人教PEP版五年級上冊英語Unit 1 圖表式單元教案1

迅普QWhafshelike?

PartA

教學導就

教學內容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'sspell

【知識目標】能聽、說、讀、寫，并理解本部分的五個新單詞：young,old,

kind,funny,stricto

教學目標

【能力目標】讓學生用所學的詞匯和句型描繪熟悉人物的特征。

【情感目標】教育學生要懂禮貌，尊敬長輩，學會欣賞朋友的長處。

1.能聽懂、會說Let'slearn部分的單詞：old,young,funny,kind等。逐步

學會聽、說、讀、寫單詞；

教學重點2.要求學生能聽懂本部分重點句型，并能結合這些句子表達的情境，恰當

地替換句中的單詞；

3.讓學生掌握字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教學難點學生能描述人物的特征，并用一般疑問句詢問他人的特征。

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、以及

教學準備課時安排3課時。

單詞卡；

2.準備一些教師的照片或圖片；

3.教師準備錄音機及錄音帶。

黑教學過程

第一課時

教學過程批注

一、Warm-upandrevision通過多媒體播放

1.Let'slookatthepicturesandsaythenames.一些卡通圖片，分別展

示年老、年輕、滑稽等

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher?^^

外貌特征與性格特征，

讓學生認讀，說一說這

是誰，他是個什么樣的

人……

二、PresentationandPractice

1.學習Mainsceneo

教師引導學生將

(1)出示Mainscene中的圖片，讓學生觀察并思考：Whoarethey?

討論的結果展示交流。

Whataretheytalkingabout?

(2)讓學生看掛圖想象，并回答老師的問題。

Dialogue1:

T：Whoarethey?

內容的呈現(xiàn)，旨在

讓學生通過完成聽、說

Ss：WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

活動進一步感知并理

T：Whataretheytalkingabout?

解新授課文中所涉及

Ss：…

的詞匯和句型。

Dialogue2:

T：Whoarethey?

Ss：ChenJie,John,ZoomandZip.

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(4)教師領讀，生生對話練習。

設計的游戲環(huán)節(jié)，

和。

2.Let'stryLet'stalk讓學生在環(huán)節(jié)中玩，在

(l)Listenandtick.聽錄音，完成探究題第一題。環(huán)節(jié)中學習。

(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver,WuYifan一起去了解Mr

Young好不好？

(3)展示Let*talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀。

(4)分小組創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生自主學習語言的能力，同時培養(yǎng)學

生的合作意識。

3.Makeasurvey.

1.閱讀Let'slearn部分三遍，每遍UnitlWhat'shelike?

作業(yè)板書

連讀兩次?！猈hat'she/shelike?

設計設計

2.抄寫單詞：old,young,funny,—He/Sheis...

kind,stricto

—Ishe/she...?

3.設計好一張你心目中最理想的

—Yes,he/sheis.

教師圖片。和同學交流你心目中

—No,he/sheisn't.

最理想的老師。

第二課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision

1.Listenandsingthesong—"Who'syourteacher?^^讓學生聽歌曲來

2.Listenanddo.了解老師的特征，并回

Tall,tall,tall!Iamtall.答問題。這種熱身活

Short,short,short!Youareshort.動，有利于培養(yǎng)學生的

Big,big,big!Yourappleisbig.聽說英語的習慣。

3.Let'schant.

Funny,funny,whoisfunny?

Sheisfunny.

Young,young,whoisyoung?關于chant,教師

Youareyoung.們可以自編，也可以讓

Old,old,whoisold?學生創(chuàng)編。

MsChenisold.

Kind,kind,whoiskind?

MsWangiskind.

4.出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪個學科的老

師。

二、PresentationandPractice

1.教師先示范，接著讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風

通過小導游和猜一

米。

猜的活動，讓學生在真

板書：Who'syour,,?teacher?

實的語境中運用英語，

Mr/Miss/Ms/Mrs...

給他們創(chuàng)造一個自然

What'she/shelike?

習得的英語環(huán)境。

He's/She's...

教師提問，學生回答。

2.師生自由對話。

3.Groupwork:

引導學生三人一組，自編對話，也可擴充談論computer/PE/music

teacher,越多越好。

4.聽錄音Let'slearn部分，讓學生對話表演。

5.知識拓展，完成填空。

My______is______.

He/Sheis______and______.

He/Sheisvery______.

6.聽歌傳盒子游戲。盒子的六個面上分別寫著六個描繪人物性格

的形容詞。邊放音樂邊傳遞盒子。當音樂停止時，拿著盒子的

學生必須用盒子上的單詞編一組對話。例如：What'sMrNie

1汰e?Heiskind.

7.Let'ssing:MyNewTeacher

Unit1What'shelike?

1.口頭作業(yè)：用英語描述自己的老

Who'syourmathsteacher?

作業(yè)師或家庭成員。板書

MrWan.

設計2.聽音，指讀P5對話三遍。設計

What'shelike?

3.將聽讀作業(yè)發(fā)至老師郵箱。

He'sshortandthin.

第三課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision1.看讀單詞，復習舊

1.Greeting.知。測試學生上節(jié)課的

課堂掌握情況。

2.看單詞讀單詞：old,young,strict,kind,funnyo

2.通過辨音，讓學生知

3.聽錄音，判斷y在單詞中的發(fā)音是否相同。

道字母y在不同的單

shyhappyrainy

詞里有不同的發(fā)音，并

讓他們嘗試著找找規(guī)

律。

二、PresentationandPractice在輕松愉快的氛圍

1.出示單詞baby,happy,windy,sunny,sorry,引導學生觀察并嘗試中，感受y在單詞中的

發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生在

發(fā)音。教師將字母y畫線。

玩中學，在學中玩。學

2.自讀單詞，觀察畫線部分的發(fā)音。

生能夠通過聽聽做做

3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

的游戲，記住典型單詞

4.指導學生開展自主合作學習。

的發(fā)音，有利于單詞的

5.展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。拼寫記憶。

6.老師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音。

7.Listentothetape.

（1）引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

（2）看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

8.Listen,numberandsay.

自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，完成聽音排序題，集體

訂正。

Unit1What'shelike?

1.尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞，并

baby,happy,windy,sunny,sorry

作業(yè)抄寫三遍。板書

Thisbabyishappy.

設計2.請用有同樣發(fā)音規(guī)律的含“y”設計

Ilikecandy.

的單詞編chanto

歹課堂小結

學生們在學習了A部分的單詞和句型后，能描繪人物特征，但是對于“What'she/she

like?”和“Whatdoesshe/helike?”這兩個句型，學生容易弄混淆。教師在教學中要加

強訓練，操練運用。要運用情境教學法，讓學生總結y的發(fā)音，這個過程中會有一些困

難，老師要加強指導。

PartB

上＞教學導航

a。

B.Let'stryLet'stalkLet'slearnReadandwriteLet'scheck

教學內容

(C.Storytime)

【知識目標】1.能夠熟練運用"What'she/shelike?He/Sheis...(old,young,

funny,kind,strict)^^；

2.能夠正確聽'說'讀'寫helpful,shy等表示性格的詞匯，

并運用它們表述人物性格；

教學目標3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生良

好的語音語調。

【能力目標】將四會單詞在“Whafs...like?He/Sheis...”句型中進行替換

練習，同時理解和掌握該句型。

【情感目標】學會和同學相處，學會尊重他人。

教學重點1.能夠熟練掌握表示性格的詞匯：helpful,shy等；

2.能夠運用句型"What'she/shelike?He/Sheis…(old,young,funny,kind,

strict)

教學難點be動詞的用法以及l(fā)ike做動詞和介詞的用法。

教學準備圖片、多媒體、錄音、單詞卡片。課時安排3課時。

品教學過程

第一課時

教學過程批注

—vWarm-upandRevision聽對話回答問題

有利于訓練學生的注

學生聽對話回答問題：

意力。對于英語學習，

1.What'sMsWanglike?

聽力訓練是很有必要

2.Isshestrict?

的。

3.IssheChenJie'smother?

4.WhoistheirChineseteacher?

二'PresentationandPractice

1.Listentothetape3times.

這些明星都是學

2.教師請三組學生朗讀對話部分，及時糾正學生的發(fā)音錯誤。

生非常感興趣的，是他

3.教師出示一些大家熟悉的明星圖片，讓他們嘗試著用以下句型

們樂于去談論的，這樣

練習：

設計能激起學生學習

Whois...?He/Sheis...

What'she/shelike?He/Sheis...英語的興趣。

Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

4.小組各選擇一位明星的圖片上臺表演情景對話。教師及時點評。

Unit1What'shelike?

Whois...?

1.Listentothetapeandrepeat7He/Sheis...

作業(yè)板書

times.What'she/shelike?

設計設計

2.Trytorecite"Let'stalk”.He/Sheis...

Ishe/she...?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

第二課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision讓學生傾聽

OralEnglish.chant,感受語言、韻

T:Goodmorning,howareyoutoday?Let'sstandupandlet'schant.律和節(jié)奏，為新課做好

鋪墊。同時也舒緩學生

老師播放Let'schanttogethero

課前緊張的情緒。

Whoispolite?ChenJieis.

Whoishelpful?ZhangPengis.

Whoisshy?Robinis.

Whoishard-working?WuYifanis.

二、PresentationandPractice

1.教師利用PPT演示一個小朋友害羞的樣子，然后帶學生認識單

詞shy。教師問同學們：Whoisshyinourclass?同學們回答：

WanWeiisshy.

2.教師出示單詞卡，教單詞polite,讓一位學生表演見到老師主動

問候的情景，幫助他們理解詞意，教師接著問同學們：What'sshe

like?引導他們回答：She'spolite.

3.用同樣的方法教其他單詞，并要求他們用所學的描繪性的詞匯

來描繪自己班上的同學。

這個游戲可以讓

4.猜一猜Whoishe/she?一個學生面對黑板，教師將五張單詞卡片更多的學生參與交流，

也可照顧到各個學習

分別藏在五個同學的抽屜里，這些單詞也是他們對應的描繪詞。

程度的學生。

這時請那位同學轉身，其他同學描繪，如：Sheistalland

shy.Who*she?提示他來猜是誰。通過同學們的多次描繪，猜

的同學回答出是誰后，要說出完整的句子，如：Sheisshyand

polite.

Unit1What'shelike?

作業(yè)板書

MakeadialogueaccordingtoPoliteshyhelpful

themainwordsandsentences.hard-workingclever

設計設計

What'shelike?He's...

第三課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision利用卡片復習本

1.Freetalk:Greetingtoeachother.單元的單詞。

2.Flashcards:Lookandreadthewords.

二'PresentationandPractice

1.活動設計①：使用卡片或者課件進行操作。

圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后

在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，

看誰反應快，再一起朗讀。

活動設計②：排一排，拼寫單詞的游戲。

教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序，要求學生拼出單詞。

讓學生聲情并茂

2.聽錄音，完成Let'schecko

地分角色表演故事，讓

3.聽錄音三遍，要求學生表演Storytime部分故事。并評選出最佳學生們融入故事。

表演獎、最佳口才獎等。

4.聽錄音"MeetRobin!"兩遍,回答教師的提問：A.What'sRobin

like?B.Ishestrong?C.Ishestrict?D.Ishehelpfulandclever?

5.完成Readandwrite部分練習。

1分.組表演故事。Unit1Whafshelike?

作業(yè)2聽.寫本單元重點單詞和句子。板書

Storytime

設計3.設計自己心中的機器人，并寫下設計

來。

夕課堂小結

cr........

我們在教學中注重創(chuàng)設真實情景，讓學生在自然交流中理解和應用所學單詞及句型。

閱讀教學存在較大難度，在教學中要培養(yǎng)學生們自學和提問的能力，讓他們掌握閱讀的

技巧和方法，所以老師要放手引導孩子們閱讀，這是一項需要長期積累的過程。

五年級上冊英語知識點歸納

Unit1What'shelike?

1.描述人的外貌單詞

old老的young年輕的tall高的short矮的

fat胖的thin年輕的

2.描述人的性格的單詞

kind和藹的strict嚴厲的polite有禮貌的clever聰明的

hard-working努力的helpful樂于幫助人的

3.重點句型

(1)—Who'syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?

(誰是你的英語/音樂/美術/科學/數學/語文老師？)

--Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.瓊斯先生/瓊斯小姐/瓊斯太太/瓊斯女士

(2)—What'sshe/helike?—She/Heisclever.

對人的性格和外貌提問，可用上面表示外貌和性格的單詞回答。

（3）--Ishe/shestrict?他/她嚴厲么？

肯定回答Yes,he/sheis.是，很嚴厲。

否定回答No,he/sheisn,t.不，不嚴厲。

Unit2Myweek

1.星期一到星期天首字母要大寫。

Monday星期一（Mon.）Tuesday星期二（Tues.）Wednesday星期三（wed.）

Thursday星期四（Thur.）Friday星期五（Fri.）Saturday星期

六（Sat.）

Sunday星期天（Sun.）

2.watchTV看電視dohomework家庭readbooks看書

washmyclothes洗衣服playfootball踢足球

3.本單單元重點學習怎樣問星期及怎樣回答。

今天是星期幾？Whatdayisittoday?

今天是星期一。It'sMonday.

4.問星期的某天常干什么事及回答。

你星期六常干什么？WhatdoyouoftendoonSaturday?

我常做家庭作業(yè).Ioftendohomework.

你們星期三常上些什么課？WhatdoyouhaveonWednesday?

我們上語文、數學和英語.WehaveChinesemathandEnglish.

3.Whataboutyou?那你呢？（用于來問別人同樣的問題而又不重復前面的問句。）

4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.

Unit3Whatwouldlike?

L食品類（hungry餓的時候吃eat）

icecream冰淇淋hamburger漢堡包sandwich三明治salad沙拉

2.飲料類（thirsty渴的時候喝drink）

tea茶milk牛奶juice果汁water水

3.形容味道類單詞

delicious好吃的healthy健康的fresh新鮮的sweet甜的hot辣的

4.吃飯時，詢問他人想吃和想喝什么時，

---Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想要吃喝什么？）

---1'd-44<easandwich/hamburger/anicecream,please

I（我想要一個三明治/漢堡/冰淇淋.）

tea/milk/juice/water,please.我想要點茶/牛奶/果汁/水。

注意：可數的食物也可以在前面加上數字，表示幾個

如：I'dliketwohamburgers/threesandwiches/fiveicecreams,please.

我想要兩個漢堡/