操千曲而后曉聲 -基于農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)策略 論文

操千曲而后曉聲——基于農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)策略摘要:農(nóng)村小學(xué)生的家庭相對特殊復(fù)雜，留守兒童、單親家庭情況較多，每個班級甚至還有孤兒，所以提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀水平的重?fù)?dān)則旁落在教師肩上。經(jīng)過實踐探索，以下幾種方法較有成效：首先，抓住語文課堂，課前引導(dǎo)補充、課中拓展交流、課后說話練筆，多方位培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；其次，教師言傳身教，為學(xué)生做一位朗讀者，教學(xué)生朗讀，使學(xué)生愛上朗讀，提高閱讀理解能力；其三，讀書有方法，教給學(xué)生各種閱讀方法，使其閱讀事半功倍。關(guān)鍵詞：語文課堂朗讀閱讀方法每一個孩子都是塊可以開發(fā)的玉石，而讀書，就好比打磨玉石的過程。每一本好書，都將會給小學(xué)生帶來良多益處，而教師的引導(dǎo)教育，則是幫助學(xué)生更好受益于書本的橋梁。小學(xué)生通過課外閱讀，無需出門，即可開闊視野，增長知識，所以閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，甚至整個人生生涯中都顯得尤為重要。那么，面對農(nóng)村小學(xué)生相對較復(fù)雜的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何使他們愛上讀書，受益于讀書呢？一、興趣是最好的老師要我讀，不如我要讀。相比填鴨式的教學(xué)，常常和學(xué)生嘮叨：“要多讀書，課外閱讀很重要……”不如在課堂上身體力行、于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生把書讀厚，再讀薄?！白x厚”即教師幫助學(xué)生做適當(dāng)?shù)耐卣?，而“讀薄”則是在學(xué)生有了一定的閱讀知識積累后，教師教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，將所得的知識進(jìn)行整合、概括。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，想到達(dá)“讀書不覺已春深”這種境界是很難的，因為其家庭環(huán)境的特殊性：農(nóng)村小學(xué)生有超過一半是留守兒童，大多和爺爺奶奶生活，且單親、孤兒這種情況也不在少數(shù)。當(dāng)正常的生活環(huán)境已成奢望，談何精神食糧？所以想提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀水平，農(nóng)村的語文老師則面臨重重挑戰(zhàn)而又責(zé)無旁貸。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)通過以語文課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，課外閱讀拓展為補充，可以引起學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。如何對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地補充呢？在什么時候進(jìn)行補充才是最完美的呢？以下列幾篇文章為例：1.課前補充出自統(tǒng)編版六年級上冊語文課本的《窮人》，文章可以通過角色扮演的形式呈現(xiàn)，人物形象豐滿，語言生動，學(xué)生易于理解。故在學(xué)習(xí)本課之前，為調(diào)動學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)興趣，老師可指導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的小說《橋》?！稑颉芬彩且黄绦≌f，同樣出現(xiàn)在統(tǒng)編版六年級上冊語文課本，文體和出處與《窮人》相同，亦皆可通過學(xué)生表演形式來學(xué)習(xí)。故而在課前補充這篇文章，既可幫助學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識上的整合，也可以進(jìn)行拓展延伸：在課前補充給學(xué)生閱讀，加強了學(xué)生對小說的閱讀和理解能力，增強學(xué)生對語文閱讀的興趣，側(cè)面開闊了學(xué)生的閱讀眼界，使學(xué)生的閱讀廣度得以拓寬。2.課中拓展出自蘇教版六年級上冊語文課本的老舍的《草原》描繪了美麗的草原風(fēng)光，一切景語皆情語。在課堂上，通過出示草原的相關(guān)圖片，使學(xué)生對草原的美麗可愛、蒙古族同胞的熱情好客留下深刻的印象。根據(jù)這樣的課文內(nèi)容，我進(jìn)行了這樣的補充：出示梁衡的《草原八月末》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，抓住梁衡筆下草原的特點，與老舍筆下的草原特點進(jìn)行對比閱讀。找到兩篇文章的相同之處和不同之處，加深學(xué)生的閱讀深度。兩篇散文讀完，草原的美麗、安靜、干凈仿佛形成了一只無形的手，把學(xué)生推向一種境界：向往和放松。這時候，老師再適時拓展關(guān)于草原的詩：《敕勒川》，引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，從而從閱讀中獲得美的享受，產(chǎn)生閱讀興趣。3.課后指導(dǎo)交流“不動筆墨不讀書”，在讀完那么多優(yōu)秀的美文后，不進(jìn)行寫作訓(xùn)練實在是可惜！而給學(xué)生展示的機會，讓他的美文給同學(xué)們帶來美的享受，更是增強學(xué)生閱讀興趣的有效方法之一。學(xué)生是課堂的主體，無論課前、課中、課后，一切時間都應(yīng)交由學(xué)生，老師不過引路人，舞臺是屬于學(xué)生的！把舞臺交給學(xué)生，老師會收獲很多意外之喜。二、為學(xué)生做一名朗讀者朗讀課文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最有效的辦法之一。經(jīng)常進(jìn)行朗讀有很多好處，它不僅可以提高學(xué)生對文字的理解能力，還可以提高他們的語言表達(dá)能力。同時，通過朗讀文學(xué)作品，還能在美的享受中提高學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，一舉數(shù)得。為學(xué)生做一名朗讀者，即是一個師生共讀的過程。沒有一個孩子不喜歡聽故事，所以抓住學(xué)生的喜好，為他們進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生提高閱讀的興趣。其實對于語文老師來說，這種機會非常多，每次在講解閱讀理解時，我總會帶著學(xué)生一起把閱讀理解的文章一起讀一遍。有時候我讀，他們聽；有時候我們一起讀。許多同學(xué)反映：不知道為什么，自己在做閱讀理解時，總是找不到題目的答案，而老師一讀，他總能輕而易舉的找到問題的答案，即使是晦澀的議論文、說理文也是如此?？梢?，當(dāng)老師成為了一名朗讀者，學(xué)生的閱讀能力也有了飛一般的提高。同時也可見朗讀的重要作用：雖然默讀、瀏覽也是學(xué)習(xí)語文的一種方法，但這種方法只是學(xué)習(xí)過程中的一種低級階段，真正要達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)語文是必須要經(jīng)過朗讀的。形象的說法就是，默讀、瀏覽只是作者在說，你在聽，如此而已；而朗讀則是你不但在聽，而且你還在和作者進(jìn)行說話、交流。身教勝言教，當(dāng)你成為了一名朗讀者，你的學(xué)生也會樂意成為一名朗讀者，他們將會在一次又一次的朗誦中，體會到文章敘述的節(jié)奏美和韻律美，繼而愛上閱讀。同時讀文章對他們把握文章的整體思想有一定的幫助，對文章字句的分析能力也將有一定提高，這樣他們做起閱讀理解來也將會得心應(yīng)手，如有神助。三、操千曲而后曉聲1.概括法世間皆有法，掌握了方法，一切都會事半功倍，讀書亦是如此。除了普遍的泛讀、精讀、瀏覽、跳讀……等方法，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，想要能夠?qū)W以致用，那么在閱讀過程中必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有目的、有重點地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使他們在閱讀時善于發(fā)現(xiàn)重點、新問題、新觀點和新材料，繼而進(jìn)行知識的概括，整合。比如指導(dǎo)學(xué)生讀段落，掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。而想要抓住文章的脈絡(luò)主旨，有的文章，標(biāo)題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結(jié)尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。2.表格法（繪制思維導(dǎo)圖）對于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要指導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而對文章有更好的理解。而如何做思維導(dǎo)圖，復(fù)雜的可以暫時略過，但相對較簡單的思維導(dǎo)圖，如：列表格這一方法，教師可以適時傳授給學(xué)生，既能幫助學(xué)生對整本書進(jìn)行系統(tǒng)的概述，又能幫助學(xué)生對比閱讀同類型的不同作品，相同作家不同時期作品的相同點與不同點，以此達(dá)到深度閱讀、知識內(nèi)化的更高層次。3.記讀書筆記寫讀書筆記也是中小學(xué)生提高閱讀能力的一大有效方法。據(jù)楊絳先生介紹，許多人都認(rèn)為錢鐘書記憶力特強，過目不忘。但是，他本人卻并不以為自己有那么“神”。他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記；不僅讀一遍兩遍，還會讀三遍四遍，筆記上也是隨著閱讀次數(shù)的增加而不斷地添補。所以他讀的書雖然很多，但也不易遺忘。做筆記很費時間，但是錢鐘書還是做了大量的筆記。大師錢鐘書都是如此，更何談中小學(xué)生，而我們老師則是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生追隨著大師的步伐，養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，讓這一習(xí)慣相伴終身。讀書的方法有很多，哪種更有效也因人而異，各有不同。但作為孩子閱讀生涯中的指路人，為學(xué)生提供相對較多的讀書方法供其選擇，幫助學(xué)生學(xué)會讀書、更好的讀書，每一位小學(xué)語