18.34南部之子教學(xué)設(shè)計高中音樂人音版必修音樂鑒賞

《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏給人一種拍子有點亂的感覺,即興演奏此時還不突出,而且用的和弦也比較和諧,主要用的是正弱錯位的感覺,并能跟著音樂做律動,從而理解爵士樂的起源是舞曲,它具有很強的舞蹈性;從而體會樂曲充滿幽默詼諧愉快的音樂情緒,熟悉小號的音色及它的演奏特點,從而理解爵士樂的特對美好生活的追求而表現(xiàn)出來的樂觀主義精神;了解爵士樂產(chǎn)生的歷史背景,可從誕生環(huán)境和進大部分高中生對爵士樂了解較少，對爵士樂的認(rèn)識很模糊，只知道一些帶有爵士樂風(fēng)格的流行音樂，沒有太多的理性認(rèn)識，但有著很強烈的學(xué)習(xí)和探索的欲望。爵士樂的節(jié)奏和布魯斯音階相對較難，對于大部分沒有樂理基礎(chǔ)的同學(xué)，就要用較為通俗易懂的方式幫助他們理解和2.通過對動畫片中爵士樂的感受以及對于爵士音樂家小故事的生動介紹，縮短學(xué)生與爵士音樂導(dǎo)入：播放學(xué)生們熟悉的貝多芬《命運交響曲》片段和爵士提問在情緒，節(jié)奏以及演奏樂器上有何異同。學(xué)生通過欣賞，初步感知爵士樂，從而引出本節(jié)民歌發(fā)展而來。爵士樂以多種形式呈現(xiàn)出繁榮景象，其樂曲風(fēng)格極其耀眼，節(jié)奏一般以鮮明，擺樂、主流爵士、比波普、現(xiàn)代爵士到自由爵士及電子爵士。這里只做簡單的概括，讓學(xué)生了到美洲成為努力，被迫勞動，受盡折磨。黑人們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌怨曲表達(dá)痛出布魯斯音樂誕生的歷史背景和名字的由來。然后播放一段較原始的布魯斯歌曲。讓學(xué)生體會中黑人演奏家的經(jīng)典曲目。提問同學(xué)們這首樂曲在節(jié)奏方面是一層不變還是充滿示一段左右手分鏡的視頻來講解爵士樂的另一起源拉格泰姆音樂的風(fēng)格特點。拉格泰姆的顯著特征，通常彈奏者右手彈奏出變化無常的切分旋律，同時左手以奏，注重節(jié)奏變化、情緒歡快而別具一格。它影響了新奧爾良傳統(tǒng)爵士樂的獨奏5.然后簡單介紹拉格泰姆音樂的創(chuàng)造者克里奧人，欣賞一段酒吧里演奏拉格泰姆音樂片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時拉格泰姆音樂的歡快氛圍。那為何要介紹克里奧人呢？因為克里奧人黑前先給學(xué)生提出三個問題？一，樂曲的情緒和速度是怎樣的？二，你聽到的主奏樂器是什么？三，是否聽過類似的樂曲？帶著問題去欣賞有助于提高學(xué)生的專注度，也為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)也引導(dǎo)學(xué)生演奏或者演唱音樂時應(yīng)該自信。然后我會提問學(xué)生前面三個問題，引導(dǎo)式的給出正確答案，即樂曲的情緒是歡樂的，速度較快。主奏樂器是小號，這里給學(xué)生觀看阿姆斯特朗演影片中充滿了許多詼諧有趣的場景，包括貓和老鼠追逐打鬧的橋段，所以爵士樂的大量運用非常契合影片的整體氛圍。這個環(huán)節(jié)從同學(xué)們喜愛熟悉的動畫片入手，從側(cè)面反映出當(dāng)時爵士樂示圖片，只介紹不做辨析，為課后探究環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。然后以《南部之子》為例，介紹爵士樂的常用節(jié)奏切分節(jié)奏，連音節(jié)奏，強弱變化等。這里為教學(xué)難點，我會采用模唱和舉例的方式，比如切分節(jié)奏我會帶學(xué)生們回憶初中大家學(xué)習(xí)過的新疆舞曲中的切分節(jié)奏，連音我會舉例我們2.第二個環(huán)節(jié)由老師和學(xué)生共同組成課堂小樂隊，邀請兩位學(xué)生上臺，分別負(fù)責(zé)演奏非洲鼓和沙錘兩種簡單節(jié)奏樂器，其他學(xué)生敲擊課桌和拍手配合，老師演奏小提琴為主旋律，一起合作一首搖擺樂風(fēng)格的爵士樂曲