練就古詩文的童子功閱讀理解答案

練就古詩文的童子功閱讀理解答案文章內容潤色改寫：①觀賞中國詩詞大會，眾多觀眾或許都有這樣的體驗：那些塵封在記憶深處的詩詞片段仿佛被節(jié)目喚醒。電視畫面上，零散的詩句躍然屏上，盡管我們可能已遺忘詩人的名字，或是整首詩的完整內容，但那些童年時期背誦的詩句，卻如泉水般自然涌現在腦海中。②這表明，兒時熟記的古詩文，成年后也難以忘懷。即使久未觸碰，一旦提及，與之相關的記憶便如泉水般涌出。這種深植腦海的詩詞印象，這種融入血液的古文沉淀，正是“童子功”的奧妙所在。因此，我們應當自幼誦讀古詩文，讓中華傳統文化在心中生根發(fā)芽。③古人有言，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”想要練就古詩文的“童子功”，必須多讀多記，方能爛熟于心、出口成章。若胸無點墨，自然難以妙語連珠。在詩詞大會的舞臺上，選手們的精彩表現，背后無不凝聚著他們從小到大的閱讀積累和長期的知識儲備?、苋欢?，多讀多記并非死記硬背，理解與體會才是關鍵。在當前的古詩文教育中，一些家長過于注重孩子背誦的數量和準確性，有些教師則“考什么教什么”，這種填鴨式的灌輸不僅破壞了傳統文化的韻味，也讓學生在實際應用中感到迷茫。⑤例如，我們常說杜甫的詩風“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個字，但對于其深層含義、表現方式以及形成原因卻一無所知，更遑論深入了解杜甫本人及其所處的時代背景。在某次考試中，一首詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！泵髅魇琴p心悅目之作，但學生因固守杜甫“沉郁頓挫”的標簽，而強行曲解，將詩意引向愁苦失意。這樣的古詩文教育，顯然與文化傳承的精神背道而馳。⑥古詩文的根基需從小培養(yǎng)，更需時常溫故知新。古人云：“讀書百遍，其義自見。”其深意正在于此。以“但愿人長久，千里共嬋娟”為例，兒時我們可能只理解其表面含義，即蘇軾借月表達對弟弟的思念。然而，多年后，當我們獨自在他鄉(xiāng)，恰逢中秋之夜，仰望圓月，這句詩再次涌上心頭，我們對詩意的理解也隨之深化。因此，從小打下堅實的古詩文基礎，將終身受益。⑦當我們從小誦讀古詩文、磨練“童子功”時，不妨思考我們的初衷。是為了炫耀、吸引眼球，為了提高成績、獲得加分，還是為了獲得審美體驗，為了讓傳統文化得以傳承？后者恐怕才是我們真正的期待。對個人而言，讀古詩文讓我們在美的環(huán)境中成長，以古雅的方式表達情感；對民族而言，讀古詩文讓我們與古人心靈相通，傳承先賢智慧，構建中國人的文化認同與自信。⑧中華文化源遠流長，詩詞歌賦浩瀚如海，傳統文化博大精深。讓我們在詩書雅樂的熏陶中成長，磨練一身古詩文的“童子功”，在心中刻下傳統文化的印記，如此，中華文化方能底氣十足，生生不息。24.文章的中心論點是：我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統文化內化于心。得分：2分。25.最恰當的論據填在選文第③段空格上的是：D.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。得分：3分。26.選文第⑤段運用了舉例論證的方法，通過列舉學生對杜甫詩句歪解的事例，具體有力地論證了“多讀多記不等于死記硬背，理解體會至關重要”的觀點，進而證明了中心論點，具有說服力。得分：3分。27.選文第⑥段的論證思路是：首先提出“古詩文的底子要從小打下，更要常讀常新”的觀點，然后引用古語作為道理論據，接著用對詩句理解深化的實例作為事實論據，來證明這一觀點，最后得出“從小打下深厚的古詩文功底會終身受益”的結論。得分：4分。28.答案不唯一。答案要點：影響1分，舉出生活中