2022年藥學(xué)組織論文：藥學(xué)類的學(xué)習(xí)型組織簡述

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年藥學(xué)組織論文：藥學(xué)類的學(xué)習(xí)型組織簡述本文：xxx工作單位：中國藥科高校目前，在我國大部分高校中，圖書館擔(dān)當著本校同學(xué)（尤其是本科生）的信息檢索教學(xué)工作。對于綜合性高校而言，信息檢索的教學(xué)工作比較簡單開展。而對于專業(yè)性很強的高校而言，傳統(tǒng)的信息檢索教學(xué)工作無法完全滿意同學(xué)的需求，必需結(jié)合本校自身的專業(yè)狀況，有針對性地開展信息檢索教學(xué)工作。比如本文涉及的藥學(xué)類高校，就必需將信息檢索的基本學(xué)問與藥學(xué)方面的相關(guān)學(xué)問結(jié)合，產(chǎn)生出新的教學(xué)課程———藥學(xué)信息檢索，才能滿意同學(xué)的需求。同時，圖書館內(nèi)的學(xué)問查新工作也需要具有兩方面專業(yè)學(xué)問的館員來供應(yīng)服務(wù)。藥學(xué)類高校圖書館中的圖書館員，由兩方面的專業(yè)人員組成。一方面是具有圖書情報專業(yè)學(xué)問的傳統(tǒng)圖書館員；另一方面是具有藥學(xué)背景學(xué)問但不具有圖書情報學(xué)問的圖書館員。在從事藥學(xué)信息檢索課程教學(xué)的工作中，這兩方面的館員需要相互學(xué)習(xí)、相互共享各自的專業(yè)學(xué)問才能從事好教學(xué)工作。雖然這兩方面館員之間有共享學(xué)問的意愿，但由于條件的限制，往往很難實現(xiàn)。這就需要在圖書館內(nèi)部建立一個基于學(xué)問共享的學(xué)習(xí)型組織。學(xué)問共享的過程涉及4種學(xué)問形態(tài)：個人隱性學(xué)問、群體隱性學(xué)問、顯性學(xué)問、顯性學(xué)問庫。這4種學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化分為5個過程：個人隱性學(xué)問轉(zhuǎn)化為顯性學(xué)問、個人隱性學(xué)問轉(zhuǎn)化群體隱性學(xué)問、群體隱性學(xué)問轉(zhuǎn)化為顯性學(xué)問、顯性學(xué)問轉(zhuǎn)化到系統(tǒng)學(xué)問庫、顯性學(xué)問庫轉(zhuǎn)化為學(xué)問個人共享。想要建立學(xué)問共享的學(xué)習(xí)型組織，需要對學(xué)問共享過程的各個環(huán)節(jié)進行激勵。激勵機制包括隱性學(xué)問顯性化激勵、個體隱性化學(xué)問群體化激勵、群體學(xué)問顯性化激勵、顯性學(xué)問系統(tǒng)化激勵以及系統(tǒng)學(xué)問個人共享等。隱性學(xué)問顯性化激勵包括物質(zhì)激勵、成長激勵和威逼激勵。設(shè)計合理的薪酬體系，進行物質(zhì)激勵，可以促使組織內(nèi)部隱性學(xué)問的顯性化。物質(zhì)酬勞是激勵圖書館員學(xué)問共享的最基本的條件。同時，薪酬也是館員對組織價值制造貢獻的充分體現(xiàn)。即不僅僅著重于調(diào)整薪資、職位以及供應(yīng)工作保障等方面，還應(yīng)當注意如何激勵館員內(nèi)在的榮譽感、成就感以及被同事確定等方面，同時對學(xué)問共享不力的館員將不賜予晉升職務(wù)。對于那些樂觀參加學(xué)問共享的館員要著重培育，關(guān)心其發(fā)揮自身潛能、提高學(xué)問水平、實現(xiàn)自我價值等。建立館員學(xué)問共享考核機制，進行威逼激勵也是一個重要的手段。對館員共享的學(xué)問按數(shù)量、價值量和引用次數(shù)進行評分考核，增加館員的緊迫感。個體隱性學(xué)問群體化激勵實施授權(quán)，鼓舞參加圖書館教學(xué)工作的組織管理，在管理中實現(xiàn)館員之間的溝通。館員從事制造性工作，注意獨立性、自主性的特點，讓館員參加管理，授予他們肯定的自主權(quán)和決策權(quán)，讓他們擔(dān)當更多的責(zé)任，可以充分表達組織對他們的信任和敬重。在工作中讓他們進行充分的溝通，促進高水平館員自身隱性學(xué)問向組織其他館員的傳遞。學(xué)習(xí)型組織要提倡和強調(diào)組織中的每一個人彼此相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，使新學(xué)問能不斷引進并實現(xiàn)創(chuàng)新，留意引導(dǎo)館員把個人目標與組織的集體目標結(jié)合起來，使館員樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。和諧的環(huán)境和機制會促進員工間的溝通與溝通，最大程度地實現(xiàn)學(xué)問的傳遞。重視非正式渠道的溝通。高校圖書館中既存在正式組織結(jié)構(gòu)，也存在著非正式組織結(jié)構(gòu)。非正式組織結(jié)構(gòu)和正式組織結(jié)構(gòu)同時存在，相互影響，甚至彼此依附。非正式組織結(jié)構(gòu)有著堅韌的生命力，并具有不容管理者忽視的影響力，所以要想做到學(xué)問共享，必需很好地引導(dǎo)非正式組織，使得學(xué)問特殊是隱性學(xué)問在非正式組織渠道中共享。群體學(xué)問顯性化激勵組織結(jié)構(gòu)扁平化變革。傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)層次過多，不利于員工溝通、信息流淌和學(xué)問共享，有必要對傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)改造，使組織結(jié)構(gòu)更趨于扁平化。在學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)上設(shè)立學(xué)問主管一職，以特地負責(zé)制定學(xué)問收集、學(xué)問轉(zhuǎn)化、關(guān)心組織員工進行學(xué)問共享。學(xué)問主管要來自于組織內(nèi)部的館員，要具有較好的群眾基礎(chǔ)，隨時把握館員動態(tài)。學(xué)問主管肩負著把組織當中的大量隱性學(xué)問轉(zhuǎn)化成顯性的責(zé)任。顯性學(xué)問系統(tǒng)化激勵建立學(xué)問共享系統(tǒng)。促進組織顯性學(xué)問共享是組織學(xué)習(xí)的重要組成部分。對于學(xué)習(xí)型組織來說，要想使得組織能夠良好地實現(xiàn)學(xué)問共享，就必需借助于信息技術(shù)建立學(xué)問共享系統(tǒng)。學(xué)問共享系統(tǒng)為組織供應(yīng)了一個很好的平臺，館員借助于它實現(xiàn)遠程溝通、虛擬爭論等，從而促進學(xué)問共享。學(xué)問共享系統(tǒng)不僅能夠促使顯性學(xué)問的流淌共享，同時有利于隱性學(xué)問的共享。系統(tǒng)學(xué)問個人共享促進學(xué)問由隱性轉(zhuǎn)化為顯性。建立文檔積累制度和學(xué)問分發(fā)制度，使得文檔積累工作制度化、規(guī)范化。使得組織內(nèi)的館員可以充分溝通和共享學(xué)問，將組織中個人的專業(yè)學(xué)問、授課技巧、上課閱歷等隱性學(xué)問整理成文字材料或其他信息傳達媒介，供全部館員共享。另外，要依據(jù)館員對學(xué)問共享的不同貢獻水平，對館員給予不同的權(quán)限級別。依據(jù)不同的級別享有不同的信息查閱權(quán)限。通過權(quán)限管理，促進館員樂觀參加學(xué)問共享。文化機制組織文化對組織成員起到價值導(dǎo)向的作用，能促進組織成員之間的學(xué)問溝通。只有樹立優(yōu)勢的組織文化，才能從根本上對組織成員進行長遠的激勵。培育一種學(xué)問共享的組織文化，要著重從以下兩個方面著手：制造一種信任、合作的組織氛圍組織文化的形成是以組織成員間的相互信任為基礎(chǔ)的。在學(xué)問共享中，信任是學(xué)問交換的核心。組織成員不愿與其他人共享自己的學(xué)問，很大的緣由是由于參加共享雙方的相互不信任。因此要培育相互信任、合作的文化，使組織成員信任組織，信任伙伴，看到學(xué)問共享帶來的好處，這樣他們才會樂于與組織其他成員合作，與其共享自己的學(xué)問。建立開放的共享環(huán)境組織要以人為本，建立有利于學(xué)問共享的環(huán)境。在實際工作中，館員會由于自我愛護而對學(xué)問共享產(chǎn)生抵制，而開放的共享環(huán)境則要求打破這種抵制，消退思想顧慮，營造輕松、開心的學(xué)問共享氛圍，鼓舞館員之間進行直接的自由的溝通與溝通。如可以不定期地召開小范圍的非正式的組織成員溝通會、周末沙龍等，制造一個輕松、開放、敏捷的環(huán)境，讓館員在輕松開心的環(huán)境中解決問題和共享學(xué)問。平臺機制學(xué)習(xí)型組織需要一個完善的平臺去實現(xiàn)館員之間的學(xué)問共享。主要從軟件和硬件上來支撐。硬件方面，需要建立一個虛擬的館內(nèi)溝通信息網(wǎng)絡(luò)，讓館員可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)便利、快捷的溝通；組織內(nèi)部需要有一個固定的溝通場所，來長期開展一些講座、研討會、溝通會等；要備有計算機等硬件設(shè)備。軟件方面，需要建立一個高效的學(xué)問數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，形成學(xué)問圖譜，并做到實時更新。一些應(yīng)用軟件，諸如電子會議軟件、文檔信息系統(tǒng)以及學(xué)問地圖等都對組織學(xué)問共享有著很好的基礎(chǔ)幫助、促進作用。通過以上學(xué)問共享機制的討論，筆者構(gòu)造出藥學(xué)類高校圖書館學(xué)習(xí)型組織的學(xué)問共享模型。建立組織內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)溝通途徑通過建立學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)，館員之間具有便利、快捷的溝通途徑。不論館員是在單位還是在家里都可以通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)便利地進行溝通，同時將新的學(xué)問共享至組織內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺。舉辦定期講座組織內(nèi)定期邀請一些有閱歷的專家學(xué)者開展的講座，讓組織中的館員直接獵取自己需要的專業(yè)學(xué)問，增加工作力量。同時，館員可以將講座獵取的新學(xué)問編輯轉(zhuǎn)化后共享至組織內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺。不定期開展組織內(nèi)部溝通組織內(nèi)的館員之間通過不定期的內(nèi)部溝通研討，間接地獵取新學(xué)問。同時也可將獲得的學(xué)問加工整理后，共享至組織內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)問數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的學(xué)問獵取針對學(xué)問數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，給組織內(nèi)的每位館員建立一個登錄賬號，設(shè)定肯定的權(quán)限。組織內(nèi)的館員通過每一次的上傳學(xué)問內(nèi)容，并由系統(tǒng)管理員審核通過后，獲得相應(yīng)的權(quán)限積分，達到肯定的積分后，可以查看對應(yīng)的學(xué)問內(nèi)容。這樣，可以促進組織內(nèi)