2023年上半年教師資格證考試《初中生物》題（考生回憶版）（題目及答案解析）

2023年上半年教師資格證考試《初中生物》題（考生回憶版）一、單項(xiàng)選擇題。下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。1如果要使同一株蘋果樹結(jié)出不同品種的蘋果，最適合使用的方法是（

）。A、扦插B、壓條C、嫁接D、組織培養(yǎng)2向兩組草履蟲培養(yǎng)液中分別滴加稀釋后的中性紅染色劑（甲組）和稀釋后的紅墨水（乙組），幾分鐘后用顯微鏡觀察，甲組草履蟲細(xì)胞內(nèi)變紅，乙組草履蟲細(xì)胞內(nèi)僅剛吞食的食物泡變紅。出現(xiàn)這種差異的原因可能是（

）。A、草履蟲的伸縮泡可排出紅墨水，不能排出中性紅染色劑B、中性紅染色劑能與食物混合被草履蟲攝取，而紅墨水不能C、紅墨水能與草履蟲細(xì)胞質(zhì)的某些物質(zhì)結(jié)合，而中性紅染色劑不能D、中性紅染色劑能夠透過草履蟲的細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，而紅墨水不能3紅火蟻（圖1）是最具危險(xiǎn)性的入侵物種之一，紅火蟻群體中有工蟻、兵蟻和生殖蟻，紅火蟻繁殖力強(qiáng)，春夏雨水較多，是其繁殖的高峰期。下列敘述正確的是（

）。A、紅火蟻具有社群行為的基本特征B、紅火蟻屬于無脊椎動(dòng)物中的環(huán)節(jié)動(dòng)物C、紅火蟻繁殖力強(qiáng)緣自缺乏天敵的制約D、影響紅火蟻繁殖的主要環(huán)境因素為溫度4某湖區(qū)陰濕的稗草叢間棲息著大量的黑斑蛙，它是虎斑游蛇和白條錦蛇的主要食物，黑斑蛙背部深綠色，具不規(guī)則的黑斑，腹部白色無斑，以蝗蟲等為食。下列敘述正確的是（

）。A、黑斑蛙背部的顏色是一種警戒色B、虎斑游蛇和白條錦蛇存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C、該湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的全部能量來自稗草固定的太陽能D、該湖區(qū)中的一條食物鏈：蝗蟲→黑斑蛙→白條錦蛇5光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，當(dāng)天然色素分子吸收光能時(shí)光反應(yīng)過程隨即發(fā)生，下列分析正確的是（

）。A、氫離子沿著電子傳遞鏈流動(dòng)形成ADPB、光反應(yīng)過程依賴暗反應(yīng)提供的NADPHC、強(qiáng)氧化態(tài)的葉綠素a分子促使水光解釋放氧氣D、天然色素分子為胡蘿卜素、葉綠素a和葉綠素b6“島嶼效應(yīng)”是指在小島上落地生根后的小型動(dòng)物會(huì)向更大的體型演化。賽舌爾群島上的亞達(dá)伯拉象龜?shù)淖嫦仍趰u嶼上無憂無慮地啃食植物、繁衍生息，直至變成了今天所見的龐然大物，其殼長(zhǎng)達(dá)120cm，分子生物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，與亞達(dá)伯拉象龜親緣關(guān)系最接近的蛛網(wǎng)龜是一種生活在馬達(dá)加斯加的小型陸龜，殼長(zhǎng)不足15cm。下列推論中最合理的是（

）。A、亞達(dá)伯拉象龜?shù)淖嫦鹊臍らL(zhǎng)為15cmB、亞達(dá)伯拉象龜?shù)淖嫦仁菑年懙剡w徒到海島的C、蛛網(wǎng)龜作為陸龜面臨較少的種間競(jìng)爭(zhēng)壓力D、蛛網(wǎng)龜和亞達(dá)伯拉象龜采用同樣的策略適應(yīng)環(huán)境7體育課上安排了“引體向上”這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，在完成整體動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是（

）。A、肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張B、肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)舒張C、肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮D、肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)收縮8我國(guó)科學(xué)家發(fā)明了一款植物可穿戴莖流傳感器，成功地監(jiān)測(cè)到草本植物體內(nèi)水分的動(dòng)態(tài)運(yùn)輸和分配過程，該傳感器監(jiān)測(cè)的結(jié)構(gòu)主要是（

）。A、導(dǎo)管B、篩管C、表皮D、形成層9下列實(shí)驗(yàn)中，使用的試劑與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幌喾氖牵?/p>

）。A、探究饅頭在口腔中的變化時(shí)，使用稀碘液檢驗(yàn)淀粉的存在B、探究綠葉在光下制造有機(jī)物時(shí)，利用酒精溶解葉片中的葉綠素C、探究二氧化碳是光合作用必需原料時(shí)，利用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳D、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，載玻片中滴加清水以保持細(xì)胞形態(tài)10金秋十月，又到了落葉紛飛的季節(jié)，仔細(xì)觀察掉落在地面上的落葉，會(huì)發(fā)現(xiàn)背面朝上的葉片遠(yuǎn)多于正面朝上的。根據(jù)葉片結(jié)構(gòu)，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因最有可能是（

）。A、葉片下表皮的氣孔分布較多，密度小B、葉片下表皮的氣孔分布較少，密度大C、靠近葉片上表面的海綿組織排列疏松，密度小D、靠近葉片上表面的柵欄組織排列緊密，密度大11圖2為某品牌風(fēng)味發(fā)酵乳產(chǎn)品外包裝上的營(yíng)養(yǎng)成分信息，該產(chǎn)品脂肪含量比普通酸奶高得多（普通酸奶不超過3%），碳水化合物（糖類）含量比普通酸奶低得多（普通酸奶通常在10%~15%之間）。下列敘述正確的是（

）。A、發(fā)酵乳含有的脂肪成分為不飽和脂肪酸B、白砂糖是該產(chǎn)品的全部碳水化合物來源C、發(fā)酵乳是通過乳酸菌進(jìn)行發(fā)酵而形成的D、蛋白質(zhì)在發(fā)酵中完成肽鏈的卷曲、折疊12長(zhǎng)喙天蛾可以取食長(zhǎng)距花或短距花的花蜜，這對(duì)于短距花是不利的。其花蜜被取食，但并沒有被傳播花粉。于是一些短距花植物演化出繁衍策略，它們的花蜜對(duì)長(zhǎng)喙天蛾具有毒性以減少長(zhǎng)喙天蛾的取食頻率，把機(jī)會(huì)更多地留給短喙天蛾以幫助其傳粉。長(zhǎng)距花植物則采用了不同的策略，花距越長(zhǎng)其產(chǎn)蜜量越高，吸引長(zhǎng)喙天蛾專門來造訪。下列敘述正確的是（

）。A、短喙天蛾與短距花之間存在捕食關(guān)系B、喙長(zhǎng)的天蛾比喙短的天蛾適應(yīng)能力更強(qiáng)C、花蜜有毒的短距花的出現(xiàn)是定向變異的結(jié)果D、長(zhǎng)距花的產(chǎn)蜜量變高是長(zhǎng)喙天蛾引起的變異13下表列出了某健康人的血漿、原尿、尿液中的主要成分及其含量。根據(jù)數(shù)據(jù)判斷，甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中代表尿酸的是（

）。A、甲B、乙C、丙D、丁14大暴雨會(huì)造成玉米等作物部分倒伏、受淹，農(nóng)民需盡快采取措施以減少損失。下列措施正確的是（

）。A、大量施用無機(jī)鹽以提高產(chǎn)量B、盡快排水以增加植株吸收水分C、恢復(fù)直立有利于獲得充足的陽光D、剝離葉片有利于減少水分蒸騰15大型食草動(dòng)物的食量是人類的好幾倍，以草莖為主要食物。研究發(fā)現(xiàn)，食草動(dòng)物大腸內(nèi)的瘤胃微生物種類繁多，數(shù)量龐大，有細(xì)菌、真菌和原生動(dòng)物等。大腸吸收的物質(zhì)中，提供能量的物質(zhì)僅占食物的16.4%，下列說法正確的是（

）。A、草莖含有大量的脂肪使食草動(dòng)物增重B、纖維素在大腸被瘤胃微生物分解為維生素C、大腸是食草動(dòng)物吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的唯一場(chǎng)所D、瘤胃微生物能產(chǎn)生分解某些有機(jī)物的胞外酶16研究人員發(fā)現(xiàn)，在服用升壓藥后，普通小鼠很快出現(xiàn)了高血壓癥狀，且腎臟和心臟都出現(xiàn)了損傷，但帶有長(zhǎng)頸鹿（長(zhǎng)頸鹿血壓是人類的2.5倍）FgfrⅡ基因的小鼠服用相同的升壓藥后，血壓只有小幅上升，總體依然保持動(dòng)態(tài)平衡。下列敘述不正確的是（

）。A、普通小鼠在實(shí)驗(yàn)中起到了對(duì)照作用B、高血壓會(huì)影響小鼠體內(nèi)代謝廢物的排出C、將FgfrⅡ基因移入小鼠體內(nèi)運(yùn)用了克隆技術(shù)D、研究FgfrⅡ基因有助于尋找高血壓的新療法17全世界蝙蝠約有900多種，蝙蝠前肢特化、后肢短小，夜間飛行，大多數(shù)具有超強(qiáng)的飛行能力和敏銳的回聲定位系統(tǒng)。蝙蝠每年繁殖一次，每胎1~2崽。下列敘述正確的是（

）。A、胎生提高了蝙蝠后代的成活率B、蝙蝠依靠覆滿羽毛的翼飛行以捕獲昆蟲C、回聲定位系統(tǒng)使得蝙蝠的視覺功能強(qiáng)大D、蝙蝠的前肢足以體現(xiàn)哺乳動(dòng)物由鳥類進(jìn)化而來18略A、略B、略C、略D、略19宋朝時(shí)，人們將天花痂皮烘干、磨粉，將粉末吹到兒童鼻孔中以預(yù)防天花。這是歷史記載最早的疫苗接種方法。天花痂皮粉內(nèi)的有效成分是（

）。A、滅活的病毒B、痂皮的細(xì)胞C、改造過的病毒D、痂皮的免疫因子20家族性支氣管擴(kuò)張癥是一種常染色體隱性遺傳病。圖3為某家族有關(guān)該病的遺傳系譜圖，假設(shè)該病由基因A、a控制，推測(cè)基因型一定為Aa的是（

）。A、1B、5C、7D、1021隨著科技的發(fā)展，生物學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了越來越多的社會(huì)型科學(xué)議題，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，圍繞這類議題開展教學(xué)時(shí)，下列做法不合理的是（

）。A、給學(xué)生提供機(jī)會(huì)闡明自己的觀點(diǎn)B、組織學(xué)生收集數(shù)據(jù)支持自己的觀點(diǎn)C、引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)情境中思考問題D、讓學(xué)生開展討論并確認(rèn)正方觀點(diǎn)成立22具有“能夠說明三維結(jié)構(gòu)，便于拆解和分解”的特點(diǎn)的生物學(xué)教具是（

）。A、番茄植株B、鴿子標(biāo)本C、眼球結(jié)構(gòu)模型D、關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)粘圖23某教師開展“如何在生物學(xué)課堂中實(shí)踐論證教學(xué)”的研究，他以某位學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合不同內(nèi)容實(shí)施了三輪教學(xué)方案，并評(píng)估論證教學(xué)的效果，該研究方法所屬的研究類型為（

）。A、調(diào)查研究B、比較研究C、行動(dòng)研究D、文獻(xiàn)研究24義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教學(xué)過程重實(shí)踐”，下列做法中不合理的是（

）。A、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多提問B、為研究實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)必要的情境C、以小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)D、以視頻和圖片代替實(shí)踐操作，提高課堂效率25某教師研究了“5E”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響，下列探查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變化的方法較為規(guī)范的是（

）。①使用學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)習(xí)興趣量表進(jìn)行評(píng)價(jià)②使用內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.45的自編量表進(jìn)行評(píng)價(jià)③收集學(xué)生在課堂中參與討論和回答問題的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)④使用學(xué)生的期末考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)A、①③B、②④C、①②D、③④二、簡(jiǎn)答題。請(qǐng)根據(jù)題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。26略27資料1：棉花播種時(shí)間通常為4月20日左右，由于棉花子葉肥大，頂土能力差，所以播種深度一般為3~4cm。播種過深會(huì)造成頂土困難，溫度低，出芽慢，養(yǎng)分消耗多，幼苗瘦弱，甚至引起爛籽、爛芽、缺苗；播種過淺則容易落子，同樣會(huì)造成缺苗斷壟。資料2：棉鈴蟲（圖4）是棉花蕾鈴期重要的鉆蛀性害蟲，主要蛀食蕾、花、鈴，也取食嫩葉。為此，科學(xué)家積極探索培育能抗棉鈴蟲的棉花，具體的研究思路如圖5。（1）從資料1中可以得出，棉籽萌發(fā)的環(huán)境條件是__________________________（填兩個(gè)條件即可）。從圖4中可以看出，棉鈴蟲的發(fā)育類型是______________。（6分）（2）在圖5的研究過程中，使用______________技術(shù)大量獲取X毒蛋白基因。使用______________技術(shù)檢測(cè)X毒蛋白基因是否轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞核DNA上。（6分）（3）該研究選擇用農(nóng)桿菌侵染植物細(xì)胞的理由是__________________________________________________________________________________________________。（3分）三、分析題。請(qǐng)根據(jù)題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。（一）材料：28問題：（1）結(jié)合材料，分析教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用了哪些課程資源。（9分）（2）分析材料中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和不足。（11分）（二）材料：29問題：（1）結(jié)合材料，分析二階選擇測(cè)試題相較于開放式問題的優(yōu)勢(shì)和不足。（12分）（2）除材料中使用的問卷和二階選擇測(cè)試測(cè)驗(yàn)外，還有哪些方法可以了解學(xué)生的已有概念？（8分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題。閱讀材料，回答問題。（三）某教材中“饅頭在口腔中的變化”的內(nèi)容如下：30要求：（1）在下圖方框內(nèi)，設(shè)計(jì)剪貼畫中的其他內(nèi)容，按照一定順序排列，完整地呈現(xiàn)出淀粉分子被消化的過程，并標(biāo)注出相應(yīng)的物質(zhì)名稱。（15分）（2）略2023年上半年教師資格證考試《初中生物》題（考生回憶版）（解析）1本題考查植物的無性繁殖。C項(xiàng)：嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。同一砧木上可嫁接不同品種的接穗，以實(shí)現(xiàn)同一株蘋果樹結(jié)出不同品種的蘋果，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：扦插是指剪取植物的一段枝條，把枝條的下部插入濕潤(rùn)的土壤中，在適宜的溫度下，一段時(shí)間后枝條下部長(zhǎng)出不定根，上部發(fā)芽，最后長(zhǎng)成一個(gè)新個(gè)體。該個(gè)體只能結(jié)出一種果實(shí)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：壓條是指先把枝條或莖蔓從植株上彎曲下來，再把枝條中部的樹皮下部剝掉半圈，然后將枝條的中部埋在土壤里，讓其頂端露出地面，一段時(shí)間后枝條生出不定根并長(zhǎng)出新葉，最后將其與母體切斷，使其獨(dú)自長(zhǎng)成新植株。該個(gè)體只能結(jié)出一種果實(shí)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：組織培養(yǎng)是指將離體的植物器官、組織或細(xì)胞等，培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其形成完整植株的技術(shù)。該技術(shù)培養(yǎng)出的植株一般也只能結(jié)出一種果實(shí)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。2本題考查草履蟲的結(jié)構(gòu)及其功能。D項(xiàng)：在草履蟲培養(yǎng)液中滴加稀釋后的中性紅染色劑，幾分鐘后用顯微鏡可以觀察到草履蟲細(xì)胞內(nèi)變紅，說明中性紅染色劑能夠透過草履蟲的細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；在草履蟲培養(yǎng)液中滴加稀釋后的紅墨水，同樣的時(shí)間內(nèi)草履蟲細(xì)胞內(nèi)僅剛吞食的食物泡變紅，并沒有觀察到草履蟲細(xì)胞內(nèi)變紅，這說明紅墨水不能透過草履蟲的細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：題干中并未出現(xiàn)有關(guān)草履蟲伸縮泡變化的描述，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：草履蟲攝食時(shí)，細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)形成食物泡，中性紅染色劑和紅墨水均可以進(jìn)入食物泡，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：根據(jù)題干描述，乙組草履蟲細(xì)胞內(nèi)僅剛吞食的食物泡變紅，說明紅墨水并未進(jìn)入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。3本題考查動(dòng)物的類群及其特征。A項(xiàng)：紅火蟻營(yíng)群居性生活，具有分工、組織等社群行為的基本特征，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：紅火蟻屬于節(jié)肢動(dòng)物，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：紅火蟻繁殖能力強(qiáng)由多個(gè)因素決定，如遺傳、環(huán)境等，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：根據(jù)題干“春夏雨水較多，是其繁殖的高峰期”可得，影響紅火蟻繁殖的主要環(huán)境因素為水分，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。4本題考查生態(tài)系統(tǒng)。B項(xiàng)：虎斑游蛇和白條錦蛇都以黑斑蛙為食，二者存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：黑斑蛙背部為深綠色，便于隱藏在稗草叢間，這是一種保護(hù)色，A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：該生態(tài)系統(tǒng)中的全部能量來自該湖區(qū)生產(chǎn)者固定的太陽能，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：“蝗蟲→黑斑蛙→白條錦蛇”中缺少生產(chǎn)者，不能形成食物鏈，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。5本題考查光合作用。C項(xiàng)：失去電子的葉綠素a變成一種強(qiáng)氧化劑，能從水中奪取電子，水裂解生成氧氣和氫離子，即促使水光解釋放氧氣，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：氫離子沿著電子傳遞鏈流動(dòng)形成NADPH，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：暗反應(yīng)過程依賴光反應(yīng)提供的NADPH，B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：天然色素還包括葉黃素，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。6本題考查生物與環(huán)境。B項(xiàng)：亞達(dá)伯拉象龜遷徙至賽舌爾群島后，產(chǎn)生“島嶼效應(yīng)”，體型變大，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：根據(jù)題干信息無法判斷亞達(dá)伯拉象龜祖先的殼長(zhǎng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：蛛網(wǎng)龜生存環(huán)境為陸地，陸地生態(tài)系統(tǒng)物種較島嶼物種更為豐富，種間競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：蛛網(wǎng)龜和亞達(dá)伯拉象龜生存環(huán)境不同，導(dǎo)致適應(yīng)環(huán)境的策略不同，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。7本題考查動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。D項(xiàng)：引體向上時(shí)，需要產(chǎn)生向上的拉力，對(duì)抗自身的重力，肱二頭肌、肱三頭肌同時(shí)收縮，牽引身體向上移動(dòng)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張完成屈肘運(yùn)動(dòng)，但無法實(shí)現(xiàn)引體向上，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：當(dāng)雙臂自然下垂時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)舒張，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：肱二頭肌舒張、肱三頭肌收縮完成伸肘運(yùn)動(dòng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。8本題考查植物中水分的運(yùn)輸。A項(xiàng)：植物的導(dǎo)管能夠運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，該莖流傳感器成功地監(jiān)測(cè)到草本植物體內(nèi)水分的動(dòng)態(tài)運(yùn)輸和分配過程，所以傳感器監(jiān)測(cè)的結(jié)構(gòu)主要是導(dǎo)管，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：植物的篩管運(yùn)輸?shù)氖怯袡C(jī)物，與傳感器的監(jiān)測(cè)目的不符，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：植物莖的表皮主要起保護(hù)作用，與傳感器的監(jiān)測(cè)目的不符，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：木本植物莖的形成層具有分裂增生能力，向外分裂產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的木質(zhì)部，實(shí)現(xiàn)莖的加粗，與傳感器的監(jiān)測(cè)目的不符，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。9本題考查生物實(shí)驗(yàn)。D項(xiàng)：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，滴加生理鹽水以保持細(xì)胞形態(tài)，而滴加清水會(huì)導(dǎo)致口腔上皮細(xì)胞吸水漲破，D項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)：探究饅頭在口腔中的變化時(shí)，使用稀碘液檢驗(yàn)淀粉的存在，進(jìn)而判斷化學(xué)消化與物理消化的作用，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：探究綠葉在光下制造有機(jī)物時(shí)，利用酒精溶解葉片中的葉綠素，避免對(duì)淀粉的檢驗(yàn)造成干擾，B項(xiàng)正確。C項(xiàng)：利用氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳，與無氫氧化鈉溶液的一組形成對(duì)照，進(jìn)而探究二氧化碳是光合作用的必需原料，C項(xiàng)正確。本題為選非題，故正確答案為D。10本題考查植物葉片的結(jié)構(gòu)。D項(xiàng)：大多數(shù)植物的葉子，上表面和下表面在植物生長(zhǎng)的過程中所接受陽光照射的多少有顯著的差別，從而導(dǎo)致葉子兩面的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了差異。通?？拷~片上表面的細(xì)胞排列規(guī)則，稱為柵欄組織，柵欄組織排列緊密，且含有大量的葉綠體，主要用于光合作用，利用空氣中的二氧化碳制造大量的有機(jī)物，密度較大，因此上表面的密度比較大。當(dāng)樹葉落下的時(shí)候比較重的上表面就會(huì)朝下，使得多數(shù)的落葉背面朝上，D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：一般葉片上表皮的氣孔分布較少，下表皮的氣孔分布較多，但對(duì)上表面和下表面的密度無明顯影響，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：靠近葉片下表面的細(xì)胞排列不規(guī)則，叫作海綿組織，海綿組織排列疏松、葉綠體較少，主要用于貯存植物內(nèi)部產(chǎn)物和水，密度較小，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。11本題考查發(fā)酵。C項(xiàng)：乳酸菌是發(fā)酵乳發(fā)酵過程的主要菌種，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：發(fā)酵乳中的脂肪成分主要為飽和脂肪酸，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：發(fā)酵乳所使用的生牛乳中含有乳糖，也屬于碳水化合物，B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：一部分蛋白質(zhì)在發(fā)酵過程中會(huì)被分解成氨基酸等物質(zhì)，但不會(huì)進(jìn)行肽鏈的卷曲、折疊，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。12本題考查生物與環(huán)境。A項(xiàng)：短喙天蛾以短距花花蜜為食物，兩者之間存在捕食關(guān)系，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：由題干信息無法得出“喙長(zhǎng)的天蛾比喙短的天蛾適應(yīng)能力更強(qiáng)”的結(jié)論，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：生物變異具有不定向性，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：長(zhǎng)距花的產(chǎn)蜜量變高是生殖繁衍的需要，是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，其不是長(zhǎng)喙天蛾引起的變異，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。13本題考查人體的循環(huán)系統(tǒng)。B項(xiàng)：根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析，乙從血漿中通過過濾作用進(jìn)入原尿，最終進(jìn)入尿液，且人體代謝的量較少，故乙為尿酸，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析，甲主要存在于血漿中，原尿中含量較少，尿液中不含，故甲為蛋白質(zhì)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析，丙在相同體積的血漿、原尿、尿液中的含量相近且是三者的主要成分，故丙為水，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析，丁從血漿中通過過濾作用進(jìn)入原尿，最終進(jìn)入尿液，且人體代謝的量較大，故丁為尿素，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。14本題考查植物的生長(zhǎng)。C項(xiàng)：恢復(fù)直立有利于獲得充足的陽光，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：應(yīng)根據(jù)農(nóng)作物需求合理施肥，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：及時(shí)排水有利于根的呼吸作用，促進(jìn)根的生長(zhǎng)，以防無氧呼吸過度造成酒精積累，從而出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：剝離葉片會(huì)導(dǎo)致植物蒸騰作用減弱，但無法解決農(nóng)作物倒伏、受淹問題，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。15大型食草動(dòng)物的食量大，需借助瘤胃微生物產(chǎn)生的胞外酶完成食物中有些有機(jī)物的消化，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：草莖含有大量的纖維素，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：纖維素在大腸內(nèi)被瘤胃微生物分解為葡萄糖，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：胃、小腸、大腸等部位都能對(duì)不同營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行一定程度的吸收，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。16本題考查生物技術(shù)。C項(xiàng)：將FgfrⅡ基因移入小鼠體內(nèi)應(yīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：普通小鼠與帶有長(zhǎng)預(yù)鹿FgfrⅡ基因的小鼠形成對(duì)照，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：高血壓會(huì)影響小鼠腎臟的功能，因此會(huì)影響小鼠體內(nèi)代謝廢物的排出，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：帶有長(zhǎng)頸鹿FgfrⅡ基因的小鼠服用相同的升壓藥后，血壓只有小幅上升，說明對(duì)FgfrⅡ基因進(jìn)行研究有助于開發(fā)新的高血壓療法，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。17本題考查哺乳動(dòng)物的主要特征。A項(xiàng)：蝙蝠屬于哺乳動(dòng)物，生殖特點(diǎn)是胎生、哺乳，其大大提高了后代的成活率，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：鳥類的翼覆有羽毛，而蝙蝠的翼沒有羽毛，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：蝙蝠的視覺很弱，依靠回聲定位來捕食和防御，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：哺乳動(dòng)物不是由鳥類進(jìn)化而來的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。1819本題考查疫苗。A項(xiàng)：天花痂皮粉是將痊愈后的天花患者身上的痂皮烘干、研成粉末制成的，其內(nèi)含有失去活性的天花病毒，可作為疫苗，其有效成分是滅活的病毒，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：痂皮的細(xì)胞本身無法預(yù)防天花，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：題干中并未涉及病毒的改造，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：疫苗在免疫學(xué)上屬于抗原，接種后可激發(fā)特異性免疫機(jī)制，產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高針對(duì)特定傳染病的抵抗力。免疫因子不是其有效成分，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。20本題考查人類遺傳病。根據(jù)題干可知，家族性支氣管擴(kuò)張癥是一種常染色體隱性遺傳病。C項(xiàng)：患者4、6個(gè)體基因型均為aa，則3號(hào)個(gè)體基因型為Aa，7號(hào)個(gè)體不患病，故其基因型一定為Aa，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：1號(hào)個(gè)體不患病，基因型為A_，但根據(jù)系譜圖無法確定其基因型是AA還是Aa，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：1號(hào)和2號(hào)均不患病，基因型為A_，5號(hào)不患病，基因型為A_，但根據(jù)系譜圖無法確定其基因型是AA還是Aa，B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：7號(hào)為Aa，8號(hào)個(gè)體不患病，基因型為A_，10號(hào)不患病，基因型為A_，但根據(jù)系譜圖無法確定是AA還是Aa，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。21本題考查生物教學(xué)。社會(huì)型科學(xué)議題是指在科技的發(fā)展與應(yīng)用背景下，產(chǎn)生的一系列與社會(huì)倫理道德觀念和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的、具有社會(huì)爭(zhēng)議性的問題。D項(xiàng)：教師應(yīng)作為討論的引導(dǎo)者，引導(dǎo)討論的進(jìn)行且不干擾討論的結(jié)果，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：圍繞這類議題開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生提供機(jī)會(huì)闡明自己的觀點(diǎn)，而不是機(jī)械地接受或灌輸他人的觀點(diǎn)，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)后，教師應(yīng)組織學(xué)生收集數(shù)據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在圍繞議題開展教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)情境中思考問題，以便更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。22本題考查生物學(xué)教具。C項(xiàng)：眼球結(jié)構(gòu)模型能呈現(xiàn)眼球的三維結(jié)構(gòu)，對(duì)眼球結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行拆解和分解可以對(duì)眼球各個(gè)結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：番茄植株能夠說明三維結(jié)構(gòu)，但不便于拆解和分解，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：鴿子標(biāo)本能夠說明三維結(jié)構(gòu)，但不便于拆解和分解，B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)粘圖無法直觀呈現(xiàn)關(guān)節(jié)的三維結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。23本題考查生物學(xué)教學(xué)研究方法。C項(xiàng)：行動(dòng)研究法（實(shí)證研究法）是指采用調(diào)查研究方式對(duì)教學(xué)實(shí)際情況作深入細(xì)微地剖析，再經(jīng)過歸納、概括、提升得出有關(guān)結(jié)論的研究方法。某教師以某位學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合不同內(nèi)容實(shí)施了三輪教學(xué)方案，并評(píng)估論證教學(xué)的效果，故該教師的研究方法屬于行動(dòng)研究，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：調(diào)查法是指為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，按照一定的計(jì)劃，系統(tǒng)地收集、研究調(diào)查對(duì)象的各種材料，并作出分析、綜合，從而得出結(jié)論的研究方法，可以通過訪談法、調(diào)查問卷法等方法進(jìn)行。題干中該教師并未出現(xiàn)調(diào)查行為，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：比較研究法廣泛運(yùn)用于教育科研實(shí)踐，指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或?qū)ο蠹右詫?duì)比，以找出它們之間的相似性與差異性的一種分析方法。題干中并未開展比較，B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：文獻(xiàn)研究法（資料研究法）是指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。題干中并未出現(xiàn)該教師開展文獻(xiàn)研究的描述，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。24本題考查義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。“教學(xué)過程重實(shí)踐”是指生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)、探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)或跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進(jìn)而能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法探討或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題，從而引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革。D項(xiàng)：采用視頻和圖片代替實(shí)踐操作，會(huì)使得學(xué)生無法參與到探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，使其對(duì)生物學(xué)概念和科學(xué)的觀點(diǎn)、思路、方法等掌握不足，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多提問，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“教學(xué)過程重實(shí)踐”強(qiáng)調(diào)要選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，教師要為研究實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)必要的情境，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：以小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。25本題考查生物學(xué)教學(xué)模式。“5E”教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的教學(xué)模式，5個(gè)“E”分別代表了Engage（參與）、Explore（探究）、Explain（解釋）、Elaborate（遷移）和Evaluate（評(píng)價(jià)）。①學(xué)習(xí)興趣量表內(nèi)部一致性信度通常用克倫巴赫系數(shù)表示，它取值在0到1之間，其值越大，信度越高，①正確。②一般認(rèn)為克倫巴赫系數(shù)應(yīng)達(dá)到0.7及以上信度系數(shù)，②錯(cuò)誤。③收集學(xué)生在課堂中參與討論和回答問題的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)也可以探查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化，③正確。④“5E”教學(xué)模式的結(jié)束環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方法，開展老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組互評(píng)，來檢驗(yàn)是否掌握所學(xué)知識(shí)，具有診斷的功能，使用學(xué)生的期末考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)與結(jié)束環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)容相悖，④錯(cuò)誤。故①③正確。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。2627（1）充足的空氣、適宜的溫度；變態(tài)發(fā)育。（2）PCR