統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元 習作生活萬花筒 第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元習作生活萬花筒第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書四年級上冊第五單元習作

《生活萬花筒》

（第1課時）

一、教材分析

第五單元習作《生活萬花筒》由三部分組成。第一部分提出了習作任務(wù)，引導學生回憶生活中印象深的一件事，提示學生可以寫親身經(jīng)歷的事，也可以寫自己看到或聽說的事，還列出了八個題目供學生參考，以幫助學生打開思路。第二部分呈現(xiàn)了一個幫助學生梳理事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的表格，實際上也是在幫助學生梳理思路，以便能按順序把一件事寫清楚。第三部分對習作修改提出要求，要把習作讀給同學聽，根據(jù)同學的建議進行修改。

二、教學目標

（一）按一定的順序?qū)懸患∠笊畹氖隆?/p>

（二）理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（三）根據(jù)表達的需要，選擇合適的方法把事情經(jīng)過寫清楚。

三、教學準備

教學PPT、學習單、微視頻。

四、教學過程

（一）課前互動，猜謎激趣

1.師介紹自己來自畬鄉(xiāng)景寧，給同學們帶了一句畬語，并讓生猜一猜畬語的意思。(師：配上動作說畬語)。

2.生自由猜。(學生猜句子時，教師適當提示)

小結(jié)：是吉祥如意的意思，在畬鄉(xiāng)，xiongfugili表達了畬鄉(xiāng)人民對別人美好的祝福。

3.全體學生和老師一起邊說邊做動作，給同桌送上祝福，給現(xiàn)場的老師送上祝福。

4.獎勵猜謎語游戲。

（1）課件出示謎語一：尖細嘴長尾巴，嗡嗡嗡滿天飛。白天躲著不敢動，夜里出來吸血樂。（打一昆蟲）（生猜謎）

（2）課件出示謎語二：雙手搖,雙腳跳,鉆過城門,跨過小橋。(打一體育活動)（生猜謎）

（3）課件出示謎語三：小小圓筒好奇怪，玻璃窗子對面開。眼朝筒口往里看，千朵萬朵鮮花開。（打一玩具）（生猜謎，并說一說是怎么猜到萬花筒的？）

（二）繪火花圖，點燃思維

1.生活就像萬花筒，五彩繽紛。今天就讓我們一起走進第五單元習作（PPT揭示課題:生活萬花筒)，生活萬花筒里有我們的喜怒哀樂，以及別的感情。（板貼“喜怒哀樂表情包以及省略號"）

2.看表情，想印象最深的一件事。（師借機板貼“印象深的事”）

3.生交流反饋。

小結(jié)：每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。

【設(shè)計意圖：學生不缺乏寫作素材，缺乏打開素材寶庫的鑰匙。通過觀看表情包，喚醒學生喜怒哀樂背后印象深的事，習作素材可視化后豐富了習作素材，同時，在寫作前，讓思維先行，是寫作的有力保障，解決了寫什么的問題?！?/p>

（三）回顧課文，理清思路

1.通過回顧語文作業(yè)本《爬天都峰》一文的思維導圖，把“我"是怎么爬上天都峰這件事說清楚。

2.生按一定的順序說清楚爬天都峰的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

小結(jié)：通過回顧《爬天都峰》一文，我們知道寫一件印象深的事要按照一定的順序?qū)⑹虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果寫清楚。

3.結(jié)合表格，用簡要的話說一說自己印象深的這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因

經(jīng)過

結(jié)果

（1）指名說。

（2）同桌互說。

小結(jié)：通過與同桌的分享，起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分內(nèi)容你們認為哪部分內(nèi)容最重要？

【設(shè)計意圖：通過回顧《爬天都峰》一文，再次回顧寫印象深的一件事，就要交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其要按一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過，給學生一個明確的導向。正如何捷老師說的：“范文應(yīng)證了方法，具體展示了方法運用得當，會帶來優(yōu)質(zhì)的表達效果，并給兒童帶來表達的信心?！薄?/p>

（四）回顧妙招，建立支架

過渡：每件事的經(jīng)過都是重點部分，如何把事情經(jīng)過寫清楚呢？讓我們一起向書本學妙招，來看兩個片段。（板貼“妙招"）

1.課件出示《麻雀》一文中“老麻雀無畏”片段。

2.生讀片段，思考從《麻雀》這個片段中學到了什么習作妙招呢？

（1）作者寫出了自己看到的，聽到的，想到。（板貼“看到的"聽到的”“想到的"）

（2）生找片段中看到的，聽到的，想到的內(nèi)容，教師隨機劃線。

小結(jié)：作者把看到的，聽到的，想到的都寫出來了，讓我們仿佛看見了老麻雀面對獵狗攻擊時的勇敢無畏。

3.課件出示《我家的杏熟了》一文中“奶奶打杏、分杏”片段。

4.生讀片段，思考從《我家的杏熟了》這個片段中學到了什么習作妙招呢？

（1）運用了一系列的動作描寫。

（2）生找出打杏時的動作和分杏時動作，師隨機圈畫。

小結(jié)：用了一系列不同的動作，把打杏、分杏的過程寫清楚，實在了不起。

（3）語言描寫。

（4）生讀人物語言描寫句子，教師劃線。

小結(jié)：用上人物語言描寫，一位淳樸、善良的奶奶就展現(xiàn)在我們眼前了。

5.結(jié)合板書總結(jié)妙招，我們發(fā)現(xiàn)《麻雀》是從看到的、聽到的、想到的三個方面來寫，《我家的杏熟了》從看到的，聽到的兩個方面來寫的，看來習作要根據(jù)自己表達的需要選擇合適的妙招。

【設(shè)計意圖：讓例文成為學生提升習作的支架，選擇其中能幫助學生習作的部分進行教學，讓習作例文使用恰到好處，真正助力于學生習作。借助本單元學過的課文《麻雀》和習作例文《我家的杏熟了》，回顧習作妙招，知道把事情經(jīng)過寫清楚可以像《麻雀》一文一樣，把看到的、聽到的、想到的三個方面寫下來，也可以像《我家的杏熟了》一文樣，把看到的、聽到的兩個方面寫下來，最后得出習作要根據(jù)自己表達的需要選擇合適的妙招，不需要面面俱到?！?/p>

（五）胸有成竹，妙筆生花

1.課件出示：根據(jù)自己習作的需要，選擇合適的妙招把事情的經(jīng)過寫清楚。

2.生習作8分鐘。（教師巡視指導，指導寫字的姿勢）

過渡：時間到，沒有寫完也沒有關(guān)系，傾聽也是一種很好的學習方法。請同學們來看一看這位同學寫的事情的經(jīng)過，你發(fā)現(xiàn)他都用了哪些妙招。

3.生讀習作片段，其他同學思考用了哪些妙招。

4.交流妙招，師打星。

過渡：剛才我們欣賞了這位同學的片段，發(fā)現(xiàn)他在習作中運用了這節(jié)課講到的妙招，把經(jīng)過寫清楚了。接下去讓我們進行合作學習。

5.課件出示合作學習要求。

6.互讀作文，修改作文

7.交流展示。（生讀，師采訪：在剛才的修改過程中，你給同桌什么建議？）

小結(jié)：看來聽取別人的意見，修改自己的習作可以讓我們寫得更精彩。剛才我們學習了運用妙招寫清楚事情的經(jīng)過，在寫經(jīng)過時，還可以像《小木船》一文學習妙招，重要的內(nèi)容寫清楚，次要的內(nèi)容簡要寫。

【設(shè)計意圖：讀、評、改、寫是習作課堂提升質(zhì)量明顯體現(xiàn)的環(huán)節(jié)，給足時間寫，引導學生充分修改，提升質(zhì)量的同時，培養(yǎng)良好的寫作習慣?！?/p>

（六）構(gòu)建篇章，學習擬題

過渡：把事情的起因和結(jié)果補上去，再擬一個題目，就是一篇完整的習作。1.思考如何給自己今天的習作擬題。

2.看微視頻《如何給印