八年級下冊語文書教案

八年級下冊語文書教案語文這二字，單看字面上，語文的“語”，意為“自己及他人的言論”(通俗點說就是你說話時運用的語言)，“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。下面由我為大家整理了關(guān)于八年級下冊語文書教案，供大家參考。八年級下冊語文書教案1：敬畏自然教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實力：識記、理解本課生字詞;品嘗文章富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的實力。過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，老師引導(dǎo);抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。情感、看法、價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的相識，樹立環(huán)保意識;培育科學(xué)理性精神。教學(xué)重點品嘗文章富有意蘊的哲理性語言，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義教學(xué)難點：辨證相識人與自然的關(guān)系，培育科學(xué)理性精神;培育探究性閱讀實力。課時支配：一課時教材分析及設(shè)想：本文是一篇爭論性的散文，談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，通過對人類才智與大自然才智的比較，揭示人類應(yīng)愛惜自然、敬畏自然的道理。八年級的學(xué)生，主要還處在形象思維階段，他們喜愛生動可感的文章。所以，如何把這篇爭論性很強兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精致文句、思想，是我們老師所要致力追求的。所以本課應(yīng)把抽象的道理具像化，整體把握課文時采納默讀法、圈點勾畫法，詳細研讀課文時力圖通過情景教學(xué)法、分析法、比較法、探討法等方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活來理解文本，鞏固學(xué)問、培育實力，體會作者深邃的憂患意識，提高相識自然、愛惜自然的觀念。課前打算：學(xué)生：①預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。②查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。老師：①打算與自然、愛護自然相關(guān)的圖文資料。②打算有關(guān)愛惜自然的名言、故事、資料等。教學(xué)過程：一、展示圖片，激情導(dǎo)入多媒體展示三組圖片：1、相識自然課件展示：自然風(fēng)光旖旎的圖畫，如：青草如茵,樹木成林，海灘似玉，白沙如帶,綠洲如茵,鳥飛長空,魚翔淺底……等漂亮的海島風(fēng)光畫卷(播放輕音樂)2、相識人類課件展示：人類取得的傲慢成果，如：四大獨創(chuàng)，人類登月，神州六號放射場景……3、相識人類與自然課件展示：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物暴減，非典，禽流感……生看后談感受，師給以評價：自然是我們?nèi)祟惖哪赣H，人類始終享受著她的恩惠，在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實……無一不是它對人類的饋贈。然而，隨著現(xiàn)代科技的進步，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)峻的生態(tài)問題。人類曾宣稱要折服自然，而大自然也以她自己的方式向人類發(fā)出了嚴(yán)峻警告：沙塵暴、泥石流、海嘯、颶風(fēng)……讓人類面時時面臨著巨大的災(zāi)難。那么，人與自然的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢?現(xiàn)在，就讓我們一起走進嚴(yán)春友老師的文章《敬畏自然》，一同去找尋答案。(板書：敬畏自然)二、整體感知，探究課文(一)、解題，多媒體展示作家作品。嚴(yán)春友，北京師范高校哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》《大自然的才智》《宇宙全息統(tǒng)一論》(與王存臻合著)等。(二)、預(yù)習(xí)檢測(多媒體分步展示生字、詞語。)1、給加點的漢字注音。鯤(kūn)鵬蓬蒿(pénghāo)狼藉(jī)咫尺(zhǐ)深邃(suì)混淆(xiáo)黯然失色(chù)2、詞語說明。自不量力：不衡量自己的實力。形容對自己估計太高。黯然失色：相互比較之下，就顯出一方的不足之處。精致絕倫：精細奇妙。美味佳肴：精致的菜肴。(三)、閱讀課文，探究解答(師生角色互換，老師以學(xué)生的身份向?qū)W生進行請教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。)1、按自己喜愛的方式讀課文，依據(jù)屏幕所展示的問題，依次進行解答。(多媒體逐步展示下列問題。)(1)、對待自然，人類常抱有怎樣的看法?明確：對待自然，人類常抱有對立的看法。(2)、針對這樣的觀點看法，作者是如何評價的?請找出文中表明作者觀點的一個詞語。明確：自不量力。(3)、作者為什么會有這樣的評價?請依據(jù)提示，找出相應(yīng)的依據(jù)。從二者歷史時間上看：______________________________;從二者關(guān)系上看:______________________________;從二者才智的凹凸看：_____________________________。明確：宇宙已有200億年歷史，人類學(xué)問一個天真無趣的孩童;人類只是大自然機體上一般的一部分;自然的才智是大海，而人類的才智只是一個小水滴。(4)、作者認為我們?nèi)祟悜?yīng)對自然持有怎樣的看法?明確：敬畏自然。(5)本文由人們常持的看法，作出了評價，并提出了自己的依據(jù)，最終得出了結(jié)論，作者是怎樣闡述自己的道理的?(運用多媒體動畫，以點擊關(guān)鍵詞的形式，突出“看法”、“評價”、“依據(jù)”、“認為”等詞語，順勢得出本文的論證手法。)明確：層層深化。(設(shè)計說明：讀是理解課文的前提，老師在朗讀中提出詳細要求，學(xué)生會在朗讀中更專心，既訓(xùn)練了基本實力，又從整體上把握了課文內(nèi)容。然后，依據(jù)課文內(nèi)容，老師提出相應(yīng)的問題，并提示學(xué)生進行縱向聯(lián)系，駕馭文章主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路，從而也自然而然的歸納出了文章的說理方法。)三、賞讀課文，品嘗語言(一)、美句賞讀在本文中，有很多句子，不僅語言美麗，而且富有哲理。請選出你最喜愛的一句，給大家大聲朗讀出來，并說出你喜愛的緣由。(老師依據(jù)學(xué)生的回答，進行修辭、含義等方面的點撥，并板書修辭手法：對比、擬人、反問等。)示例：(1)、“殊不知在大自然面前，人類恒久只是一個天真無趣的孩童，只是大自然機體上一般的一部分，正像一株小草只是她一般的一部分一樣?！泵鞔_：“一個天真無趣的孩童”比方人類在大自然面前的愚妄無知，“正像一株小草只是她一般的一部分一樣”，揭示了人與自然的關(guān)系。這里作者將人類和大自然進行對比，生動的說明白二者之間的關(guān)系。(2)、人類為自己取得的這些成就而笑逐言開，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?用比方的方法形象地說明人類開采煤碳、石油，自然氣以及其他各種礦物，留下了多數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。(3)、宇宙之所以創(chuàng)建才智生物是為了進行自我相識，為了觀賞她自己壯美無比的美。明確：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)建。(4)、人類并不孤獨，在宇宙中到處是我們的兄弟。明確：比方宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是同等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不行分割的。(5)、我們有什么理由和資格訕笑古人，在大自然面前賣弄小聰慧呢?明確：用了反問句，更有力地強調(diào)訕笑古人，在大自然面前賣弄小聰慧是毫無理由，毫無資格的。(二)難句對話請同學(xué)畫出文中自己不理解的句子，大家共同探討解決。(采納分組的形式，將學(xué)生分成A、B兩組，一組提出自己的疑問，另一組做出解答，進行積分競賽，答案讓對方同學(xué)滿足者得分。這樣就將思索的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在對文本的研讀和對問題的解答中，理解課文的內(nèi)容。)示例：1、“無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子……都是大自然精致絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、超群的才智”，這是為什么?2、作者為什么說“我的才智即是自然的才智，我對宇宙的相識即是宇宙對自己的相識，我思維即是宇宙在思維，我苦痛即是宇宙在苦痛，我歡樂即是宇宙在歡樂”?(設(shè)計說明：“美句賞讀”這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在研讀課文的基礎(chǔ)上，從修辭手法、蘊含的哲理等方面品嘗文章的語言。當(dāng)然對于八年級學(xué)生來說，本文中有些內(nèi)容理解起來有肯定的難度，“難句對話”這一環(huán)節(jié)，就是讓同學(xué)通過對文中的不理解的地方進行質(zhì)疑，然后以競賽的形式探討解決，讓學(xué)生在互動中提高相識。)四、領(lǐng)悟內(nèi)涵，質(zhì)疑反思1、選讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住表達作者觀點的最終一段，深化思索文章的內(nèi)涵。(學(xué)生正確回答后，齊讀，以加深對文段內(nèi)容的理解。)2、思索一下，作者為什么提出要“敬畏自然”?怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵?設(shè)題目的：培育學(xué)生的分析實力，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精確把握作者的寫作意圖。3、有人認為敬畏自然就是把自然奉為神靈，滿懷虔誠，任其發(fā)展。對于這樣的觀點，你的看法是怎樣的?(學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)得出人們對待自然的正確做法并板書：適度開發(fā)，合理利用)設(shè)計目的：進一步引導(dǎo)學(xué)生正確理解“敬畏”的含義，歸納作者的觀點。4、充溢思辨的才智是世間最美的花朵。作者的文章就到處洋溢著思辨的火花，那么，你能對本文作者的觀點進行質(zhì)疑和辯駁嗎?老師相機啟發(fā)或引導(dǎo)：(1)、假如說至今人類的成就(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(2)、作者認為自然創(chuàng)建人類的目的是什么?自然界真的有這樣的目的嗎?……(設(shè)計說明：“敬畏自然”的內(nèi)涵，無疑是本文要揭示的中心問題，我在這一環(huán)節(jié)中，圍繞這一中心問題，從不同角度設(shè)置題目，讓學(xué)生在對題目的思索中，對這一問題有清楚的相識。)五、拓展探究，聯(lián)通生活關(guān)于“人與自然”的問題，通過對課文的分析，我們理解了作者的觀點：人應(yīng)當(dāng)敬畏自然，把自然界中的萬物當(dāng)成兄弟，同等對待?？墒乾F(xiàn)實生活中是這樣的嗎?當(dāng)今世界人與自然的關(guān)系究竟如何?請聯(lián)系你課外閱讀中所積累的人與自然之間的故事、案例和其他資料，談?wù)勀愕捏w會和看法。(分組舉薦一名同學(xué)發(fā)言。)(設(shè)計說明：“聯(lián)通生活”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與生活鏈接起來，進一步加深對文本的理解。)六、結(jié)束語同學(xué)們，課文結(jié)尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我們自己?！蔽覀円惨蛉澜绱舐暭埠簦骸拔覀円?，我們要發(fā)展!我們須要一個和諧的自然。敬畏自然，愛護環(huán)境，是你的責(zé)任，也是我的責(zé)任，是我們每個人的責(zé)任。有句俗語說得好：“心動不如行動”，摯友們!讓我們攜起手來，為你，為我，為我們的子孫后代，為了我們的地球母親，主動行動起來吧!七、作業(yè)布置假如你是“敬畏自然”活動的形象代言人，你打算發(fā)起哪些活動來擴大影響，提高大家對敬畏自然的正確相識?請擬寫一份可行的活動安排。八年級下冊語文書教案2：羅布泊消逝的仙湖【教學(xué)目標(biāo)】這是一篇呼吁生態(tài)環(huán)境愛護的報告文學(xué)。用羅布泊消亡的實例，警告人們在西部生態(tài)脆弱地帶進行開發(fā)必需以愛護生態(tài)環(huán)境為首要目標(biāo)。作為一篇報告文學(xué)，它那深厚的感情，抒情的筆調(diào)給讀者帶來深深的震撼。所以應(yīng)在培育學(xué)生環(huán)保意識的同時，著重通過反復(fù)朗讀、品嘗語言來探究文章的震撼力氣，了解報告文學(xué)的特點?！窘虒W(xué)過程】一：捕獲愛好，情境導(dǎo)入看到這篇文章的作者名字，大家首先想到的確定是住在月宮里的吳剛吧!吳剛是我們特別熟識的一個神話人物，他是漢代西河人，跟人學(xué)仙但犯有過錯，所以就受到每天砍桂樹的懲處，這個神話寄寓著特別深厚的理念，即命運之殘酷。讓我們領(lǐng)悟到因為愚蠢而犯下了過錯，就會受到嚴(yán)酷的甚至是萬劫不復(fù)的懲處。當(dāng)然，此吳剛非彼吳剛，但是他的這篇文章卻讓我們感受到了因人類的愚蠢而帶來的苦痛懲處。讓我們順著吳剛沉痛的目光，看看這一片消逝了的仙湖──羅布泊。(屏顯1：衛(wèi)星拍攝的羅布泊──“地球的大耳朵”。)(屏顯2：西北地區(qū)地圖;指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河以及羅布泊的詳細位置。)(屏顯3：羅布泊的圖片──“茫茫大戈壁”“龜裂大地”“從前河床”)二、默讀課文，整體感知1、速讀課文，用筆畫出感受最深的語句，如有生字或生詞，可把它寫在黑板上，留待一起解決：生詞：蕭瑟戈壁滄海桑田2、概括本文講了幾個方面的內(nèi)容，并找出關(guān)鍵詞：二：師總結(jié)：本文開頭先說今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷的漂亮景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣由，又詳細呈現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最終說到青海湖、月牙泉的危機，篇末發(fā)出挽救生態(tài)環(huán)境的劇烈呼吁。作者用歷史的教訓(xùn)，說明愛護生態(tài)環(huán)境的重要。警醒世人做好生態(tài)愛護，以免受到大自然的懲處。三、朗讀課文，合作探究請你讀出你最想讀的一段，并說出想讀的理由或朗讀時的感受。四、拓展延長，布置作業(yè)如何愛護我們的生存環(huán)境是我們每個人都必需面對的問題。而我們的身邊也不乏類似羅布泊這樣的例子，比如說野生植被的破壞、鳥類等物種的削減以及農(nóng)村垃圾的處理問題等等，請同學(xué)們選取自己最感愛好的進行調(diào)查思索，寫成一篇感情真摯的報告文學(xué)。精彩片段一：師：請同學(xué)們找出“蕭瑟”這個詞所在的語句，并把它讀出來。生2：但他踏上這片想象中荒蕪蕭瑟的大地時，卻被它的漂亮驚呆了。師：依據(jù)句意，可以推斷出“蕭瑟”是什么意思?生3：應(yīng)當(dāng)和“荒蕪”意思差不多。生：我覺得應(yīng)當(dāng)是荒寂、凄涼的意思。師：運用的詞很精確。就是指景色凄涼。那么戈壁應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢?生4：應(yīng)當(dāng)是沙漠的一種地貌特征吧。師：好個“地貌特征”很有概括力。生5：很荒蕪的沒有植物、沒有水的地方。師：我們可以把它們綜合起來這樣說明，盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物很少的沙漠地區(qū)。哪位同學(xué)讀一讀“滄海桑田”所在的句子。生6：站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的苦痛與無奈。師：依據(jù)句意“滄海桑田”應(yīng)當(dāng)如何理解呢?生7：以前是湖泊現(xiàn)在卻是一片荒漠，“滄海桑田”用在這里表現(xiàn)了一種巨大的改變。師：說的太好了!這個詞從字面上看，是大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，一般用來比方世事改變很大。它在本文中正是改變很大的意思。精彩片段二：師：請你讀出你最想讀的一段，并說出想讀的理由或朗讀時的感受。生1：“盲目增加耕地用水……“四盲”像個巨大的吸水鬼，最終將塔里木河抽干”這個句子讓我感覺特別沉重，人們的盲目造成了仙湖的消逝，人們的盲目造成了家園的毀滅，人們的盲目最終會為自己掘好墳?zāi)?。“‘四盲’像個巨大的吸水鬼”這個比方句用的很好，既寫出了羅布泊消亡的緣由，又指責(zé)了人的急功近利的愚蠢。排比句也增加了作者的這種感情。師：說得真好，你有一顆多么敏感的心靈啊，表達也是那么精確流暢，讓老師忍不住想為你鼓掌。(全班響起熱情的掌聲)生3：“號稱千年不死的胡楊林啊，……似在表明胡楊在生命最終時刻的掙扎與苦痛，又像是向誰伸出求救之手!”這句話運用了擬人的修辭寫出了生命力很強的胡楊林臨死時的苦痛，也寫出了目睹這一切的作者心靈的苦痛，更激發(fā)了閱讀者心中的苦痛!師：你的感覺那么敏銳，你的表達又是那么充溢激情，讓我們每個人都受到深深的感染。讓我們用掌聲激勵一下。生5：“30年在歷史的長河中只是一瞬。30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消逝了?！边@句話好就好在“瞬間”這個詞，它寫出了羅布泊消逝之快，也說明白羅布泊生命的脆弱，因為它究竟是一個沙漠湖泊，人們應(yīng)當(dāng)愛護它，但人們卻讓它30年間就消逝了，表達了劇烈的指責(zé)之情。師：說的真好!讀出“瞬間”里包含的指責(zé)的思想感情，讓老師深深的佩服你!掌聲激勵!生6：“我們沿塔里木河向西走出200公里后，綠色長城突然從眼中消逝?！薄巴蝗弧币彩菍懗隽巳藗冊斐傻钠茐挠卸嗝纯?，飽含作者的痛惜之情。師：這位同學(xué)所說的有一處我不敢茍同。生7：我覺得“突然”不是指時間之快，而是從空間上來說的，寫塔里木河下游干枯而使胡楊林這個綠色長城在此中斷。生8：“此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！边@句話直抒內(nèi)心的沉重和苦痛。生10：“1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已削減到420萬畝。”這句話運用數(shù)字的對比產(chǎn)生了令人震驚的效果。師：剛才這幾位同學(xué)的發(fā)言都非常精彩，看來大家對這篇課文理解得很不錯，當(dāng)然作者精彩的文筆也幫助了我們更好的理解文章，總結(jié)一下，課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力氣?小組探討溝通。溝通后請同學(xué)起來發(fā)言。生1：劇烈的對比，羅布泊過去與現(xiàn)在的顯明對比讓每個閱讀者的心靈都受到劇烈的震撼。生2：還有排比、比方、擬人等修辭也增加了文章的這一效果。生3：作者的每句話都飽含著深厚的感情，有的地方還干脆抒情，有很強的感染力。生4：我覺得數(shù)字的運用也很有震撼力，因為它比較真實精確。師：同學(xué)們談得很好也很全面，剛才這個同學(xué)談到數(shù)字的真實，除此之外還有什么也是真實的?生5：引用的資料是真實的。師：所反映的羅布泊也是真實的。這種真實的報道事務(wù)卻又不乏抒情性文學(xué)性的體裁就是報告文學(xué)。(屏顯4：報告文學(xué)──兼有文學(xué)和新聞的特點。新聞的特點要求真實，文學(xué)的特點要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。)八年級下冊語文書教案3：旅鼠之謎教學(xué)目標(biāo)：1.了解旅鼠的三大奇妙。2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)學(xué)問”的寫作手法。3.理解并駕馭本文運用的幾種說明方法。教學(xué)重點：學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎，培育探究實力。教學(xué)難點：用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)學(xué)問”的寫作手法教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：①查閱有關(guān)作者生平的資料。②搜集有關(guān)旅鼠以及其它動物奇異現(xiàn)象的資料。③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。一、導(dǎo)入新課大自然有許很多多驚奇的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神奇的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就會發(fā)生改變，灰黑色變成艷麗的橘紅色，似乎是在吸引天敵的留意;假如死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為原委是為了什么?科學(xué)家們費盡心機，探討了好幾個世紀(jì)，至今也沒有解開這個謎團。今日，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，具體了解旅鼠的奇妙!(板書課題)二、整體感知1.速讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：①畫誕生字詞，運用工具書并結(jié)合課文注釋理解詳細語言環(huán)境中的詞語含義。②思索并概括旅鼠有哪些奇妙?2.質(zhì)疑溝通①詞語重點：神奇莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍②作者簡介：位夢華：1940年生于山東平度，11012年10月去南極考查，11011年六月位夢華獨闖北極成為干脆與愛斯基摩人接觸并廣交摯友的第一個中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喊》等。③旅鼠的奇妙：北極旅鼠繁殖實力超強;旅鼠超出肯定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成艷麗的橘紅色，以吸引天敵;假如死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體自殺。3.探討：旅鼠的奇妙行為給對人類有何啟示?(文字資料：美國科普作家、將來學(xué)家阿西摩夫在1973年就人口的將來寫道：“目前，世界人口