大力弘揚(yáng)教育家精神造就高素質(zhì)教師隊伍

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終關(guān)注著教師隊伍的建設(shè)。從“四有”好老師到“四個引路人”，從“六個相統(tǒng)一”到成為“大先生”，再到“弘揚(yáng)教育家精神”，總書記對教育家精神的論述與此前對教師的期望和要求一脈相承，不斷豐富關(guān)于教育的重要論述和深刻內(nèi)涵。在實際工作中，為落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校應(yīng)大力弘揚(yáng)教育家精神，推進(jìn)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式提升，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。一、突出思想引領(lǐng)，弘揚(yáng)教育家精神建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，需要充分發(fā)揮教育家精神的引領(lǐng)作用。首先，堅持系統(tǒng)設(shè)計教師教育課程體系。我校通過“黨課+思政教育”專題培訓(xùn)活動，將教育家精神融入課程內(nèi)容，引導(dǎo)教師了解教育家的事跡和思想；組織以教育家精神為主題的研討會等，揭示其中蘊(yùn)含的道理、學(xué)理、哲理，將教育家精神內(nèi)化為教師職業(yè)理想與行動自覺，使其樂教、愛教、會教、善教。其次，強(qiáng)化“雁陣效應(yīng)”。大力發(fā)掘身邊的“人師”，通過“名師沙龍”“最美教師評選”等活動，引導(dǎo)教師樹立自己事業(yè)的榜樣，借鑒“先生”的智慧和經(jīng)驗。緊密結(jié)合新時代廣大師生的身心特點和知識結(jié)構(gòu)，圍繞教育家精神的要求，將講知識與講道理深入融合，將教育家精神的價值內(nèi)涵與學(xué)習(xí)生活實踐緊密貼合，引發(fā)價值共鳴，助力培養(yǎng)具有教育家精神的優(yōu)秀教師。要激勵廣大教師擁有強(qiáng)烈的家國情懷，以“大我”的境界和氣度踏實工作，精心從教；懷著一顆仁愛之心引導(dǎo)學(xué)生成長、立德、勵志。再次，關(guān)注教師精神空間。人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。人有了精神支柱，才能立得直、走得穩(wěn)，靈魂就會發(fā)光，生命就有力量。教師的精神空間決定了教育的空間，教師的人格影響力決定了教育的影響力，教師的精神魅力決定了教育的魅力。學(xué)校通過座談會、讀書會等活動，探索教師職業(yè)教育發(fā)展一體化推進(jìn)模式，持續(xù)不斷進(jìn)行教育家精神的培養(yǎng)熏陶，助力教師職業(yè)理想信念的形成與鞏固，使教育家精神的引領(lǐng)作用伴隨教師職業(yè)發(fā)展的全過程。二、強(qiáng)化師德建設(shè)，涵養(yǎng)教育家精神“言為士則、行為世范”，這是教師內(nèi)在的精神領(lǐng)悟和呈現(xiàn)，也是教師精神風(fēng)貌和家國情懷的外顯。弘揚(yáng)教育家精神必須把師德師風(fēng)建設(shè)作為基礎(chǔ)性工程，嚴(yán)格落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。一是不斷優(yōu)化和完善教師的道德和風(fēng)尚建設(shè)工作體系，致力打造由黨支部全面領(lǐng)導(dǎo)、各個部門協(xié)同配合、各年級主導(dǎo)執(zhí)行并且相互配合的大工作格局。二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，注重教師道德修養(yǎng)和職業(yè)操守培養(yǎng)，筑牢思想防線。學(xué)校通過開展師德教育、專題講座、集中研討、以案促改等活動，促使教師的道德思考與自我約束，強(qiáng)化教育倫理和職業(yè)底線意識，確保教師教育教學(xué)有愛有度有方。三是建立監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對教師行為的評估與反饋，確保教師始終以學(xué)生的利益為先，關(guān)注學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展，涵養(yǎng)教師的仁愛之心和奉獻(xiàn)精神。四是積極構(gòu)建教師榮譽(yù)體系，組織好“最美教師”“優(yōu)秀教師”等評選，定期隆重舉行教師入職典禮、榮休儀式，增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感和育人使命感。引導(dǎo)廣大教師把教育家精神作為共同價值追求，把個人的理想志向與建設(shè)新時代教育強(qiáng)國宏偉目標(biāo)融合在一起，把個人的“小我”融入“為黨育人、為國育才”的“大我”，做好表率，引領(lǐng)學(xué)生積極向上向善。三、聚焦能力提升，踐行教育家精神弘揚(yáng)教育家精神要求教師既要有啟智潤心、因材施教的育人智慧，又要有勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。因此，構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要深入推動教師能力提升。一是持續(xù)加強(qiáng)教師的專業(yè)培養(yǎng)與發(fā)展。教師需要具備扎實的學(xué)科知識和創(chuàng)新能力，不斷提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)理論素養(yǎng)。學(xué)校可通過校本研修活動為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，鼓勵教師參與教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研討，拓寬自己的教育視野和知識廣度，提高自己的教學(xué)能力。不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識、跨學(xué)科知識，也需要學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)知識。要立足學(xué)科素養(yǎng)提升，錘煉跨學(xué)科教學(xué)的能力，把新課程標(biāo)準(zhǔn)理念內(nèi)化于日常課堂實踐，不斷梳理總結(jié)反思，逐步形成自己鮮明的教學(xué)特色和獨特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)師生共同成長。二是鼓勵教師在工作實踐中守正創(chuàng)新。教育的“道”有兩條，第一條是人的身心發(fā)展規(guī)律，第二條是教育和教學(xué)本身的規(guī)律，我們要遵循教育規(guī)律、依“道”而行。首先要求教師要增強(qiáng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，關(guān)注學(xué)生的健康成長、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展；少一點急功近利，多一點對教育的敬畏和追求。其次鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師既要立足學(xué)科發(fā)展，又要跳出學(xué)科看教育。學(xué)校要為教師提供培訓(xùn)、研討等機(jī)會，通過請進(jìn)來、走出去等多種方式，為教師提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等的創(chuàng)新。三是在教師培養(yǎng)過程中既要注重“經(jīng)師”培養(yǎng)，又要注重“人師”培育。教育家型教師“應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”。教育是一項著眼長遠(yuǎn)、久久為功的事業(yè)，要成為學(xué)生眼中的好老師和大先生，教師要有濃厚的教育情懷，相信教育的力量，執(zhí)著于學(xué)生的成長。同時教師是一個有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的職業(yè)，這督促我們持續(xù)保持高水準(zhǔn)的專業(yè)水平，時刻關(guān)注自己專業(yè)能力的增進(jìn)。教師需要擁有終身學(xué)習(xí)的觀念，跟隨教育改革的趨勢，持續(xù)培養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧。在數(shù)字化時代，更要積極擁抱和應(yīng)用新技術(shù)，不斷提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，更好應(yīng)對教育