德育與智育齊飛教書共育人一色 論文

德育與智育齊飛，教書共育人摘要：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”一直非常重視教育發(fā)展和教師工作，他多次對教師隊伍有著殷切囑托。他師生座談會上的講話中強調(diào)“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風?！痹诒本煼洞髮W看望教師學生他又對新時代的教師工作提”好老師的要求——他指出，全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。無論在哪個時代，師德一直是對教師的最基本的要求。關(guān)鍵字：德育，智育，家庭教育，學校教育廣大教師應(yīng)不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者勞”，德在首位，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五”的靈魂。德育在學校各項工作中尤為重要不僅僅是對學生道德品質(zhì)的要求，也是對每一位教師道德的情操的要求。一、對教師來說：師德的要求是”師者為師亦為范。教師職業(yè)的特殊性決定了合格的教師必須是道德高尚的人群。教師的合格首先體現(xiàn)在道德上的合格，是以德施教、以德立身的我做起，率先垂范，作出表率，不斷提高自身道德修養(yǎng)，把正確的道德觀“潤物細無聲”地傳授給學生。高尚的道德情操首先體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。教育一方面是孤獨的，每一位教育者猶如一個苦行僧，在已有的教育資源影響下，用自己的教學實踐不斷探索，探索出適合社會發(fā)展、學生發(fā)展方法。學生猶如樹葉，沒有哪兩片樹葉是相同的，需要有針對性的因材施教。因材施教，說起來容易，實施起來卻是萬分困難，學生是有自我意識的生主體的干預(yù)程度要求教師要有豐富的教育經(jīng)驗和敏銳的直覺判斷，而這些都是需要教師主觀把握的。從這個角度看，教育是孤獨的，他要求教育者愛教育事業(yè)的恒心，以堅持不懈的鉆研力，鉆進教書育人的海洋里，帶領(lǐng)學生一同在學海里暢游。“靜心教書，潛心育人”是我們教育另一方面又是快樂的。人們常說學生是花朵，教師是園丁，教師用知識的雨露澆灌每一株花苗，花苗在園丁的幫助下，吸收養(yǎng)分，去創(chuàng)造屬限可能。有的成了耀眼的玫瑰，有的成了出淤泥而不染的芙蓉，有的成了悠然超俗的菊花，有的成了錚錚傲骨的寒梅......作為園丁，快樂在于奉獻。教師高尚的道德情操還體現(xiàn)在關(guān)愛學生，傾注真情。教師的職業(yè)講求“仁而愛人”，愛是教育的靈魂，有愛才有責任。作為教師應(yīng)該懂得，選擇了這個職業(yè)就是選擇了責任，”的責任，而這種責任的具體體現(xiàn)就是落實在日常的教學管理的細枝末節(jié)之中。除了關(guān)愛每一位學生，教師還要尊重和理解學生，認識到學生是有個體差異的，要通過教育教學技巧和藝術(shù)，讓每一個學生的力量和可能性都發(fā)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對理解學生情感，包容學生的缺點和不足，更重要的是幫助學生發(fā)現(xiàn)不誤。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。對學生嚴慈相濟，做學教師的責任，“傾心幫助”是作為朋友的熱誠。學生在嚴慈相濟、亦師亦友的環(huán)境中才能健康成長。二、對學生而言，德育的要求是言行一致，全面發(fā)展。德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念。教育是一項系統(tǒng)的工程，他包括家庭教育、社校教育，三者相互關(guān)聯(lián)，有機結(jié)合，相互影響，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。三歲之前，孩子的成長與學習大都來源學之后，學生幾乎三分之二的時間是生活在家庭之中，家庭對學生的影響是潛移默化，伴隨一生。家庭教育舉足輕重，直接影響學校的教育成效。良育則能鞏固和促進學校教育，反之，則能抵消甚至是摧毀學校教育的作用。在日常教學活動中，家庭教育的影響顯而易見：開學時發(fā)新書，有幾本書因捆綁擠壓有些變形殘破。分發(fā)之前，作為缺乏經(jīng)驗的教師，我忽略了這個問題。隨機把課本發(fā)下去后，拿到破書的同學表現(xiàn)各不相同，有的學生只是問了句“老師，有破的書，剩的還有嗎？可以更換”在得知沒有多余的書之后，他沒有過多的不滿，還是把書收起來了。我發(fā)現(xiàn)有一個學生，當他得知無法更換之后，氣惱的把書扔到桌子上，大聲嚷嚷：“憑什么我的書就是破的！識到這是一次很好的德育機會。于是，我先讓同學們安靜下來，然后問：“有同學愿意跟xx同學調(diào)換一下書本的嗎？”果然有幾個學生舉手大聲的回答：“我愿意！”接著，又有更多的學生舉手，只見我們班班長飛快的把自己的書拿到發(fā)脾氣的那位同學面前，直接把破的書換到了自己手里。這時我發(fā)現(xiàn)摔些不好意思了，并沒有把面前的新書收起來。于是我就給學生講了孔融讓梨的故事，并讓學生發(fā)表感想，再看摔書的學生已經(jīng)低下了頭，臉也紅了。問：“xx同學，你愿意跟班長調(diào)換嗎？”他搖了搖頭......兩位同學通過之前家訪我有些了解，摔書的那位男同學是家里的獨生子，爺爺奶奶包括溺愛于他，可謂是有求必應(yīng)。而主動調(diào)換書的女生是我們班班長。有一件事讓我記憶深刻：2018年暴雪期間學校突然接到教育局停課通知，我把復習資料復印好讓家長來領(lǐng)回。很多孩子父母不在家，爺爺奶我準備送去，又擔心來校的家長撲空，這時班長的爸爸提出，他對周悉，由他去送，于是他不顧路滑挨個把資料送到了不方便來校的學生手中。他的孩子在我們班不僅成績優(yōu)異，積極參加各種活動，還總是熱心幫助同長，同學們都很服氣。從這些事中，我不難發(fā)現(xiàn)，家庭教育對孩子的影響真的是巨大的，兩個不同的家庭教育方式，造就了兩個不同性格的孩子。學校的德育工作很多時候更像是學校教育和家庭教育的博弈，想要改變家庭教育對孩子根深蒂固的影響，實屬難事，需要教師更多的耐心與教育工作，任重道遠，但作為學生成長的示范者和引作師德表率，為祖國下一代健康成長作出自己的貢獻，應(yīng)該是我們每變的追求。參考文獻[1][前蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基著.林志英譯.家長教育學[M].北京：中國婦女出版社，1982