小學(xué)數(shù)學(xué)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元信息窗1第1、2個(gè)紅點(diǎn)

教材分析：

這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,

也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,

教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解5

以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

學(xué)情分析：

學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸1—5各數(shù)，所以絕

大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，但對于5以內(nèi)數(shù)

的意義理解不夠深刻。寫數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，

握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把1

—5寫規(guī)范，需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5以

內(nèi)數(shù)的具體含義，會規(guī)范讀寫5以內(nèi)各數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解1—5各數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：寫1—5各數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：事先帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動課；準(zhǔn)備火箭、坦克等圖片，

花朵片教具，田字格，練習(xí)卡，多媒體課件。

學(xué)生：5個(gè)小圓片或小棒等，鉛筆。

教學(xué)過程：

活動一：活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣【預(yù)設(shè)3分鐘】

1、師生齊做熱身操：《神奇的手指》

2、導(dǎo)入新課：我們的手指可真神奇，可以變這么多的花樣兒呢。在

數(shù)學(xué)課上，你喜歡用手指來做什么？今天這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)5

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比一比誰的手指最靈活，又會數(shù)來又會寫。

（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：《神奇的手指》是學(xué)生喜聞樂見的節(jié)目《智慧樹》的開

場舞，旋律簡潔流暢，活潑有趣，并且符合本課主題。通過帶領(lǐng)學(xué)生

齊做熱身操，極大地帶動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生用自己的小手創(chuàng)作的欲

望，自然引入教學(xué)。】

活動二：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題【預(yù)設(shè)2分鐘】

請同學(xué)們來看大屏幕，圖中的小朋友們正在校園里進(jìn)行課外活動呢。

1、看圖片找信息。

2、提出數(shù)學(xué)問題。

你觀察得可真仔細(xì)。同學(xué)們，聰明的你們用一句話來提出一個(gè)和數(shù)學(xué)

有關(guān)的問題嗎？

（學(xué)生提問題。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境，學(xué)會尋找有效的數(shù)學(xué)信息，并

提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。】

活動三：多種感官并用，協(xié)同解決問題

（一）1的認(rèn)識【預(yù)設(shè)2分鐘】

1、數(shù)一數(shù)：請大聲說出來，火箭有幾枚？（1枚）。

2、擺一擺：老師用1朵漂亮的小花來表示有一枚火箭。

3、找一找。請同學(xué)們再來找一找，圖片上還有哪些事物的個(gè)數(shù)

也是1呢？（一個(gè)太陽、一座樓房，一條馬路……）

（1）同學(xué)們找到了這么多個(gè)數(shù)是1的物體，那么你想用什么來

表示個(gè)數(shù)1呢？（一根小棒,一個(gè)圓片，一個(gè)三角形，畫一個(gè)圓圈）

（2）在數(shù)學(xué)上，為了方便，我們統(tǒng)一用一個(gè)數(shù)字來表示，它就

是一一數(shù)字1。

4、寫一寫：

（1）你們覺得1像什么？（1像鉛筆，1像……）

（2）請同學(xué)們來看一下老師是怎樣寫1的。寫1的時(shí)候，從豎

中線起筆，直直的向左下角傾斜，這樣就寫出了數(shù)字“1”。

（3）學(xué)生跟隨老師書空練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、找一找、寫一寫等一系列的

活動，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的簡單圖形、實(shí)物解決問題，體現(xiàn)數(shù)字的抽

象概括過程，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。】

(二)2的認(rèn)識【預(yù)設(shè)3分鐘】

小火箭的問題我們解決完了，請同學(xué)們再看圖片，想一想，坦克

車有幾輛呢？

1、數(shù)一數(shù)：讓我們一起數(shù)一數(shù)。

2、擺一擺：如果我們用小圓片來表示坦克車，應(yīng)該用幾個(gè)呢？

哪位同學(xué)愿意下來幫幫老師？(學(xué)生上臺粘貼)

【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興

趣，又在動手操作過程中鞏固了“用圓片或小花、小棒可以表示物體

的個(gè)數(shù)”這一知識點(diǎn)。】

3、找一■找。

(1)同桌倆人面對面，找一找我們的身體上哪里藏著個(gè)數(shù)2。

(2)集體交流。

【設(shè)計(jì)意圖：通過在面對面從身體上找用“2”表示的事物，激

發(fā)學(xué)生探尋的興趣，體會到數(shù)字其實(shí)就在身邊?！?/p>

4、寫一寫。

在數(shù)學(xué)中我們用數(shù)字“2”來表示他們的個(gè)數(shù)。

(1)發(fā)揮你的想象力，你覺得“2”像什么？(學(xué)生回答)

(2)認(rèn)真看一看，老師是怎樣寫2的。從上半格中間起筆向上

拱出圓圓腦袋，碰到線后再向左下伸出長脖子，碰到線后再向右折。

(3)學(xué)生跟隨老師書空練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，賦予數(shù)字“2”以生動

的形象，使枯燥的數(shù)字變得生動有趣，讓學(xué)生們在朗朗上口的誦讀、

書空中輕松記住數(shù)字“2"。】

（三）合作學(xué)習(xí)3、4的認(rèn)識【預(yù)設(shè)8分鐘】

1、回顧方法：剛才我們順利解決了小火箭和坦克車的問題，認(rèn)

識了數(shù)字1和數(shù)字2,想一想我們都用了哪些方法呢？

2、小組選取感興趣的問題，合作解決小汽車和機(jī)器人的問題。

（1）小組交流。

（2）集體交流。

3、3和4的書寫

（1）展開想象，說一說像什么。

（2）看范寫，學(xué)口訣，齊書空。

（小半圓大半圓，一筆寫成一個(gè)3。先畫旗面再畫旗桿，兩筆寫

成一個(gè)40）

【設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚不如授人以漁”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會方法，并能嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作共同解決問題，初

步培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。1

（四）自主學(xué)習(xí)5的認(rèn)識【預(yù)設(shè)4分鐘】

1、時(shí)間一分一秒地過，我們已經(jīng)順利解決幾個(gè)問題了？還有哪

個(gè)問題我們沒完成??？（小飛機(jī)有幾架），你們能夠獨(dú)立完成這個(gè)最

難的問題嗎？（能）

【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這也是身邊的個(gè)數(shù)4。進(jìn)

而引出5的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)承自然，學(xué)生易于接受?！?/p>

2、學(xué)生獨(dú)立完成5的學(xué)習(xí)。

3、數(shù)字5的書寫。(斜線半圓上橫線，兩筆寫成一個(gè)5。)

4、說一說：開動小腦筋快速想一想，生活中還有哪些事物的個(gè)

數(shù)是5呢？(學(xué)生回答)

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教師領(lǐng)著走、小組攙扶走到自己獨(dú)立走的

過程呈現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的積極性，又

樹立了學(xué)習(xí)的自信心?！?/p>

活動四：內(nèi)化知識，鞏固書寫【預(yù)設(shè)8分鐘】

1、撥珠子互動游戲。

2、數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

(1)叫出數(shù)字寶寶的名字。

(2)我?guī)蛿?shù)字寶寶排排隊(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖：針對一年級學(xué)生上課注意力集中時(shí)間短這一特征,

設(shè)計(jì)了“撥一撥”、“排一排”兩個(gè)小活動，既使學(xué)生在動手操作中感

知卜5各數(shù)的聯(lián)系，體會5個(gè)數(shù)的數(shù)序排列，又再次調(diào)動學(xué)生的積極

性和注意力?！?/p>

3、數(shù)字寶寶自我介紹。

4、先描后寫鞏固書寫。

同學(xué)們有信心把數(shù)字寶寶寫漂亮嗎？來吧，拿起你的筆，在練習(xí)

卡上先描一描再寫一寫。注意筆順哦。

(1)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

(2)展示學(xué)生作品，評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)字寶寶的自我介紹將「5各數(shù)的特點(diǎn)集中呈現(xiàn),

使學(xué)生更加形象生動地記住5個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)，為描一描、寫一寫奠定

了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，枯燥乏味的書寫也變得妙趣橫生?！?/p>

活動五：鞏固練習(xí)，學(xué)以致用【預(yù)設(shè)8分鐘】

1、聽音樂，齊放松。

在這個(gè)瓜果飄香的秋天里，喜羊羊和他的小伙伴兒們要去果園里摘果

子，你們想去嗎？那就讓我們趕緊通過兩關(guān)測試去看看吧。

2、數(shù)一數(shù)，涂一涂。

3、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

4、看一看，說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：將鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，符合低年級同學(xué)的特點(diǎn),

能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)題設(shè)計(jì)也貼合學(xué)生的生活，形式多樣,

使學(xué)生在愉快的游戲環(huán)節(jié)中將本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，真正做

到學(xué)以致用?！?/p>

活動六：回顧課堂，談?wù)勈斋@【預(yù)設(shè)1分鐘】

小羊們在果園里收獲了這么多的果實(shí)，想一想，這節(jié)課你的收獲

又是什么呢？(學(xué)生交流)

【設(shè)計(jì)意圖：從習(xí)題鞏固自然引至學(xué)生自身，引領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的所

學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，學(xué)會對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成一個(gè)整體的印象?！?/p>

活動七：小結(jié)課堂，拓展探索【預(yù)設(shè)1分鐘】

1、同學(xué)們，數(shù)字和我們的生活密切聯(lián)系，同學(xué)們?nèi)绻苡渺`活

的小手去實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋，相信你們會體會到更加多更有趣

的數(shù)學(xué)奧秘。

2、喜羊羊留給同學(xué)們一道思考題，它想把摘到的4個(gè)蘋果分成

兩堆，可以怎么分？期待你們精彩的表現(xiàn)，下課！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問題。通

過課下讓學(xué)生嘗試分蘋果，既為下節(jié)課數(shù)的分成打下基礎(chǔ)，又使學(xué)生

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。1

板書設(shè)計(jì):

學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,

也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。

5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象

程度較低，兒童理解也比較容易。大部分學(xué)生在幼兒園及日常生活中，

由于經(jīng)常接觸1—5各數(shù)，對5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識，絕大多

數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，因而將1?5的認(rèn)識

集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，為本課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

但是他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識還只停留在“生活化”中的數(shù)學(xué)，他

們對數(shù)概念的認(rèn)識是不全面的、不深刻的。像“一個(gè)人”“一支筆”

這些單個(gè)數(shù)量的物體，學(xué)生知道可以用“1”來表示，但像“一筐梨”

“一盤蘋果”，有的學(xué)生就認(rèn)為不能用“1”表示，認(rèn)為筐里的梨、

盤里的桃都有好幾個(gè)，怎么能用“1”表示呢？再如像“第二個(gè)學(xué)生”，

有的學(xué)生也認(rèn)為不能用“2”表示，認(rèn)為只有1個(gè)學(xué)生，怎么能用“2”

表示呢？從這些現(xiàn)象中不難看出，學(xué)生腦中的數(shù)還只是原生態(tài)的、生

活化的，還沒有形成系統(tǒng)的、抽象化的數(shù)，“知其然而不知其所以然”。

因此讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識從“生活化”抽象為“數(shù)學(xué)化”的過程就顯

得尤為重要。在教學(xué)中應(yīng)注意抓住知識的核心進(jìn)行教學(xué)，初步培養(yǎng)了

學(xué)生的推理能力，使學(xué)生原有的“生活化”的數(shù)逐步抽象為“數(shù)學(xué)化”

的數(shù)，有效地促進(jìn)學(xué)生形成正確的數(shù)概念。

另外，寫數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢

需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不

易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯（如3寫成￡）。

另外，手指也不靈活，寫5、2、0等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整

齊勻稱就更難一些。因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)來突破。要

求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)格寫數(shù)字，養(yǎng)成書寫認(rèn)真，一絲不茍的

良好習(xí)慣。

效果分析

5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)的

各種知識的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以總體說

來，這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。雖然大部分孩子已經(jīng)具備了數(shù)數(shù)的能

力，但是對于數(shù)的意義及書寫還不到位，因此，在教學(xué)中結(jié)合兒童活

潑好動的年齡特點(diǎn)，我在課堂上安排了“神奇的手指熱身操”、“面對

面找個(gè)數(shù)2”等小游戲，以及數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、涂一涂、說

一說等形式多樣的活動來引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)的意義，利用生動形象的數(shù)

字兒歌來教學(xué)生如何書寫數(shù)字，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

1、在“數(shù)一數(shù)、擺一擺”環(huán)節(jié)中，根據(jù)圖片中物體的個(gè)數(shù)，利

用簡單的學(xué)具擺一擺。通過操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,

學(xué)生們初步建立了數(shù)感，對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有了形象直觀的認(rèn)識，學(xué)

生的主觀能動性得以充分的發(fā)揮。

2、在“找一找、說一說”中，學(xué)生們通過觀察生活中的數(shù)字，

進(jìn)而用自己的語言表達(dá)出來，不僅觀察能力得以提升，數(shù)學(xué)語言的運(yùn)

用也進(jìn)一步增強(qiáng)。在仔細(xì)觀察、充分想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，

思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我扎著兩個(gè)小辮兒；教室的黑板由4

塊組成；我的衣服上有5個(gè)字母；我頭頂上有5根燈管……通過師生

互動、生生互動，學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)是有趣的，是好玩的，深深體

會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

3、在“撥一撥、排一排”環(huán)節(jié)中，學(xué)生們嘗試著自己在計(jì)數(shù)器

上依次從1撥到5,滲透了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直

觀表示出1添上1是2,2添上1是3；5去掉1個(gè)是4,4去掉1是3……

在原來的數(shù)上分別添一（或減一）得到一個(gè)新的數(shù)，使學(xué)生感知到了

1—5各數(shù)的聯(lián)系，體會到了這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列，在動手操作過程中

加強(qiáng)對“1-5”各數(shù)的認(rèn)識。在“幫助數(shù)字寶寶排排隊(duì)”的游戲環(huán)節(jié)，

學(xué)生們在快樂的游戲環(huán)節(jié)中將這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列進(jìn)行了很好的鞏

固。

4、在“看一看、寫一寫”環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、發(fā)

揮想象，說一說數(shù)字像什么，使學(xué)生對于這個(gè)數(shù)字有一個(gè)形象的認(rèn)知。

通過“一想、二說、三書寫”，循序漸進(jìn)，將枯燥的學(xué)習(xí)過程變得妙

趣橫生，在輕松愉悅的氛圍中突破了教學(xué)難點(diǎn)。不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)

的規(guī)范書寫，而培養(yǎng)了學(xué)生端正的書寫姿勢和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

5、在“想一想、做一做"環(huán)節(jié)，一首耳熟能詳?shù)摹断惭蜓蚺c灰

太狼》的主題曲，重新調(diào)動起學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲,練習(xí)形式多樣，

學(xué)生興致盎然，將本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的鞏固，真正做到學(xué)以致

用。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小

組合作交流的過程。學(xué)生通過觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)

活動，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)

的聯(lián)系。

教材分析

這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,

也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,

包括1?5的基數(shù)含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序三部分內(nèi)容，課程類型為

新授，課時(shí)1課時(shí)，理解1—5各數(shù)的意義是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)寫1—5各

數(shù)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

一、1?5的基數(shù)含義

5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象

程度較低，兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)各數(shù)

已有了一定的認(rèn)識。根據(jù)1?5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以

把1?5的認(rèn)識集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時(shí)間

大大縮短。

教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境，抽象出1?

5各數(shù)。每抽象出1個(gè)數(shù)以后，都以正方形為背景顯示其印刷體的字

形，讓學(xué)生認(rèn)、讀。接著，將抽象出的各個(gè)數(shù)讓學(xué)生物化為相應(yīng)的小

棒根數(shù)，并擺成自己經(jīng)驗(yàn)中的幾何圖形。通過以上由具體到抽象，再

從抽象回到具體的認(rèn)知過程，使學(xué)生初步感知1?5各數(shù)的基數(shù)含義,

并會認(rèn)、會讀這5個(gè)數(shù)。

二、1?5的排列順序

教材中分兩個(gè)層次編排1?5的排列順序。先利用計(jì)數(shù)器，讓學(xué)

生在計(jì)數(shù)器上撥出1?5個(gè)珠子。通過操作讓學(xué)生直觀感知每一個(gè)數(shù)

都是在前面一個(gè)數(shù)添上1以后得到的。［接著出現(xiàn)以長方形為背景的

點(diǎn)子圖。讓學(xué)生通過擺點(diǎn)子圖，從整體上把握1?5各數(shù)的順序。同

時(shí)也對長方形有一個(gè)感性認(rèn)識。

三、1?5的書寫

教材中用形象的虛線加箭頭勾勒出1?5的書寫方法，使學(xué)生一

看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何處收筆。同時(shí)教材提供了讓學(xué)

生模仿寫數(shù)字的練習(xí)格，使學(xué)生在學(xué)寫數(shù)字之初，把握每個(gè)數(shù)字筆順

的方向和在方格中的布局，一方面為獨(dú)立寫好這些數(shù)字打基礎(chǔ)，另一

方面進(jìn)行美育教育，讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)字如何布局，如何書寫才美觀、

漂亮。

為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教材每引入一個(gè)概念都精

心設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的兒童生活情境，便于兒童在具體的事物中抽象

出數(shù)學(xué)問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活

中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身

邊。

評測練習(xí)（當(dāng)堂反饋練習(xí)）

一、看一看，涂一涂：

二、數(shù)一數(shù)，寫一寫:

三、看一看，說一說:

【設(shè)計(jì)意圖：將鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，符合低年級同學(xué)的特

點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)題設(shè)計(jì)也貼合學(xué)生的生活，以多種

形式當(dāng)堂反饋本課所學(xué)，使學(xué)生在愉快的游戲環(huán)節(jié)中將本課所學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的具

體含義，會規(guī)范讀寫5以內(nèi)各數(shù)，真正做到學(xué)以致用?！?/p>

《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課后反思

5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)的

各種知識的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以總體說

來，這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。雖然大部分孩子已經(jīng)具備了數(shù)數(shù)的能

力，但是對于數(shù)的意義及書寫還不到位，因此，結(jié)合兒童活潑好動的

年齡特點(diǎn)，我在課堂上安排了“神奇的手指熱身操”、“面對面找個(gè)數(shù)

2”等小游戲，以及數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、涂一涂、說一說等形

式多樣的活動來引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)的意義，利用生動形象的數(shù)字兒歌來

教學(xué)生如何書寫數(shù)字，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

在授課當(dāng)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

主要通過以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、數(shù)一數(shù)、擺一擺。

主要根據(jù)圖片中物體的個(gè)數(shù)，利用簡單的學(xué)具擺一擺。通過操作

練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。自主操

作、小組活動的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2、找一找、說一說。

學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)，這是師生共同研

究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想一想、找一找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，

舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。在仔細(xì)觀察、充分想象的基礎(chǔ)上,

學(xué)生的興致高漲，思維活躍,有了許多精彩發(fā)言：我扎著兩個(gè)小辮兒；

教室的黑板由4塊組成；我的衣服上有5個(gè)字母；我頭頂上有5根燈

管……看著學(xué)生們積極參與的樣子，聽著學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語

言，我不禁從心底里贊嘆學(xué)生們敏銳的觀察力。通過師生互動、生生

互動，學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)是有趣的，是好玩的，深深體會到數(shù)學(xué)就

在我們的身邊，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

3、撥一撥、排一排。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從

1撥到5,每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5

各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上

1是3；5去掉1個(gè)是4,4去掉1是3……在原來的數(shù)上分別添一（或

減一）得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五

個(gè)數(shù)的數(shù)序排列，在動手操作過程中加強(qiáng)對“1-5”各數(shù)的認(rèn)識。而后

以幫助數(shù)字寶寶排排隊(duì)的游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)一步將這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列進(jìn)

行了鞏固。

4、看一看、寫一寫。

寫數(shù)字對于學(xué)生來講有一定的難度，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教

學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、發(fā)揮想象，說一說數(shù)字像什么，使

學(xué)生對于這個(gè)數(shù)字有一個(gè)形象的認(rèn)知。然后在黑板上邊范寫說自編的

兒歌，學(xué)生伸出手指說兒歌書空鞏固。當(dāng)5個(gè)數(shù)字都學(xué)完之后，引出

數(shù)字寶寶的自我介紹，進(jìn)一步掌握1-5的特點(diǎn)，而后練習(xí)書寫。一想、

二說、三書寫，循序漸進(jìn)，將枯燥的學(xué)習(xí)過程變得妙趣橫生。另外在

學(xué)生練習(xí)書寫的過程中進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，注重培養(yǎng)

了學(xué)生端正的書寫姿勢和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

5、想一想、做一做。

新授環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我通過一首耳熟能詳?shù)摹断惭蜓蚺c灰太狼》

的主題曲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動，重新調(diào)動起學(xué)生的積極性和表現(xiàn)

欲，進(jìn)入闖關(guān)鞏固環(huán)節(jié)。通過“數(shù)一數(shù)、涂一涂”，“數(shù)一數(shù)、寫一寫”

兩關(guān)測試，來到豐收園“看一看、說一說”，練習(xí)形式多樣，學(xué)生興

致盎然，將本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的鞏固，真正做到學(xué)以致用。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小

組合作交流的過程。學(xué)生通過觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)

活動，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)

的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”部分存

在一定的困難，這跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，以及缺乏觀察生活的能力

有關(guān)。今后要加強(qiáng)對學(xué)生這方面的訓(xùn)練，教育學(xué)生做個(gè)有心的人。反

思整個(gè)課堂教學(xué)過程，自己在課堂上的評價(jià)性語言稍顯單一，這是今

后應(yīng)當(dāng)注意和改進(jìn)的地方。另外1-5的書寫方面，在學(xué)生練習(xí)之后沒

有進(jìn)行展示、評價(jià),沒有做到及時(shí)反饋學(xué)生完成情況,今后應(yīng)當(dāng)注意。

課標(biāo)分析

一、課程標(biāo)準(zhǔn)中對1-3年級數(shù)學(xué)總的要求

知識技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運(yùn)算

的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。了解估算。

2.經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些

簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移.旋轉(zhuǎn).軸對稱，認(rèn)識物體的

相對位置。掌握初步的測量.識圖和畫圖的技能。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

數(shù)學(xué)思考

1.能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會用數(shù)（合適的量綱）描述現(xiàn)實(shí)生

活中的簡單現(xiàn)象。發(fā)展數(shù)感。

2.再討論簡單物體性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念。

3.在教師的指導(dǎo)下，能對簡單的調(diào)查數(shù)據(jù)歸類。

4.會思考問題，能表達(dá)自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨

別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

問題解決

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不

同的解決方法。

3.體驗(yàn)與他人合作交流.解決問題的過程。

4.初步學(xué)會整理解決問題的過程和結(jié)果。

情感態(tài)度

1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學(xué)活動。

2.在他人幫助下，體驗(yàn)克服數(shù)學(xué)活動中的困難的過程。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.在解決問題的過程中，養(yǎng)成詢問“為什么”的習(xí)慣。

二、根據(jù)課標(biāo)要求對“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的具體理解

5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的開始，是第一學(xué)段

中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。教材在編排

這些內(nèi)容時(shí)，注意選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常

生活中抽象出數(shù)的過程，建立起豐富的數(shù)概念。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)注

意突出數(shù)學(xué)思想方法的滲透，力求使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識從“生活化”抽象為“數(shù)學(xué)化”的過

程

學(xué)生在入學(xué)前基本上都已經(jīng)會讀、寫、數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，基本上能

正確口算5以內(nèi)加減法。但他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識還只停留在“生活

化”中的數(shù)學(xué)，他們對數(shù)概念的認(rèn)識是不全面的、不深刻的。像“一

個(gè)人”“一支筆”這些單個(gè)數(shù)量的物體，學(xué)生知道可以用“1”來表

示，但像“一筐梨”“一盤蘋果”，有的學(xué)生就認(rèn)為不能用“1”表

示，認(rèn)為筐里的梨、盤里的桃都有好幾個(gè)，怎么能用“1”表示呢？

再如像“第二個(gè)學(xué)生”，有的學(xué)生也認(rèn)為不能用“2”表示，認(rèn)為只

有1個(gè)學(xué)生，怎么能用“2”表示呢？從這些現(xiàn)象中不難看出，學(xué)生

腦中的數(shù)還只是原生態(tài)的、生活化的，還沒有形成系統(tǒng)的、抽象化的

數(shù)，“知其然而不知其所以然”。因此讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識從“生活

化”抽象為“數(shù)學(xué)化”的過程就顯得尤為重要。

數(shù)概念教學(xué)包含：數(shù)的產(chǎn)生，基數(shù)與序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、

寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小和數(shù)的組成。其中數(shù)的產(chǎn)生是這些概念中的

核心。教材中借助橫向計(jì)算器，直