零到三歲嬰幼兒早期教育公開課獲獎?wù)n件

0到3歲嬰幼兒初期教育主講教師：魏真第1頁問題你會抱嬰幼兒嗎？你理解初期教育是什么？第2頁3左手抱嬰兒20數(shù)年前，美國心理學(xué)家肖克對此作出理解釋：母親用左手抱嬰兒時，嬰兒靠在母親左胸側(cè)，能聽到母親心臟搏動聲，這與孩子在娘胎時就已聽?wèi)T了搏動聲相似，因此嬰兒一聽到這聲音，就顯得格外安寧。第3頁學(xué)習(xí)本課程價值意大利教育學(xué)家蒙特梭利：“人出生后前三年發(fā)展在其程度和重要性上超過人整個畢生中發(fā)展，我們可以把幼兒初期教育當(dāng)作是人畢生”。1、未來幼教職業(yè)發(fā)展2、承載大眾家庭重托3、關(guān)乎社會和民族振興第4頁1、未來職業(yè)發(fā)展（1）幼兒教師基本職業(yè)素養(yǎng)（2）早教領(lǐng)域中商機訴求中投顧問《～年中國嬰兒用品市場投資分析及前景預(yù)測匯報》：嬰兒用品產(chǎn)業(yè)年消費額有望超過1000億元，早教產(chǎn)品至少有300億元。麥肯錫全球研究所對國家記錄局有關(guān)數(shù)據(jù)進行專題研究后得出結(jié)論：平均每個中國都市家庭每月花費在0～3歲嬰幼兒身上費用約合超過1000元人民幣。以北京等一線都市為例，每個孩子月消費額30%用于教育消費。面對商機，目前早教產(chǎn)品市場現(xiàn)實狀況：少教育產(chǎn)品，多玩耍用品。目前，以書籍、玩具、動漫為專業(yè)背景而推出“早教產(chǎn)品”不遺余力地充當(dāng)著寶寶“早教啟蒙老師”角色。第5頁第6頁2、承載大眾家庭重托

中國3.7億小朋友中0～3歲嬰幼兒保守估計有7000萬人，其中約15%家庭選擇早教中心報班上課學(xué)習(xí)，此外85%嬰幼兒初期教育需求無法得到滿足，也就是全國約有6000萬嬰幼兒早教缺口無法滿足。初期教育相較于學(xué)前教育更要符合寶寶身心發(fā)展規(guī)律。年輕父母們渴望得到專業(yè)、對旳輕松育兒措施和工具，從而辭別過去帶寶寶無所適從和無所畏懼狀況。第7頁背面案例：中國最小申奧大使、青年鋼琴家、留學(xué)美國……李雙江之子簡歷充斥讓人艷羨元素。這樣經(jīng)歷在“星二代”中并不鮮見，但與良好家庭環(huán)境、教育背景對應(yīng)，卻是目無法紀(jì)、驕橫跋扈。第8頁3、關(guān)乎社會和民族振興◆根據(jù)一：生命最初三年，是大腦發(fā)育和變化最為迅速一種時期。從生理解剖研究成果來看，腦體積變化：出生6個月相稱于成人腦體積50%3歲時相稱于成人腦體積80%第9頁3、關(guān)乎社會和民族振興美國心理學(xué)家班杜拉和瑞士心理學(xué)家皮亞杰研究發(fā)現(xiàn)：只要通過合適啟發(fā)，小朋友智力就也許提高，其發(fā)展過程中，科學(xué)研究顯示，一種從出生時腦重量為370克，第一年末時，嬰兒腦重靠近成人重60%，到次年末時，約為出生時3倍，約占成人腦重75%，到3歲時，嬰兒腦重已靠近成人腦重范圍，后來發(fā)育速度就變慢了。因此孩子在出生后2~3年內(nèi)，不管在生理和心理方面，良好育兒刺激對腦力功能和構(gòu)造均有重要影響?！板X學(xué)森之問”應(yīng)當(dāng)從0-3歲教育拷問第10頁德國初期教育幼兒教育注意從小事做起。如：不遺失自己東西，關(guān)好水龍頭，做事耐心等。注意訓(xùn)練孩子應(yīng)對意外事件能力。如：怎樣面對獨自在家時陌生人敲門，與家人走散等。學(xué)前教育在法律責(zé)任和組織上都屬于小朋友和青少年福利事業(yè)，而不屬正式教育系統(tǒng)。1992年《小朋友和青少年教育法案》規(guī)定：但凡6歲如下小朋友，均有權(quán)進入對應(yīng)學(xué)前教育機構(gòu)；學(xué)前教育機構(gòu)要對小朋友進行教育和保育，與家庭合作教養(yǎng)小朋友，增進小朋友發(fā)展。第11頁課程闡明1、課程共30課時2、教材北京市教育委員會主編北師大出版社3、考核方式50%平時成績+50%期終成績第12頁我們約定認(rèn)真參與快樂第13頁重要內(nèi)容第一講0-3歲嬰幼兒初期教育導(dǎo)論第二講新生兒養(yǎng)育與保健第三講嬰幼兒生長發(fā)育與教育第四講嬰幼兒感知能力發(fā)展與教育第五講嬰幼兒注意、記憶、想象力發(fā)展與教育第六講嬰幼兒認(rèn)知、思維發(fā)展與教育第七講嬰幼兒言語發(fā)展與教育第八講嬰幼兒情緒發(fā)展與教育

第九講嬰幼兒個性與社會性發(fā)展與教育

第十講小區(qū)初期教育項目與管理

第十一講0-3歲小朋友教養(yǎng)環(huán)境第十二講面向家長初期教育指導(dǎo)第十三講特殊小朋友初期發(fā)現(xiàn)、篩查與干預(yù)第14頁第一講0-3歲嬰幼兒初期教育導(dǎo)論4個課時一、嬰幼兒發(fā)展與初期教育二、嬰幼兒發(fā)展與初期教育研究成果三、本學(xué)科研究措施第15頁第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展與初期教育

一、嬰幼兒年齡界定1、英語中嬰兒：infant拉丁文infans：不會說話20世紀(jì)70、80年代美國心理學(xué)家查普林（J.Chapulin,1976）《心理學(xué)詞典》合肥法國心理學(xué)家李博（A.Reber,1985）:第一年出生孩子我國《心理學(xué)百科全書》1995：嬰兒期是指個體出生到3歲此前時期。教材：嬰兒期和幼兒期界定

2、小朋友發(fā)展階段劃分嬰兒期（0---1左右）重要靠母親喂養(yǎng)、保護，難于自行生存階段。幼兒期（2---3左右）還依托父母養(yǎng)育，但在行動上較成熟，能自己活動、吃飯、上廁所，應(yīng)付基本生活需求，比較能生存階段。第16頁二、初期教育概念概念提出：卡爾·威特18，德國牧師卡爾·威特提出：“教育威力遠(yuǎn)比一般人想象強大。假如從孩子生下來時候（零歲）起就對他們進行恰如其分教育，那么，就能把他們培養(yǎng)成智力優(yōu)秀、才能卓越孩子”。他把自己思想付諸了行動。成果：第17頁二、初期教育概念小卡爾·威特6歲時開始學(xué)習(xí)外語，8歲時可以流利地聽說6國語言，9歲時考入萊比錫大學(xué)，13歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位，16歲時獲法學(xué)博士學(xué)位。第18頁二、初期教育概念

初期教育（EarlyChildhoodEducation，ECE，簡稱早教）是指從出生到8歲（或從出生到學(xué)齡前）這個階段，根據(jù)小朋友有關(guān)生長發(fā)育規(guī)律以及心剪發(fā)展特點，運用客觀外界環(huán)境和某些教育訓(xùn)練措施，有計劃、有目旳、有系統(tǒng)地予以小朋友某些器官（如感知覺器官、大腦等）以豐富感知、動作、語言、認(rèn)知能力、行為和習(xí)慣，增進小朋友心剪發(fā)育及智力發(fā)展，使小朋友大腦潛能得到充足開發(fā)，提高小朋友智力和適應(yīng)性行為，增進小朋友身心健康發(fā)展，為小朋友全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。第19頁第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展與初期教育二、初期教育初期教育就是關(guān)鍵期教育0-3歲早教重要是根據(jù)嬰幼兒生長發(fā)育各階段特點進行符合該階段關(guān)鍵期教育，增進嬰幼兒全面發(fā)展和個性發(fā)展。0～3歲是人畢生中大腦發(fā)育最快時期。在對旳時間做了對旳事，就是成功初期教育。因此早教就是抓住關(guān)鍵期教育。關(guān)鍵期是指嬰幼兒對某首先最敏感時期（有也稱敏感期）。在關(guān)鍵期內(nèi)，越早給嬰幼兒進行教育和訓(xùn)練，他們大腦就越聰穎，靈活。假如錯過關(guān)鍵期教育，后來要想發(fā)展某方面，就會困難多，需要付出更多心力和時間，效果也不是最佳。第20頁敏感期嬰幼兒某種行為、能力和知識掌握，在某一特定期期或階段中最易獲得、發(fā)展最快也最易受影響，我們把這個階段稱為敏感期或“機會之窗”。第21頁例：印度狼孩卡瑪拉日本青年1歲左右是嬰兒行走敏感期0-1歲是孩子口唇期2.5-5歲是孩子秩序敏感期4歲左右是孩子婚姻敏感期孫瑞雪《捕捉小朋友敏感期》第22頁第23頁第24頁初期教育誤區(qū)二三一把早期教育等同于智力開發(fā)用成人原則來規(guī)定過早進行專業(yè)訓(xùn)練用成人原則來規(guī)定用成人原則來規(guī)定第25頁三、嬰幼兒心剪發(fā)展嬰幼兒有其自身發(fā)展規(guī)律和特點。與動物不一樣樣養(yǎng)育，教育與成人不一樣樣生理構(gòu)造和心理特性拔苗助長是一種持續(xù)、穩(wěn)定變化過程，是在個體內(nèi)部進行。嬰幼兒是人生發(fā)展最迅速事情，也是最旺盛、變化最快、可塑性最強時期讀懂，才能予以合適教育。第26頁27第二節(jié)：嬰幼兒發(fā)展與初期教育研究成果

心理學(xué)家怎樣看嬰幼兒心剪發(fā)展與初期教育

第27頁嬰幼兒心剪發(fā)展理論一、初期嬰幼兒心剪發(fā)展思想1.捷克教育家夸美紐斯《世界圖解》，是第一本以小朋友年齡特性為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講述科學(xué)知識書，從人本性出發(fā)，把小朋友從出生到成熟劃分為四個階段。《母育學(xué)?！肥菤v史上第一本學(xué)前教育學(xué)專著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育重要性、胎教以及學(xué)前教育內(nèi)容。

即6歲前屬幼兒教育階段，由母親在家庭中教育，但“必須把一種人在人生旅途中所應(yīng)具有一切知識種子，播植在他們身上”。第28頁2.英國哲學(xué)家洛克“白板說”

十七世紀(jì)英國唯物主義哲學(xué)家約翰.洛克使用“白板”這一概念來闡明人意識，小朋友心理原始狀態(tài)。通過經(jīng)驗在上面印上了印痕，形成了觀念和知識。這就是“白板說”。否認(rèn)了遺傳作用。第29頁3.讓·雅克·盧梭(Jean-JacquesRousseau，17~1778年）法國思想家盧梭教育哲理小說《愛彌兒》，書中小朋友心理學(xué)思想關(guān)鍵理念是承認(rèn)要尊重小朋友“自然法則”。英國杰出生物學(xué)家達爾文長期觀測自己孩子心剪發(fā)展而著《一種嬰兒傳略》，是小朋友心理領(lǐng)域初期專題研究成果之一。第30頁5.德國心理學(xué)家普萊爾《小朋友心理》（0到3歲），強調(diào)了遺傳、環(huán)境和教育作用。標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)誕生，他本人被譽為小朋友心理學(xué)奠基人。6.美國心理學(xué)家霍爾：提出小朋友游戲與人類社會生活方式相似“復(fù)演說”理論：初次使用問卷法研究小朋友問題。第31頁思索：以上代表人物中，誰將小朋友當(dāng)作被動生物？誰認(rèn)為小朋友是積極、積極探索人？第32頁二、小朋友心剪發(fā)展重要理論派別

（一）、成熟勢力說（二）、行為主義（三）精神分析佛洛依德埃里克森（四）認(rèn)知學(xué)派皮亞杰第33頁二、小朋友心剪發(fā)展重要理論派別（一）.成熟勢力說簡稱成熟論，代表人物是格賽爾(Arnoldgesell,1880～1961）是美國著名小朋友心理學(xué)家。雙生子爬樓梯試驗。幼兒發(fā)展、成熟和學(xué)習(xí)是按照他們自己內(nèi)部既定次序進行。任何一項訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對某個特定受訓(xùn)對象，都存在一種“最對旳教育期”第34頁雙生子試驗讓哥哥在出生后第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周小孩剛剛學(xué)會站立，或者僅會搖搖擺晃勉勉強強地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個孩子15分鐘，這個孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周時候，他終于可以自己獨立爬樓梯了。雙胞胎中弟弟，基礎(chǔ)狀況跟哥哥完全同樣，不過格賽爾讓他在52周時候才開始練習(xí)爬樓梯，一種是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會了爬樓梯；另一種是從52周開始，練了2周，也是在54周時學(xué)會了。后學(xué)盡管用時短，但效果不差，并且具有更強繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。第35頁格賽爾本來認(rèn)為這只是個偶爾現(xiàn)象，于是他就換了另一對雙生子，成果類似；又換了一對，仍然如此。如此反復(fù)地做了上百個對比試驗，最終得出成果是相似，即孩子在52周左右，學(xué)習(xí)爬樓梯效果最對旳，可以用最短時間到達最對旳訓(xùn)練效果。。雙生子試驗第36頁教育啟示教育要尊重孩子實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違反孩子發(fā)展自然規(guī)律，不要違反孩子發(fā)展內(nèi)在“時間表”人為地通過訓(xùn)練加速孩子發(fā)展，否則將會欲速而不達，甚至還會產(chǎn)生意想不到后果。第37頁孩子一般生后3個月俯臥時，能用手臂撐住昂首;4～6個月會翻身;7～8個月會坐會爬;1歲左右才會站立或獨立行走。心急父母們則通過“學(xué)步車”等人為手段，讓孩子越過“爬”階段，或者很少讓孩子爬，就直接學(xué)會走路。這樣訓(xùn)練后果也是十分十分嚴(yán)重：“跨越式發(fā)展”，輕易把孩子雙腿壓彎，影響形體健美，還輕易形成扁平足;同步，導(dǎo)致孩子后來走路步伐不穩(wěn)，跌跌撞撞。現(xiàn)實中跨越式發(fā)展第38頁格賽爾育兒觀念1、不要認(rèn)為你孩子成為怎樣人完全是你責(zé)任你不要抓緊每一分鐘去"教育"他。孩子發(fā)展由成熟決定急不來2、學(xué)會欣賞孩子成長觀測并享有每一周、每一月出現(xiàn)發(fā)展新事實。相信孩子新能力。如孩子會自己倒水不要不放心3、尊重孩子實際水平,在尚未成熟時,要耐心等待。孩子買大鞋4、不要老是想"下一步應(yīng)發(fā)展什么了"應(yīng)當(dāng)讓你孩子充足體驗每一種階段樂趣。教育要尊重成熟規(guī)律第39頁（1）華生初期行為主義他認(rèn)為心理本質(zhì)就是行為，否認(rèn)遺傳在個體成長中作用。11個月艾伯特“嬰兒膽怯試驗”華生名言：“給我一打健康嬰兒…..”（二）.行為主義觀點第40頁以操作性條件反射為理論基礎(chǔ)，強調(diào)強化作用，適合于小朋友新行為塑造，和對不良行為矯正（忽視）應(yīng)答性行為：經(jīng)典條件反射：積極狗操作性行為：個體自發(fā)出現(xiàn)---通過獎懲被動人類行為（2）斯金納行為主義第41頁重視行為社會原因，模仿“小朋友總是睜大眼睛和撐起耳朵”通過襲擊性行為、親社會行為研究，提出小朋友“觀測學(xué)習(xí)”理論一種小伙伴咬人習(xí)慣？推人獲得玩具----（3）班杜拉新行為主義第42頁（三）.精神分析理論：西蒙·弗洛伊德人格發(fā)展三個階段：本我、自我、超我。小朋友性心剪發(fā)展五個階段：口唇期（0-1）肛門期（1-3）生殖器期（3-6）潛伏期（6-11）生殖期（12歲后來）第43頁弗人格構(gòu)造/10/1044第44頁/10/1045超我自我本我第45頁本我是人格構(gòu)造基礎(chǔ)：嬰幼兒天性本我是由與生俱來本能或欲望(如饑、渴、性等)構(gòu)成.是人格構(gòu)造中能量供應(yīng)源,它追求最大程度快樂、滿足其欲望,而不管其欲望在現(xiàn)實中有無實現(xiàn)也許。能量：同人肉體相聯(lián)絡(luò)，將軀體能量轉(zhuǎn)化為精神能量并貯藏它們，同步向自我和超我提供能量。第46頁本我是人格構(gòu)造基礎(chǔ)：嬰幼兒天性弗洛伊德：幼兒精神人格完全屬于本我，幼兒沒有羞惡觀念，其所有生活都受欲望支配，不管條件和社會道德，到處規(guī)定滿足自己愿望，尋求快感。孩子們不管社會一套常規(guī)，“他們都順其自然地暴露自己獸性”。孩子在幼時常是毫不隱蔽地體現(xiàn)利己主義。伴隨小孩年齡增長和經(jīng)驗累積，教育和習(xí)俗影響，會不再盲目追求滿足，漸識時務(wù)，從本我中分化出自我。第47頁自我是從本我中分化出來

幼兒自我：協(xié)調(diào)本我非理性需要與現(xiàn)實間關(guān)系.是為使本我需要在后來合適初候得到更大滿足.它往往推遲滿足某些需要,體現(xiàn)為對本我需要控制和壓抑.根據(jù)現(xiàn)實也許性力圖滿足本我規(guī)定。延遲滿足第48頁超我“好人”內(nèi)化為小朋友自我理想“壞人”內(nèi)化為小朋友良心小朋友初期父母對小朋友評價、獎勵及懲罰。第49頁階段年紀(jì)范圍動欲區(qū)口腔期

0—1歲

嘴、唇、舌肛門期

1—3歲

肛門、屁股性心剪發(fā)展五個階段第50頁1、口腔期（０--１歲）口腔期前口腔期（０～８個月）后口腔期（８個月－１歲）性快感起源吸吮、吞咽吃、咀嚼、吞食、咬動欲區(qū)唇和舌牙、牙齦、咽部本階段動欲區(qū)：口、唇、舌。本階段重要事件：產(chǎn)生親密感，形成自我第51頁第52頁口腔型人格特性對他人見解完全從“他能給（喂）我什么”來考慮。特性：退縮、依賴、好嫉妒、猜忌、苛求他人。習(xí)慣：吸煙、酗酒、貪吃、吮手指等。第53頁2、肛門期（1--３歲）

本階段動欲區(qū)：肛門區(qū)肛門期：學(xué)步期和學(xué)齡前兒童以憋住大小便然后經(jīng)過排便取得快感本階段重要事件：深入鞏固和發(fā)展自我、如廁訓(xùn)練，家長不必過早對小朋友進行大小便訓(xùn)練，或者過嚴(yán)，否則對人格有影響。第54頁肛門型人格特性嚴(yán)格訓(xùn)練排泄——肛門滯留型性格（過度整潔、小氣、吝嗇）過度夸獎——肛門排出型性格（骯臟、放肆、揮霍）第55頁3、性器期（3--６歲）本階段動欲區(qū)：生殖器本階段重要事件：關(guān)注身體性別差異，獲得角色認(rèn)同、形成超我。俄狄浦斯情結(jié)/戀母情結(jié)（Oedipusplex）厄勒克特拉情結(jié)/戀父情結(jié)（Electraplex）相傳厄勒克特拉因母親與其情人謀殺了她父親，故決心替父報仇，最終她與其兄弟殺死了自己母親。第56頁俄狄浦斯情結(jié)第57頁俄狄浦斯情結(jié)

在古希臘神話中有這樣一種預(yù)言：底比斯王新生兒（也就是俄狄浦斯），有一天將會殺死他父親而與他母親結(jié)婚。底比斯王對這個預(yù)言感到震驚萬分，于是下令把嬰兒丟棄在山上。不過有個牧羊人發(fā)現(xiàn)了他，把他送給鄰國國王當(dāng)兒子。俄狄浦斯情結(jié)俄狄浦斯并不懂得自己真正父母是誰。長大后他做了許多英雄事跡，贏得伊俄卡斯忒女王為妻。后來國家瘟疫流行，他才懂得，數(shù)年前他殺掉一種旅行者是他父親，而目前和自己同床共枕是自己親母親。俄狄浦斯王羞怒不已，他弄瞎了雙眼，離開底比斯，獨自流浪去了。第58頁4、潛伏期（６--１２歲）本階段動欲區(qū)：潛伏本階段重要事件：自我和超我獲得了更大發(fā)展；學(xué)習(xí)；異性疏遠(yuǎn)男女生不說話第59頁2、E·埃里克森心理社會發(fā)展八個階段：基本信任對基本不信任（0-18個月）自主對羞怯或疑慮（18個月-2、3歲）積極感對內(nèi)疚感（2、3歲-6歲）勤奮感對自卑感同一性對角色混亂親密對孤單發(fā)明對停滯完善對失望第60頁0--1歲

信任V.S.不信任形成信任關(guān)鍵條件——溫暖、撫摸、愛、和生理方面關(guān)懷得到滿足。重要發(fā)展任務(wù)是滿足生理需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著但愿實現(xiàn)。第61頁1--3歲

自主V.S.羞恥、懷疑父母可以通過鼓勵孩子嘗試新本領(lǐng)來培養(yǎng)孩子自主意識。孩子常常會出現(xiàn)多種“事故”，例如尿床，摔跤等，這時父母若譏笑孩子，或包辦一切，都會使孩子懷疑自己能力，并為自己行為感到羞恥。重要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯和懷疑，體驗著意志實現(xiàn)。第62頁3--5歲

積極V.S.內(nèi)疚通過做游戲，小朋友學(xué)習(xí)制定計劃和執(zhí)行任務(wù)。父母若讓孩子自由地做游戲、提問、運用想象和選擇活動，就可以強化小朋友積極性。重要發(fā)展任務(wù)是獲得積極感，克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)繒A實現(xiàn)。第63頁（四）.認(rèn)知發(fā)展理論代表：瑞士皮亞杰發(fā)展受四個原因共同影響：成熟自然經(jīng)驗社會經(jīng)驗平衡化（同化和順應(yīng)）第64頁皮亞杰理論由瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰所創(chuàng)立。皮亞杰早年學(xué)習(xí)生物學(xué)，21歲時獲生物學(xué)博士學(xué)位，此后，他轉(zhuǎn)向小朋友心理學(xué)研究，把生物學(xué)某些概念諸如同化、順應(yīng)、表型復(fù)制等應(yīng)用于解釋小朋友認(rèn)知和思維發(fā)展。后來皮亞杰又從邏輯學(xué)中引入“運算”和“數(shù)理邏輯”等概念。JeanPiaget

第65頁

1.感知運動階段指是從出生到大概兩歲這段時間。處在這一時期小朋友重要是通過感覺和動作認(rèn)識周圍世界：⑴從出生到一種月左右。行為體現(xiàn)以遺傳性反射圖式為特性，以幾種簡樸先天反射應(yīng)付所有刺激。第66頁⑶從4-5個月開始至8、9個月，是意象行為，或稱有目旳行為形成時期，如睡在搖籃中嬰兒學(xué)會拉動一根下垂線，使懸在線上鈴鐺發(fā)出響聲，并反復(fù)拉動。不過這種意象行為所體現(xiàn)目旳還只是籠統(tǒng)、初步，還不具有明確目旳。第67頁⑷8至12個月這一年齡期間是這一階段第四分段，在此階段，小朋友行為已具有明確目旳，并能運用某些間接手段抵達目旳，如拉動成人手獲得某物等等。小朋友已建立了手段與目旳協(xié)調(diào)，智慧行為已經(jīng)開始萌芽。第68頁⑸12個月至18個月左右，出現(xiàn)了物體守恒，理解了物體運動之間關(guān)系，如拉動床單獲得玩具。第69頁⑹最終一種分段出目前大概一歲半左右，此段時間里，小朋友感知運動圖式開始內(nèi)化，向表象圖式過渡，在處理某些問題時不必依賴于詳細(xì)感覺和行為，而可以利專心理表象確定處理問題措施。第70頁2.前運算階段約從兩歲開始，小朋友開始進入前運算階段，一直至七歲左右。之因此稱之為前運算階段，是由于在這一階段中，小朋友感知運動圖式開始內(nèi)化，表象圖式開始出現(xiàn)，不過邏輯運算還沒有形成。在這個階段，小朋友開始使用表象和語言來認(rèn)識世界。第71頁5.維果茨基“近來發(fā)展區(qū)理論”代表：維果茨基（1）文化重要性：不一樣樣文化環(huán)境對小朋友成長作用。東西方文化差異（2）語言角色：0-3歲是社會語言—模仿（3）近來發(fā)展區(qū)：小朋友“近來發(fā)展區(qū)”是用來標(biāo)志小朋友發(fā)展也許性與其現(xiàn)實水平之間差距。教師飾演著“增進者”和“協(xié)助者”角色，指導(dǎo)、鼓勵、協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。第72頁三、西方有關(guān)嬰幼兒心剪發(fā)展研究1、對嬰幼兒認(rèn)知能力研究：注視時間、動作體現(xiàn)、視崖試驗、物體辨別等；2、初期教育研究--布盧姆3、關(guān)鍵期---洛倫茨母親印刻4、嬰幼兒個性研究：親子、同伴等社會化問題研究第73頁我國初期教育研究與實踐在上世紀(jì)80年代中期，初期教育熱潮，有些專家、專家辦起了初期教育函授學(xué)校，專門向家長宣傳兒童初期心剪發(fā)展和教育方面知識。良莠并存小朋友心理學(xué)家，很少有熱心投身于這些熱潮。由于做此類研究，要用很昂貴儀器設(shè)備，要掌握很嚴(yán)格技術(shù)手段，包括掌握必要生理學(xué)和醫(yī)學(xué)方面知識和技術(shù)。我國大多數(shù)小朋友心理學(xué)工作者是在師范院校工作，他們過去所經(jīng)受過訓(xùn)練，以及他們所處研究環(huán)境和條件，完全不適合從事新生兒和嬰兒心剪發(fā)展研究。而我國從事生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究工作人員，他們雖然具有某些研究技術(shù)，但他們卻很少懂得心理學(xué)。比西方落后至少20－30年。

近幾年來，狀況稍有改善，西方某些對中國孩子感愛好心理學(xué)家和中國心理學(xué)工作者合作，進行了某些有關(guān)初期發(fā)展方面跨文化研究，如北京師范大學(xué)小朋友心理研究所與現(xiàn)代美國一位非常權(quán)威小朋友心理學(xué)專家－－坎珀斯專家進行有關(guān)嬰兒知覺與運動能力發(fā)展跨文化研究。其次，近幾年來，國家自然科學(xué)基金也逐漸開始資助小朋友初期發(fā)展某些研究項目。

第74頁第三節(jié)初期教育研究措施一、研究原則：客觀、發(fā)展、符合教育規(guī)律、系統(tǒng)、尊重小朋友（美國小朋友心理學(xué)會）二、類型研究1、縱向、橫向、聚合式交叉設(shè)計剖腹產(chǎn)小朋友心理0到三歲小朋友感知覺研究同一年齡段不一樣樣人群：3歲男童與女童語言差異問題研究2、整體研究：成功人群初期教育研究分析研究：0-3歲嬰幼兒伙伴關(guān)系研究3、有關(guān)和因果父母與子女

第75頁三、研究程序

確定問題提出假設(shè)確定研究對象界定概念及其測量工具選擇研究措施解釋成果并作出推論舉例闡明第76頁四、基本措施

觀測法試驗法個案研究法調(diào)查法第77頁觀測法在自然條件下，有目旳、有計劃地系統(tǒng)觀測人行為和活動，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律措施，叫觀測法。

觀測法有兩種方式，一是參與被觀測者活動過程，成為其中一種組員；另一種是在旁觀測而不參與被觀測者活動。原則上是不使被觀測者發(fā)現(xiàn)自己活動正在被他人觀測，否則就會影響他們行為體現(xiàn)，從而導(dǎo)致成果失真對小朋友單向觀測第78頁觀測法自然條件下對行為進行系統(tǒng)觀測分析而得出規(guī)律長處：保持自然性和客觀性缺陷難以反復(fù)驗證難以精確分析有時會產(chǎn)生研究現(xiàn)象沒有出現(xiàn)實狀況況觀測輕易“各取所需”珍妮.古道爾對黑猩猩觀測第79頁觀測前觀測者要做好準(zhǔn)備確定要觀測問題制定觀測計劃選擇觀測內(nèi)容設(shè)計觀測提綱進行觀測盡量使小朋友保持自然狀態(tài)盡量考慮多種誤差觀測次數(shù)要多，小朋友行為不穩(wěn)定，觀測應(yīng)排除偶爾性觀測記錄規(guī)定詳細(xì)、精確、客觀，不帶任何主觀偏見程序和格式記錄語言觀測者反思撰寫觀測匯報觀測法運用和注意事項第80頁觀測匯報格式觀測匯報資料必須真實，內(nèi)容應(yīng)簡要扼要，能反應(yīng)出觀測對象狀況及觀測者體會和思索。觀測匯報題目觀測時間和地點觀測目旳觀測對象基本狀況參與觀測人采用觀測措施觀測過程記錄觀測分析第81頁操作指南：觀測法在學(xué)前小朋友心理研究中運用敘事法行為核查法追蹤法時間抽樣法事件抽樣法第82頁操作指南：觀測法在學(xué)前小朋友心理研