石家莊市第四十中學(xué)高三第一次調(diào)研測試新高考語文試卷及答案解析_第1頁
石家莊市第四十中學(xué)高三第一次調(diào)研測試新高考語文試卷及答案解析_第2頁
石家莊市第四十中學(xué)高三第一次調(diào)研測試新高考語文試卷及答案解析_第3頁
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文檔簡介

石家莊市第四十中學(xué)高三第一次調(diào)研測試新高考語文試卷注意事項:1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時,選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑;如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動,先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的作品,完成小題。哲學(xué)的作用[美]威爾·杜蘭特哲學(xué)使人愉悅,即使是形而上學(xué)的幻景也蘊含誘惑,每個學(xué)習(xí)者都能體會得到,直到粗糲的生存需求將我們從思想的高峰拽下,拋入生活的撕扯瑣碎中。我們大多數(shù)人都知曉古希臘羅馬時期的哲學(xué)黃金年代,那時,哲學(xué)確實稱得上柏拉圖口中“那珍貴的喜悅”;那時,審慎追尋難于捉摸的真理遠比追求肉欲低俗的生活方式榮耀得多。人類社會早期追求智慧的努力留給后來者某種永不消逝的渴慕。我們想要弄清楚“生命之于我們,意味著不斷地將我們自身及所遭遇的一切轉(zhuǎn)化為光與火”。我們就像《卡拉馬佐夫兄弟》中的米特亞,“不求百萬財富,只求問題之答案”。我們渴求把握眼前事物的價值和前景,以免陷入日常生活的旋渦。我們希望了解事情的輕重緩急以避免本末倒置。希望眼中的世界恒定如常,仿佛照耀在“永恒的光束下”。希望能夠笑對不可避免之事,甚至是日益逼近的死亡。希望保持完整,通過分辨和協(xié)調(diào)欲望來調(diào)整精力分配,因為協(xié)調(diào)精力是倫理學(xué)、政治學(xué),乃至邏輯學(xué)和形而上學(xué)的基石。梭羅告訴我們:“作為一個哲學(xué)家,不僅需要具備縝密的思維或建立某一學(xué)派的能力,還要熱愛智慧,循其意旨過一種簡單、獨立、寬容、信任的生活?!蔽覀冊敢庀嘈牛裟苷业秸娴闹腔?,那我們的生命將不再盲目。真理無法幫助我們富有,卻能使我們自由。此時,某些缺乏教養(yǎng)的讀者大概會打斷我們,指出:哲學(xué)如下棋般無用,如愚昧無知般含混晦澀。西塞羅曾經(jīng)說過:“沒有比哲學(xué)家的著述更荒誕無稽的了。”毋庸諱言,一些哲學(xué)家具備了所有知識,唯獨缺乏基本常識;而許多哲學(xué)論戰(zhàn)亦緣起于飄渺虛幻的觀點。因此,讓我們下定決心,此趟哲學(xué)旅途只??吭诠饷鞯拇a頭,避開形而上學(xué)的泥濘溪流,繞過神學(xué)爭端的汪洋大海??茖W(xué)似乎從未停止過前進的步伐,而哲學(xué)的領(lǐng)地似乎日益縮減。但這是因為哲學(xué)接手的是一個充滿艱難險阻的任務(wù),要處理尚未如科學(xué)研究般有章可循的問題。譬如美與丑,生與死,秩序與自由,等等;一旦某一領(lǐng)域的知識探索得以突破并以公式形式準(zhǔn)確表述,該領(lǐng)域即被劃入科學(xué)的行列??茖W(xué)始于哲學(xué),止于藝術(shù),始于猜測和設(shè)想,止于完美的成就。哲學(xué)是對未知(譬如形而上學(xué))或不盡知(譬如道德論或政治哲學(xué))的臆想式詮釋,站在以圍堵策略獲取真理的最前沿。科學(xué)作為被攻克的領(lǐng)土,后面有穩(wěn)固的城池,是知識和藝術(shù)共建的不甚完美但精彩非凡的世界。哲學(xué)似乎一直矗立不動,滿臉疑惑;這是因為她將勝利的果實悉數(shù)留給了她的女兒們——眾科學(xué)。我們是否應(yīng)闡述得更專業(yè)些?科學(xué)是分析式描述,哲學(xué)是綜合式詮釋。科學(xué)企圖將整體分解為局部,將有機組織分解為器官,將不可知轉(zhuǎn)化為知識;它不重視事物的價值或者可能的理想形態(tài),也不關(guān)注它們的終極目標(biāo),能把事物的現(xiàn)狀和作用表達清晰即知足。如同屠格涅夫詩中的“大自然”,科學(xué)家公正不偏:一只跳蚤的腿和一位天才在創(chuàng)作時忍受的煎熬對他們有著同等的研究價值。然而,哲學(xué)家不滿足于描述事實,他希望得出意義和價值;他通過詮釋性的綜合建立事物間的聯(lián)系,嘗試把被科學(xué)家們大卸八塊的偉大宇宙重新組裝起來??茖W(xué)一面零星地降低著死亡率,一面又用戰(zhàn)爭大規(guī)模地滅殺我們。只有真正的智慧,才能夠告訴我們什么時候該救,什么時候該殺。對過程的觀察、對方法的構(gòu)建是科學(xué),對目的的批判和協(xié)調(diào)則是哲學(xué)。如今,我們在生存手段和生存工具的發(fā)展方面取得的成就遠遠超過我們對自身理想和目標(biāo)的詮釋和綜合,我們的生活充斥著嘈雜和躁動,空洞無聊。沒有哲學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)和欠缺眼光及價值的事實無法將我們從大劫難和大絕望中拯救出來。哲學(xué)包含五門學(xué)科:邏輯學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)和形而上學(xué)。但如此分法難免使其喪失了原有的美感和趣味。我們追求的不應(yīng)是枯燥乏味的抽象和形式,而應(yīng)以天才人物豐盈的生活為依托;我們不應(yīng)只研讀哲學(xué),而更應(yīng)研究哲學(xué)家;我們應(yīng)該接近那些思想的圣人和捍衛(wèi)者,分享他們智慧的光輝,這樣,或許有一天我們也能夠或多或少地感受到達?芬奇所謂的“最崇高的愉悅、理解的喜悅”。(選自《哲學(xué)的故事?導(dǎo)言》,有刪節(jié))1.根據(jù)原文,下列關(guān)于哲學(xué)與科學(xué)的區(qū)別的分析,不正確的一項是()A.哲學(xué)常??雌饋碇共讲磺埃且驗樗剿鞯氖俏粗虿槐M知的事物,而科學(xué)的迅速發(fā)展,往往離不開哲學(xué)探索的成果。B.哲學(xué)所要解決的問題不如科學(xué)研究般有章可循,某個研究領(lǐng)域一旦產(chǎn)生了可以用精確的公式來表示的知識,它就進入了科學(xué)的行列。C.哲學(xué)是綜合解釋,它不像科學(xué)那樣總是分析說明,它并不說明事物的現(xiàn)狀和作用,而關(guān)注事物的意義和價值,及它們的終極目標(biāo)。D.哲學(xué)是對目的進行批判和協(xié)調(diào),而科學(xué)注重過程觀察和方法構(gòu)建,如果對科學(xué)的關(guān)注遠甚于哲學(xué),我們的生活會變得喧囂而無意義。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.本文開篇即點題,引出人類研究哲學(xué)的悠久歷史,進而指出哲學(xué)于人的重要性,然后進一步闡釋哲學(xué)相對于科學(xué)的價值,最后提出研究哲學(xué)的途徑。B.文章多處引用哲學(xué)家的觀點進行論證,如用梭羅的話說明哲學(xué)家的終極目標(biāo),用西塞羅的話說明哲學(xué)如愚昧無知般含混晦澀,增強了說服力。C.本文說理深入淺出,多用形象的比喻和類比,如“下棋”“城池”“大自然”等,顯示出作者敏捷的思維和親切活潑的文風(fēng)。D.本文作為“導(dǎo)言”,提醒我們這本書不會糾纏于形而上學(xué)的爭論,也不會局限于抽象概念和教條,而是讓讀者從哲學(xué)家們的生活事跡中領(lǐng)會他們的思想。3.同桌將參加某大學(xué)哲學(xué)專業(yè)招生面試,想請你就“哲學(xué)對于人生的意義”這一問題提幾點看法以備作答。請結(jié)合本文內(nèi)容,寫出你的看法。2、閱讀下面的文字,完成各題。最幸福的事張愛國課堂上,鐘老師問:“同學(xué)們,你們認為讓自己感到最幸福的事是什么?”“受到老師的表揚最幸福?!眲倓偸艿界娎蠋煴頁P的李大雷第一個站起來,得意洋洋地說?!白钚腋5氖强剂说谝幻?!”張明明說著還挑釁似的看了看李揚——這兩個孩子一直在學(xué)習(xí)上較勁,而上周的考試,張明明獲得了第一名。“最幸福的是過周末!”陳志磊似乎有些不好意思,“因為……因為周末,外婆會為我做很多好吃的?!焙⒆觽兒逄么笮?,陳志磊真是個“貪吃鬼”?!敖衲甏禾欤覡敔?shù)耐群昧?,又重新能挑水的時候,我感到最幸福?!饼埿傔M入了回憶狀態(tài),“去年下大雪之后,有一天我爺爺摔了一跤,躺在床上不能動。我奶奶又挑不了水,每天都逼著我和她一起抬。地上滑,好幾次,我和奶奶都摔破了手,還摔壞了幾只桶呢。那時候,我、爺爺、奶奶和弟弟真苦啊,舍不得喝水所以,爺爺腿好了,能夠一跛一跛地拎水的時候,我感到特別幸福!”“你爺爺奶奶真笨!看我爺爺奶奶,建了個大水窖,趁天晴把水窖挑滿水,就夠一家人過冬了……”說話的孩子還想取笑龍小剛,被鐘老師制止了?!叭ツ?,鄰居蓮奶奶病了,睡在家里好幾天沒人知道,我最先發(fā)現(xiàn)的,是我給她兒子打了電話,她兒子才從外地趕回家里帶她治病的,不然她就死掉了?!卑嗌嫌忻摹罢{(diào)皮鬼”劉洋大聲說,“現(xiàn)在蓮奶奶總夸我是好孩子,還常常給我糖吃。要我說,我才是最幸福的?!焙⒆觽冿@然不屑。“這也算幸福???哼!”“我還幫一個老爺爺打過電話呢……”“我也是……”“我也有一次……”“我那次幫了一個小妹妹打電話,她想她爸爸媽媽了……”教室里哄鬧起來,鐘老師拍了拍講桌,啟發(fā)孩子們再換換角度?!拔易钚腋5氖率窃诮衲晔罴?。”柳靜盡力說得有文采一些,“我坐了兩天一夜的火車,到了我爸爸媽媽打工的深圳——啊!深圳真大啊,比我們鎮(zhèn)上大多了。那天晚上,我爸爸沒上班,帶我到大街上??!深圳的大街真亮啊,各式各樣的燈都有。逛完街,爸爸還帶我吃了肯德基——啊,肯德基真……”“嘁!深圳算什么?”同桌郭童很不服氣,“深圳有東方明珠塔嗎?有海洋世界嗎?有世博園嗎?沒有吧?但上海都有。我暑假去的時候,我爸爸媽媽一整天都沒上班,帶我看東方明珠……”“老師,郭童撒謊!他根本就沒看到東方明珠塔?!眲⒀笳酒饋恚瑳_著郭童叫道,“我爸爸打電話和我說了,你爸爸剛走出工地不遠就迷了路,然后隨便找個地方說是東方明珠塔,你其實連東方明珠塔的影子都沒看到……”“我看到了,我看到東方明珠塔的塔尖了,我還和爸爸媽媽在一起好幾天呢?!惫瘹夂艉舻胤瘩g道,“你嫉妒我,因為你爸爸媽媽從來都沒帶你去過那兒……”“你們別吵了,要我看,去深圳,去上海都比不上我去我姑姑家幸福?!睏铞尾┟硷w色舞地說,“姑姑和姑父都忙,很少在家,我一去,就能和我表哥整天打游戲、上網(wǎng),想玩什么就玩什么。”這時,鐘老師叫起很少發(fā)言的郭素素,問:“郭素素,你來說說最幸福的是什么?!薄拔摇鋵嵨矣X得每天都很幸福?!惫厮氐卣f,“每天下午放學(xué)后,爺爺坐在院子里抽煙,奶奶在廚房里燒飯,妹妹和我一起寫作業(yè)。等爸爸媽媽從地里回來了,全家人就坐在一起吃飯……”教室里突然安靜下來,郭素素還在說著,突然,不知誰哭出了聲,一個,兩個,一大片。(選自《意林》少年版,有改編)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.鐘老師這一形象文章雖然著墨不多,但是通過他制止孩子取笑小龍、啟發(fā)孩子們轉(zhuǎn)換角度思考等細節(jié),可以看出他教育有方。B.小說設(shè)計孩子們圍繞幫人打電話而引發(fā)爭議的這一情節(jié),主要是為了塑造鄉(xiāng)村孩子們樂于助人、樸實善良的群像特點。C.小說善于運用短句,這既符合孩子們口語表達的特點,結(jié)構(gòu)簡單,句意明晰,也使文章具有簡潔明快、通俗易懂的特點。D.孩子們對幸福的理解雖然各有不同,但都真實地展示了他們對生活的認識,作者并沒對孩子的幸福觀作出直接的褒貶評價。2.郭素素的發(fā)言為什么會引發(fā)一片哭聲?作者以此作為文章的結(jié)尾,有什么用意?請結(jié)合作品進行分析。3.文章主要采用孩子們的對話來進行敘事,這樣處理有什么好處?請簡要分析。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。小巷深深沈裕慎夜,靜靜的.月牙,像被拋在碧海中的一葉小舟。它淡淡的銀輝透過茂密枝葉的縫隙,把參差斑駁的黑影撒滿鋪著石子的小巷,只有熬紅了眼睛的昏淡的路燈堅守在崗位上。我,躑躅在小巷深處……幽深的小巷深處跳出了一星燈火。那燈火在閃爍,在浮動;俄頃,當(dāng)它在路燈下閃現(xiàn)的剎那,我看清了:那是盞夜宵餛飩擔(dān)上的小馬燈,懸在那顫悠悠的毛竹扁擔(dān)尖上。在這夜深人靜的月夜,在這古城的小巷深處,品味一下傳統(tǒng)小吃,也是別有一番情趣的。立在我面前的是位50歲左右的漢子。方臉大耳,歲月的犁鏵在他的額頭上留下的溝壑,是那樣醒目,而且極為深邃。聽到我的呼喚,他在路口放下挑子后,用手在擔(dān)子的一頭的下層掏呀掏的。誰知,“嘩啦”一聲,一本厚書落在地上。嗬,是本《英漢大詞典》。想不到這小巷也是藏龍臥虎之地!“你懂英語?”我探問道?!爸欢稽c兒?!彼曇魳O低,從擔(dān)子的下端掏出一張折疊式的小凳子遞了過來,“先生,請坐?!闭f著,他往小鋼鍋底下添了根木柴,火苗要時躥了起來。借著那跳躍的火光,我下意識地看了看表,指針的剪刀已無情地將昨日與今天裁開?!吧庾龅竭@么晚,真夠辛苦的了。”也許是職業(yè)的本能,我對這位淪落小巷深處的人,頗感興趣?!氨鈸?dān)兩頭挑著五張嘴哩,能讓做這營生就算有福吶,前些日子還被追著屁股攆呢!”“個體經(jīng)營小飲食,中央有政策呀!”“諾,我還有蓋著大紅印的‘護照’吶?!彼χ噶酥笓?dān)子上掛的嵌在鏡框里的“營業(yè)執(zhí)照”。也許是他不愿談這些,改口道:“貴姓?途經(jīng)本地?”我點點頭:“姓沈,沈陽的沈?!庇址磫柕溃骸澳兀俊薄氨中彰?,梅花的梅。”“聽口音,府上是蘇州一帶的?”我的鄉(xiāng)音,本以為幾十年在上海早將它“荒”掉了,誰料歲月易逝卻本性難改,竟被他辨出來。我頷首稱是。因為我的老家昆山,確是屬于蘇州管轄的?!扒裳?,他鄉(xiāng)遇故知!”他樂了。大概是同飲過陽澄湖的水吧,我們聊得更投機了。原來,他是孤兒,幼時被一對無子女的老師收養(yǎng),念師范時專攻英文,1949年在國民黨軍中任了不到三個月的譯員。解放后因為這個歷史問題,掃過街,種過花,擺過地攤,挑過餛飩擔(dān)子?!拔幕蟾锩睍r期,被遣送鄉(xiāng)下,監(jiān)督勞動,落實政策時重返市里。目下重操舊業(yè),業(yè)余偶爾為本市的機械、電氣公司翻譯資料?!巴翘煅臏S落人,相逢何必曾相識!我原是上海某報的記者,后因種種原因,被下到工廠勞動?,F(xiàn)在剛被改正,特作短暫旅行舒展一下筋骨,同時為工作拜訪些朋友、老上級……”他聽得很是入神,餛飩還沒有下鍋,他竟用勺子在小銅鍋里撈了起來!他自知失態(tài)了,一邊抱歉地搖搖頭,一邊向我道賀:“恭喜,恭喜!”“你有一技之長,也可以毛遂自薦呀!”“自薦?”他凄楚一笑,“哪個伯樂,能相上我這個還背著黑鍋的老馬?”“有!”我猛然想起近日市報上的一則有關(guān)招聘外語人員的廣告,說:“你去報名呀!”“誰要我這個快五十歲的人?”我安慰他:“還不算老呀!”“不算老?現(xiàn)在單位只招年輕人???,親戚幫我在機械、電氣公司找點資料翻翻,也是費了不少周折的呢!”也許是太激動了,他似乎有點語無倫次?!澳忝魈煸偃フ?,有心報國,還怕無門?”我又給他打氣。當(dāng)然,我也知道,這個年齡確實有點難了。他把一碗熱氣騰騰的、帶有麻油香味的餛飩給我后,說:“對,明天再去試一試?!蔽腋鎰e了這小巷口。月牙兒,這只小舟,依它固有的歷史航線前進了一程。那朦朧月色下的河,像只長長的搖籃,靜靜地臥在大地的懷抱中,泊著的幾葉扁舟,像頑皮了一天的困倦的嬌子,在母親輕輕的搖晃中,進入了夢鄉(xiāng)……(節(jié)選自沈裕慎《我的花溪情緣》)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文章對賣餛飩的漢子的肖像描寫,運用了夸張和比喻手法,生動地寫出了其臉上的皺紋又深又長,給人滄桑之感。B.文中畫線句子運用比喻的手法,將手表指針比喻成剪刀,既形象地寫出漢子為謀生工作到凌晨的辛苦,又引出下文。C.“扁擔(dān)兩頭挑著五張嘴哩”一語生活氣息濃厚,道出了漢子收入來源唯一而家中人口又多的困窘,也回答了“我”的疑問。D.賣餛飩漢子的人生際遇,引起了“我”“同是天涯淪落人”的感嘆,“我”鼓勵漢子積極面對生活,臨別充滿希望。2.文章結(jié)尾的景物描寫有什么作用?3.本文初稿時標(biāo)題為《鄉(xiāng)音》,定稿標(biāo)題為《小巷深深》。標(biāo)題修改后有哪些好處?請簡要分析。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。劉溫叟字永齡,河南洛陽人。父岳,后唐太常卿。溫叟七歲能屬文,善楷隸。清泰中,為左拾遺。以母老乞歸就養(yǎng),改監(jiān)察御史。顯德初,遷禮部侍郎、知貢舉,得進士十六人。有譖于帝者,帝怒,黜十二人,左遷太子詹事。溫叟實無私,后數(shù)年,其被黜者相繼登第。宋初,改刑部。丁內(nèi)艱,退居西洛,旋復(fù)本官。建隆三年,兼判吏部銓。一日晚歸由闕前,太祖方與中黃門數(shù)人登明德門西闕,前騶者潛知之,以白溫叟。溫叟令傳呼如常過闕。翌日請對,具言:“人主非時登樓。臣所以呵導(dǎo)而過者,欲示眾以陛下非時不御樓也?!碧嫔浦?。憲府舊例月賞公用茶中丞受錢一萬公用不足則以贓罰物充溫叟惡其名不取任臺丞十二年屢求代太祖難其人不允開寶四年被疾,太祖知其貧,就賜器幣,數(shù)月卒,年六十三。溫叟事繼母以孝聞,雖盛暑非冠帶不敢見。五代以來,言執(zhí)禮者惟溫叟焉。立朝有德望,精賞鑒,門生中尤器楊徽之、趙鄰凡,后皆為名士。范杲幼時,嘗以文贄溫叟,大加稱獎,以女妻之。太宗在晉邸,遣吏遺錢五百千,溫叟受之,貯廳西舍中,令府吏封署而去。明年重午,又送角黍、執(zhí)扇,所遣吏即送錢者,視西舍封識宛然,還以白太宗。太宗曰:“我錢尚不用,況他人乎?昔日納之,是不欲拒我也;今周歲不啟封,其苦節(jié)愈見?!笔乔铮谑萄绾笤?,因論當(dāng)世名節(jié)士,具道溫叟前事,太祖再三賞嘆。雍熙初,子炤以貧詣登聞求注官。及引對,太宗問誰氏子,炤以溫叟對。太宗愀然,擢炤太子右贊善大夫。(節(jié)選自《宋史·劉溫叟傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬公用/不足則以贓罰物充/溫叟惡其名/不取任臺丞十二年/屢求代/太祖難/其人不允/B.憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬公用/不足則以贓罰物充/溫叟惡其名/不取/任臺丞十二年/屢求代太祖/難其人不允/C.憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬/公用不足則以贓罰物充/溫叟惡其名/不取任臺丞/十二年/屢求代太祖/難其人不允/D.憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬/公用不足則以贓罰物充/溫叟惡其名不取/任臺丞十二年/屢求代/太祖難其人/不允/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.楷隸,即楷書、隸書。隸書由篆書演變而成,是漢朝通行的字體;楷書由隸書演變而來,也叫真書。B.禮部,古代官署??技⒓?、軍、賓、兇五禮之用,掌全國學(xué)校事務(wù)和科舉考試、戶籍登記等事務(wù)。C.丁內(nèi)艱,喪制名,凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪稱丁內(nèi)艱。子遭父喪或承重孫遭祖父喪稱丁外艱。D.重午,舊時稱端午,也作重五。傳統(tǒng)的重午節(jié)俗有龍舟競渡、贈送扇子、懸掛艾蒿、吃粽子等。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.劉溫叟孝順長輩,聞名一時。為了照顧年事已高的母親,他放棄了左拾遺一職;他侍奉繼母,嚴遵禮法,聞名于當(dāng)世。B.劉溫叟善于識人,器重良才。他錄取的進土中有部分人被黜免,他因替他們求情遭貶職;他賞識范杲,把女兒嫁給他。C.劉溫叟處事穩(wěn)重,慮事周全。得知太祖等人夜登明德門西樓,他慮及太祖威名,沒有前去謁見,而像尋常一樣經(jīng)過。D.劉溫叟為官清廉,晩年貧寒。他把太宗送給他的錢財都封存好,不予動用;他晚年患病,家里貧困,太祖賜予他財物。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)臣所以呵導(dǎo)而過者,欲示眾以陛下非時不御樓也。(2)昔日納之,是不欲拒我也;今周歲不啟封,其苦節(jié)愈見。5、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。滿江紅(和盧國華)辛棄疾漢節(jié)東南①,看駟馬、光華周道。須信是、七閩還有,福星來到。庭草自生心意足,榕陰不動秋光好。問不知、何處著君侯,蓬萊島。還自笑,人今老;空有恨,縈懷抱。記江湖十載,厭持旌纛②。濩落我材無所用,易除殆類③無根潦④。但欲搜、好語謝新詞,羞瓊報。[注]①漢節(jié)東南:指盧國華時任福建提刑使。②旌纛:軍中之旗。③易除殆類:指南宋朝廷中那些不以金人為意,專事享樂的人。④根潦:指浮萍。1.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是A.“漢節(jié)東南”幾句寫盧國華任福建提刑使時,乘坐四匹馬拉的車子光彩滿路,仕途上春風(fēng)得意。B.“須信是”幾句寫相信友人為官之處的七閩大地會有福星來到,也是期望友人在任能有所作為。C.“庭草”兩句描述盧國華做官閑暇時光的愜意生活,閑看秋草自生、秋陽照在榕樹上而心滿意足。D.“但欲搜”幾句緊扣標(biāo)題中的“和盧國華”,寫“我”現(xiàn)在只想尋找一些好的詞語來答謝您的新詞。2.這首詞表達了詞人怎樣的思想感情?請結(jié)合全詞簡要概括。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)__________________________,則知明而行無過矣。(荀子《勸學(xué)》)(2)汩余若將不及兮,__________________________。(屈原《離騷》)(3)春冬之時,__________________________,回清倒影。(酈道元《三峽》)(4)__________________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(5)最是一年春好處,__________________________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)(6)元嘉草草,封狼居胥,______________________?(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)(7)__________________________,任重而道遠。(《論語·泰伯》)(8)__________________________,豈因禍福避趨之。(林則徐《赴戍登程口占示家人》)7、“成績排名”,一直是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。但近日,我省出臺的有關(guān)條例明確規(guī)定,學(xué)校公布按照考試成績的排名屬于“違法”。對此,有人提出了疑問:不排名,拿什么激勵學(xué)生?對這個疑問,請你作一回答。字數(shù)在80字以內(nèi)。8、微寫作。下面是主席講話中用的典故,請你從這句話中提煉一個觀點,寫一段議論性文字。(不超過100字)“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”——《在十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》,出自《尚書》9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。年輕人在陽臺上種植了一大排紫藤花。夏天,枝葉垂懸于兩層樓之間,形成了美麗的綠色葉幔。年輕人幾度想將枝葉拉起用木架固定,幫他擋住陽光,降低屋內(nèi)暑氣,但感覺如此做太小氣而作罷。第二年,年輕人在陽臺欣賞盛開的紫藤花時,發(fā)現(xiàn)有幾株葡萄藤攀上了他的陽臺。往下看,一個女孩正對著他微笑。樓下人家為了感謝他種植的紫藤花擋住夏天的太陽,所以種植葡萄作為回饋。要求:自選角度,確定立意,明確文體(詩歌除外),自擬標(biāo)題,不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲,不得透漏個人相關(guān)信息;書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點符號。

參考答案1、1.C2.B3.①精神境界:哲學(xué)讓我們在對真理的追尋過程中遠離低俗的生活,獲得最崇高的愉悅。②思想認識:哲學(xué)使我們獲得智慧,弄清生命的意義。③人生態(tài)度:哲學(xué)引導(dǎo)我們協(xié)調(diào)自己的欲望,詮釋和綜合自身理想和目標(biāo),指引我們過一種簡單、獨立、寬容、信任的生活,使我們獲得自由;學(xué)會以微笑來面對命運?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對文中相關(guān)內(nèi)容的概括分析能力。做這種題,通常是先整體把握文意,獲取作者的觀點或態(tài)度;然后對照選項在文中提取相關(guān)信息,加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設(shè)題類型做到心中有數(shù),表述不一致的未必就是錯的,一定要深入細致分析比較,靈活理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。C項,“哲學(xué)是……它不像科學(xué)那樣總是分析說明,它并不說明事物的現(xiàn)狀和作用,而關(guān)注事物的意義和價值,及它們的終極目標(biāo)”錯誤。原文信息是“科學(xué)是分析式描述,哲學(xué)是綜合式詮釋??茖W(xué)企圖將整體分解為局部,將有機組織分解為器官,將不可知轉(zhuǎn)化為知識;它不重視事物的價值或者可能的理想形態(tài),也不關(guān)注它們的終極目標(biāo),能把事物的現(xiàn)狀和作用表達清晰即知足?!軐W(xué)家不滿足于描述事實,他希望得出意義和價值;……對過程的觀察、對方法的構(gòu)建是科學(xué),對目的的批判和協(xié)調(diào)則是哲學(xué)”可見選項中“總是”“并不”等表述太絕對,曲解文意。故選C。2.本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。在高中語文教學(xué)中,“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類;論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”(并列結(jié)構(gòu))與“縱向展開議論”(遞進結(jié)構(gòu))兩種。B項,“文章多處引用哲學(xué)家的觀點進行論證,如用梭羅的話說明哲學(xué)家的終極目標(biāo)”錯誤。原文信息是“梭羅告訴我們:‘作為一個哲學(xué)家,不僅需要具備縝密的思維或建立某一學(xué)派的能力,還要熱愛智慧,循其意旨過一種簡單、獨立、寬容、信任的生活’”,可見引用梭羅的話并非說明“哲學(xué)家的終極目標(biāo)”,而是哲學(xué)家的追求,或者說哲學(xué)家需要做什么”。故選B。3.此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息,把握文章內(nèi)容要點的基本的能力。信息篩選的題目,首先要求審清題干,確定答題的方向,通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對段落進行簡單的劃分,分出層次,找到關(guān)鍵詞語,聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對文章進行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。題干為:同桌將參加某大學(xué)哲學(xué)專業(yè)招生面試,想請你就“哲學(xué)對于人生的意義”這一問題提幾點看法以備作答。請結(jié)合本文內(nèi)容,寫出你的看法。解答此題需要分出方面來,也就是采用點面結(jié)合的答題方式。答案①屬于精神層面,源自結(jié)尾段“我們追求的不應(yīng)是枯燥乏味的抽象和形式,而應(yīng)以天才人物豐盈的生活為依托;我們不應(yīng)只研讀哲學(xué),而更應(yīng)研究哲學(xué)家;我們應(yīng)該接近那些思想的圣人和捍衛(wèi)者,分享他們智慧的光輝,這樣,或許有一天我們也能夠或多或少地感受到達?芬奇所謂的‘最崇高的愉悅、理解的喜悅’”,哲學(xué)讓我們的生活質(zhì)量更高一些,獲得愉悅感,而不是世俗庸俗低俗。答案②屬于思想水平方面,源自前兩段“梭羅告訴我們:‘作為一個哲學(xué)家,不僅需要具備縝密的思維或建立某一學(xué)派的能力,還要熱愛智慧,循其意旨過一種簡單、獨立、寬容、信任的生活’”“我們愿意相信,若能找到真的智慧,那我們的生命將不再盲目。真理無法幫助我們富有,卻能使我們自由。人類社會早期追求智慧的努力留給后來者某種永不消逝的渴慕。我們想要弄清楚“生命之于我們,意味著不斷地將我們自身及所遭遇的一切轉(zhuǎn)化為光與火”,可見哲學(xué)讓我們智慧生活,實現(xiàn)更高的人生價值、理想、追求,擁有有意義的生活。答案③屬于生活態(tài)度層面,參考第三、四段以及全文內(nèi)容,“如今,我們在生存手段和生存工具的發(fā)展方面取得的成就遠遠超過我們對自身理想和目標(biāo)的詮釋和綜合,我們的生活充斥著嘈雜和躁動,空洞無聊。沒有哲學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)和欠缺眼光及價值的事實無法將我們從大劫難和大絕望中拯救出來”,哲學(xué)引導(dǎo)我們協(xié)調(diào)自己的欲望,詮釋和綜合自身理想和目標(biāo),指引我們過一種簡單、獨立、寬容、信任的生活,使我們獲得自由;學(xué)會以微笑來面對命運,淡泊名利,寬容大度,樂觀面對生活中的坎坷挫折,珍愛生活,有所追求,不茫然、盲目、困惑?!军c睛】1、理解(1)理解文中重要概念的含義。(2)理解文中重要句子的含義。2、分析綜合(1)篩選并整合文中的信息。(2)分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。(3)歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。3、圈劃選項信息源。在作答過程中先用鉛筆在原文找出選項信息源,并做標(biāo)記。4、將選項與選項信息源做比較。比較點多為:(1))句意邏輯是否一致。(2)表意范圍是否發(fā)生擴大或縮小。(3)是否發(fā)生張冠李戴。(4)是否絕對。(5)是否無中生有。2、1.B2.①郭素素介紹的一家人幸福地生活在一起的幸福情景,是班上大部分孩子期望而又難以實現(xiàn)的,因而引發(fā)哭聲一片。②暗示主旨,表達了作者對農(nóng)村留守孩子及留守老人生活現(xiàn)狀的反思與同情。③結(jié)尾言有盡而意無窮,喚起讀者(或社會)對留守家庭進行關(guān)注與思考,以增強文章的現(xiàn)實批判力。3.①使得敘事集中,通過不同孩子的講述把不同家庭的生活狀態(tài)集中展示出來。②孩子們天真的敘述與留守生活的孤獨困難構(gòu)成反差,對讀者形成更大的沖擊力。③真實反映留守兒童的生活狀態(tài),折射出農(nóng)村留守老人兒童的生活狀況?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,人物形象分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項”,要求選出“不正確的”“一項”,立足考查“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。本題,B項,“主要是為了塑造鄉(xiāng)村孩子們樂于助人、樸實善良的群像特點”理解有誤,從全文來看,小說設(shè)計孩子們圍繞幫人打電話而引發(fā)爭議的這一情節(jié)主要是為了暗示留守兒童和老人遭遇到的生活困難,從中可以看出孩子們樂于助人的品格,但不是主要目的。故選B。2.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容,梳理概括小說情節(jié),探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類試題,首先明確題干的要求,比如本題“郭素素的發(fā)言為什么會引發(fā)一片哭聲?作者以此作為文章的結(jié)尾,蘊含了怎樣的情感和用意?請結(jié)合作品進行分析”,然后找到小說中郭素素發(fā)言的內(nèi)容,并分析其他孩子的發(fā)言的內(nèi)容,分析二者之間的差別,這就是孩子哭泣的原因,最后分析作者這樣收尾的用意。先看第一個問題,郭素素說自己感到幸福的事是“每天下午放學(xué)后,爺爺坐在院子里抽煙,奶奶在廚房里燒飯,妹妹和我一起寫作業(yè)。等爸爸媽媽從地里回來了,全家人就坐在一起吃飯”,而且“每天”都如此,說明這對于郭素素來說,是常態(tài),即一家人守護在一起,再看其他孩子,有的是與爺爺奶奶相守,有的只能在假期見到父母“幾天”,對于郭素素來說是常態(tài)的事情,而對于其他孩子來說都是難以實現(xiàn)的,所以引發(fā)孩子們的一片哭聲。再看第二個問題,作者用郭素素一家人幸福地生活在一起的幸福情景和引發(fā)的一片哭聲收尾,揭示了留守孩子和留守老人的普遍現(xiàn)象,“哭聲”既然是孩子的傷感,也有作者對他們的同情,以此收尾可以引發(fā)人們對這種現(xiàn)狀的關(guān)注。3.本題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題,首先明確題目要求,如本題題目是“文章主要采用孩子們的對話來進行敘事,這樣處理有什么好處?請簡要分析”,然后通讀文章,概括孩子們對話的內(nèi)容,分析這些內(nèi)容在塑造形象、凸顯主旨等方面的作用,同時文章分析這種方式的藝術(shù)效果。從文中來看,老師“自己感到最幸福的事是什么”這一問題引發(fā)出同學(xué)諸多回答,如“因為……因為周末,外婆會為我做很多好吃的”“那時候,我、爺爺、奶奶和弟弟真苦啊,舍不得喝水……所以,爺爺腿好了,能夠一跛一跛地拎水的時候,我感到特別幸?!薄班従由從棠滩×?,睡在家里好幾天沒人知道,我最先發(fā)現(xiàn)的,是我給她兒子打了電話,她兒子才從外地趕回家里帶她治病的,不然她就死掉了……我才是最幸福的”“我還幫一個老爺爺打過電話呢”“我那次幫了一個小妹妹打電話,她想她爸爸媽媽了”“我最幸福的事是在今年暑假……我坐了兩天一夜的火車,到了我爸爸媽媽打工的深圳”“我暑假去的時候,我爸爸媽媽一整天都沒上班,帶我看東方明珠”“你嫉妒我,因為你爸爸媽媽從來都沒帶你去過那兒”“都比不上我去我姑姑家幸福……姑姑和姑父都忙,很少在家”,這些對話反映了留守老人、留守兒童的生活狀況——孤獨無依、思念家人,同時也展示出留守兒童的特點,反映了他們真實的內(nèi)心需求——與父母在一起,而且這些是不同孩子的講述,這樣就把事情普遍化了,把不同的家庭展現(xiàn)出來,反映了社會的共性問題,引發(fā)人們的關(guān)注。【點睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中的小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。3、1.C2.①營造出寧靜、祥和而又溫馨的氛圍,暗合作者遇見老鄉(xiāng)傾心長談后的愉悅心境。②照應(yīng)文章標(biāo)題,并與開頭的景物描寫相映襯,為全文增添詩情畫意。③表達了對人才能夠有用武之地的期盼。3.①以《小巷深深》為題,交代出故事發(fā)生的特定環(huán)境,比“鄉(xiāng)音”更能涵蓋全文內(nèi)容。②在寓意上,“小巷深深”蘊含的意味更豐富,既指自然環(huán)境,也暗指當(dāng)時的社會環(huán)境,“小巷”雖深,但有才華的人終究會有出路;而“鄉(xiāng)音”則是單純地指他鄉(xiāng)遇鄉(xiāng)親.③表達效果上,“小巷深深”是倒裝結(jié)構(gòu),加上疊詞的運用.比“鄉(xiāng)音”讀起來更有節(jié)奏感.更含蓄,更耐人尋味?!窘馕觥?.此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。思想內(nèi)容是文章的主旨,就是一篇文章的靈魂所在,就是作者主要要反映的內(nèi)容,是作者寫文章的目的。藝術(shù)特色一般來說,賞析它的結(jié)構(gòu),獨特的修辭,這類題型都要結(jié)合小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。答題時要求明確具體的考核的要點,然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。C項,“收入來源唯一”于文中沒有依據(jù),從這個句子乃至全文都不看不出賣餛飩是收入來源唯一。故選C。2.本題考查探究小說結(jié)尾的藝術(shù)效果的能力。解答此類題目,主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面回答,具體到結(jié)構(gòu)情節(jié)、內(nèi)容主題、人物形象、讀者的閱讀效果等角度作答。本題文章的結(jié)尾是環(huán)境描寫,所以還應(yīng)加上環(huán)境描寫的作用,如從渲染氛圍、烘托人物、揭示(深化)主題等角度分析。本題“文章結(jié)尾的景物描寫”的作用,從結(jié)尾分析作用,有照應(yīng)題目和開頭的作用,照應(yīng)文章標(biāo)題“小巷深深”,并與開頭的景物描寫“夜,靜靜的。月牙,像被拋在碧海中的一葉小舟。它淡淡的銀輝透過茂密枝葉的縫隙,把參差斑駁的黑影撒滿鋪著石子的小巷”相映襯,有詩情畫意的意境之幽美。從景物描寫分析作用,“月牙兒”“那朦朧月色下的河……靜靜地臥在大地的懷抱中……像頑皮了一天的困倦的嬌子,在母親輕輕的搖晃中,進入了夢鄉(xiāng)”,這些景物渲染了氛圍,寧靜、溫馨,烘托出“我”的心情,遇見老鄉(xiāng)傾心長談后的愉悅之情。結(jié)合上文兩個人的對話內(nèi)容,“‘你明天再去找,有心報國,還怕無門?’我又給他打氣?!蔽恼陆Y(jié)尾的景物描寫從內(nèi)容主題上分析,能夠讓讀者體會出“我”對人才能夠有用武之地的期盼。3.本題考查探究小說題目內(nèi)涵和篩選信息概括歸納的能力。小說標(biāo)題意蘊一般有表層義和深層義,表層義是指標(biāo)題本義,深層義是指在文中的引申義、比喻義或象征義,且與小說的人物、情節(jié)、主題等聯(lián)系緊密。解答這類題目,可以從理解名詞含義、塑造人物性格以及揭示小說主旨等角度加以探究。作答本題還要體現(xiàn)比較?!缎∠锷钌睢繁韺雍x上,交代了故事發(fā)生的特定環(huán)境。標(biāo)題還有象征義,蘊含的意味更豐富,“幽深的小巷深處跳出了一星燈火。那燈火在閃爍……我看清了:那是蓋夜宵餛飩擔(dān)上的小馬燈,懸在那顫悠悠的毛竹扁擔(dān)尖上”,小巷深處是那個賣餛飩的有才能的人,結(jié)合人物對話,暗含了當(dāng)時的社會環(huán)境,小巷雖深,但希望有才華的人終究會有出路,凸顯了主旨。在手法上,“深深”運用了疊詞,《小巷深深》用了倒裝結(jié)構(gòu),是“深深的小巷”。從以上標(biāo)題的表層含義、深層含義及手法分析《小巷深深》比《鄉(xiāng)音》更有寓意,更能凸顯主題,更有節(jié)奏感,更耐人尋味。【點睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中的小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找。4、1.D2.B3.B4.(1)我呼喝開道走過宮殿的原因,是想讓眾人知道陛下不到登樓的時間是不會登樓的。(2)他從前收下,是不想拒絕我;現(xiàn)在滿了一年沒有啟封,他堅守節(jié)操更加明顯?!窘馕觥?.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“御史府舊例,每月賞公用茶,中丞接受錢一萬,公用不足就用贓物罰金補充。劉溫叟厭惡這個名稱不取用公用茶。擔(dān)任臺丞十二年,多次請求替換。太祖難以找到合適的人選,不允許。”“中丞受錢一萬”“一萬”是“受錢”的內(nèi)容,之后斷開,排除AB;“任臺丞十二年”,前面省略了主語(劉溫叟),之前斷開,排除BC。故選D。2.本題考查學(xué)生對文化常識的識記能力。此類題在于平時要加強對古代文化常識的積累,如稱謂、習(xí)慣、官職、歷法、禮儀、科舉制度等都要加以理解和識記。B項,“禮部……戶籍登記等事務(wù)”錯誤,戶籍登記由戶部管理。故選B。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對選項中的句子進行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤。B項,“他因替他們求情遭貶職”錯誤,根據(jù)文意,劉溫叟沒有替被黜免者求情,他被貶是因為有人向皇帝誣陷他徇私舞弊錄取進士。故選B。4.此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點,命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點,如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等,要通過審題抓住命題意圖,確定考查點;第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補、變);第四:認真審讀檢查,書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后,做到書寫規(guī)范清晰。本題,(1)“所以”,……的原因;“呵導(dǎo)”,呼喝開道;“示眾”,讓眾人知道;“非”,否定判斷句。(2)“納”,收下;“拒”,拒絕;“周歲”,滿了一年;“苦節(jié)”,堅守節(jié)操。【點睛】文言翻譯最基本的方法:留、補、刪、換、調(diào)。1、留:留就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等,翻譯時可保留不變。2、補:補出省略成分。3、刪:刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義,只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞,都可略去。4、換:替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5、調(diào):調(diào)整倒裝句句序,按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法,翻譯時還必須有步驟:解詞--串意--順句。注:直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主,意譯為輔。遇到比喻、借代、引申,直譯不通時,用意譯。參考譯文:劉溫叟字永齡,河南洛陽人。父親劉岳,任后唐太常卿。劉溫叟七歲能寫文章,擅長楷書、隸書。清泰年間,任左拾遺。因為母親年老請求返回就近奉養(yǎng),改任監(jiān)察御史。顯德初年,升任禮部侍郎、知貢舉,錄取進士十六人。有人向皇帝誣陷他,皇帝大怒,黜免十二人,把劉溫叟貶為太子詹事。劉溫叟其實沒有徇私舞弊,此后幾年中,那些被黜免的人相繼考中。宋初,改任刑部侍郎。母親去世服喪,離任居住西洛,很快恢復(fù)本官。建隆三年,兼任吏部銓選。一天晩上回府從宮前經(jīng)過,太祖正與幾名中黃門登上明德門西樓,前面的先導(dǎo)暗中得知此事,告訴劉溫叟。劉溫叟命令像平常一樣傳呼走過宮殿。第二天請求廷對,具體地說:“皇上不是在登樓的時間登樓。我呼喝開道走過宮殿的原因,是想讓眾人知道陛下不到登樓的時間是不會登樓的?!碧嬲J為他做得對。御史府舊例,每月賞公用茶,中丞接受錢一萬,公用不足就用贓物罰金補充。劉溫叟厭惡這個名稱不取用公用茶。擔(dān)任臺丞十二年,多次請求替換。太祖難以找到合適的人選,不允許。開寶四年患病,太祖知道他貧困,賜器具錢財,幾個月后去世,享年六十三歲。劉溫叟侍奉繼母以孝著稱,即使在盛暑,沒整冠束帶不敢去見。五代以來,提倡遵循禮法的只有劉溫叟。在朝廷德高望重,精于識別人,門生當(dāng)中特別器重楊徽之、趙鄰幾,他們后來都成為名士。范杲少年時,曾用文章作禮物去拜見劉溫叟,劉溫叟大加贊賞,把女兒嫁給他。太宗在晉王府時,派遣府吏送給他錢五百千,劉溫叟接受了,存放在西側(cè)房舍中,讓府吏封好做好標(biāo)記離去。第二年重午節(jié),太宗又贈送粽子、執(zhí)扇,所派遣的府吏就是去年送錢的人,那人看到西側(cè)房舍封識依舊,回來告訴太宗。太宗說:“我的錢他尚且不用,何況他人的呢?他從前收下,是不想拒絕我;現(xiàn)在滿了一年沒有啟封,他堅守節(jié)操更加明顯?!边@年秋天,太宗在后苑陪侍太祖飲宴,因談?wù)摦?dāng)世講求名節(jié)的人,詳細述說劉溫叟前面的事,太祖再贊嘆。雍熙初年,他的兒子劉炤因貧困到登聞鼓院請求任命官職。等到廷對時,太宗問是誰家之子,劉炤回答是劉溫叟之子。太宗很傷感,提升劉炤為太子右贊善大夫。5、1.C2.①感嘆人生易老,抒發(fā)自己遭朝廷廢棄,壯志未酬之悲憤。②對盧國華寄予興邦立國的贊許、期待之情。③對無所作為的投降派的蔑視憎恨之情?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。C項,“描述盧國華做官閑暇時光的愜意生活”理解錯誤,應(yīng)是詞人自言自家境況,暗示門庭冷落,賓客很少。故選C。2.本題考查分析詩歌思想情感的能力。詩歌思想情感的分析足詩歌閱讀中最常見的一道主觀題,需要整體把握詩歌的內(nèi)容、風(fēng)格、詞人的人生經(jīng)歷等等。另外,要特別注意詩歌的抒情方式,有的是間接抒情,如借景抒情,要分析詩歌中的意象;直接抒情要分析詩句的內(nèi)涵。從詞題來看,這是一首和詞,和的對象是盧國華,再根據(jù)注釋“時任福建提刑使”這一身份介紹以及詞上闋開篇對盧國華出行隆重場面的介紹來看,盧國華的仕途應(yīng)該是顯赫的,對此,詞人流露出的是歆羨之情;從把盧國華比作閩地的福星來看,詞人希望盧國華能夠給閩的百姓帶來福澤,這里流露出的是期待之情;從下闋“還自笑,人今老;空有恨,縈懷抱”這四句可以看出,詞人由盧國華想到自己的仕途不順,“空有恨”流露出懷才不遇的悲憤;“記江湖十載,厭持旌纛”,一個“厭”字流露出對仕途的厭倦。考生可以圍繞這幾個方面分析概括。【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下:①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感,同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。6、君子博學(xué)而日參省乎己恐年歲之不吾與則素湍綠潭艱難苦恨繁霜鬢絕勝煙柳滿皇都贏得倉皇北顧士不可以不弘毅茍利國家生死以【解析】

此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查直接默寫這種類型,要求考生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字,要在平時默寫時反復(fù)寫。注意重點字詞的寫法,如“己”“湍”“繁”“霜”“皇”“倉皇”“弘毅”等字,默寫時要寫準(zhǔn)確。【點睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類:識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用,具有一定難度,理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外,較長的句子不能掉字。7、激勵學(xué)生不一定非要靠排名,因為“排名”往往會挫傷一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激勵學(xué)生可以有多種方法:如可以讓成績好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法;表揚學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué);教師要善于發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點,并不吝贊揚;評價機制也要徹底改變,客觀評價一個學(xué)生,應(yīng)涉及德、智、體、美、勞等各個方面?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生的寫作表達能力,是一篇闡述自己觀點的微寫作。做這道題,分兩步,一是表達觀點;二是闡述理由。表達觀點及理由的微寫作,在某種程度上,就是一篇小議論文,“麻雀雖小,五臟俱全”,闡述理由應(yīng)該有理有據(jù),理論分析和事實論證雙管齊下,更為飽滿。理論上,可以使用假設(shè)論證,因果論證等。首先明確亮出自己的觀點,闡述原因,然后擺明正確做法。8、有志者事竟成。凡能有所成就者,無不是有志之人?!爸尽弊岉椨鹌聘林郏慌e擊敗秦軍;“志”讓詹天佑砥礪奮進,成為中國鐵路之父;“志”讓魯迅毅然棄醫(yī)從文,拯救萬民于水火?!窘馕觥?/p>

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達的內(nèi)容;④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體?!肮Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤”的意思是:取得偉大的功業(yè),是由于有偉大的志向;完成偉大的功業(yè),在于辛勤不懈地工作。文章可以圍繞“志”或“勤”來寫,觀點準(zhǔn)確,有論據(jù)分析,思路清晰,語言流暢。如天道酬勤。愛迪生說“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。”古往今來,多少成功之人,無不是通過揮汗如雨的付出才開啟了通向成功與真理的大門。所以只要勤勞,自有酬報?!军c睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心,描繪出一個精彩的鏡頭,或是動人的畫面,進而揭示事件的意義,展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴謹。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達的簡明、連貫、得體。9、例文:學(xué)會分享,快樂和諧年輕人把紫藤花分享給鄰居,鄰居把葡萄分享給年輕人,鄰里和諧,生活美好。學(xué)會分享,快樂和諧。百靈啼聲婉轉(zhuǎn),麻雀撲打著翅膀,鳥兒在同一片藍天飛翔;小草青蔥,樹木成陰,草木在同一片土地呼吸;行人匆匆,游人閑適,人們在同一片土地生活。分享——個具有魔力的詞語,給我們以無盡的財富與收獲。分享能帶給人們精神上的充實與快樂。分享是一種大智慧。懂得分享的人能收獲高于常人幾倍的快樂。比爾·蓋茨曾說:“每天清晨當(dāng)我醒來,我便思索著如何與他人分享我的快樂,因為那會使我更快樂?!鄙w茨的確如其所言做到了分享:他與世人分享他最新的研發(fā)成果;他與社會分享自己的財富;他在分享中得到了人們的敬重,在敬重里獲得了更多的快樂。不會分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸?!钡囟冗^每一天。沒有分享,便不能開闊心胸,而心胸狹隘如何能

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