Module 6 Unit 1 What do you do on Sunday？（教學(xué)設(shè)計）外研版（三起）英語三年級下冊

/教學(xué)設(shè)計：Module6Unit1WhatdoyoudoonSunday?一、教學(xué)目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯：teacher,doctor,farmer,policeman,singer,dancer,musician,cleaner。（2）能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型：“WhatdoyoudoonSunday?”和“Iusually”。（3）能夠運用所學(xué)知識介紹自己的周末活動。2.能力目標通過小組合作、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的態(tài)度，增強團隊協(xié)作意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.核心詞匯：teacher,doctor,farmer,policeman,singer,dancer,musician,cleaner。2.核心句型：WhatdoyoudoonSunday?和Iusually3.文本內(nèi)容：介紹不同職業(yè)的人在周末的activities。三、教學(xué)重點與難點1.重點：能夠正確發(fā)音并熟練運用核心詞匯和句型進行日常交流。2.難點：理解并運用核心句型介紹自己的周末活動。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、單詞卡片、錄音機、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）利用歌曲“Whatdoyoudo?”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.展示（10分鐘）（1）教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀本課核心詞匯。（2）學(xué)生跟讀錄音，模仿發(fā)音。（3）教師示范核心句型，學(xué)生跟隨模仿。3.操練（10分鐘）（1）小組活動：學(xué)生分成小組，用核心句型互相詢問周末活動，并記錄在練習(xí)冊上。（2）角色扮演：學(xué)生分角色扮演不同的職業(yè)，用核心句型介紹周末活動。4.鞏固（5分鐘）學(xué)生獨立完成課本P47的練習(xí)題，教師進行點評和講解。5.拓展（5分鐘）學(xué)生發(fā)揮想象，用所學(xué)知識創(chuàng)作一個小故事，描述自己在一個周末的activities。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：WhatdoyoudoonSunday?Iusually核心詞匯：teacher,doctor,farmer,policeman,singer,dancer,musician,cleaner七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫核心詞匯和句型。2.運用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于自己周末活動的短文。八、課后反思本節(jié)課通過歌曲、小組活動、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的口語表達能力和交際能力。但在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困難，說明他們在運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性表達方面還需加強。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合語言運用能力。重點關(guān)注的細節(jié)：作業(yè)設(shè)計1.抄寫核心詞匯和句型抄寫作業(yè)是英語學(xué)習(xí)中常見的一種作業(yè)形式，它可以幫助學(xué)生鞏固和記憶核心詞匯和句型。在本節(jié)課中，學(xué)生需要抄寫本課的核心詞匯和句型，以加強他們對這些知識點的記憶。（1）正確書寫核心詞匯和句型，注意單詞的拼寫和語法結(jié)構(gòu)。（2）在抄寫過程中，可以結(jié)合自己的實際情況進行思考，例如將自己的職業(yè)、周末活動與核心句型相結(jié)合，提高自己的語言運用能力。（3）在抄寫完成后，可以進行自我檢查，確保作業(yè)的準確性。2.運用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于自己周末活動的短文（1）選擇一個自己喜歡的周末活動，作為文章的主題。（2）運用本課所學(xué)的核心詞匯和句型，描述自己的周末活動，例如：“Iusuallyonweekends.”（3）在寫作過程中，注意使用適當?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和表達方式，使文章內(nèi)容豐富、通順。（4）在寫作完成后，可以進行自我檢查，確保文章的準確性。在完成這兩項作業(yè)的過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到學(xué)習(xí)中來。同時，教師在布置作業(yè)時，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，使他們能夠順利完成作業(yè)，提高自己的英語水平。1.抄寫核心詞匯和句型的具體要求在布置抄寫作業(yè)時，教師應(yīng)明確作業(yè)的具體要求，以保證學(xué)生能夠集中注意力完成作業(yè)。具體要求包括：詞匯和句型的抄寫應(yīng)遵循一定的格式，如每個詞匯或句型旁邊注明漢語翻譯，以便學(xué)生更好地理解和記憶。抄寫作業(yè)應(yīng)有一定的量，但不宜過多，以免學(xué)生感到負擔(dān)過重。例如，可以要求學(xué)生抄寫510個核心詞匯和相應(yīng)的句型。鼓勵學(xué)生在抄寫時注意詞匯的活用，如時態(tài)、語態(tài)的變化，以及形容詞、副詞的搭配等，從而提高他們對英語語法的認識。2.寫作作業(yè)的指導(dǎo)與評估引導(dǎo)學(xué)生思考周末活動的多樣性，如休閑娛樂、運動健身、學(xué)習(xí)提升等，并鼓勵他們表達自己的真實感受。提醒學(xué)生在寫作中注意段落劃分，每個段落聚焦一個主題，以使文章結(jié)構(gòu)清晰。指導(dǎo)學(xué)生使用一些連接詞或過渡句，如“Firstly,Secondly,Finally,”等，以提高文章的連貫性。鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試使用一些高級詞匯和表達，以豐富文章內(nèi)容。內(nèi)容的完整性和真實性：學(xué)生是否能夠真實地表達自己的周末活動，內(nèi)容是否豐富有趣。語言的準確性：句子結(jié)構(gòu)是否正確，語法和拼寫是否無誤。表達的流暢性：學(xué)生是否能夠流暢地表達自己的思想，文章是否讀起來通順。創(chuàng)意和個性：學(xué)生是否能夠在文章中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)意和個性。3.作業(yè)的反饋與激勵針對抄寫作業(yè)，教師可以檢查學(xué)生的拼寫和語法錯誤，并提供正確的示范。對于寫作作業(yè)，教師可以提供詳細的評語，指出學(xué)生的亮點和需要改進的地方，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。教師可以設(shè)立一些激勵機制，如作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生可以