第14課《背影》說課稿 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

《背影》說課稿1、說教材：《背影》是部編版語文教材八年級(jí)上冊第四單元的第一篇講讀課文。本單元的散文表達(dá)了作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)品味、欣賞語言，體會(huì)、理解作者對(duì)生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點(diǎn)?！侗秤啊穼?duì)學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用。2.說學(xué)情八年級(jí)學(xué)生能夠體悟父子親情，鑒賞人物描寫，品析語言，但學(xué)生的理解深度有待進(jìn)一步挖掘。同時(shí)，八年級(jí)的學(xué)生身心變化較大，他們面臨青春期的叛逆，家庭的矛盾沖突等等，此時(shí)學(xué)習(xí)《背影》，可以讓他們感受父母愛的不易，產(chǎn)生情感的共鳴。3.說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求：對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。結(jié)合單元目標(biāo)及學(xué)情，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.梳理文章內(nèi)容，感知父親形象，理解背影內(nèi)涵。2.深入理解課文，品味作者感情的變化。3.文本細(xì)讀，感悟父子兩代人的和解。4、說教法為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出“以學(xué)生為主體”。我設(shè)計(jì)了以下教法:1、誦讀法、品讀法

2、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

3、情感體驗(yàn)法5、說學(xué)法新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：1、課前自主學(xué)習(xí)法2、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法

3、討論交流法6、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我展開了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、情景導(dǎo)入：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘記得或記不得，說得或說不得，父親都在那里，那是一個(gè)我們一生下來就能看到的人，可是要真正讀懂他，可能需要我們用掉一生的時(shí)間。今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》，讀懂父親。（板書：課題，作者）設(shè)計(jì)意圖：此處我以《朗讀者》《背影》一集中董卿的話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，奠定整節(jié)課的感情基調(diào)，同時(shí)也為后文朱自清用一生才讀懂父親做鋪墊。然后我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)來分析文本，一是探究父對(duì)子的深情，二是找尋子對(duì)父的情感。三是感悟父子兩人心靈上的和解。環(huán)節(jié)分別是：一、品讀“背影”——無條件的愛1.言行中看父親預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘這里我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，在文中勾劃出父親的言行，這是本課第一個(gè)問題。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和概括能力，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。2.感動(dòng)中談父愛預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘提出第二個(gè)問題，最打動(dòng)人的情節(jié)是什么。學(xué)生能夠快速定位文本第六段，聚焦父親過鐵道買橘子部分，再通過有感情地朗讀段落，初步把握父親的形象，感受到父親對(duì)兒子的關(guān)心和疼愛。3.細(xì)節(jié)中悟父愛預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘緊接著提出第三個(gè)問題：“望父買橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫，那么作者如何將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致？我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn)：①父親衣著反復(fù)出現(xiàn)的“黑”和“布”與“我”的“紫毛大衣”的對(duì)比，并聯(lián)系第二、三段中對(duì)家境的敘述，感受到父親沉重、潦倒的背影；②父親過鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味，感受出他艱難的行動(dòng)中蘊(yùn)含著對(duì)兒子最深沉的愛；③父親買橘回來故作輕松的姿態(tài)，以及分別時(shí)不舍的回望。此處我通過播放視頻加深學(xué)生對(duì)父親形象的理解。在此，突出了我的教學(xué)重點(diǎn)。通過“背影”感知父親形象。（板書：父無條件的愛）二、悟讀“背影”——錯(cuò)位的愛1.感受中看昔我預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘本文是一篇寫人記事散文，同樣可以看做是一篇回憶性散文，作者追憶了浦口車站父親送別我的事情，那時(shí)的我和現(xiàn)在的我在情感上一定發(fā)生了變化，此時(shí)提出第四個(gè)問題，在原文中圈畫出面對(duì)父親的言行時(shí)當(dāng)時(shí)的我的反應(yīng)。（板書：昔我）學(xué)生可找出月臺(tái)買橘前我對(duì)父親表現(xiàn)得不耐煩、不理解、甚至嘲笑的句子。（板書：不解）此處補(bǔ)充資料，五四時(shí)期對(duì)父權(quán)的批判。所以朱自清從理性上是難以接納父親的，這時(shí)他看到了為他買橘子時(shí)父親蹣跚的背影，談一談此時(shí)他的感情發(fā)生了什么變化？這是第五個(gè)問題。2.變化中談昔我預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘此時(shí)學(xué)生一定已經(jīng)迫不及待的找出第六自然段的兩處流淚，并感受到我此時(shí)已被父親深深地打動(dòng)。此時(shí)可對(duì)“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見?！奔右渣c(diǎn)撥，明確我已經(jīng)悄然被父親感動(dòng)，可父親卻并沒有意識(shí)到，說明他的愛是不求回報(bào)的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生定位第六段的結(jié)尾混入人群的背影，學(xué)生嘗試?yán)首x，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)一步感受我的情感變化。（板書：感動(dòng)）3.淚水中悟今我預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘父親對(duì)兒子的愛含蓄厚重，朱自清亦感受到父親深沉的愛，然而這份愛卻在多年之后才吐露出來。（板書“今我”）教師有感情地范讀信的內(nèi)容，并提出最后一個(gè)問題，在信中你讀出了什么？師生明確：多年以后，我已經(jīng)徹底理解了父親，并補(bǔ)充朱自清寫作的緣由，正是因?yàn)樽x到了這封信，才寫下的《背影》這篇散文。在此，化解了我的教學(xué)難點(diǎn)。文本細(xì)讀，品味作者感情的變化，感悟父子兩代人的和解。（板書：子錯(cuò)位的愛）再讀“背影”——和解的愛預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘飽含深情地朗讀最后一段，感悟父子兩代人的和解。在經(jīng)歷了時(shí)間長河的漫漫沖刷之后，兒子成為了另一個(gè)孩子的父親，而兒子的父親已經(jīng)垂垂老矣，成為父親的朱自清更進(jìn)一步地理解了父親，理解了父愛。愛終于越過了矛盾、越過了嫌隙，將父子二人的心又緊緊的連在一起。那些矛盾，那些不滿，終究抵不上父親對(duì)孩子深沉如山的愛、抵不過兒子對(duì)父親惺惺相惜的理解，二人終于和解。（板書：和解）7.說作業(yè)針對(duì)八年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)與能力差異，我進(jìn)設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，這樣做既可以使不同層面的學(xué)生掌握應(yīng)有基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到分層提高的目的。1.《背影》中對(duì)父親的愛的拒絕是公然的，而為父親感動(dòng)流淚卻是秘密的。親子之愛的這種錯(cuò)位，不僅是時(shí)代的，而且是超越歷史的。說說你和父母之間的愛是否有隔膜，說一說文章帶給你的啟發(fā)。2.寫一篇表現(xiàn)父愛、母愛的作文。（抓細(xì)節(jié)刻畫，多角度描寫，