樣子，表現(xiàn)了祖母對自己可能要搬離祖屋而產(chǎn)生的擔憂之情?！军c撥】本題考查詞語的表達效果?！邦澪∥　毙稳荻秳訐u擺的樣子，用在這里能更細膩地描寫出祖母年邁的樣子，生動地表現(xiàn)出祖母對自己可能要搬離祖屋而產(chǎn)生的擔憂之情。12.“我”給同學發(fā)的信息既有對將來的向往，又有對鄉(xiāng)村現(xiàn)實的隱憂。脫貧攻堅是讓貧困戶退出貧困行列，而鄉(xiāng)村振興是通過重塑鄉(xiāng)村來吸引更多的人回到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)致富，從而讓鄉(xiāng)村“活”起來?！军c撥】本題考查句子理解?！拔摇苯o同學發(fā)的信息“鄉(xiāng)村振興還在后頭呢”，既有對將來的向往，又有對鄉(xiāng)村現(xiàn)實的隱憂。結(jié)合第⑥段中的“我鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶全部退出貧困行列啦”分析，脫貧攻堅是讓貧困戶退出貧困行列；結(jié)合第⑧段中的“后來……省里支配結(jié)對幫扶，助力鄉(xiāng)村振興”，第⑨段中的“國家有新政策啦，村里會有大改變呢”分析，鄉(xiāng)村振興是通過重塑鄉(xiāng)村來吸引更多的人回到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)致富，從而讓鄉(xiāng)村“活”起來。13.作者通過描寫曙光村美麗的自然環(huán)境，突出了曙光村得天獨厚的自然條件，表達了對鄉(xiāng)村綠水青山的贊美與寵愛之情，也含蓄地表明白鄉(xiāng)村具有良好的生態(tài)環(huán)境，只要大家一起努力，鄉(xiāng)村肯定能夠重現(xiàn)活力。【點撥】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第②段中的“從對岸高地望過來……只有一座由我們家族的房屋圍成的院落”，第③段中的“曙光村事實上已是祖母一個人的村莊……樹上的鷺鷥早已熟識了祖母”等內(nèi)容分析，作者通過描寫曙光村美麗的自然環(huán)境，突出了曙光村得天獨厚的自然條件。結(jié)合第⑩段中的“我置身如詩如畫的村莊”“奶奶您始終不愿搬走，是舍不得這里的山山水水嗎”分析，句子表達了對鄉(xiāng)村綠水青山的贊美與寵愛之情，也含蓄地表明白鄉(xiāng)村具有良好的生態(tài)環(huán)境，只要大家一起努力，鄉(xiāng)村肯定能夠重現(xiàn)活力。14.標題點明白文章的寫作對象；運用對比手法，制造懸念，吸引讀者；示意曙光村的荒蕪與冷清，引出作者對鄉(xiāng)村振興問題的思索?！军c撥】本題考查分析標題的作用?！耙粋€人的村莊”指只剩下祖母一個人苦苦守候的曙光村，點明白文章的寫作對象；“一個人”與“村莊”形成顯明的對比，制造懸念，吸引讀者；結(jié)合第③段中的“曙光村事實上已是祖母一個人的村莊”可知，標題示意曙光村的荒蕪與冷清，引出作者對鄉(xiāng)村振興問題的思索。(三)15.(1)全，都(2)同“返”，回來(3)果真16.B【點撥】本題考查文言詞語的意思和用法。A項中的“于”：介詞，對于/介詞，在。B項中的“而”：都是連詞，表修飾。C項中的“之”：助詞，的/助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性。D項中的“其”：代詞，他的/副詞，表示加強詰問語氣。17.(1)則漢王室的興盛，就為時不遠了。(2)出兵討伐晉國，晉國的民眾肯定會先造反?！军c撥】本題考查文言句子翻譯。解答時可先回到選段中，依據(jù)前后文讀懂句子的整體意思，然后找出重點詞，查看有無特殊句式，以直譯為主，意譯為輔。第(1)句重點詞：隆，興盛。第(2)句重點詞：興師，出兵。18.晉國國君的憂患意識強晉國百姓安家立業(yè)親近小人，疏遠賢臣【點撥】本題考查內(nèi)容理解。前兩空，依據(jù)【乙】文中的“不行伐也！其憂在上，其樂在下”可知，應填“晉國國君的憂患意識強”“晉國百姓安家立業(yè)”；第三空，依據(jù)【乙】文中的“初之賢人死矣，諂諛多在君之廬者”，【甲】文中的“親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”可知，可填“親近小人，疏遠賢臣”?！疽覅⒖甲g文】楚莊王打算討伐晉國，派豚尹前去視察(晉國的狀況)。(豚尹)回來說：“不行討伐！晉國國君的憂患意識強，晉國的百姓安家立業(yè)。況且還有一位賢臣在朝，叫沈駒?！逼浯文辏?楚莊王)又派豚尹前去視察(晉國的狀況)，(豚尹)回來說：“現(xiàn)在可以了！當時的賢人死了，諂媚奉承的人多在晉國國君的住處，晉國國君追求享樂而不顧禮法，晉國的百姓生活艱難，心生怨恨。晉國上下離心，出兵討伐晉國，晉國的民眾肯定會先造反。”楚莊王接受了這個建議，果真像豚尹說的那樣。(四)19.示例一：以哀景寫哀情，通過景物描寫烘托人物的凄慘命運。作者選取了“松柏”“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”等典型意象，描寫了家園荒蕪破敗的景象，烘托了老兵內(nèi)心的悲傷。示例二：通過細微環(huán)節(jié)描寫呈現(xiàn)人物的凄慘命運。老兵以“旅谷”煮飯，以“旅葵”煮羹，羹飯煮好了，卻無人同食，只能出門東望，老淚縱橫，這幾處對細微環(huán)節(jié)的勾畫表現(xiàn)出老兵的孤苦伶仃，刻畫出其哀思欲絕的苦態(tài)。【點撥】本題考查表現(xiàn)手法，既可以通過干脆描寫人物的言行舉止、神態(tài)樣貌、詳細細微環(huán)節(jié)來刻畫人物，也可以通過間接描寫景物或他人的行為來刻畫人物。細讀全詩，找到能體現(xiàn)老兵凄慘命運的相關(guān)語句，詳細分析其運用了哪種表現(xiàn)手法來呈現(xiàn)人物的凄慘命運即可。20.《十五從軍征》反映了古代社會兵役制度的不合理，從側(cè)面表現(xiàn)出作者對殘酷斗爭的批判；《木蘭詩》含蓄地表達出作者對斗爭的冷淡和疏遠心理。【點撥】本題考查詩歌的對比閱讀。作答本題，要抓住題干中的關(guān)鍵信息“在對斗爭的看法上有何不同”?！妒鍙能娬鳌访鑼懥艘粋€從軍多年的老兵回家后的所見、所聞、所感，反映了古代社會兵役制度的不合理，從側(cè)面表現(xiàn)出作者對殘酷斗爭的批判。《木蘭詩》塑造了一個英勇善戰(zhàn)的女英雄形象，但面對可汗的封賞，她卻只愿返回家鄉(xiāng)。由此可以看出詩歌含蓄地表達出作者對斗爭的冷淡和