一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計

一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科第二單元教材分析

單元序號第二單

單元名稱20以內(nèi)的退位減法

元

本單元內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20

以內(nèi)的退位減法”;二是用20以內(nèi)的退位減法解決簡單的實際問題，

即“用數(shù)學(xué)”。

單

元

教

材

分口算以內(nèi)的退位減法是最基礎(chǔ)的知識，學(xué)好這一內(nèi)容能讓學(xué)

析20

生為以后的學(xué)習(xí)的好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運用到生活中去解決問題，

對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是

十分有益的。為此，計算和應(yīng)用要結(jié)合起來編排。

20以內(nèi)的退位對于進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非

單

元常重要，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理

學(xué)

情

分析解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過多種形式的練習(xí)提高熟練程

度。

知識與技能：

（1）使學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，能夠比較熟練地

進行計算。

（2）使學(xué)生初步學(xué)會用20以內(nèi)的加、減法解決簡單的問題。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中利用操作、探討、比較等多咱形式訓(xùn)

練的方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熟練的計算能力。

情感與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的問題，體驗

學(xué)有所用的快樂。

單元

教學(xué)

重難點

單元教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)

第一課時：十幾減91

第二課時：十幾減8、7、61

第三課時：十幾減9、8、7、6的練習(xí)課1

第四課時：十幾減5、4、3、21

單元教學(xué)

第五課時：用數(shù)學(xué)1

內(nèi)容及

第六課時：用數(shù)學(xué)的練習(xí)課1

課時安排

第七課時：整理和復(fù)習(xí)（一）1

第八課時：整理和復(fù)習(xí)（二）1

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)課題第一課時：十幾減9教學(xué)課時備課教師王利群

知識與技能：

(1)使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾

減9.

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的

能力。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

經(jīng)歷十向減9的計算方法的形成過程，體驗歸納、概括的思想

方法以及用數(shù)學(xué)的方法解決問題的策略。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在合作與探究計算方法的過程中讓學(xué)

生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9.

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

2014年2月

教學(xué)準(zhǔn)備圖片，紅花，黃花，小棒授課時間

25日

教學(xué)流程個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習(xí)新知

（1）導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡

到游樂場來玩，他們在干什么呢？（課件出示游樂場情境圖，

突出氣球部分）

（2）你能不能根據(jù)氣球部分的情境提個數(shù)學(xué)問題？

（3）氣球圖列式:15-9=

小結(jié)：剛才所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.（板書課題）

①“15-9”，用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺，怎樣計算？

還有沒有其他方法？

②小組交流自己的方法。

③學(xué)生匯報，教師把各種方法書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組內(nèi)說一說為什

么。

④小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那

你能不能用自己的方法計算一下黑板上的這幾個算式，并說

一說你的想法呢？（出示算式：12-918-916-9）

⑤你還知道哪些十幾減9的算式嗎？

⑥教師板書算式，指名口算，讓學(xué)生說一說怎么想的。

⑦小結(jié)：剛才小朋友們用自己的方法計算了這些題，下

面我們來做“送信”的游戲。(練習(xí)二第2題)

三、練習(xí)

(1)“做一做”第2題，練習(xí)二第1題。

(2)練習(xí)二第3題。

(3)練習(xí)二第4題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

算一算

13-917-912-915-918-914-9

作業(yè)

設(shè)計

第一課時：十幾減9

15-9=6想：①9+6=15②10-9=1

板書

15-9=65+1=6

設(shè)計

15-9=6

尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從私生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算

教學(xué)一是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切

亮點聯(lián)系；二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，同時也

順利地引入新課。

課

后

應(yīng)?

不足

之處

改進

措施

教學(xué)設(shè)計

第二課時：十幾減8、7、

教學(xué)課題教學(xué)課時備課教師王利群

6

知識與技能：

(1)使學(xué)生理解十幾減8、7、6和算理，能夠正確地計算十幾

減8、1、6的口算。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的

能力。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

經(jīng)歷十幾減8、7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探

索性和解決問題方法的多樣性。

情感與價值觀：

在解決問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解十幾減8、7、6的算理，能正確地進行十幾減8、7、6的口

教學(xué)重點

算。

教學(xué)難點對十幾減8、7、6退位減法的口算方法的理解。

2014年2月

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件授課時間

27日

教學(xué)流程個性設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

導(dǎo)語：小朋友們喜歡玩風(fēng)車嗎？(課件出示例2題圖)星

期天，有幾個小朋友去熊貓胖胖的店里買風(fēng)車。大家一起來

看看，從中我們可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題呢？

二、合作交流，探索算法

(1)獨立計算，合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所給信息提出“還剩幾個”的問題，并

試著列出算式。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12-8=4(個)。

(2)交流匯報算法。

學(xué)生匯報的算法可能有：

①10-8=22+2=4

②8+4=1212-8=4

③12-2=1010-6=4

④12分成10和2,2-8差6個不夠減，10-6=4.

(3)嘗試運用，多種擇優(yōu)。

小朋友們真聰明，想到了這么多的算法。老師這里還有一

個問題需要小朋友們來幫忙解決哦！(課件出示例3情景圖)

學(xué)生按照例2所總結(jié)的算法在全班自主交流自己的想法。

三、練習(xí)鞏固，解決問題

(1)動腦筋計算。

分組出示以下題目：

①7+5=7+8=6+8=

12-7=15-7=14-6=

學(xué)生做完后，教師問：做完這些題目，你有什么想法嗎？

②7+=118+||=166+8二||

11-7=||16-8=15-6=||

學(xué)生做完后，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么了？

(2)用數(shù)學(xué)知識解決問題。(練習(xí)三第2題)

指導(dǎo)學(xué)生明確題意。

計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們用多種方法都能得到正確答案，計算時你要在眾多

的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

一：算一算

16-7=14-8=12-7=13-6=13-7=

作業(yè)14-7=11-6=15-6=12-6=11-7=

設(shè)計

二：把得數(shù)相同的算式填在同一個方框里。

13-613-912-811-7

12-911-812-211-9

14-913-812-711-6

OO,「

十幾減8、7、6

板書

12-8=413-7=6

設(shè)計

因為：8+4=1210-7=3

所以：12-8=43+3=6

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置童話情境，把計

算教學(xué)蘊涵在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效地激

教學(xué)發(fā)了學(xué)生計算的欲望，另一方面又使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)計算的

亮點實際意義，孩子們初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考

問題，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

課后

反思不足

之處

改進

措施

教學(xué)設(shè)計

第三課時：十幾減9、8、

教學(xué)課題教學(xué)課時備課教師王利群

7、6的練習(xí)課

知識與技能：

(1)復(fù)習(xí)鞏固十幾減9、8、7、6的口算方法，使學(xué)生能夠運用

所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計算等多種能力。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷十幾減9、8、7、6的計算過程，體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際問

題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點復(fù)習(xí)鞏固十幾減9、8、7、6的口算方法，提高計算能力。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

2014年2月

教學(xué)準(zhǔn)備口算卡授課時間

28日

教學(xué)流程個性設(shè)計

基礎(chǔ)練習(xí)

(1)口算：

12-712-812-914-816-914-7

13-614-811-915-717-915-9

(2)先說出得數(shù)，再寫算式。

出示練習(xí)三第3題。

要求：每四個人一小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，

最后寫出算式。(全班齊練，指名板演，集體訂正)

二：課堂活動

(1)找座位。(練習(xí)三第1題)

①給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把分別貼有3、

4、5、6、9卡片的椅子，讓學(xué)生把算式卡片放到相應(yīng)的椅子

上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又快又對。

②還有沒有未送出的卡片？

那你們想不想也給它們找個家呢？請你們想個辦法給它

們找個家。(學(xué)生活動)

(2)找朋友。(練習(xí)三第6題)

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請

10個小朋友分兩組比賽，看哪一組的小朋友找得又對又快。

(集體訂正，對做得又對又快的小組給予鼓勵)

三：鞏固練習(xí)

(1)練習(xí)三第4、5題。

看誰算得又對又快，對做得又對又快的同學(xué)要給予鼓勵。

集體訂正。

(2)練習(xí)三第9題是。

把這6個小題讓6個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來

進行，看哪個組的同學(xué)做得又對又快，對做得又對又快的小

組給予鼓勵。

(3)練習(xí)三第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

(4)練習(xí)三第8題。

多媒體出示大象搬木頭的圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看

到了什么？(有12根大頭，一頭大象在運木頭)(點擊多

媒體出現(xiàn)畫面)

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書)

板書：12根大頭，大象已經(jīng)運走了6根，還剩幾根？

問：如何列式？你是怎樣想的？(12—6)

(5)練習(xí)三第10題。

多媒體出示鴨子圖。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這

幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？

同學(xué)之間互相說一說，你是怎么想的。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你對十幾減9、8、7、6的計算有信

心嗎？你總結(jié)出了哪些好方法？

一：用7、12、13、6中的3個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

作業(yè)

設(shè)計二、在下面的圓圈里填上或。

11-9014-813-80U-614-6。15-7

12-9011-714-70H-610-5。11-6

板書

設(shè)計

教學(xué)

亮點

課后不足

反思之處

改進

措施

教學(xué)設(shè)計

第四課時：十幾減5、4、

教學(xué)課題教學(xué)課時備課教師王利群

3、2

知識與技能：

(1)命名禮尚往來更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十

幾減5、4、3、2的口算。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的

能力。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的

探索性和解決問題方法的多樣性。

情感態(tài)度和價值觀：

在解決問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確地進行十幾減5、4、

教學(xué)重點

3、2的口算。

教學(xué)難點對十幾減5、4、3、2的退位減法的口算方法的理解。

2014年3月

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件授課時間

4日

教學(xué)流程個性設(shè)計

一、引入新課

同學(xué)們喜歡動物嗎？你猜老師最喜歡什么動物？（學(xué)生

猜）老師最喜歡小猴子了，今天我還請來了小猴貝貝。大家

看（出示課件）貝貝可愛嗎？你們想和貝貝成為朋友嗎？那

先要給貝貝幫一個小忙。原來猴媽媽給貝貝出了這樣一道難

題，我們一起來看看。

課件出示一群可愛的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累

了就回到小房子里去了，大家看草地上現(xiàn)在還有幾只小狗？

（5只）那有幾只小狗回到小房子里去了呢？

二、展開探討

引出例題，探究算法。

學(xué)生觀察、匯報：

（1）小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？學(xué)生觀察、

匯報：

共有12只小狗，現(xiàn)在草地上有5只，12—5=7（只），

所以有7只小狗回到小房子里。

教師適時板書12—5=7,并設(shè)問：你是怎樣想的？和同

桌說說你的想法。

小組合作交流、匯報?？赡苡袔追N想法：

①10—5=55+2=7,所以12—5=7

②5+7=12所以12—5=7

③12—2=1010—3=7,所以12—5=7

教師適時板書學(xué)生的算法。(為提高學(xué)生發(fā)言的積極性，

將每種算法以第一個說出來的小朋友的名字命名)

只要是對的教師都要充分肯定大家的想法：小朋友們真

會動腦筋！房子里真的是7只小狗，你們算對了！

(2)繼續(xù)探索十幾減5、4、3、2的方法。

教師在黑板上出示例4的6個算式，組織學(xué)生先在小組

內(nèi)用自己的方法計算出結(jié)果。

小組派代表匯報計算結(jié)果。

教師追問：你是怎么算出來的，能給我們大家講講嗎？

學(xué)生上臺展示自己的計算結(jié)果，并說出自己的算法，其

他學(xué)生可以補充。

教師總結(jié)：現(xiàn)在我們有這么多種方法計算十幾減幾，那

你喜歡哪種算法嗎？我們來舉行一個小小投票會，選擇一種

自己喜歡的算法，并為最先發(fā)明這種算法的發(fā)明家投上一

西

TTNO

學(xué)生活動。

三、練習(xí)

(1)用你喜歡的方法計算

12-4—12-5=14-5—12-3-

13-4-15-5-11-3—11-2-

反饋時請學(xué)生說說是怎樣算的。

(2)同桌相互出題計算。(反饋時，請學(xué)生說同桌是怎

樣口算的)

(3)看卡片口算。(全班同學(xué)參與，用手勢表示結(jié)果)

5+8=4+8=3+8=3+9=

13-5=12-4=11-3=12-3=

計算后，教師把算式及答案呈現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生說

說有什么發(fā)現(xiàn)。

(4)學(xué)生獨立完成練習(xí)四第1、2題。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減5、4、3、2”的計算，你會做

了嗎？你是怎樣算的？

指名學(xué)生說說算法。

一、算一算

9+3=9+4=11-3=14-5=

12-3=11-4=13-5=12-4=

作業(yè)二、智力沖浪

設(shè)計

()+()=11()-()=9

()+()=11()-()=9

()+()=11()-()=9

()+()=11()-()=9

三、圖書館有13本《故事大王》，已經(jīng)借走了5本，還有多少本？

四、明明想用自己的零花錢買一本《數(shù)學(xué)故事》，這本書的價錢是11

元，可是他只有4元，還差幾元？

十幾減5、4、3、2

書

板

算法一：因為10—5=5,5+2=7,所以12—5=7

計

設(shè)

算法二：因為5+7=12,所以12—5=7

算法三：因為12—2=10,10-3=7,所以12—5=7

本節(jié)課從情境圖引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解

決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對低年級學(xué)生愛聽故

教學(xué)事這一心理特征，利用熟知的小貓釣魚的故事來引入新課，引

亮點起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了故事情境。從學(xué)生熟知的故事出發(fā)，結(jié)

課后合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能有效激發(fā)學(xué)生自主探究的積極

反思性和主動性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的計算。

不足

之處

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)課題第五課時：用數(shù)學(xué)教學(xué)課時備課教師王利群

知識與技能：

(1)進一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，能運用所學(xué)知識

解決生活中的一些簡單的實際問題。

(2)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀：

在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的同時，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價

值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，能運用所學(xué)知識解決生活

教學(xué)重點

中的簡單問題

教學(xué)難點初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

2014年3月

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖或?qū)嵨锿队笆谡n時間

6日

教學(xué)流程個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)(開火車練習(xí)口算)

12-5=11-8=8+3=8+9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12—7=6+8=15-9=14-9=

14-7=13-5=

二、探索知識

(1)出示例5情景圖。

①請學(xué)生說說圖上畫了什么。

②由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問

題。

③教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先

自己進行獨立思考。

④組織學(xué)生匯報：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有

幾人沒來？用減法計算，列式為16-9.

⑤教師相機板書算式16—9,引導(dǎo)學(xué)生計算出結(jié)果，并用

加法進行驗算。

(2)出示例6情景圖。

①引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息。

②出示黑、白兩種圓片，組織學(xué)生用圓片擺擺看，解決

“小華比小雪多套中幾個”的問題。

③學(xué)生在擺的過程中得出12—7=5(個)，體會算法，

并思考：小雪比小華少套中幾個？

④教師肯定學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽發(fā)言。

(3)小組活動。

①在小組活動里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰

提的問題多，其他學(xué)生指出不合理的問題，并講清原因

②學(xué)生在小組內(nèi)提出數(shù)學(xué)問題。

③教師巡視。

(4)全班一起提數(shù)學(xué)問題，只要提得合理都予以肯定。

力口、減法均可，重點研究減法。

(5)根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。

三、練習(xí)“做一做”

(1)出示教材第20頁“做一做”。

①題目告訴我們什么？

②你能求出母雞有幾只嗎？請你在小組中互相提問并列

算式解答，我們比比看哪個小組解答得既快又正確。

③學(xué)生小組活動。

④學(xué)生列式解答，并說一說算理。

(2)出示教材第21頁“做一做”。

組織學(xué)生獨立完成，然后集體匯報。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

一、回答問題。

小林和小紅到菜地里拔蘿卜，小明和小光到菜地里摘南瓜。

小林：我拔了11個蘿卜。

小紅：我拔了8個蘿卜。

作業(yè)

小光：我摘了13個南瓜。

設(shè)計

小明：我摘了6個南瓜。

(1)小林比小紅多拔了幾個？口?？诳?

(2)小光比小明多摘了幾個？口?？诳?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

用數(shù)學(xué)

書

板

例516—9=7（人）例612—7=5（個）

計

設(shè)

教學(xué)

亮點

課后不足

反思之處

改進

措施

教學(xué)設(shè)計

第六課時：用數(shù)學(xué)的練

教學(xué)課題教學(xué)課時備課教師王利群

習(xí)課

知識與技能：

(1)復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的口算方法，使學(xué)生能夠運用所

學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計算等多種能力。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法的計算過程和運用知識解決問題的過程，體

驗數(shù)學(xué)知識的價值。

情感態(tài)度與價值觀：

通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的口算方法，能用所學(xué)知識解決生

教學(xué)重點

活中的簡單問題

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識并強化計算能力。

2014年3月

教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片授課時間

7日

教學(xué)流程個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算。

14-516-913-412-8

11-615-712-516-8

（集體訂正）

說一說中：16—8=?你是怎樣想的？

二、基本練習(xí)

（1）看誰算得又對又快。（練習(xí)五第3題）

對做得又對又快的同學(xué)給予鼓勵。（集體訂正）

（2）找朋友。（練習(xí)五第6題）

將第6題制成卡片，然后將分別寫有算式與答案的兩種

卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們“找朋友”。

（3）比較大小。（練習(xí)五第8題）

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說一說是怎樣想的。

三、用數(shù)學(xué)

（1）電腦出示練習(xí)五第2題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是

怎樣想的？

（學(xué)生同桌互相說，然后指名說，最后集體評價）

（2）你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？

等于幾？你是怎樣想的？

(同桌互說，然后指名說，最后集體評價)

(3)電腦出示練習(xí)五第9題的圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考從圖中獲取的信息。學(xué)生嘗試列式計算。

教師訂正結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題，并予以鼓

勵。

四、課內(nèi)拓展

根據(jù)自己周圍的事物，口頭提出一些問題，讓你的同桌

來解決。

一、列式解答。

小軍有紅花9朵，

有黃花6朵

作業(yè)一共有多少朵？

設(shè)計

O

小紅有黃花和紅花共15

朵花，

其中黃花6朵。

紅花有多少朵？

□O□:□

李剛有3支鉛筆,

王明有8支鉛筆。

他們共有多少支？

口?？诳?/p>

李剛和王明共有11支鉛

筆，

李剛有3支。

王明有幾支鉛筆？

□O口□

5:1

教學(xué)

亮點

課后

不足

反思

之處

改進

措施

教學(xué)設(shè)計

第七課時：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)課題教學(xué)課時備課教師王利群

(一)

知識與技能：

(1)通過歸納和整理，進一步使學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計

算方法的理解。

(2)比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法表的形成過程，體驗分類整理的思想方法。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，

培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。

進一步加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，并能熟練地口

教學(xué)重點

算。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和分類整理思想。

2014年3月

教學(xué)準(zhǔn)備20以內(nèi)退位減法表、口算卡。授課時間

11日

教學(xué)流程個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

(1)同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)

課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，并整理20以內(nèi)退位減法

表。

教師先拿出口算卡片(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以

內(nèi)退位減法的口算卡片)，同桌互相出題進行口算練習(xí)。

(2)誰知道20以內(nèi)退位減法的算式共有多少道？(學(xué)

生可能說出各種不同答案：反應(yīng)快的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡

片一共有36張；愛動腦筋的學(xué)生可能說出十幾減9的算式

有8道,十幾減8的算式有7道……十幾減2的算式有1道，

加起來一共有36道)

(3)下面請同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣

能很快記住這36道題。分的過程中，同桌同學(xué)互相討論。

二、動手操作，歸納整理

(1)合作討論、分類。

(2)匯報：同學(xué)們分得非常認(rèn)真，下面誰來說說你是怎

么分類的？(有的同學(xué)按減數(shù)相同，即按11?18減9,11?

17減8……11?12減3的順序分的；還有的同學(xué)按被減數(shù)相

同，即按11減2到11減9,12減3到12減9,13減4到

13減9……18減9的順序分類)

(3)整理：同學(xué)們，你們都分得很對，下面就按你們說

的兩種方法，歸納整理20以內(nèi)的退位減法表，好嗎？

11—

211-

11-911-811-711-611—511-411-33

12-912-812-712-612-512-412-312-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714—614—5

15-915-815-715—6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

(4)討論強化。

①我們依靠集體的智慧，把20以內(nèi)退位減法整理出來了，

看看我們整理的和教材上總結(jié)的減法表是否一樣。(學(xué)生動

腦、動口算一遍36道退位減法題)

②同學(xué)們用不同分類方法歸納整理的20以內(nèi)退位減法表

和教材總結(jié)的一樣，說明同學(xué)們對20以內(nèi)的退位減法學(xué)得

很好。下面我們還要一起研究員20以內(nèi)退位減法表中的規(guī)

律，好嗎？

三、認(rèn)真觀察，探索規(guī)律

按四人一小組討論，在20以內(nèi)退位減法表中，你們發(fā)現(xiàn)

了什么？

在教師的引志下，學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論可能會發(fā)現(xiàn)如下

排列規(guī)律。

(1)豎著看。

第一列都是十幾減9。由于被減數(shù)一個比一個多1,而減

數(shù)不變，所以差也是一個比一個多L十幾減9的題共8道。

第二列都是十幾減8的題，共7道。

第三列都是十幾減7的題，共6道。

第四列都是十幾減6的題，共5道。

第五列都是十幾減5的題，共4道。

第六列都是十幾減4的題，共3道。

第七列都是十幾減3的題，共2道。

第八列都是十幾減2的題，共1道。

(2)橫著看。

第一排都是12減幾的題。

第二排都是13減幾的題。

第四排都是14減幾的題。

第五排都是15減幾的題。

第六排都是16減幾的題。

第七排都是17減幾的題。

第八排都是18減幾的題。

(3)從每一橫排的中間起，比較左右兩邊的題。

第一排中間的兩道題是：11-6=5,11-5=6,這兩道

題左右的題分別是：11-7=4,11-4=7；11-8=3,11-

3=8；11-9=2,11-2=9.

第二排中間是：12—6=6。這道題左右兩邊分別是：12

-7=5,12-5=7；12-8=4,12-4=8；12-9=3,12-

3=9.

(4)斜著看。

被減數(shù)一個比一個多1,減數(shù)也一個比一個多1,所以差

不變。如：

11-6=512-7=513-8=514-9=5

四、動腦思考，掌握算法

20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

讓學(xué)生充分發(fā)言，師生共同歸納幾種計算方法：

(1)想加算減。如11—9=(),想9+2=11,所以

11-9=2.

(2)用“幾九想一”“見八想二”“見七想三”……的

方法很快算出36道減法。如：

①11一9,見減數(shù)9想1,1加上被減數(shù)個位上的1得2,

所以11-9=2.

②11一8,見減數(shù)8想2,2加上被減數(shù)個位上的1得3,

所以11-8=3.

③11一7,見減數(shù)7想3,3加上被減數(shù)個位上的1得4,

所以11-7=4.

④11一6,見減數(shù)6想4,4加上被減數(shù)個位上的1得5,

所以11-6=5.

(3)還可以用“差1得9,差2得8,差3得7,差4

得6：……”

的方法，也能很快算出36道退位減法。

如11-2=9,減數(shù)與被減數(shù)個位差1,得9.

13-5=8,減數(shù)與被減數(shù)個位差2,得8.

五、鞏固練習(xí)

(1)看表口答。

①找出哪幾道題是十幾減數(shù)9的，哪幾道是十幾減7

的……，讀一讀并直接說結(jié)果。

②教師在表中任指一道算式(如：12—7),找出與這道

題相同的算式。

③找出減數(shù)與差相同的所有算式。

④教師任指一道算式，讓學(xué)生很快說出得數(shù)。

(2)完成“整理與復(fù)習(xí)”第2題。

一、填空。

7+()=13()+9=1615-()=912-()=8

5+()=13()-7=6()-4=916-()=8

作業(yè)

設(shè)計

表

減法

退位

內(nèi)的

20以

3

11-

4

11-

5

11—

6

11—

7

11-

8

11-

9

11-

3

12-

4

12-

5

12-

6

12-

7

12-

8

12-

9

12-

板書

7