班級管理中的心理學（5篇）

第第頁班級管理中的心理學（精選5篇）班級管理中的心理學范文第1篇【關(guān)鍵詞】心理學；中職班級管理；運用和提升隨著社會的進步和發(fā)展，心理學的研究工作也深入到了社會各個行業(yè)、不同人群中，心理學的知識日益豐富，它在教育教學工作中的應(yīng)用也越來越廣泛，所起到的作用也越來越大。中職班級的管理工作一是要引導中職學生學習職業(yè)技能，二是要對學生的思想情感等進行良好的教育，所以說心理學在中職班級管理中是必不行少的構(gòu)成部分，是班級管理老師必需實際應(yīng)用和總結(jié)的教學管理內(nèi)容。一、心理學在中職班級管理中的實際運用1.對學生世界觀、價值觀形成的引導中職學生在很多人的觀念里，大多是品性不好、學習成績不行、不聽話的孩子。事實上，一些中職學生確實在學業(yè)上處于弱勢，很多行為不合常規(guī)，厭倦學習，不遵守紀律，胡亂花錢，愛好通宵上網(wǎng)，干架斗毆、熱衷早戀等現(xiàn)象也較為普遍，其心理也往往處于弱勢，呈現(xiàn)出不同程度的自卑、自我封閉、孤獨、抑郁、人際交往障礙、焦慮、自負與虛榮、妒嫉等亞健康狀態(tài)。所以在對他們的學校教育工作，或是家庭教育工作中，往往采取責備、批判的方式，過多的責備學生的缺點，而忽視了學生一些優(yōu)點和進步的思想。中職學生正處活著界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，我們的中職院校教育工在班級管理中，尤其要重視運認真理學對學生的價值觀念進行培養(yǎng)，讓學生感受到現(xiàn)實的幸福，樂觀樂觀的構(gòu)建自身的將來，保持對職業(yè)技能學習的熱誠和興趣，保持對生活的酷愛和感恩，使中職學生形成良好的世界觀和價值觀。現(xiàn)在中職院校都開設(shè)了心理教學輔導班，通過心理導師的講解和幫忙，為中職學生們世界觀與價值觀的形成起到了特別好的推動作用。2.對學生心理情緒的安排中職學生正處于青春期，是學生身心發(fā)展最快速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，所以這一時期的學生更加容易在心理情緒上產(chǎn)生不安，很想找人傾訴，卻又不知道該找誰傾訴，久憋成病。中職班級的管理工作，如何運認真理學來了解學生不同時期的情緒情形，如何幫忙學生走出情緒上的低谷，是浩繁中職院校教育工有待提升和進步的地方。面對學生心理情緒上的問題，班級管理者要擅于發(fā)覺個別學生的問題，了解并為學生訂立樂觀地解決方案，通過心理學的專業(yè)知識和運用手段治療學生的心理情緒問題。在現(xiàn)在的中職班級管理中，管理老師常遇到的一個問題就是學生的早戀問題，早戀常常使學生在學習和生活上處于被動，學生容易情感用事，這就急需我們的班級管理者借鑒合適的心理學道理，對學生進行心理勸導，化被動為自動，使學生可以把控自身的心理情緒。二、如何提高心理學在中職班級管理中的作用依據(jù)目前中職院校班級管理工作的實際情況，要做好心理學在中職班級管理上的運用工作，需要從以下三個方面開展：加強老師心理素養(yǎng)培訓，加添班級管理心理輔導，供應(yīng)樂觀的社會支持。中職院校要堅持重視對心理學在班級管理工作中的作用，加強老師心理素養(yǎng)培訓，在班級管理過程中善用樂觀心理學知識對待學生的學習和管理工作。對學生進行樂觀情緒的引導，保護學生脆弱的敬重本身新，激發(fā)學生學習和參加班級活動的樂觀行為，喚醒學生內(nèi)心對美好將來的憧憬，使學生從一些小事中感到滿足，共享人際交往中的喜悅，漸漸改善學生的心理狀態(tài)。在這方面，老師是如何管理班級的就顯得尤其緊要，由于老師管理班級的引導思想與他們對待學生的言行，都深刻地影響著每一位學生。對老師進行強化心理教育理論培訓，一是要先培訓一批具備高心理學水平的老師，起到帶頭作用；二是由專業(yè)心理老師培訓各班級管理者，加強班主任心理健康教育的意識，提高他們心理健康教的育水平；三是對全體教職員工開展心理知識講座，變動教育觀念，掌握樂觀心理健康教育的基本方法；四是要求班級管理者要在日常班級管理中，多運用樂觀心理學，做好心理輔導記錄，相互溝通和思考。樂觀地社會支持，營造適合的學習環(huán)境，培育良好的學校文化，開展多種形式的團體輔導，培育學生樂觀的人格，激勵學生設(shè)立各階段的人生目標，有心義地生活和學習。三、總結(jié)就當下中職院校教育教學工作來看，心理學在班級管理工作中的應(yīng)用已經(jīng)初見成效，但是普及和應(yīng)用的范圍仍然只是局限在小范圍內(nèi)，如何提高心理學在中職班級管理中的應(yīng)用，擴大心理學對班級管理的影響，引導學生樂觀健康的成長，是現(xiàn)在中職班級管理工作需要連續(xù)學習和進步的