教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)分享三篇

教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)分享三篇

【篇一】

我**年畢業(yè)于**科技大學(xué)土木工程專業(yè)，同年入職**科

技學(xué)院（前身**科技職業(yè)學(xué)院），擔(dān)任土木建筑類專業(yè)的骨

干專業(yè)課程。在工作的十幾年中，從一開(kāi)始的不知道怎么講

課，到學(xué)習(xí)老教師的講課方式，再到有自己講課的方法，有

了一些自己講課的經(jīng)驗(yàn)。

這十年在學(xué)校的發(fā)展中，自己也不斷得到的提升、成長(zhǎng)

和成熟。這十年也是國(guó)家社會(huì)迅速發(fā)展的十年，高等教育在

這十年也得到發(fā)展，同時(shí)也存在些發(fā)展中的問(wèn)題，比如網(wǎng)路

信息的普及，目前教學(xué)方式不適合現(xiàn)在年輕學(xué)生的的需求;

比如建筑業(yè)的快速發(fā)展，很多先進(jìn)的施工方法的涌現(xiàn)，而我

們的教材沒(méi)有更新，等等。下面我以《房屋建筑學(xué)》介紹教

學(xué)改革的方法。

《房屋建筑學(xué)》課程是土建類專業(yè)的一門(mén)主要專業(yè)基礎(chǔ)

課，它以《建筑材料》、《建筑制圖》等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)

又為學(xué)習(xí)《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《建筑工程定額概

預(yù)算》、《建筑工程測(cè)量》等后續(xù)課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

本課程有以下特點(diǎn)：（1）涉及相關(guān)知識(shí)多，如力學(xué)、材

料學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等；（2）包含內(nèi)容多，《房屋建

筑學(xué)》包括民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建

筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。建筑構(gòu)造部分以研究一般房屋的組

成，各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法。建筑設(shè)計(jì)原理部分,

研究一般房屋的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法，包括總平面設(shè)計(jì)、平

面設(shè)計(jì)、剖面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)等問(wèn)題。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)

生能力要求較高，本課程要求學(xué)生具有空間結(jié)構(gòu)想象、繪圖、

審美、協(xié)調(diào)等綜合能力?；凇斗课萁ㄖW(xué)》這么多的特點(diǎn)，

本課程在教學(xué)中也存在很多問(wèn)題。

《房屋建筑學(xué)》的主要教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：建筑設(shè)計(jì)

原理和建筑構(gòu)造。在這兩個(gè)部分的教學(xué)中，建筑構(gòu)造部分是

一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生普遍對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)感到

困難。針對(duì)在《房屋建筑學(xué)》教學(xué)中存在問(wèn)題，談?wù)勛约旱?/p>

改革措施。

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）內(nèi)容龐雜

《房屋建筑學(xué)》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程。《房屋建筑

學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容涉及到建筑制圖、建筑材料、建筑力學(xué)、

建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工以及建筑經(jīng)濟(jì)等很多方面的學(xué)科知識(shí)，

關(guān)系復(fù)雜。

（2）改革措施

房屋建筑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容龐雜，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難。以

往的教學(xué)要求建筑設(shè)計(jì)與建筑構(gòu)造二者并重。這種面面俱到

的做法會(huì)造成教學(xué)重點(diǎn)不突出，輕重不分,導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，

教師也不得不降低要求，從而使教學(xué)質(zhì)量下降。古人云:術(shù)業(yè)

有專攻，這門(mén)課主要是針對(duì)土木工程即非建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)，

學(xué)生將來(lái)的就業(yè)主要是面對(duì)生產(chǎn)第一線從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程

施工、工程造價(jià)和工程監(jiān)理等工作，不必像建筑學(xué)專業(yè)對(duì)建筑

設(shè)計(jì)理論要求那么高，學(xué)生只要了解建筑設(shè)計(jì)的基本原理和

方法，并能夠進(jìn)行一般房屋的建筑設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)放在建筑構(gòu)造

上，使學(xué)生能夠選擇合理的建筑構(gòu)造方案，并繪制相應(yīng)的建筑

施工圖。因此，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該“輕設(shè)計(jì)、重構(gòu)造”，“輕

設(shè)計(jì)”并不是輕視建筑設(shè)計(jì)，而是教學(xué)內(nèi)容的要求不及建筑構(gòu)

造高，設(shè)計(jì)理論“簡(jiǎn)明、必須、夠用”即可，構(gòu)造做法則要“詳細(xì)、

多樣、清晰”才行。

隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展，構(gòu)造做法也日新月異，即

使采用最新版本的教材，也會(huì)存在部分內(nèi)容滯后、陳舊的問(wèn)題。

因此，教師盡量避免死搬教材,及時(shí)除舊補(bǔ)新，結(jié)合工程實(shí)際講

授構(gòu)造做法，如普通粘土磚墻、板條抹灰隔墻、油氈防水屋面、

木窗和鋼窗構(gòu)造及預(yù)制裝配式排架結(jié)構(gòu)廠房等內(nèi)容在實(shí)際

工程中極少采用，已呈淘汰之勢(shì),在教學(xué)中一筆帶過(guò)或者刪掉

不講;與實(shí)際工程結(jié)合比較緊密的內(nèi)容如節(jié)能墻體、節(jié)能屋面、

節(jié)能門(mén)窗、高層建筑的防火與安全疏散及輕鋼結(jié)構(gòu)廠房等要

重點(diǎn)介紹。

2.教材內(nèi)容

(1)內(nèi)容落后

以往的房屋建筑學(xué)課程按照民用建筑設(shè)計(jì)、民用建筑構(gòu)

造、工業(yè)建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑構(gòu)造的課程體系講授，主要講授

大量民用建筑與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造的基本原理和方法。但

是,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高、城市人口劇增與地價(jià)暴漲，高

層建筑大量涌現(xiàn)，高層建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容明顯欠缺,由于基

礎(chǔ)沒(méi)有打牢，對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)、高層建筑施工等后續(xù)課程的內(nèi)

容往往銜接不上。

(2)改革措施

針對(duì)這些問(wèn)題，構(gòu)建民用建筑設(shè)計(jì)、民用建筑構(gòu)造、工業(yè)

建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑構(gòu)造、高層建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)體系。以這

一體系為主線，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生更易于接受

與理解，并為高層建筑結(jié)構(gòu)、高層建筑施工等后續(xù)課程奠定基

礎(chǔ);同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)前做好先導(dǎo)知識(shí)的引導(dǎo)與鋪墊，理順了建

筑、結(jié)構(gòu)、施工三階段設(shè)計(jì)的知識(shí)脈絡(luò)。

3.理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)

(1)相互脫節(jié)

建筑構(gòu)造具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多構(gòu)造做法非常復(fù)雜，

課本語(yǔ)言是難以表達(dá)清楚的。最直觀和直接教學(xué)方式就是到

工程施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，但是這種方式操作麻煩，或者難以

實(shí)現(xiàn)。其中原因是：一是，到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間、

人力、財(cái)力，最重要的是在時(shí)間安排上受限制，難以完成教

學(xué)內(nèi)容。二是，施工現(xiàn)場(chǎng)存在大量的安全問(wèn)題，加上學(xué)生數(shù)

量多，安全工作很難保證，另外也會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)的工作。三是，

建筑各部分的構(gòu)造是在不停的施工過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，具有時(shí)間

性和過(guò)程性，要在教學(xué)過(guò)程中恰好找到正在講授的施工構(gòu)造

做法的工程非常困難的。建筑完成后再去參觀，學(xué)生只能看

到建筑的外觀和部分節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。圖片教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，

對(duì)建筑內(nèi)部構(gòu)造只是看一些圖片，學(xué)生很難身臨其境感受建

筑在建造過(guò)程中的情況。

（2）改革措施

在教學(xué)實(shí)踐中，一是要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，課程教學(xué)

改革組認(rèn)真制作了《房屋建筑學(xué)》多媒體課件，在課件中插

入圖片和動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)形象化和生動(dòng)化。

另外還可以購(gòu)買(mǎi)或搜集一部分建筑構(gòu)造的教學(xué)視頻，隨

著課程內(nèi)容隨時(shí)插入，在課堂上播放錄像并進(jìn)行講解,既不影

響施工，又便于學(xué)生理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.考核方式

（1）方式簡(jiǎn)單

考試是衡量教學(xué)的重要手段和法寶?！斗课萁ㄖW(xué)》一

般作為土建類主業(yè)考試課來(lái)組織教學(xué)，考試方式大都是采取

閉卷的筆試方法，題型一般有：填空、選擇、簡(jiǎn)答、問(wèn)答等

題型。這種考試往往學(xué)生只要通過(guò)考前突擊一下，進(jìn)行機(jī)械

記憶和背誦，就能及格，甚至考取更好的分?jǐn)?shù)。但是這種考

核方式?jīng)]有反映學(xué)生的掌握情況，以及應(yīng)用能力。

（2）改革措施

為了真實(shí)客觀反映學(xué)生掌握情況，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核。

加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)練習(xí)，如針對(duì)教學(xué)內(nèi)容在課后布置基礎(chǔ)構(gòu)造詳

圖、樓梯尺度設(shè)計(jì)與構(gòu)造詳圖、墻身構(gòu)造詳圖等作業(yè)，學(xué)完理

論知識(shí)就可得到綜合應(yīng)用，同時(shí)繪圖能力也得到了訓(xùn)練。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）因循守舊

課程設(shè)計(jì)是本門(mén)課程的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生應(yīng)用

理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的集中訓(xùn)練；但是根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的安

排要在課程全部結(jié)束后進(jìn)行，時(shí)間間隔較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)前面的知

識(shí)已模糊淡忘了，而且在一周內(nèi)要求學(xué)生既要進(jìn)行方案設(shè)計(jì)

又要繪制4-5張施工圖，時(shí)間短,任務(wù)重，效果很差。

（2）改革措施

為了保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，我們分三階段進(jìn)行:第一階段即布置

任務(wù)書(shū)，在講完民用建筑設(shè)計(jì)后就布置，使學(xué)生早點(diǎn)明確目標(biāo),

熟悉任務(wù)，為設(shè)計(jì)搜集必要的設(shè)計(jì)資料與數(shù)據(jù)；第二階段即方

案設(shè)計(jì)階段:要求學(xué)生在集中周前完成就行，使學(xué)生有充足的

時(shí)間邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊修改，最后確定出滿足功能要求并體

現(xiàn)自己設(shè)計(jì)理念的方案來(lái)。第三階段即施工圖繪制階段:經(jīng)過(guò)

平時(shí)作業(yè)對(duì)制圖技能的訓(xùn)練，學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案熟練地

繪制出多張建筑施工圖，在集中周內(nèi)進(jìn)行，施工圖質(zhì)量較高。

【篇二】

近幾年來(lái)，各個(gè)行業(yè)以及學(xué)校教育開(kāi)始向“應(yīng)用型”人才的

培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，本案例結(jié)合筆者的教學(xué)工作介紹了《建筑抗

震設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)探索，重點(diǎn)論述了在教學(xué)手段、

教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容銜接和相關(guān)實(shí)踐等方面進(jìn)行的改革及成

效。

一、課程開(kāi)發(fā)背景

近幾年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，我國(guó)的建筑行業(yè)飛速

發(fā)展。而對(duì)于建筑物本身而言，除去設(shè)計(jì)按照正常使用狀態(tài)

設(shè)計(jì)外，建筑物最應(yīng)注重的便是其抗震性能的好壞。1976年

唐山大地震和**年汶川大地震的震害情況都在告誡結(jié)構(gòu)設(shè)

計(jì)人員，應(yīng)注重抗震設(shè)計(jì)。而提高建筑結(jié)構(gòu)抗震性能的最根

本有效途徑便是對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的抗震設(shè)防和設(shè)計(jì)，作為一

名土建專業(yè)技術(shù)人員就要求其必須掌握地震的基本知識(shí)、建

筑抗震設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，因此，對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生

而言，開(kāi)設(shè)建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程就顯得尤為重要。建筑抗

震設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)大四學(xué)年的一門(mén)專業(yè)必修課，以力學(xué)

（動(dòng)力學(xué)部分）、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等課

程為基礎(chǔ)，進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)類型的相關(guān)抗震設(shè)計(jì)。教授一門(mén)課

程，首先應(yīng)該保證的是基本知識(shí)講透，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再

去尋找創(chuàng)新點(diǎn)和改革點(diǎn)。

二、課程實(shí)施

（一）課程目標(biāo)

1.掌握地震的基本知識(shí)、工程結(jié)構(gòu)抗震原理和設(shè)計(jì)方法,

建立起以概念設(shè)計(jì)、計(jì)算分析和構(gòu)造處理三位一體的抗震理

念；

2.能夠結(jié)合抗震規(guī)范對(duì)各類工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的抗震設(shè)

計(jì)、建筑工程施工把控和抗震性能優(yōu)化；

3.以畢業(yè)設(shè)計(jì)真實(shí)課題為例，講解貫穿其中的抗震設(shè)計(jì)內(nèi)

容，為后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

（二）課程內(nèi)容

組織形式：采取課堂講述、學(xué)生匯報(bào)與案例討論分析等

方式進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)踐形式：

1.運(yùn)用多樣化教學(xué)手段

由于《建筑抗震設(shè)計(jì)》具有牽涉課程知識(shí)多、綜合性實(shí)

踐性強(qiáng)、公式和規(guī)范條文多等特點(diǎn)，就使得這門(mén)課程的教學(xué)

需要運(yùn)用視頻資料、圖形、動(dòng)畫(huà)、照片等多樣化的教學(xué)手段。

課程的第一堂課，可以結(jié)合相關(guān)的視頻資源和有關(guān)地震的圖

片等內(nèi)容，為學(xué)生做一次緒論內(nèi)容的講述。筆者在上課的時(shí)

候就結(jié)合唐山大地震的電影片段和國(guó)內(nèi)外的知名地震破壞

情況，針對(duì)地震造成的災(zāi)害，形象直觀的引入了本課程的主

要研究?jī)?nèi)容。同時(shí)結(jié)合最新的GB50011-**《建筑抗震設(shè)計(jì)

規(guī)范》本身和課本內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生在課程開(kāi)始

之前就了解課本知識(shí)和規(guī)范之間的聯(lián)系，并為后續(xù)的課程學(xué)

習(xí)打下基礎(chǔ)；同時(shí)積極尋找相關(guān)抗震資料，在每種結(jié)構(gòu)類型

建筑的基本原理內(nèi)容講解完畢后，讓學(xué)生結(jié)合視頻資料和課

程內(nèi)容作出相應(yīng)的總結(jié)與歸納。

2.教學(xué)內(nèi)容要與規(guī)范相結(jié)合

《建筑抗震設(shè)計(jì)》的很多課程內(nèi)容，特別是有關(guān)抗震設(shè)

計(jì)和構(gòu)造措施的內(nèi)容大多直接來(lái)自于相關(guān)的規(guī)范條文或與

規(guī)范相關(guān)，因此在課程內(nèi)容的講授過(guò)程中，不能僅僅止步于

內(nèi)容的講解，同時(shí)還應(yīng)該注重于讓學(xué)生養(yǎng)成查閱規(guī)范、正確

理解和應(yīng)用規(guī)范的好習(xí)慣。在這類問(wèn)題的課堂實(shí)踐中，筆者

主張以課題匯報(bào)和角色扮演的模式來(lái)展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容。

如在第一章關(guān)于建筑物設(shè)防類別的判斷中，讓學(xué)生課下

結(jié)合規(guī)范的相關(guān)規(guī)定和網(wǎng)上的資源內(nèi)容自行去查閱規(guī)范判

斷教學(xué)樓的設(shè)防類別，并在課堂上選擇調(diào)研結(jié)果較為準(zhǔn)確、

全面的同學(xué)來(lái)給大家做PPT匯報(bào)，同時(shí)暢談活動(dòng)體會(huì)，讓學(xué)

生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，談匯報(bào)收獲，談收料收集和查閱過(guò)程遇

到的困難，談對(duì)活動(dòng)建議等；另外，讓學(xué)生體驗(yàn)“專家式”的

工作，如在第二章的課程中就直接給學(xué)生一分地質(zhì)資料，讓

學(xué)生結(jié)合地質(zhì)資料和規(guī)范條例去提出相應(yīng)問(wèn)題的解決方案,

采取互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自行思考和互相商討相結(jié)合，從而

鍛煉其熟讀規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范的能力等。通過(guò)學(xué)生的課后反饋

情況來(lái)看，諸如以上方式的教學(xué)探索對(duì)于即將畢業(yè)的大四學(xué)

生而言真正做到了把課堂交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積

極性都明顯得到了提高。

3.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

我們?cè)诮虒W(xué)工作中，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排情況，

在第四章（鋼筋混凝土框架、抗震墻與框架一抗震墻房屋）

內(nèi)容部分將畢業(yè)設(shè)計(jì)與建筑結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)在于框架結(jié)構(gòu)）抗震設(shè)

計(jì)理論學(xué)習(xí)、工程案例教學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展有關(guān)建筑

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專題講座，以典型工程案例的形式，從結(jié)構(gòu)方案

和結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖確定、側(cè)移剛度參數(shù)計(jì)算、地震作用計(jì)算、

結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析、內(nèi)力組合、截面設(shè)計(jì)驗(yàn)算和構(gòu)造要求等方面

對(duì)抗震設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理清思

路，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按時(shí)完成，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就能夠

真正掌握建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)原理的流程和方法，從而更快地

適應(yīng)所從事的設(shè)計(jì)工作。

4.適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)

本課程根據(jù)課程特點(diǎn)，主要的關(guān)注點(diǎn)在于防災(zāi)減災(zāi)和隔

震知識(shí)的介紹，為學(xué)生補(bǔ)充該領(lǐng)域的最新研究成果和取得的

成就，同時(shí)結(jié)合地區(qū)或者國(guó)家相關(guān)抗震領(lǐng)域的新聞通訊媒體

（如新聞1+1、走近科學(xué)）等展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)工作。目前從

12級(jí)、**、14級(jí)學(xué)生的反饋情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)此類新聞和

實(shí)事都較為感興趣，不僅從課本中學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)

也能將課本知識(shí)與專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況較好地結(jié)合起來(lái)，取

得了很好的教學(xué)效果。

三、課程評(píng)價(jià)

（1）優(yōu)秀調(diào)研結(jié)果匯報(bào)

經(jīng)常性舉辦不同主題學(xué)生匯報(bào)、問(wèn)題探討。

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)方式

①教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)；②學(xué)生自我評(píng)價(jià)；③生生評(píng)價(jià)。

通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)相關(guān)知識(shí)做進(jìn)一

步的了解和認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、

自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

四、成果與體會(huì)

建筑抗震設(shè)計(jì)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的時(shí)間雖然只有三個(gè)學(xué)

期，但取得了一定的成績(jī)。從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)本門(mén)

課程整體加深了對(duì)抗震方面的重視和把握，為學(xué)生日后的工

作提供了堅(jiān)定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生整體滿意度較高。從

教師課程銜接角度來(lái)看，本門(mén)課程較好的位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)打

下了基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)抗震部分的計(jì)算較為清晰，取得了較好的

完成度。

【篇三】

傳統(tǒng)的論文形式從對(duì)學(xué)生考核的效果方面來(lái)說(shuō)，與培養(yǎng)

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的具有理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的高

素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是有距離的。為此，我們?cè)诘胤礁咝?/p>

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)之下，對(duì)于畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了新

的探索。

此次探索主要是以10級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生為試點(diǎn)，畢

業(yè)論文題目為“外貿(mào)談判實(shí)踐教學(xué)策劃與實(shí)現(xiàn)”，此題目的擬

定與學(xué)生的專業(yè)相一致。商務(wù)談判是目前國(guó)內(nèi)高校經(jīng)管類專

業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。由商務(wù)談判的性質(zhì)決定，從理論上

講，它的綜合性較強(qiáng)，涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管

理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容；更重要的

是，由于談判是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，商務(wù)談判是理論與實(shí)踐并

重的科學(xué)，它集政策性、知識(shí)性和技巧性于一體。從實(shí)踐上

講，它是一門(mén)講求實(shí)用，重在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用科學(xué)。

一、對(duì)象

10級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)學(xué)生（6人）

二、畢業(yè)論文題目

外貿(mào)談判實(shí)踐教學(xué)策劃與實(shí)現(xiàn)

三、改革目的

從**市外貿(mào)企業(yè)需求的商務(wù)談判應(yīng)用型人才培養(yǎng)入手，

利用畢業(yè)論文的形式，通過(guò)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、

結(jié)合外貿(mào)企業(yè)對(duì)談判人才實(shí)際需求的理論知識(shí)和能力素養(yǎng)

的要求進(jìn)行模擬談判，對(duì)高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探

索。

四、畢業(yè)論文改革實(shí)現(xiàn)過(guò)程

（一）學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研并參加專家講座

指導(dǎo)教師與學(xué)生共同到**市名揚(yáng)窗飾材料有限公司進(jìn)行

實(shí)地調(diào)研。在調(diào)研過(guò)程中，項(xiàng)目小組成員參加了一系列活動(dòng),

主要包括對(duì)于公司基本情況的了解和其銷(xiāo)售精英對(duì)與外商

實(shí)際談判的講解。前者是在公司生產(chǎn)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下參觀生產(chǎn)

車(chē)間和產(chǎn)品展示間，使了解公司的產(chǎn)品及其銷(xiāo)售范圍、市場(chǎng)

需求和市場(chǎng)行情等基本情況，這為關(guān)于商品交易的談判提供

了信息儲(chǔ)備，成為談判成功的前提條件。后者是對(duì)談判的過(guò)

程、談判應(yīng)用的技巧與方法、外商談判過(guò)程中思維方式的特

點(diǎn)、談判中可能存在的問(wèn)題和談判中應(yīng)注意的事項(xiàng)等的具體

講述。這使得項(xiàng)目小組成員從外貿(mào)從業(yè)人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲

取談判知識(shí)，使對(duì)談判知識(shí)的認(rèn)知更加準(zhǔn)確、立體和全面。

該公司營(yíng)銷(xiāo)代表不僅口頭講解，而且提供了與外商的往來(lái)郵

件作為輔助材料。

止匕外，邀請(qǐng)了一名外貿(mào)企業(yè)負(fù)責(zé)人開(kāi)設(shè)講座，為項(xiàng)目小

組成員提供全面的外貿(mào)知識(shí)的講授。演講結(jié)束后，項(xiàng)目小組

成員與專家關(guān)于一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，專家排解疑難，使得

教師與學(xué)生對(duì)于外貿(mào)談判的認(rèn)知得到提高。

與此同時(shí)，學(xué)生結(jié)合外貿(mào)理論知識(shí)與此次企業(yè)調(diào)研和專

家講座所學(xué)到的知識(shí)撰寫(xiě)發(fā)表了兩篇論文。一篇是杜建膛等

學(xué)生的《商務(wù)談判雙贏》，另一篇是趙陽(yáng)陽(yáng)等學(xué)生的《淺析

如何在外貿(mào)談判中實(shí)現(xiàn)雙贏》，分別發(fā)表在《中國(guó)連鎖》（*

*.45）和《中外企業(yè)文化》（**.4）雜志上。

（二）撰寫(xiě)談判策劃書(shū)與談判劇本

在實(shí)地調(diào)研與專家講座之后，為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于談判知

識(shí)的理解效果并訓(xùn)練學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，為

學(xué)生安排了兩項(xiàng)任務(wù)。

一是撰寫(xiě)企業(yè)談判策劃書(shū)，要求學(xué)生依據(jù)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品

貿(mào)易，設(shè)計(jì)一個(gè)包括談判雙方的公司背景、此次談判的主題

和談判目標(biāo)，雙方談判人員，雙方利益和各自談判優(yōu)劣勢(shì)分

析、談判程序及策略、談判準(zhǔn)備資料及應(yīng)急方案等。其目的

是通過(guò)談判前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生全面理解、整合與運(yùn)用談判理

論知識(shí)并提高談判知識(shí)的實(shí)踐性，也為之后的談判劇本的撰

寫(xiě)進(jìn)行鋪墊。

（三）模擬外貿(mào)談判過(guò)程，進(jìn)行錄像

在正式開(kāi)始談判之前，對(duì)整個(gè)談判過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)

計(jì)與準(zhǔn)備，包括會(huì)議室的談判標(biāo)語(yǔ)“真誠(chéng)談判，實(shí)現(xiàn)雙贏”的

懸掛、室內(nèi)燈光的安排、座次座位的安排、談判人員名牌的

擺放等。目的是確保模擬環(huán)境的仿真程度，為研究提供高質(zhì)

量的影像資料。談判過(guò)程主要分為兩大部分。第一部分是外

商到**與名揚(yáng)公司談判人員初次會(huì)面，簡(jiǎn)單了解名揚(yáng)公司及

其產(chǎn)品情況，并初步展現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)意向。第二部分為模擬談判中

最重要的部分，是雙方為達(dá)成交易、實(shí)現(xiàn)雙贏進(jìn)行的關(guān)于外

商向名揚(yáng)公司采購(gòu)三種規(guī)格的窗簾就產(chǎn)品價(jià)格、付款期限以

及支付方式展開(kāi)的長(zhǎng)達(dá)40分鐘的談判。

（四）對(duì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)

對(duì)于整個(gè)研究模擬過(guò)程的監(jiān)控、觀察和分析尤為重要；

另一方面，學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力提高的自我總結(jié)和感知也非

常重要。

在最后階段，參與的學(xué)生各自撰寫(xiě)了總結(jié)性的報(bào)告，從

自身實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)摿诉@次模擬談判對(duì)于商務(wù)談判知識(shí)

的認(rèn)知、英語(yǔ)表述能力、將談判理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力

以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才是否有提高和幫助作用。從人才培養(yǎng)主

體的角度談?wù)摿藚⑴c這次課程改革創(chuàng)新的感受，對(duì)課題實(shí)施

效果提供了非常具有說(shuō)服力的資料。

五、成果

經(jīng)過(guò)認(rèn)真周密的布置安排和進(jìn)行，其成果的實(shí)現(xiàn)主要體

現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行了更為形象的展示,

其談判錄像直接用于實(shí)踐教學(xué)，提高了課程的教學(xué)效果；另

一方面體現(xiàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，提高了學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)

用于實(shí)踐的能力以及其提升了應(yīng)用型人才的