徐公店公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)）

徐公店》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)）四下《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“徐、疏"2個(gè)字，會(huì)正確書寫“宿、徐、疏”3個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，正確默寫《宿新市徐公店》。

3.結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，并能展開想象，說(shuō)說(shuō)兩句古詩(shī)描寫了怎樣的情景。

4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村寧?kù)o生活的熱愛和向往。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋大致了解詩(shī)意。

2.老師制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備視頻、音頻。

3.老師準(zhǔn)備拼圖卡片。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

想象詩(shī)句描繪的鄉(xiāng)村圖景，從中感受作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)景的向往之情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)了解作者，理解詩(shī)題

（一）單元導(dǎo)讀，明確重點(diǎn)

請(qǐng)你先看看本單元的單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)：我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么呢？

1.單元主題：鄉(xiāng)村生活。

2.語(yǔ)文要素：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；寫喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。

（二）知曉詩(shī)題，讀準(zhǔn)讀通

1.自由讀古詩(shī)，讀正確。

2.師范讀正音，生練讀。

3.結(jié)合注釋，解題。

你來(lái)猜猜題目是什么意思？（題目的停頓要注意：宿//新市/徐公店）

（三）了解背景，認(rèn)識(shí)作者

1.那么作者在什么情況寫下的這首詩(shī)呢？出示：

這是楊萬(wàn)里寫的一組詩(shī)中的第二首。當(dāng)時(shí)楊萬(wàn)里在臨安城，他要去建康赴任。詩(shī)題中的“新市”，位于臨安與建康之間。這里水陸環(huán)繞，舟車通利，臨安與建康之間的必經(jīng)之地。作者途經(jīng)這里，短期借宿，見景生情，有感而發(fā)，于是寫下這組詩(shī)。

2.這時(shí)候你一定特別想知道作者楊萬(wàn)里是誰(shuí)吧？聽聽老師的介紹吧！出示：

楊萬(wàn)里，南宋著名詩(shī)人、大臣，與陸游、尤袤mào、范成大并稱為“中興四大詩(shī)人”。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋"二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描寫自然景物，著有《誠(chéng)齋集》等。

（四）再讀古詩(shī)，初步感知。

讀讀古詩(shī)，看看插圖，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都寫到了什么嗎？

第二課時(shí)聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)意

教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

（一）聯(lián)系注釋和已有經(jīng)驗(yàn)（插圖、生活），理解詩(shī)詞大意。

1.自主學(xué)習(xí)，找出困惑。

（1）請(qǐng)你先默讀古詩(shī)，找出自己不明白的地方。提示學(xué)生可以把不明白的地方寫下來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)多種方法理解難懂詞語(yǔ)的意思。預(yù)設(shè)如下：

A結(jié)合插圖，理解“籬落"。出示插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：

籬落：籬笆。（因?yàn)槲闹胁鍒D不是很清楚，可以出示籬笆的圖片，讓學(xué)生在感官上有更直接的認(rèn)識(shí)。）

B結(jié)合學(xué)過(guò)的《山行》，理解“一徑深”的“徑"。

出示：

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！渡叫小范拍?/p>

籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰?！端扌率行旃辍窏钊f(wàn)里

你讀讀這兩句詩(shī)，還記得“石徑”是什么意思嗎？再比較理解出“徑"的意思就是小路。

出示鄉(xiāng)間小路的圖片，請(qǐng)你想象一下小路向遠(yuǎn)處延伸的樣子。也可以和家長(zhǎng)一起回憶印象中見到的鄉(xiāng)間小路的樣子。

C結(jié)合注釋，理解“疏疏”。請(qǐng)你看看注釋，并觀察課文插圖籬笆的稀疏。從而真正理解“疏疏"。

D借助圖片，聯(lián)系生活理解“新綠”。出示春天萬(wàn)物發(fā)芽吐綠的圖片，讓學(xué)生感受，想象樹木剛剛長(zhǎng)出新葉的樣子。理解詩(shī)句中的新綠其實(shí)就是描繪出了這樣的景象。從而推測(cè)出“陰"的意思，并結(jié)合注釋驗(yàn)證自己的推測(cè)。

E教師介紹，理解“急走”。古文中“走"就是跑的意思。那么“急走”是什么意思呢？你一定能猜出“急走"就是快速地跑，奔跑的意思。請(qǐng)你重復(fù)一遍它的意思吧。

2.嘗試把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

先請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)詩(shī)句的意思，跟家長(zhǎng)一起說(shuō)也行或者說(shuō)給家長(zhǎng)聽。再出示譯文請(qǐng)學(xué)生讀讀，感受譯文其實(shí)是結(jié)合自己的理解，把古詩(shī)描寫的景象用自己的話描繪出來(lái)。

稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長(zhǎng)出還沒(méi)有形成樹蔭。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

（二）朗讀詩(shī)句

請(qǐng)你再讀古詩(shī)（讀好節(jié)奏，音斷氣不斷；讀好韻腳“深、陰、尋”。）

宿//新市/徐公店

宋楊萬(wàn)里

籬落/疏疏//一徑/深，樹頭/新綠//未/成陰。

兒童/急走//追/黃蝶，飛入菜花//無(wú)處/尋。

第三課時(shí)抓關(guān)鍵詞，感受意境

教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞想象畫面，品讀詩(shī)歌意境。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

（一）抓關(guān)鍵詞（景物）想象畫面

1.請(qǐng)你把古詩(shī)大聲朗讀一遍。這節(jié)課咱們主要是來(lái)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞去感受古詩(shī)的意境。

首先回憶一下前兩行詩(shī)所描繪的景物，小聲說(shuō)一遍給自己聽吧。其次，出示前兩句詩(shī)意，跟老師一起邊讀邊想象畫面：

稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長(zhǎng)出還沒(méi)有形成樹蔭。

2.抓住“追黃蝶"無(wú)處尋”想象顏色、聲音、人物活動(dòng)，感受古詩(shī)意境。

后兩行詩(shī)描寫了那些景物和人物？（黃蝶、菜花、兒童）

這里的菜花指的是油菜花，出示油菜花圖片，感受成片的金黃油菜花的美麗。想象黃色的蝴蝶飛進(jìn)一片開滿金黃色油菜花叢，會(huì)出現(xiàn)什么景象呢？

再讀詩(shī)句，“兒童急走追黃蝶”，請(qǐng)你想象孩子們奔跑著追逐蝴蝶的動(dòng)作、神態(tài)和發(fā)出的聲音說(shuō)給旁邊的家長(zhǎng)聽，自言自語(yǔ)也可以啊，結(jié)合自己生活中追逐奔跑的樣子說(shuō)，越形象越好啊！

回憶吹泡泡活動(dòng)中同學(xué)們奔跑著追泡泡的樣子，感受孩子們的愉快心情和勃勃生機(jī)。

“無(wú)處尋”時(shí)，孩子們又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你盡情張開想象的翅膀吧！

（二）搭建支架，組織語(yǔ)言表達(dá)

下面請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋"所描繪的情景。可以根據(jù)老師的開頭把你想象到的畫面用自己的話描述出來(lái)，也可以自己說(shuō)。

出示：走出酒店和風(fēng)徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來(lái)，只見……

讀讀老師想象的畫面：

一群孩子在黃花地中追逐翩翩起舞的蝴蝶,玩鬧嬉戲。他們雙手撲撲打打，兩腳跌跌撞撞。黃色蝴蝶飛進(jìn)黃色的油菜花中,孩子們分不清哪是蝴蝶,哪是黃花,再也找不到蝴蝶了。孩子們有的東張西望，四處搜尋很是著急；有的唉聲嘆氣，看著很失望的樣子。

（三）朗誦古詩(shī)，激發(fā)興趣

跟著老師再朗誦兩遍古詩(shī)哦！我還有個(gè)老師朋友把這首詩(shī)唱出來(lái)了，你想不想欣賞一下？聽唱詩(shī)音頻。播放雄縣第一小學(xué)辛艷樓老師的唱詩(shī)《宿新市徐公店》。

跟老師一齊背誦一遍吧！

讀這首詩(shī)，你能感覺到詩(shī)人什么心情呢？（愉快、舒適）其實(shí)我們可以用“閑適”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的心情。以此作者成功刻畫出農(nóng)村恬淡自然，寧?kù)o清新的暮春風(fēng)光。