四川省瀘州市瀘縣第四中學(xué)2023-2024學(xué)年高一期末語(yǔ)文試題（解析版）

瀘縣四中高2023級(jí)高一上期期末考試語(yǔ)文試題本試卷共8頁(yè)，23小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回，試卷自己保管好。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)的講話中，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性地勞動(dòng)”，指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。上述重要講話是新時(shí)代馬克思主義勞動(dòng)觀對(duì)各類人才培養(yǎng)的重大理論指導(dǎo)，是從民族和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對(duì)深化教育改革、完善教育體系建設(shè)提出的重大任務(wù)。在2013年同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記歷數(shù)在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期的勞動(dòng)者杰出代表，既包含體力勞動(dòng)者，又包含腦力勞動(dòng)者；既包含簡(jiǎn)單勞動(dòng)者，又包含復(fù)雜勞動(dòng)者；既包含物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)者，又包含精神生產(chǎn)勞動(dòng)者。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)與創(chuàng)造性勞動(dòng)一樣，都是對(duì)勞動(dòng)的性質(zhì)規(guī)定，前者是強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)目的、方法和手段的正當(dāng)性，后者則是強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)要素、方法和結(jié)果的發(fā)展性。（摘自《論以新時(shí)代馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)深入推進(jìn)勞動(dòng)教育》）材料二：勞動(dòng)是一切成功的必經(jīng)之路，勞動(dòng)教育是成長(zhǎng)成才的題中之義。不久前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動(dòng)教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹(shù)人的理念，對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)意義重大。熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穡，樹(shù)藝五谷；五谷熟而民人育”的記載。勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國(guó)教育的重要內(nèi)容，“勞”與“學(xué)”在歷史上從未分離過(guò)。著名教育家陶行知曾提出，兒童勞動(dòng)教育應(yīng)謀求手腦相長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)教育融入改造自然、創(chuàng)造歷史、發(fā)展自我的過(guò)程中，發(fā)揮了興國(guó)利民的重要作用。應(yīng)該看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。在學(xué)校課程的實(shí)施中，存在“口頭上重視、課程上忽視”等情況，勞動(dòng)教育內(nèi)容大多以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)；社會(huì)和家庭對(duì)勞動(dòng)教育在人的全面發(fā)展中的重要意義，也存在認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。推動(dòng)全社會(huì)重視勞動(dòng)教育，就要使家庭勞動(dòng)教育日?；?、學(xué)校勞動(dòng)教育常規(guī)化、社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，形成勞動(dòng)樹(shù)人、協(xié)同育人的格局。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，“家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用”，鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加社會(huì)勞動(dòng)，樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)。《意見(jiàn)》同時(shí)提出，“學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用”，包括開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，有序安排學(xué)生集體勞動(dòng)，等等。而從社會(huì)角度看，企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)可以開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，工青婦、公益基金會(huì)、社會(huì)福利組織等可以搭建多樣化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。在推動(dòng)樹(shù)立辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)理念的基礎(chǔ)上，更應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動(dòng)。當(dāng)前，日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。這就要注重生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐的錘煉，培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力、批判性思維和創(chuàng)新思維。近年來(lái)在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革中，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)普通高中育人方式改革、出臺(tái)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》等，就是著眼于適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。一切勞動(dòng)者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，就能在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值，展現(xiàn)風(fēng)采，更能在勞動(dòng)中拓寬個(gè)人成才、國(guó)家發(fā)展的廣闊天地。馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要?！敝腥A民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。廣大青少年是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，要推動(dòng)他們從小接受勞動(dòng)教育、感受勞動(dòng)之美，養(yǎng)成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的習(xí)慣，從而以勞動(dòng)教育樹(shù)時(shí)代新人，用勞動(dòng)之手創(chuàng)造幸福生活。（摘自呂文利《以勞動(dòng)教育樹(shù)時(shí)代新人》）材料三：人生活在具體的、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，人的全面發(fā)展要受到方方面面社會(huì)條件的制約，教育就是其中一個(gè)重要條件。馬克思說(shuō)：“要改變?nèi)说谋拘裕顾@得一定的勞動(dòng)技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門(mén)的勞動(dòng)力，就要有一定的教育或訓(xùn)練?！痹诮逃?，如何才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展呢？馬克思主義告訴我們，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，將教育與勞動(dòng)相結(jié)合開(kāi)展新時(shí)代勞動(dòng)教育，具有獨(dú)特的育人價(jià)值。在日常生活勞動(dòng)教育方面，讓學(xué)生注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。在服務(wù)性勞動(dòng)教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)，培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神，參與社區(qū)治理。在生產(chǎn)勞動(dòng)教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，豐富職業(yè)體驗(yàn)，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這樣對(duì)勞動(dòng)教育的進(jìn)一步細(xì)化，將教育與勞動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮了勞動(dòng)教育在人的全面發(fā)展中的獨(dú)特育人價(jià)值。（摘自陳云龍《勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)是就勞動(dòng)性質(zhì)而言的，它強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)目的、方法和手段的正當(dāng)性，黨和國(guó)家對(duì)此比創(chuàng)造性勞動(dòng)更加重視。B.勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國(guó)教育的重要內(nèi)容，中國(guó)勞動(dòng)教育的育人功能是由春秋時(shí)期儒學(xué)的倡導(dǎo)而開(kāi)始的。C.勞動(dòng)者只要在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采，在勞動(dòng)中拓寬個(gè)人成才的天地，就能樹(shù)立肯學(xué)肯干肯鉆研的精神。D.對(duì)大中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，學(xué)校要起主導(dǎo)作用，家庭要發(fā)揮基礎(chǔ)作用，社會(huì)可以搭建多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.中共中央、國(guó)務(wù)院對(duì)勞動(dòng)教育非常重視，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)意義重大。B.印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和出臺(tái)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》重點(diǎn)都是為了強(qiáng)化和落實(shí)勞動(dòng)教育。C.馬克思主義認(rèn)為，必須通過(guò)一定的教育或訓(xùn)練才能改變?nèi)说谋拘裕挥袑⒔逃c生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人。D.近年來(lái)，在青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，這與學(xué)校、家庭和社會(huì)的勞動(dòng)教育存在不足有關(guān)。3.下列說(shuō)法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.“勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇，因此不勞而獲是可恥的?！盉.“當(dāng)勞動(dòng)是快樂(lè)時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役?！盋.“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的?！盌.“加強(qiáng)青少年學(xué)生勞動(dòng)教育是一個(gè)關(guān)乎人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性課題?！?.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。5.為什么要在大中小學(xué)生中加強(qiáng)勞動(dòng)教育？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.D2.B3.D4.①開(kāi)篇提出論點(diǎn)，②接著論述勞動(dòng)以及勞動(dòng)教育的重要意義，然后分析近年來(lái)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。③最后歸結(jié)論點(diǎn)，再次闡述勞動(dòng)教育的重要性。5.①勞動(dòng)教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹(shù)人的理念，對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)意義重大。②現(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。③教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法，將教育與勞動(dòng)相結(jié)合開(kāi)展新時(shí)代勞動(dòng)教育，具有獨(dú)特的育人價(jià)值?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“黨和國(guó)家對(duì)此比創(chuàng)造性勞動(dòng)更加重視”無(wú)中生有。這一觀點(diǎn)在原文中找不到依據(jù)，相反，依據(jù)材料二第六段原文“在推動(dòng)樹(shù)立辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)理念的基礎(chǔ)上，更應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動(dòng)”，文本表達(dá)了不同觀點(diǎn)。B.“中國(guó)勞動(dòng)教育的育人功能是由春秋時(shí)期儒學(xué)的倡導(dǎo)而開(kāi)始的”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文中只是談到孟子曾強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的育人功能，其內(nèi)容提到后稷所處的時(shí)期(堯舜時(shí)代)就重視勞動(dòng)的育人功能。C.選項(xiàng)顛倒了原文的邏輯關(guān)系，依據(jù)材料二第六段原文“一切勞動(dòng)者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，就能在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值，展現(xiàn)風(fēng)采，更能在勞動(dòng)中拓寬個(gè)人成才、國(guó)家發(fā)展的廣闊天地”可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“重點(diǎn)都是為了強(qiáng)化和落實(shí)勞動(dòng)教育”錯(cuò)誤，出臺(tái)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，是著眼于“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神”可知，“強(qiáng)化和落實(shí)勞動(dòng)教育”只是其中重點(diǎn)之一。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的最主要觀點(diǎn)是“對(duì)青少年學(xué)生要加強(qiáng)勞動(dòng)教育”，核心是“勞動(dòng)教育”而不是“勞動(dòng)”本身。體現(xiàn)、突出勞動(dòng)教育的重要性。A.界定勞動(dòng)的范疇。B.辯證分析勞動(dòng)和生活的關(guān)系。C.強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)對(duì)創(chuàng)造美的重要作用。D.體現(xiàn)、突出勞動(dòng)教育的重要性。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料二共七段，在第一段中，首先提出“勞動(dòng)是一切成功的必經(jīng)之路，勞動(dòng)教育是成長(zhǎng)成才的題中之義”，提出論點(diǎn)，明確勞動(dòng)教育的重要性。二三兩段中，首先指出“不久前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動(dòng)教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹(shù)人的理念，對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)意義重大”“熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀文化基因……勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國(guó)教育的重要內(nèi)容”，指出勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德以及勞動(dòng)的重要意義。然后在四、五、六段中，“應(yīng)該看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化……推動(dòng)全社會(huì)重視勞動(dòng)教育，就要使家庭勞動(dòng)教育日?；W(xué)校勞動(dòng)教育常規(guī)化、社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，形成勞動(dòng)樹(shù)人、協(xié)同育人的格局”，分析近年來(lái)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。第七段是總結(jié)，從“中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。廣大青少年是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，要推動(dòng)他們從小接受勞動(dòng)教育、感受勞動(dòng)之美，養(yǎng)成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的習(xí)慣，從而以勞動(dòng)教育樹(shù)時(shí)代新人，用勞動(dòng)之手創(chuàng)造幸福生活”，最后歸結(jié)論點(diǎn)，再次闡述勞動(dòng)教育的重要性。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本的某些問(wèn)題，提出自己見(jiàn)解的能力。依據(jù)材料二第二段原文“不久前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動(dòng)教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹(shù)人的理念，對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)意義重大”，勞動(dòng)教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹(shù)人的理念，對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)意義重大。依據(jù)材料二第四段原文“應(yīng)該看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化”，現(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。依據(jù)材料三第三段原文“在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，將教育與勞動(dòng)相結(jié)合開(kāi)展新時(shí)代勞動(dòng)教育，具有獨(dú)特的育人價(jià)值”，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法，將教育與勞動(dòng)相結(jié)合開(kāi)展新時(shí)代勞動(dòng)教育，具有獨(dú)特的育人價(jià)值。（二）文學(xué)類閱讀-單文本（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海邊的雪張煒海水很靜。浪花一下下拍擊著沙岸。海水的顏色漸漸變黑了，它以寬廣的胸懷迎接并融化了無(wú)數(shù)朵潔白的雪花。有人從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)，他最后在一個(gè)大一些的鋪?zhàn)痈巴Ｗ。媚_踢了踢鋪門(mén)，喊了一聲什么。他們都是留下來(lái)看冬鋪的“鋪老”。沿岸的一些漁鋪大多家當(dāng)很少，一入嚴(yán)寒就卷了行李回家去了，惟有老剛和金豹要留下來(lái)看冬鋪。整日孤獨(dú)得很，他們天天在一塊兒?！鞍?，老了，老了?！苯鸨岩浑p黑黑的手掌放在爐口上，像烤咸魚(yú)一樣，反反正正地翻動(dòng)著?！熬拖裱┮粯?，歡歡喜喜落下來(lái)，早晚要化的。”老剛點(diǎn)點(diǎn)頭，“像雪一樣。”金豹望著鋪門(mén)上那塊黑乎乎的玻璃：“還是地上好，雪花打著旋兒從天上下來(lái)，積起老厚，讓人踏，日頭照，化成了水。它就這么過(guò)完一輩子?！薄叭艘惨粯?。真不容易?。　崩蟿偟穆曇粲行┌l(fā)顫，他的眼睛直盯住跳動(dòng)的燈火，眼角上有什么東西在閃亮。金豹回身從沙子里挖出一瓶酒，放在老剛眼前說(shuō)：“怎么樣？這是來(lái)趕海的老伙計(jì)們送我的。你哩，那個(gè)戴眼鏡的兒子什么也不給你……”金豹不明白海邊上怎么出了這么個(gè)背著雙筒獵槍、不管老父親的人。風(fēng)把漁鋪?zhàn)哟淀懥?。老剛盯著鋪門(mén)縫隙里旋進(jìn)來(lái)的雪花，輕聲咕噥著：“唉，呆會(huì)兒風(fēng)攪起雪來(lái)，他們會(huì)在大海灘上迷路……”他說(shuō)著，起身去撥爐里的火。有什么東西從東北方向漂移過(guò)來(lái)，漸漸大了、清晰了。金豹一直盯著，湊在老剛耳朵上說(shuō)：“也許會(huì)發(fā)財(cái)?shù)??！边@里的海邊有個(gè)規(guī)矩：大海飄來(lái)的東西，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)的，就屬于誰(shuí)。金豹和老剛慢慢都看清那是一粗一細(xì)兩根圓木，粗的那根可以做屋梁。西北方駛來(lái)了小蜂兄弟的船。兩兄弟扛著那一根粗壯的跑了。兩兄弟在遠(yuǎn)處喊著：“有一天漁鋪?zhàn)又嘶?，燒死你這根老骨頭！……”兩個(gè)老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子——那個(gè)要在今天去打獵，這時(shí)應(yīng)該已經(jīng)背上獵槍回家了。金豹想起了自己那個(gè)“小屋”。那個(gè)小屋是老婆得病時(shí)賣掉的。他沒(méi)有了小屋，村里要幫他蓋，他搖搖頭擋過(guò)了。他住到了海邊上的漁鋪里，似乎再用不著那個(gè)小屋了?？墒侨藳](méi)有一幢小屋怎么行！他一時(shí)也沒(méi)有忘掉那個(gè)小屋，做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)它。他默默地?cái)€錢(qián)，攢呀攢呀，準(zhǔn)備蓋一幢漂亮結(jié)實(shí)、只有一門(mén)一窗的小屋……常和他在一起的老剛也不知道，他的錢(qián)就縫在這漁鋪的枕頭里。夜里睡覺(jué)時(shí)他想：我的頭枕著一座小屋呢。老剛躺下了。金豹自己卻睡不著了。他側(cè)身吸著煙，靜靜地聽(tīng)外邊的聲音。海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來(lái)，這時(shí)正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去。他慣于在駭人的海浪聲里甜睡。可是今晚卻睡不著了。仿佛在這個(gè)雪夜里，有什么令人恐懼的東西正向他慢慢逼近過(guò)來(lái)。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪?zhàn)印傄怀鲩T(mén)，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵。金豹望著四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬動(dòng)的舢板，加固的錨繩也不保險(xiǎn)哪！他像被什么蜇了似地喊著老剛，翻身回鋪?zhàn)尤チ?。憑借雪粉的滑潤(rùn)，他們一起將幾個(gè)舢板又推離岸邊好幾丈遠(yuǎn)。他們不敢去推稍遠(yuǎn)一些的小船，怕摸不回鋪?zhàn)?。他們的手腳凍得沒(méi)有了知覺(jué)，終于不敢耽擱，開(kāi)始摸索著回鋪?zhàn)恿?。金豹不斷喊著老剛，?tīng)不到回應(yīng)，就伸手去摸他、拉他。有一次臉碰到他的鼻子，看到他用手將耳朵攏住，好像在聽(tīng)什么？老剛真的在傾聽(tīng)。聽(tīng)了一會(huì)兒，他的嘴巴顫抖起來(lái)，帶著哭音喊了一句：“媽呀，海里有人！”金豹像他那樣聽(tīng)了聽(tīng)?！皢栲浮ァ染取獑琛笔墙^望的哭泣和呼喊。金豹跳了起來(lái)，霹靂一般吼道：“有人！他們上不來(lái)了！”“聽(tīng)聲音不遠(yuǎn)！”老剛身上抖起來(lái)，牙齒碰得直響。金豹在浪頭跟前吼起來(lái)，浪頭撲下來(lái)，他的身子立刻濕透了……老剛喊了一陣，最后絕望地說(shuō)：“不行了，他們聽(tīng)見(jiàn)也摸不上來(lái)，他們不行了……”金豹奔跑著，呼喊著，不知跌了多少跤子，伸開(kāi)手在雪地上亂摸——他想摸些柴草點(diǎn)一堆大火：被海浪打昏了頭的人，只有迎著火光才能爬上來(lái)，金豹想按海上規(guī)矩，為落水者點(diǎn)一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說(shuō)了句：“點(diǎn)鋪?zhàn)影?！”鋪?zhàn)邮撬麄兂邪M的全部家當(dāng)哪。大火燃起來(lái)了！風(fēng)吹著，熊熊烈火四周容不得冰雪了?？罩酗w旋的雪花，都被映紅了；雪地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都是嫣紅的火的顏色，狂暴的風(fēng)雪比起這團(tuán)大火好像已經(jīng)是微不足道的了……老剛被大火烤得全身發(fā)疼，他奔跑著，喊著金豹?？墒腔疬吷蠜](méi)有金豹的影子了。金豹早鉆到了水浪里，盯著水里的那團(tuán)黑影。黑影近了，是抱著一塊木板的小蜂。金豹拖上他，剛邁開(kāi)一步，就被一巨浪打倒了，他爬起來(lái)時(shí)，看到老剛也拖著一個(gè)人……他們把兩個(gè)落水的人抱到了大火邊上。烤了一會(huì)兒，兩個(gè)身體蠕動(dòng)起來(lái)。正在這時(shí)候，金豹和老剛聽(tīng)到了大火的另一邊有一種奇怪的聲音。他們跑去一看，驚得說(shuō)不出話——從雪地里、從黑夜的深處滾來(lái)兩個(gè)“雪球”！“雪球”滾到大火邊上才展開(kāi)，讓他們看出原來(lái)是兩個(gè)人。老剛低頭瞅一瞅，驚慌地捏住其中一個(gè)的手說(shuō)：“這是我兒子！”原來(lái)他們終于沒(méi)能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了！他們左沖右突，終于知道自己注定要凍死在這個(gè)雪夜里了?？伤麄兘^境中望到了奇跡——一團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方劇烈燃燒，爆出了耀眼的白光！他們流著眼淚，爬過(guò)去，滾過(guò)去……火勢(shì)漸漸弱下去，那一堆炭火卻紅得可愛(ài)。兩個(gè)年輕獵人的雙筒獵槍早已不知丟在哪里了。他們和兩個(gè)落水的人一塊兒跪在了兩個(gè)老人面前……承包小組很快來(lái)搭了新鋪?zhàn)?。金豹閉著眼睛想著，突然覺(jué)得有好多話不是跟老剛，而是要跟自己交談……一個(gè)低沉的聲音在心底問(wèn)著：“你如今老了嗎？”自己回答道：“覺(jué)得是老了。筋骨常常疼?！薄澳阕罱肫鹆怂绬?？”“不想死。不過(guò)要死也不怕?！薄澳愕男∥菽兀俊薄盁??！薄盁?？！”“……不，已經(jīng)蓋起來(lái)了。它蓋了一輩子，前幾天夜里又加了一頁(yè)瓦……”……他跟自己談著話，終于感到了疲倦，帶著欣慰的笑容睡去了。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“就像雪一樣，歡歡喜喜落下來(lái)，早晚要化的”蘊(yùn)含著金豹對(duì)人生的思考與感悟：生命像雪花一樣脆弱易逝。B.雖然兒子并不孝順，但是在惡劣的天氣中，老剛還是惦記著外出打獵的兒子的安全，這展現(xiàn)了深沉的父愛(ài)。C.兩位老人為救落水者毫不猶豫地點(diǎn)著了漁鋪并下海救人，塑造了兩位不服老、不畏懼、不計(jì)私仇、舍身救人的老漁民形象。D.幾個(gè)年輕人跪在了兩個(gè)老人面前，這一跪包含了復(fù)雜的情感，有慶幸有感激也有懺悔，這一情節(jié)寫(xiě)出了他們的轉(zhuǎn)變。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)寫(xiě)金豹睡不著，引出了下文一連串情節(jié)，因?yàn)樗恢叱鲣佔(zhàn)樱钡剿麄凕c(diǎn)火救人，構(gòu)思巧妙，環(huán)環(huán)相扣。B.“大火燃起來(lái)了”這段精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，描繪了盛大熱烈的畫(huà)面，為救人積聚了希望。C.作者用語(yǔ)精煉而準(zhǔn)確，“帶著哭音喊了一句”“霹靂一般吼道”刻畫(huà)出人物不同的性格特點(diǎn)。D.小說(shuō)主要采用正面描寫(xiě)，寫(xiě)大海及海邊的自然環(huán)境，讓人感受到大海是寬廣的，也是威力無(wú)窮的。8.文中兩處寫(xiě)到金豹想起了他的“小屋”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“小屋”的理解。9.文中描寫(xiě)了海邊惡劣的天氣環(huán)境，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其作用。【答案】6.C7.D8.①小屋對(duì)于金豹來(lái)說(shuō)很重要，是他安身立命的處所；②金豹為了給老婆治病而賣掉了小屋，他想自己攢錢(qián)再蓋一座小屋，然而面對(duì)需要救助的人，他毫不猶豫點(diǎn)了鋪?zhàn)?，燒了縫在枕頭里的蓋小屋的錢(qián)，展現(xiàn)了金豹舍己為人的高貴品質(zhì)；③良心的安寧，問(wèn)心無(wú)愧，就是金豹行走世間安身立命的“小屋”。9.①描寫(xiě)海浪風(fēng)雪之大，能表現(xiàn)天氣的寒冷、惡劣，營(yíng)造出緊張、兇險(xiǎn)的氛圍，突出了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。②因海浪風(fēng)雪越大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③描寫(xiě)海浪風(fēng)雪之大，能從側(cè)面烘托兩位老人舍棄個(gè)人利益，點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热说钠焚|(zhì)。④因海浪風(fēng)雪之大，點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热说呐e措也無(wú)意救了他們兒子的命，凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“不計(jì)私仇”錯(cuò)，雖然原文寫(xiě)小蜂兄弟搶走了兩位老人最先看到的圓木，還罵他們“有一天漁鋪?zhàn)又嘶?，燒死你這根老骨頭！”，但他們?cè)诰热藭r(shí)并不知道被救的是小蜂，因此談不上“不計(jì)私仇”。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“主要采用正面描寫(xiě)”錯(cuò)，小說(shuō)對(duì)大海威力的展示主要是側(cè)面描寫(xiě)，如老剛說(shuō)“呆會(huì)兒風(fēng)攪起雪來(lái)，他們會(huì)在大海灘上迷路……”，還有“金豹在浪頭跟前吼起來(lái)，浪頭撲下來(lái)，他的身子立刻濕透了……老剛喊了一陣，最后絕望地說(shuō)：‘不行了，他們聽(tīng)見(jiàn)也摸不上來(lái)，他們不行了……’”，描寫(xiě)“金豹拖上他，剛邁開(kāi)一步，就被一巨浪打倒了”，都是側(cè)面寫(xiě)大海的威力。故選D【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的藝術(shù)形象的能力。小屋對(duì)于金豹來(lái)說(shuō)很重要，他說(shuō)“還是地上好，雪花打著旋兒從天上下來(lái)，積起老厚，讓人踏，日頭照，化成了水。它就這么過(guò)完一輩子”，小屋對(duì)于金豹來(lái)說(shuō)就是他立足的“地上”，是他安身立命的處所；他第一次想起小屋，“那個(gè)小屋是老婆得病時(shí)賣掉的。他沒(méi)有了小屋，村里要幫他蓋，他搖搖頭擋過(guò)了。他住到了海邊上的漁鋪里，似乎再用不著那個(gè)小屋了?？墒侨藳](méi)有一幢小屋怎么行！他一時(shí)也沒(méi)有忘掉那個(gè)小屋，做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)它。他默默地?cái)€錢(qián)，攢呀攢呀，準(zhǔn)備蓋一幢漂亮結(jié)實(shí)、只有一門(mén)一窗的小屋……常和他在一起的老剛也不知道，他的錢(qián)就縫在這漁鋪的枕頭里。夜里睡覺(jué)時(shí)他想：我的頭枕著一座小屋呢”，交代了金豹為了給老婆治病而賣掉了小屋，村里要幫他蓋小屋，他拒絕了，他要自己攢錢(qián)蓋，展現(xiàn)了金豹對(duì)老婆的深厚情感和自食其力的堅(jiān)強(qiáng)和倔強(qiáng)；后來(lái)為了救人，他沒(méi)顧上縫在枕頭里的蓋小屋的錢(qián)，點(diǎn)了鋪?zhàn)泳热?，他的“小屋?mèng)”又一次化為烏有，展現(xiàn)了金豹舍己為人的高貴品質(zhì)。第二次是在他為了救人點(diǎn)了租屋，后來(lái)又搭起了新鋪?zhàn)又螅澳愕男∥菽?？”“燒了。”“燒了？！”“……不，已?jīng)蓋起來(lái)了。它蓋了一輩子，前幾天夜里又加了一頁(yè)瓦……”，對(duì)于金豹來(lái)說(shuō)，他的小屋可能蓋不起來(lái)了，但是他并不后悔，因?yàn)樵谒闹幸呀?jīng)蓋起了一座小屋，為了救人舍棄自己的利益，獲得良心的安寧，問(wèn)心無(wú)愧，這就是他行走世間安身立命的“小屋”?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。分析理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，一般從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等方面著手考慮。從表現(xiàn)環(huán)境上來(lái)看，小說(shuō)中，極力描寫(xiě)海浪和風(fēng)雪之大，“海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來(lái)，這時(shí)正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去”“剛一出門(mén)，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵”，通過(guò)海浪風(fēng)雪的描寫(xiě)，能表現(xiàn)天氣的寒冷、惡劣，營(yíng)造出緊張、兇險(xiǎn)的氛圍，突出了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。從情節(jié)上看，結(jié)合“他慣于在駭人的海浪聲里甜睡”“可是今晚卻睡不著了。仿佛在這個(gè)雪夜里，有什么令人恐懼的東西正向他慢慢逼近過(guò)來(lái)。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪?zhàn)印狈治隹芍?，正是因?yàn)轱L(fēng)雪之大，老人睡不著，所以才走出鋪?zhàn)?；落水者和迷路者也因風(fēng)雪之大才會(huì)找不到方向，才需要大火指引方向，由此推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，老人要點(diǎn)燃鋪?zhàn)哟罹却蠛Ｖ新渌摺谋憩F(xiàn)人物上看，結(jié)合“金豹想按海上規(guī)矩，為落水者點(diǎn)一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說(shuō)了句：‘點(diǎn)鋪?zhàn)影?！’”“鋪?zhàn)邮撬麄兂邪M的全部家當(dāng)哪”分析可知，海浪風(fēng)雪之大，從側(cè)面烘托兩位老人舍棄個(gè)人利益，點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热说钠焚|(zhì)，尤其是小說(shuō)中對(duì)鋪?zhàn)拥慕榻B，鋪?zhàn)硬粏问莾晌焕先硕惚茱L(fēng)雨寄身的地方，也是他們承包組的“全部家當(dāng)”，能夠舍出性命拿出承包組所有的家當(dāng)去救人，更彰顯兩位老人的品質(zhì)可貴。從主題上看，結(jié)合“老剛低頭瞅一瞅，驚慌地捏住其中一個(gè)的手說(shuō)：‘這是我兒子！’”“可他們絕境中望到了奇跡——一團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方劇烈燃燒，爆出了耀眼的白光！他們流著眼淚，爬過(guò)去，滾過(guò)去……”，因海浪風(fēng)雪之大，點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热说呐e措也無(wú)意救了他們兒子的命，事件也許有些巧合，但是卻凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。韓愈，字退之，鄧州南陽(yáng)人。愈生三歲而孤，隨伯兄會(huì)貶官嶺表。會(huì)卒，嫂鄭鞠之。操行堅(jiān)正，鯁言無(wú)所忌。元和初，權(quán)知國(guó)子博士。改都官員外郎，遷職方員外郎。華陰令柳澗有罪，前刺史劾奏之，未報(bào)而刺史罷。澗諷百姓遮索軍頓役直，后刺史惡之，按其獄，貶澗房州司馬。愈過(guò)華，以為刺史陰相黨，上疏治之。既御史覆問(wèn)，得澗贓，再貶封溪尉。愈是以復(fù)為博士。改比部郎中、史館修撰，遷刑部侍郎。憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入禁中三日乃送佛祠王公士人奔走膜拜愈聞惡之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，將抵以死。裴度、崔群曰：“愈言訐牾，罪之誠(chéng)宜。然非內(nèi)懷至忠，安能及此？愿少寬假?！钡墼唬骸坝?，人臣，狂妄敢爾，固不可赦。”于是中外駭懼，雖戚里諸貴，亦為愈言，乃貶潮州刺史。既至潮，以表哀謝。帝得表，頗感悔，欲復(fù)用之，曰：“愈前所論是大愛(ài)朕，然不當(dāng)言天子事佛乃年促耳?！被矢﹂D素忌愈直，即奏言：“愈終狂疏，可內(nèi)移?！蹦烁脑荽淌?。袁人以男女為隸，過(guò)期不贖，則沒(méi)入之。愈至，悉計(jì)庸得贖所沒(méi)，歸之父母七百余人。召拜國(guó)子祭酒，轉(zhuǎn)兵部侍郎。愈性明銳，不詭隨。與人交，終始不少變。成就后進(jìn)士，往往知名。經(jīng)愈指授，皆稱“韓門(mén)弟子”，愈官顯，稍謝遣。其徒李翱、李漢、皇甫湜從而效之，遽不及遠(yuǎn)甚。從愈游者，若孟郊、張籍，亦皆自名于時(shí)。（節(jié)選自《新唐書(shū)·韓愈列傳》）10.下列文言句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.愈，人臣 B.東谷者，古謂之天門(mén)溪水C.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也 D.師者，所以傳道受業(yè)解惑也11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨/入禁中三日/乃送佛祠/王公士人奔走膜拜/愈聞惡之B憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨/入禁中/三日/乃送佛祠/王公士人奔走膜拜/愈聞惡之C.憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入禁中/三日/乃送佛祠/王公士人奔走膜拜/愈聞惡之D.憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨/入禁中三日/乃送佛祠王公/士人奔走膜拜/愈聞惡之12.下列對(duì)文化常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.字，古人成年取字，字是為了便于他人稱呼，對(duì)平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。B.刑部，亦稱刑曹、比部，掌管刑法、獄訟、奏讞、赦宥、敘復(fù)之事。長(zhǎng)官為刑部尚書(shū)。C.畿：古代王都所在的千里地面。后多指京城管轄的地區(qū)。京畿即國(guó)都及其附近的地區(qū)。D.陽(yáng)春白雪：《陽(yáng)春》《白雪》都是古代楚國(guó)的歌曲名，當(dāng)時(shí)認(rèn)為是通俗的音樂(lè)。13.把下列的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）愈生三歲而孤，隨伯兄會(huì)貶官嶺表。會(huì)卒，嫂鄭鞠之。（2）愈言訐牾，罪之誠(chéng)宜。然非內(nèi)懷至忠，安能及此？14.文章中韓愈有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容用自己的話概括?！敬鸢浮?0.C11.C12.D13.（1）韓愈生下來(lái)三歲喪父，跟隨長(zhǎng)兄韓會(huì)貶官到嶺南地區(qū)。韓會(huì)去世后，嫂子鄭氏撫養(yǎng)他。

（2）韓愈出言不遜，治罪確實(shí)是應(yīng)該的。然而若不是心懷最大的忠誠(chéng)，怎么能說(shuō)出這樣的話?14.①韓愈操行端正，言論鯁直（耿直忠貞）：他路過(guò)華州，為柳澗上疏；憲宗派遣使者去鳳翔迎接佛骨到宮中，韓愈對(duì)此非常不滿，上書(shū)直言進(jìn)諫。

②韓愈心懷百姓，樂(lè)于助人（為官盡責(zé)）：袁州人無(wú)力贖回被抵押兒女，韓愈計(jì)算出全部費(fèi)用贖回已經(jīng)歸債主所有的人，還給他們父母的有七百多人。

③韓愈本性無(wú)私，不隨波逐流（待人以誠(chéng)）：與人交往，自始至終沒(méi)有一點(diǎn)改變。成全后輩，常常幫助他們成名?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。A.判斷句，無(wú)判斷標(biāo)志。句意：韓愈，是臣子。B.判斷句，用“……者……”表判斷。句意：這東邊的山谷，古時(shí)候稱它為“天門(mén)溪水”。C.沒(méi)有特殊句式。句意：我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多。D.判斷句，用“……者……”表判斷。句意：老師，是用來(lái)傳授知識(shí)、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的。故選C。【11題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：憲宗派遣使者迎接佛骨到宮中，過(guò)了三天，才送回佛寺。王公士人奔走膜拜誦經(jīng)，韓愈聽(tīng)說(shuō)后很厭惡?！巴P翔迎佛骨入禁中”均為“使者”所為，是連動(dòng)句，中間不能斷開(kāi)；“三日”作后一句的時(shí)間狀語(yǔ)，其前應(yīng)斷開(kāi)，排除ABD；“乃送佛祠”是“乃送(之于)佛祠”的省略，結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開(kāi)。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生掌握和理解古代文化常識(shí)的能力。D.“當(dāng)時(shí)認(rèn)為是通俗的音樂(lè)”錯(cuò)誤，應(yīng)該為高雅的音樂(lè)，“下里巴人”才是通俗的音樂(lè)。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“孤”，幼年喪父；“卒”，去世；“鞠”，撫育。（2）“訐牾”，與人抵觸不和睦；“罪”，治罪；“安”，怎么?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解分析概括人物形象的能力。根據(jù)原文“操行堅(jiān)正，鯁言無(wú)所忌”“愈過(guò)華，以為刺史陰相黨，上疏治之”“憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。王公士人奔走膜拜，愈聞惡之，乃上表”可知，韓愈路過(guò)華州，認(rèn)為刺史暗中互相勾結(jié)，上疏請(qǐng)求處理；憲宗派遣使者迎接佛骨到宮中，韓愈聽(tīng)說(shuō)后很厭惡，于是上表?？梢?jiàn)其操行端正，言論鯁直(耿直忠貞)。根據(jù)原文“袁人以男女為隸，過(guò)期不贖，則沒(méi)入之。愈至，悉計(jì)庸得贖所沒(méi)，歸之父母七百余人”可知，袁州人無(wú)力贖回被抵押兒女，韓愈幫其贖回并還給他們的父母。可見(jiàn)其心懷百姓，樂(lè)于助人(為官盡責(zé))。根據(jù)原文“愈性明銳，不詭隨。與人交，終始不少變。成就后進(jìn)士，往往知名”可知，韓愈與人交往，自始至終沒(méi)有一點(diǎn)改變。成全后輩，常常幫助他們成名。可見(jiàn)其本性無(wú)私，不隨波逐流(待人以誠(chéng))。參考譯文：韓愈，字退之，是鄧州南陽(yáng)人。韓愈三歲的時(shí)候就成為了孤兒，他跟隨大哥韓會(huì)貶官到嶺外居住。韓會(huì)去世之后，嫂子鄭氏撫養(yǎng)他。他操行堅(jiān)定端正，言論鯁直無(wú)所顧忌。元和初年，暫時(shí)任國(guó)子博士。改任都官員外郎。升任職方員外郎。華陰令柳潤(rùn)有罪，前任剌史上奏彈劾他，沒(méi)有答復(fù)而刺史離職。柳澗指使百姓攔路索要軍隊(duì)停駐時(shí)差役的工錢(qián)，后任刺史厭惡他，審查這個(gè)案子，把柳澗貶為房州司馬。韓愈路過(guò)華州，認(rèn)為刺史暗中互相勾結(jié)，上疏請(qǐng)求處理。御史復(fù)查后，查出柳澗有貪贓罪，再次貶為封溪尉。韓愈因此受牽連重任國(guó)子博士。改任比部郎中、史館修撰，升任刑部侍郎。憲宗派遣使者去鳳翔迎接佛骨到宮中，過(guò)了三天，才送回佛寺。王公士人奔走膜拜誦經(jīng)，韓愈聽(tīng)說(shuō)后很厭惡，于是上表。奏表遞上去后，皇帝大怒，拿著它給宰相看，準(zhǔn)備處以死刑。裴度、崔群說(shuō)：“韓愈出言不遜，治罪確實(shí)是應(yīng)該的。然而若不是心懷最大的忠誠(chéng)，怎么能說(shuō)出這樣的話？希望圣上稍微寬容他?！被实壅f(shuō)：“韓愈身為人臣，竟敢這樣狂妄，決不能赦免。”這時(shí)候朝里朝外的人們驚駭恐懼，就是外戚權(quán)貴也為韓愈說(shuō)情，于是貶為潮州刺史。韓愈到潮州后，上表悲哀地謝罪。皇帝接到奏表，十分感動(dòng)追悔，打算重新任用他，說(shuō):“韓愈以前議論的事是出于對(duì)朕的愛(ài)護(hù)，但是不應(yīng)該說(shuō)天子事奉佛就會(huì)壽命短促?！被矢﹂D向來(lái)忌恨韓愈直率，就上奏說(shuō)：“韓愈畢竟太狂妄，可以暫且酌情內(nèi)移?！庇谑歉娜卧荽淌贰Ｔ萑藶榱私桢X(qián)將兒女抵押給人作奴隸，過(guò)期無(wú)力贖回，就歸債主所有。韓愈計(jì)算出全部費(fèi)用贖回已經(jīng)歸債主所有的人，還給他們父母的有七百多人。召入朝廷拜授國(guó)子祭酒，改任兵部侍郎。韓愈天性聰明敏銳，不隨波逐流。與人交往，自始至終沒(méi)有一點(diǎn)改變。成全后輩，常常幫助他們成名。凡受過(guò)韓愈指教的人，都稱“韓門(mén)弟子”，韓愈官位顯達(dá)后，逐漸謝絕教授。他的門(mén)徒李翱、李漢、皇甫湜從而效法他，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他。跟韓愈交往的，如孟郊、張籍，也都有成就聞名于當(dāng)時(shí)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的唐詩(shī)，完成各題。宿業(yè)師山房①期丁大②不至孟浩然夕陽(yáng)度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風(fēng)泉滿清聽(tīng)。樵人歸欲盡，煙鳥(niǎo)棲初定。之子期宿來(lái)，孤琴候蘿徑。注：①山房：僧人居所。②丁大：詩(shī)人友人15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)頭兩句寫(xiě)夕陽(yáng)剛剛西沉，屋舍四周的群山萬(wàn)壑立刻就變得昏暗起來(lái)。B.三、四兩句分別從不同的角度，來(lái)刻畫(huà)詩(shī)人在身處環(huán)境中的獨(dú)特感受。C.五、六兩句寫(xiě)夜深時(shí)山間的靜謐，“歸”“棲”二字中流露出一種濃濃的鄉(xiāng)愁。D.最后兩句用“期宿來(lái)”點(diǎn)出與友人的期約，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的滿心期待。16.“山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞?！边@是孟浩然《夏日南亭懷辛大》中的幾句。其中的“散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞”與本詩(shī)中的“松月生夜涼，風(fēng)泉滿清聽(tīng)”都寫(xiě)到了“夜（夕）涼”，但表意效果又有所區(qū)別。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.《夏》詩(shī)兩句寫(xiě)詩(shī)人散發(fā)乘涼，高臥閑靜寬敞之地，重在表現(xiàn)詩(shī)人身形不受拘束的暢快；《宿》詩(shī)兩句寫(xiě)詩(shī)人觀松月而覺(jué)夜涼，聽(tīng)流泉而怡然，側(cè)重表現(xiàn)詩(shī)人身心融入清涼幽靜環(huán)境的適意?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“‘歸’‘棲’二字中流露出一種濃濃的鄉(xiāng)愁”錯(cuò)誤。五、六句的意思是：打柴的樵夫們將要?dú)w盡，暮煙中的鳥(niǎo)兒剛剛棲定?！伴苑虮M歸”“鳥(niǎo)兒棲巢”是寫(xiě)時(shí)間的轉(zhuǎn)移，此時(shí)已由薄暮轉(zhuǎn)至深夜，表明詩(shī)人候友已經(jīng)有一段時(shí)間了，非常期待好友的到來(lái)。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌句子的能力?！断摹吩?shī)中，“散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞”的意思是“披散著頭發(fā)在夜晚乘涼，打開(kāi)窗戶躺臥在幽靜寬敞的地方”，其中“散發(fā)”“臥閑”生動(dòng)刻畫(huà)了詩(shī)人無(wú)拘無(wú)束，灑脫隨性的形象?！端蕖吩?shī)中，“松月生夜涼，風(fēng)泉滿清聽(tīng)”的意思是“月光照進(jìn)松林夜晚漸生涼意，風(fēng)聲泉聲共鳴分外清晰”，詩(shī)人見(jiàn)松月而覺(jué)夜涼，聽(tīng)見(jiàn)泉而感山幽，細(xì)致入微地傳達(dá)出日暮山間聽(tīng)泉時(shí)內(nèi)心的閑適。（三）情景默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）骨氣是人之脊梁，李白“______________，____________”的傲岸，鄭板橋“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)毅，都是骨氣的表現(xiàn)。（2）姚鼐在《登泰山記》中，寫(xiě)從山巔向下俯視，眾山如擲具的句子是“_________，_______”。（3）《師說(shuō)》中，對(duì)于為子擇師而自己卻恥于學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象，韓愈最后的評(píng)價(jià)是“__________，___________”?！敬鸢浮竣?安能摧眉折腰事權(quán)貴②.使我不得開(kāi)心顏③.稍見(jiàn)云中白若樗蒱數(shù)十立者④.山也⑤.小學(xué)而大遺⑥.吾未見(jiàn)其明也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：摧、事、稍、樗蒱、遺第II卷表達(dá)題（80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。它背靠一條黃河，腳踏一個(gè)宋代，像一位已不顯赫的貴族，眉眼間仍然①。省會(huì)在鄭州，它不是。這是它的幸運(yùn)。如今②的舊國(guó)都，早已失去年輕人的風(fēng)姿和矯健，便把忙忙顛顛的現(xiàn)代差事，灑脫地交付給鄰居。陪同我的人說(shuō)，宋史上記載的舊地名，都在今天開(kāi)封地底下好幾米。黃河經(jīng)常決水，層層淤泥堆積，把宋代繁密的腳印深深潛藏。龐貝古城潛藏得過(guò)于轟轟烈烈，而中國(guó)人③，崇尚溫和、溫柔和溫情，連自然力也入鄉(xiāng)隨俗，一層層地慢慢來(lái)。開(kāi)封古都，用災(zāi)難的刷把，一次次將自己刷新。人們逃了又來(lái)了，重新開(kāi)墾荒蕪之地，重新?tīng)I(yíng)建城池屋舍，重新召來(lái)街市繁榮，重新喚醒古都?xì)忭?。開(kāi)封就像我們整個(gè)民族，一再地在災(zāi)難的大漠上重新站立，立誓恢復(fù)淤泥下的昔日繁華。但是，淤泥下的一切屬于記憶，記憶像銀灰色的夢(mèng)，不會(huì)有其他色彩。于是，開(kāi)封成了一個(gè)褪色的遺址。國(guó)內(nèi)許多古塔已經(jīng)禁止人們攀緣，開(kāi)封古塔卻聽(tīng)便。爬塔是一種對(duì)體力和意志的考驗(yàn)。塔階很窄，很陡，也很暗，不拼力爬到每層的窗洞口你不可能停下，到了窗洞口又會(huì)立即產(chǎn)生再上一層觀看的渴念。千年前建塔的祖先們，不經(jīng)意地留下了兩個(gè)物理上和心理上的制高點(diǎn)，借此來(lái)俯瞰一代代的子孫有出息、有能耐。當(dāng)我爬到最后一層，我真想氣喘吁吁地叫一聲：“我報(bào)到，我的祖先！”18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫(huà)橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。20.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。【答案?8.①氣宇軒昂/器宇不凡②老態(tài)龍鐘/老邁年高③溫文爾雅/文質(zhì)彬彬/溫柔敦厚19.①四個(gè)“重新”，內(nèi)容上層層遞進(jìn)，寫(xiě)出了開(kāi)封人民在災(zāi)難中一次次刷新自己頑強(qiáng)不屈的精神；②四個(gè)“重新”構(gòu)成排比，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。20.千年前建塔的祖先們，不經(jīng)意地留下了物理上和心理上的兩個(gè)制高點(diǎn)，借此來(lái)俯瞰一代代的子孫是否有出息、有能耐。

【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，語(yǔ)境中的“仍然”一詞，暗示所填成語(yǔ)與前文有轉(zhuǎn)折意味，根據(jù)前文“不顯赫”可知，此處語(yǔ)境是指眉眼間仍然精神飽滿，氣概不凡，可用“氣宇軒昂”，或者“器宇不凡”。“氣宇軒昂”，多形容精神飽滿，氣概不凡，也可形容植物高大挺拔，朝氣蓬勃，富有活力?！捌饔畈环病?，形容儀表、風(fēng)度很不平常。第二空，語(yǔ)境有“失去年輕人的風(fēng)姿和便捷”，可用“老態(tài)龍鐘”，或者“老邁年高”?！袄蠎B(tài)龍鐘”，指行動(dòng)不靈便。形容年老體衰，行動(dòng)不靈便?！袄线~年高”，形容年齡較大，身體機(jī)能衰退的老人。第三空，此處根據(jù)下文“崇尚溫和、溫柔和溫情”的提示，語(yǔ)境是指中國(guó)人態(tài)度溫和，舉止斯文，可用“溫文爾雅”，或者“文質(zhì)彬彬”“溫柔敦厚”?！皽匚臓栄拧?，態(tài)度溫和，舉止斯文。也形容人缺乏斗爭(zhēng)性，做事不大膽潑辣?！拔馁|(zhì)彬彬”，人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng)，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止端正?！皽厝岫睾瘛?，指態(tài)度溫和，樸實(shí)厚道。后也泛指待人溫和寬厚?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析修辭手法及表達(dá)效果的能力。“重新開(kāi)墾荒蕪之地，重新?tīng)I(yíng)建城池屋舍，重新召來(lái)街市繁榮，重新喚醒古都?xì)忭崱眱?nèi)容上層層遞進(jìn)，開(kāi)墾荒蕪之地，營(yíng)建城池屋舍，召來(lái)街市繁榮，喚醒古都?xì)忭崳瑢?xiě)出了開(kāi)封人民在災(zāi)難中一次次刷新自己的頑強(qiáng)不屈的精神；“重新開(kāi)墾荒蕪之地”“重新?tīng)I(yíng)建城池屋舍”“重新召來(lái)街市繁榮”“重新喚醒古都?xì)忭崱睒?gòu)成排比，四個(gè)“重新……”形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)波浪線的部分有兩處語(yǔ)?。阂皇钦Z(yǔ)序不當(dāng)，多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)，表領(lǐng)屬的短語(yǔ)在先，數(shù)量短語(yǔ)在后，“制高點(diǎn)”的定語(yǔ)“兩個(gè)”應(yīng)在“物理上和心理上的”之后；二是不合邏輯，子孫有出息和沒(méi)有出息、有能耐和沒(méi)有能耐，都有可能，都是“俯瞰”的內(nèi)容，應(yīng)該在“子孫”后添加“是否”二字。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海菜花是一種沉水植物，它的根生長(zhǎng)在水底的淤泥里，細(xì)長(zhǎng)的莖和葉在水中搖曳，仿佛一根風(fēng)箏線，牽引著湖面的花朵。海菜花對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境要求極高，只能在水體潔凈、透明度較高的水體中生長(zhǎng)，被譽(yù)為水質(zhì)的“試金石”。我們知道，水會(huì)隔絕空氣，隨水而生的海菜花，①，根、莖、葉卻生在水下，如何進(jìn)行光合作用？研究發(fā)現(xiàn)，二氧化碳在水體中的擴(kuò)散速率僅是空氣中的萬(wàn)分之一，雖然水中二氧化碳濃度低，但大多數(shù)水生植物濃縮二氧化碳的能力比陸生植物更強(qiáng)。海菜花的葉片可以吸收溶解水中的二氧化碳，以滿足光合作用的需求。對(duì)海菜花而言，影響其生長(zhǎng)最重要的因素是光照，清澈、透明的水體能保證自身光合作用的順利進(jìn)行。隨著水深增加，②，海菜花可通過(guò)改變自身的形態(tài)來(lái)適應(yīng)水下的弱光環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn)，在一定的水深區(qū)間，海菜花的葉長(zhǎng)、單片葉面積均隨水深的增加而增加，從而獲得更多光照，來(lái)提高自身光合作用的效率。當(dāng)然，如果③，就沒(méi)有足夠的光照穿透水面，海菜花不論怎么改變自身的形態(tài)也難以生存。這也是海菜花被人們稱作水質(zhì)“試金石”的原因所在。21.下列句子中的“仿佛”和文中加點(diǎn)的“仿佛”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.飄舞的雪花仿佛鵝毛，輕輕的，柔柔的，落在手心里，化成一滴水。B.盡管年近古稀，但是他精力充沛，工作起來(lái)仿佛不知道什么是疲倦。C.看起來(lái)歲月沒(méi)有在他身上留下痕跡，他的模樣還和十多年前相仿佛。D.昆明披上淡黃的斜陽(yáng)，伏在峰巒圍繞的平原里，仿佛發(fā)著寂寞的微笑。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?1.A22.①花開(kāi)在水面上②獲得的光照減少③水體不夠清澈、透明【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)意義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“仿佛”是喻詞，構(gòu)成比喻。A.與文中“仿佛”意義用法相同。B.副詞，似乎，好像。C.動(dòng)詞，類似。D.副詞，似乎，好像。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①此處和“根、莖、葉卻生在水下”為對(duì)照句，樹(shù)洞額是花，可填“花開(kāi)在水面上”。②結(jié)合后文“水下的弱光環(huán)境”可知，“水深增加”則光照就少，可填“獲得的光照減少”。③此處是“就沒(méi)有足夠的光照穿透水面”的原因，結(jié)合前文“清澈、透明的水體能保證自身光合作用的順利進(jìn)行”可知，水質(zhì)相反則光照不充足，可填“水體不夠清澈、透明”。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：《新華每日電訊》評(píng)論認(rèn)為，不用“yyds”“絕絕子”就不會(huì)說(shuō)話了？心中所想難以付諸文字，離開(kāi)梗就不會(huì)說(shuō)話，除了“yyds”找不到其他贊美的詞，萬(wàn)物皆可“絕絕子”，“文字失語(yǔ)”成為越來(lái)越需要重視的社會(huì)問(wèn)題。材料二：有網(wǎng)友認(rèn)為“yyds”“絕絕子”等個(gè)性化用語(yǔ)主要是青少年群體在使用。實(shí)際上，近幾十年來(lái)，每一代青少年在表達(dá)上都追求語(yǔ)言的個(gè)性化。就像曾經(jīng)的80后使用的“狂汗”“886”“頂”“灌水”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，90后創(chuàng)造的由字母、符號(hào)、繁體字、日文、韓文等組成的“火星文”一樣，這是一種正常的文化現(xiàn)象，不必大驚小怪。材料三：有學(xué)者認(rèn)為，年輕人追求個(gè)性化的表達(dá)方式無(wú)可厚非，但是語(yǔ)言是交流的工具，也是文化傳承的紐帶，“yyds”“絕絕子”等個(gè)性化語(yǔ)言的大量使用，不僅可能造成語(yǔ)言交流的障礙，更重要的是會(huì)傷害母語(yǔ)的純潔性?！傲餍姓Z(yǔ)”現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于800字?！敬鸢浮坷模荷饔镁W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，共揚(yáng)語(yǔ)言之美