小學(xué)教師資格：小學(xué)教育心理學(xué)三

小學(xué)教師資格：小學(xué)教育心理學(xué)三1、單選

不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶正確答案：B參考解析：吹拉彈唱屬于操作技能。2、單選

情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分為()A（江南博哥）.二介等級(jí)B.三含等級(jí)c.四個(gè)等級(jí)D.五個(gè)等級(jí)正確答案：D參考解析：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀(guān)念、組織價(jià)值觀(guān)念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化五個(gè)等級(jí)。3、判斷題

韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（）正確答案：對(duì)參考解析：韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。4、單選?上寫(xiě)字課的時(shí)候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫(xiě)的。學(xué)生的作業(yè)交上來(lái)了，有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒(méi)有拼音。老師問(wèn)：“你怎么不寫(xiě)拼音?”學(xué)生說(shuō)：“老師，你也沒(méi)有寫(xiě)拼音?！痹诮逃虒W(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺(jué)的（）。A．選擇性B．理解性C．恒常性D．整體性正確答案：A參考解析：題干符合知覺(jué)選擇性的內(nèi)涵。5、填空題

_____原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。正確答案：?jiǎn)l(fā)性6、名詞解釋

定勢(shì)正確答案：是心理操作活動(dòng)的積累而形成的問(wèn)題解決的刻板和準(zhǔn)備狀態(tài)，是人們?cè)谶^(guò)去經(jīng)驗(yàn)影響下，解決問(wèn)題的傾向性。7、多選

以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是（）。A．場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B．獨(dú)立型和順從型C．沉思型與沖動(dòng)型D．輻合型與發(fā)散型E．外傾型與內(nèi)傾型正確答案：A,C,D參考解析：學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。外傾型與內(nèi)傾型、獨(dú)立型與順從型是屬于性格差異。8、名詞解釋

精加工策略正確答案：指學(xué)習(xí)者對(duì)予給定的學(xué)習(xí)材料作更細(xì)化的、更深入的加工，以促進(jìn)理解和記憶。9、多選

影響問(wèn)題解決的主觀(guān)因素有（）。A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B．定勢(shì)C．認(rèn)知水平與特性D．人格特征E．對(duì)問(wèn)題的表征正確答案：A,B,C,D,E參考解析：影響問(wèn)題解決的因素包括個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)、認(rèn)知水平人格特征和對(duì)問(wèn)題表征的程度。10、多選?趙老師是某小學(xué)五年級(jí)的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”策略現(xiàn)在越來(lái)越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級(jí)以前是非常有效的。用“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要是激發(fā)（）。A．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D．附屬內(nèi)驅(qū)力正確答案：B,D參考解析：“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”激發(fā)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)。11、多選?上寫(xiě)字課的時(shí)候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫(xiě)的。學(xué)生的作業(yè)交上來(lái)了，有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒(méi)有拼音。老師問(wèn)：“你怎么不寫(xiě)拼音?”學(xué)生說(shuō)：“老師，你也沒(méi)有寫(xiě)拼音。”感知規(guī)律有哪些?（）A．強(qiáng)度律B．差異律C．活動(dòng)律D．組合律正確答案：A,B,C,D12、單選

善于綜合、分析，善于遷移，舉一反三，觸類(lèi)旁通，這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?()A.思維的廣闊性B.思維的深刻性C.思維的批判性D.思維的靈活性正確答案：D參考解析：善于遷移，能舉一反三，善于綜合分析，是思維靈活性的表現(xiàn)。13、單選

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)需要的最高層次是（）A.歸屬B.自我實(shí)現(xiàn)C.尊重D.生理正確答案：B參考解析：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的最高層次需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。14、單選?心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來(lái)，組成一個(gè)18名學(xué)生的班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：1．分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因；2．上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)；3．對(duì)回答問(wèn)題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤；4．鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。半年后，這18名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為（）。A．耶克斯一多德森定律B．羅森塔爾效應(yīng)C．榜樣效應(yīng)D．高原現(xiàn)象正確答案：B參考解析：羅森塔爾效應(yīng)是指教師的期望影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。15、單選

當(dāng)班級(jí)同學(xué)之間開(kāi)始熟悉，在頻繁交往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開(kāi)展工作，這時(shí)的班級(jí)進(jìn)人了（）。A．松散期B．同化期C．凝聚期D．形成期正確答案：B參考解析：題干是同化期的特點(diǎn)。16、問(wèn)答題

學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法主要有哪些?正確答案：學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法有：(1)豐富學(xué)生有關(guān)的道德觀(guān)念，并使這種道德觀(guān)念與各種情緒體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。(2)利用具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生道德情感的共鳴。(3)在具體情感的基礎(chǔ)上闡明道德概念、道德理論，使學(xué)生的道德體驗(yàn)不斷概括、不斷深化。(4)在道德情感的培養(yǎng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控自己情緒的能力，要注意在培養(yǎng)品德時(shí)出現(xiàn)的情緒障礙，并設(shè)法加以消除。17、單選

在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是()A.自我B.本我C.超我D.理想我正確答案：B參考解析：弗洛伊德的人格理論中，人格最原始的部分是本我。18、單選

兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）A.多維思維B.思維的可逆性C.具體邏輯推理D.守恒觀(guān)念形成正確答案：D參考解析：根據(jù)皮亞杰理論，守恒觀(guān)念的形成是兒童發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志。19、多選

智力的群體差異包括（）。A．性別差異B．年齡差異C．種族差異D．智商分?jǐn)?shù)差異E．同齡團(tuán)體差異正確答案：A,B,C參考解析：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個(gè)體差異。20、單選

小學(xué)生在日常生活中常會(huì)產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應(yīng)往往會(huì)在什么后產(chǎn)生?（）A．應(yīng)激B．焦慮C．失望D．挫折正確答案：D參考解析：小學(xué)生在挫折情境下，常會(huì)產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為。21、單選

從解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是（）。A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B．理解問(wèn)題C．提出假設(shè)D．檢驗(yàn)假設(shè)正確答案：A參考解析：從問(wèn)題解決的過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。22、問(wèn)答題

年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何入手。請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。正確答案：(1)學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地制訂和使用有關(guān)學(xué)習(xí)的方式和方法，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。(2)一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為：①認(rèn)知策略：復(fù)述策略；精細(xì)加工策略；組織策略。②元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略；監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略。③資源管理策略。(3)影響掌握學(xué)習(xí)策略的主要因素有：內(nèi)部因素：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)者的原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平等。外部因素：教師的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式等。(4)促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施包括：①確定學(xué)習(xí)策略；②科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略；③提供元認(rèn)知指導(dǎo)；23、填空題

皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展分四個(gè)階段：感知運(yùn)算階段、_____、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。正確答案：前運(yùn)算階段24、判斷題

實(shí)物直觀(guān)的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：實(shí)物直觀(guān)的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的具體形象。25、單選

評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。A．形成性評(píng)價(jià)B．總結(jié)性評(píng)價(jià)C．常模參照評(píng)價(jià)D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)正確答案：C參考解析：題干是對(duì)常模參照評(píng)價(jià)的解釋。26、單選

心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）A.開(kāi)發(fā)潛能B.尋求發(fā)展C.個(gè)案輔導(dǎo)D.學(xué)會(huì)調(diào)適正確答案：D參考解析：學(xué)會(huì)調(diào)適是心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。27、問(wèn)答題

舉例說(shuō)明影響問(wèn)題解決的因素。正確答案：影響問(wèn)題解決的主要因素包括：(1)問(wèn)題的特征。個(gè)體解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常受到問(wèn)題的類(lèi)型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問(wèn)題解決。與問(wèn)題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問(wèn)題的可能性也就越大。(3)定勢(shì)與功能固著。定勢(shì)影響問(wèn)題解決。功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。當(dāng)在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用。(4)原型啟發(fā)與聯(lián)想。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問(wèn)題的途徑和方法。原型是指對(duì)解決問(wèn)題起啟發(fā)作用的事物。(5)情感與動(dòng)機(jī)狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，積極的情緒有利于問(wèn)題的解決，而消極的情緒會(huì)干擾問(wèn)題的解決。動(dòng)機(jī)是促使人解決問(wèn)題的動(dòng)力。沒(méi)有解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，不可能有解決問(wèn)題的行為，問(wèn)題當(dāng)然不可能解決。(6)個(gè)性因素。個(gè)性因素對(duì)解決問(wèn)題也有重要影響。實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人是否善于解決問(wèn)題，與他的靈活性、首創(chuàng)性和自信心等個(gè)性心理品質(zhì)相聯(lián)系。此外，個(gè)體的智力水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀(guān)等也影響著問(wèn)題解決的方向和效果。28、多選

斯金納認(rèn)為有機(jī)體的行為有()A.應(yīng)答性行為B.習(xí)得性行為C.操作性行為D.強(qiáng)化行為E.消退行為正確答案：A,C參考解析：斯金納把有機(jī)體的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為兩類(lèi)。29、判斷題

認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。（）正確答案：對(duì)參考解析：認(rèn)知教學(xué)旨在發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。30、填空題

__________是指用不同形式的直觀(guān)材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。正確答案：變式31、單選

根據(jù)皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到階段的重要標(biāo)志。()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：C參考解析：具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題。32、名詞解釋

意義學(xué)習(xí)正確答案：是指兩者能夠建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的練習(xí)，即新的學(xué)習(xí)材料能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象、符號(hào)、概念、命題相聯(lián)系。33、多選

丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類(lèi)，這兩大類(lèi)是()。A.宏觀(guān)策略B.微觀(guān)策略C.通用策略D.基本策略E.支持策略正確答案：D,E參考解析：丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略(又稱(chēng)輔助性策略)。34、單選

研究者根據(jù)對(duì)改善教育問(wèn)題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)是（）。A．統(tǒng)計(jì)法B．實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查法D．訪(fǎng)談法正確答案：B參考解析：教育實(shí)驗(yàn)法是研究者根據(jù)對(duì)改善教育問(wèn)題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索所設(shè)想的某種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果，檢驗(yàn)其科學(xué)的價(jià)值。35、多選

多動(dòng)癥兒童行為的主要特征有（）。A．活動(dòng)過(guò)多B．過(guò)度焦慮C．注意力不集中D．沖動(dòng)行為E．襲擊別人正確答案：A,C,D參考解析：過(guò)度焦慮和襲擊別人不是多動(dòng)癥的表現(xiàn)。36、判斷題

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：羅杰斯是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。37、問(wèn)答題

簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀(guān)。正確答案：建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，而要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師不能簡(jiǎn)單地作為知識(shí)的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的看法，洞察他們這些想法的由來(lái)，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體之中，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀(guān)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。38、多選?學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書(shū)，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。如何有效的組織復(fù)習(xí)?（）A．及時(shí)復(fù)習(xí)B．分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合C．適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)D．多種感官相互協(xié)調(diào)正確答案：A,B,C,D參考解析：及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)和多種感官相互協(xié)調(diào)有利于提高復(fù)習(xí)的效率。39、判斷題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。（）正確答案：對(duì)參考解析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)交互。40、單選

教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。A．客觀(guān)性原則B．系統(tǒng)性原則C．教育性原則D．發(fā)展性原則正確答案：A參考解析：客觀(guān)性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。41、單選

遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）。A．官能心理學(xué)B．人本主義C．行為主義D．認(rèn)知心理學(xué)正確答案：A參考解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是一種最早對(duì)遷移現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)解釋的學(xué)說(shuō)，其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。42、單選

在學(xué)習(xí)中，（）是一種主要的記憶手段。A．復(fù)述B．組織C．計(jì)劃D．調(diào)節(jié)正確答案：A參考解析：許多新信息，只有通過(guò)多次復(fù)述，才能存儲(chǔ)到長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)之中。43、名詞解釋

問(wèn)題解決正確答案：是指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。44、判斷題

在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）正確答案：對(duì)參考解析：皮亞杰認(rèn)為在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童的思維發(fā)展是以直覺(jué)動(dòng)作為支撐的。45、單選

教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于()的問(wèn)題。A.創(chuàng)造性B.認(rèn)知性C.有結(jié)構(gòu)D.無(wú)結(jié)構(gòu)正確答案：C參考解析：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都很明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案，這就是有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。46、單選

由興趣推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）。A．近景性動(dòng)機(jī)B．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C．外部動(dòng)機(jī)D．內(nèi)部動(dòng)機(jī)正確答案：D參考解析：由興趣推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。47、判斷題

心理健康的定義之一是生活適應(yīng)良好。（）正確答案：對(duì)參考解析：生活適應(yīng)良好是心理健康的一種解釋。48、判斷題

技能是一種本能行為。()正確答案：錯(cuò)參考解析：技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成與完善的，而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。49、填空題

動(dòng)機(jī)性遺忘理論最早由_____提出。正確答案：弗洛伊德50、單選

的基本單位是()A.概念B.表象C.概念和表象D.符號(hào)正確答案：C參考解析：教育心理學(xué)認(rèn)為，概念和表象是知識(shí)的基本單位。51、判斷題

態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）正確答案：對(duì)參考解析：態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)。52、問(wèn)答題

簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征。正確答案：(1)連續(xù)性和階段性;(2)定向性和順序性;(3)發(fā)展的不平衡性;(4)發(fā)展的個(gè)體差異性。53、單選

兒童看到天上的白云，一會(huì)兒看它是“大帽子”；一會(huì)兒看它是飄動(dòng)的“小船”……這種想象屬于（）。A．無(wú)意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想正確答案：A參考解析：無(wú)意想象是指沒(méi)有預(yù)定的目的，沒(méi)作任何努力，常常是在意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。它常由客觀(guān)事物的某些外形特征所引起。54、單選

在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人—致的行為，這就是（）。A．集體觀(guān)念B．從眾C．服從大局D．群體凝聚正確答案：B參考解析：在群體的壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，稱(chēng)為從眾。55、填空題

性別的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和__________差異兩個(gè)方面。正確答案：性格類(lèi)型56、判斷題

集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)予分散復(fù)習(xí)。正確答案：錯(cuò)參考解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。57、單選

根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是（）。A．具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B．由抽象思維向具體思維過(guò)渡階段C．由具體思維向抽象思維過(guò)渡階段D．完全屬于具體形象思維階段正確答案：C參考解析：小學(xué)階段屬于具體運(yùn)算階段，思維具有一定的彈性，能憑借具體事物或表象進(jìn)行邏輯思維運(yùn)算，并在后期向抽象思維過(guò)渡。58、判斷題

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）正確答案：對(duì)參考解析：頭腦風(fēng)暴法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略。59、單選

信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()。A．斯金納B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒正確答案：C參考解析：加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過(guò)程，這一過(guò)程可分為若干個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。60、判斷題

聽(tīng)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)既是有意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（）正確答案：對(duì)參考解析：題于說(shuō)法正確。61、名詞解釋

教學(xué)內(nèi)容正確答案：是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。62、單選

適合于5歲及5歲以上的所有人，既可用于個(gè)人又可用于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的智力量表是（）。A．比奈智力量表B．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)C．韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)D．氣質(zhì)測(cè)試量表正確答案：B參考解析：題干符合瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)。63、填空題

從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_____、_____和_____。正確答案：結(jié)構(gòu)化，一體化，網(wǎng)絡(luò)化64、單選

下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是()A.發(fā)散思維B.聚合思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維正確答案：A參考解析：發(fā)散思維能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展。65、單選

在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A．場(chǎng)獨(dú)立型B．場(chǎng)依存型C．沖動(dòng)型D．沉思型正確答案：C參考解析：沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)，因此容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。66、單選

同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。我們稱(chēng)為（）。A．遷移B．正遷移C．水平遷移D．具體遷移正確答案：C參考解析：同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，我們稱(chēng)為水平遷移。67、多選

教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。A．自主評(píng)價(jià)B．互相評(píng)價(jià)C．共同評(píng)價(jià)D．個(gè)別評(píng)價(jià)E．發(fā)展評(píng)價(jià)正確答案：A,B,C參考解析：教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有自主評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和共同評(píng)價(jià)。68、填空題

課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂__________環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。正確答案：物理69、問(wèn)答題

簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。正確答案：1）.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種活動(dòng)主要是掌握前人所積累的文化、科學(xué)知識(shí)。2）.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為任務(wù)的。3）.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)武裝自己。4）.學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力，培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)。70、單選?1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”后來(lái)被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先?duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營(yíng)養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺(jué)，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類(lèi)的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類(lèi)的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開(kāi)始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話(huà)，但智力只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平?？ì斃?jīng)過(guò)訓(xùn)練，智力水平也只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平，為什么?（）A．不適應(yīng)人類(lèi)生活B．沒(méi)有接受學(xué)校教育C．錯(cuò)過(guò)智力發(fā)展關(guān)鍵期D．沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)正確答案：C參考解析：卡瑪拉由于錯(cuò)過(guò)智力發(fā)展的關(guān)鍵期，而致使其智力水平發(fā)展低下。71、問(wèn)答題

簡(jiǎn)述教育心理學(xué)在教學(xué)中的作用。正確答案：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。具體有：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題。(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生。(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。72、判斷題

學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識(shí)背景等。（）正確答案：對(duì)參考解析：學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識(shí)背景等。73、填空題

廣義的知識(shí)包括兩大類(lèi)：一類(lèi)為_(kāi)_________，它回答“世界是什么”的問(wèn)題;另一類(lèi)為_(kāi)_________，它回答“怎么辦”的問(wèn)題。正確答案：陳述性知識(shí)；程序性知識(shí)74、單選

學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于自我意識(shí)中的（）。A．心理自我B．生理自我C．社會(huì)自我D．理想自我正確答案：A參考解析：心理自我指?jìng)€(gè)人對(duì)自己心理屬性的意識(shí)，認(rèn)知能力屬于心理屬性方面的內(nèi)容。75、名詞解釋

程序性知識(shí)正確答案：程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)。76、問(wèn)答題

試分析行為目標(biāo)的陳述須具備的要素。正確答案：行為目標(biāo)是指用可觀(guān)察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)陳述一般包括以下三個(gè)要素：(1)具體目標(biāo)：即用以描述學(xué)生通過(guò)教學(xué)形成的可觀(guān)察、可測(cè)量的具體行為。(2)產(chǎn)生條件：即影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等，也就是規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。(3)行為標(biāo)準(zhǔn)：即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。77、多選

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括（）。A．條件性知識(shí)B．本體性知識(shí)C．實(shí)踐性知識(shí)D．學(xué)科知識(shí)E．相關(guān)學(xué)科知識(shí)正確答案：A,B,C參考解析：教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。78、單選

教師角色扮演的先決條件是（）。A．角色認(rèn)知B．角色體驗(yàn)C．角色期待D．角色評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：教師角色扮演的先決條件是角色認(rèn)知。79、問(wèn)答?在關(guān)于人的身心發(fā)展研究中，當(dāng)代生物學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量；中國(guó)民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”一說(shuō)，當(dāng)代遺傳學(xué)的發(fā)展也為人們重新認(rèn)識(shí)這一觀(guān)點(diǎn)提供了某些方面的證據(jù)。請(qǐng)問(wèn)：(1)什么是遺傳素質(zhì)?如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的作用?(2)除了遺傳素質(zhì)，分析小學(xué)生在性別、智力及非智力因素的差異。正確答案：(1)遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)的作用有：①遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；②遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；③遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的水平及階段；④遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不決定人的發(fā)展。(2)心理學(xué)家研究表明，男女孩的智力在總體上是沒(méi)有什么差異的，而在智力的發(fā)展速度和結(jié)構(gòu)上有一定的差異：①發(fā)展速度。在學(xué)齡前，男女孩的智力發(fā)展速度基本相同。進(jìn)入小學(xué)后，女孩智力發(fā)展的速度快于男孩，所以，女孩的智力明顯高予男孩。到中學(xué)時(shí)期，男孩智力發(fā)展的速度開(kāi)始加快，男孩的智力有了明顯的優(yōu)勢(shì)。②智力結(jié)構(gòu)。在思維方面男孩善于邏輯思維，而女孩則善于形象思維。在記憶方面，男孩善于理解記憶，女孩則善于機(jī)械記憶。在注意對(duì)象方面，男孩傾向于注意物，女孩則易被注意物所吸引。造成這些智力結(jié)構(gòu)差異的原因，與男女孩的生理特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境和后天教育有關(guān)。在非智力素質(zhì)上，男女孩最大的差異莫過(guò)于性格，一般地說(shuō)，男孩比較開(kāi)朗、大膽，具有外傾性；女孩則比較文靜、怯懦，具有內(nèi)傾性。80、問(wèn)答題

如何利用遷移促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?正確答案：(1)精選教材。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每--f]學(xué)科中的基本的知識(shí)(如基本概念、基本原理)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。精選的教材只有通過(guò)合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果就小，甚至?xí)璧K遷移的產(chǎn)生。(3)合理安排教學(xué)程序。在宏觀(guān)上，應(yīng)將基本的知識(shí)、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干結(jié)構(gòu)，并依此進(jìn)行教學(xué)。在微觀(guān)上。應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性，或有意識(shí)地溝通具有相似性的學(xué)習(xí)。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。結(jié)合實(shí)際學(xué)科的教學(xué)來(lái)教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略，不僅可以促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握，而且可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高遷移的意識(shí)，從根本上促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。81、多選?學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書(shū)，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。在教育教學(xué)中應(yīng)對(duì)小王進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，在進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)遵循什么原則?（）A．主體性原則B．內(nèi)化性原則C．特定性原則D．生成性原則正確答案：A,B,C,D參考解析：學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練遵循主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則和監(jiān)控原則。82、單選

提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．布魯納正確答案：D參考解析：布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)本身的新異性。83、單選

通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀(guān)念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）。A．過(guò)度學(xué)習(xí)B．深度加工C．組塊化編碼D．及時(shí)復(fù)習(xí)正確答案：B參考解析：深度加工是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀(guān)念形成聯(lián)想。84、單選

在操作過(guò)程中，動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階級(jí)。A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練正確答案：C參考解析：題干所指是操作整合階段。85、單選

最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．自我提高給驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．成就感正確答案：A參考解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以知識(shí)作為目標(biāo)。從知識(shí)的獲得中得到滿(mǎn)足，所以是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。86、單選

在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為()。A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.停滯現(xiàn)象正確答案：C參考解析：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為高原現(xiàn)象。87、填空題

小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展的階段，注意的__________能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢(shì)。正確答案：轉(zhuǎn)移88、問(wèn)答題

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。正確答案：學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義可以分為理論意義和實(shí)踐意義。理論意義包括：(1)教育心理學(xué)所揭示的心理學(xué)規(guī)律充實(shí)了普通心理學(xué)的一般理論。(2)教育心理學(xué)的研究對(duì)教育學(xué)(特別是教學(xué)論、課程論和德育論)的理論發(fā)展起重要作用。(3)教育心理學(xué)對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的了解還將為人工智能的發(fā)展提供有益的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用，其實(shí)踐意義包括：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題，為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因提供多種方法。學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，通過(guò)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可以為教師全面了解學(xué)生的情況提供依據(jù)。(2)有助于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生，因材施教，有的放矢。學(xué)生原有水平是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)依據(jù)，教育心理學(xué)可以提供教師了解學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和水平的方法，從而有針對(duì)性地采取措施，有的放矢，因材施教。(3)有助于教師對(duì)教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)。(4)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)。教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動(dòng)。(5)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生。利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且還可以采取相應(yīng)的干預(yù)措施，達(dá)到預(yù)期的效果。(6)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。教育心理學(xué)不僅為實(shí)際教育活動(dòng)提供一般性的理論指導(dǎo)，還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)研究。89、單選

“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A．近景性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)B．近景性外部動(dòng)機(jī)C．遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)D．遠(yuǎn)景性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)正確答案：D參考解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成。近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來(lái)劃分的。90、單選

加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是（）A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣正確答案：A參考解析：加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)五種類(lèi)型。91、判斷題

多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。（）正確答案：對(duì)參考解析：多種感官參與能從多個(gè)角度獲得不同的信息，能加深對(duì)知識(shí)的理解，因此能有效地增強(qiáng)記憶。92、多選

特殊兒童的類(lèi)型包括（）。A．智力超常兒童B．弱智兒童C．心理障礙兒童D．學(xué)習(xí)困難學(xué)生E．聾、啞、盲兒童正確答案：A,B,D,E參考解析：心理障礙兒童不屬于特殊兒童。93、單選

學(xué)生王明因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受薊班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了?我跟你說(shuō)了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來(lái)讀書(shū)了?！睂W(xué)生低著頭離開(kāi)了辦公室。、從上面例子分析，你認(rèn)為要使王明同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是（）。A．說(shuō)服教育B．情感陶冶C．榜樣示范D．實(shí)際鍛煉正確答案：A參考解析：在品德培養(yǎng)的方法中，說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀(guān)點(diǎn)的一種工作方法。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師提供正面的論據(jù)更易于使他們接受。94、填空題

____是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。正確答案：遺傳95、單選

學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A．符號(hào)學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．下位學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)正確答案：C參考解析：下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)堤一種把新的觀(guān)念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀(guān)念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。96、單選

瞬時(shí)記憶又稱(chēng)作為()。A.知覺(jué)記憶B.短時(shí)記憶C.感覺(jué)記憶D.視覺(jué)記憶正確答案：C參考解析：客觀(guān)刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫感覺(jué)記憶或瞬時(shí)記憶，它是記憶的開(kāi)始階段。97、單選

最佳學(xué)習(xí)效果的過(guò)度學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）A.50%B.50%～100%C.100%D.100%～150%正確答案：B參考解析：當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到中等偏上的水平，學(xué)習(xí)效果可以實(shí)現(xiàn)最佳。98、單選

一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求，比復(fù)雜、思維卷入過(guò)多、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求()A.高B.低C.一樣D.因個(gè)體的差異而不同正確答案：A參考解析：在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動(dòng)機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時(shí)，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。99、單選

人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷稱(chēng)為()A.自我期待感B.自我歸因C.自我效能感D.成功動(dòng)機(jī)正確答案：C參考解析：自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。這一概念由班杜拉最早提出。100、多選

國(guó)外學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)策略的定義，主要是認(rèn)為學(xué)習(xí)策略具有以下特點(diǎn)（）。A．可操作性B．外顯性C．內(nèi)隱性D．學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一性E．簡(jiǎn)縮性正確答案：A,C,D101、多選

態(tài)度與品德的形成過(guò)程包括（）。A．依從B．堅(jiān)定C．外化D．認(rèn)同E．內(nèi)化正確答案：A,D,E參考解析：態(tài)度與品德的形成過(guò)程包括依從、認(rèn)同、內(nèi)化。102、填空題

心理發(fā)展，指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認(rèn)知發(fā)展和_____。正確答案：社會(huì)性發(fā)展103、單選

感性概括又稱(chēng)（）。A．比較概括B．想象概括C．直覺(jué)概括D．表征概括正確答案：C參考解析：感性概括是在直觀(guān)基礎(chǔ)上憑直覺(jué)、自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。104、多選

陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（）。A．注意與預(yù)期B．激活原有知識(shí)C．選擇性知覺(jué)D．新舊知識(shí)相互作用E．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組正確答案：A,B,C,D,E參考解析：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括注意與預(yù)期、激活原有知識(shí)、選擇性知覺(jué)、新舊知識(shí)相互作用、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和提取與建構(gòu)。105、填空題

最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平為_(kāi)_________的動(dòng)機(jī)水平。正確答案：中等程度106、判斷題

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）正確答案：對(duì)參考解析：皮亞杰認(rèn)為人的思維發(fā)展嚴(yán)格遵循認(rèn)知發(fā)展階段。107、單選

“孩子的臉，六月的天”說(shuō)明了兒童的情緒情感具有()A.不穩(wěn)定性B.可控性C.深刻性D.社會(huì)性正確答案：A參考解析：“孩子的臉，六月的天”體現(xiàn)了兒童情緒的不穩(wěn)定性特征。108、單選

在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法是（）。A．復(fù)述策略B．組織策略C．計(jì)劃策略D．調(diào)節(jié)策略正確答案：A參考解析：題干是對(duì)復(fù)述策略的解釋。109、單選

皮亞杰認(rèn)為研究?jī)和赖聠?wèn)題宜采用（）。A．故事對(duì)偶法B．直接詢(xún)問(wèn)法C．行動(dòng)觀(guān)察法D．調(diào)查法正確答案：A參考解析：皮亞杰采用的道德研究方法是故事對(duì)偶法。110、判斷題

負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲罰則是呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激以消除或制止某類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程。因此，兩者并不相同。111、問(wèn)答題

簡(jiǎn)述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。正確答案：埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段，每一階段都存在相應(yīng)發(fā)展危機(jī)，其成功而合理的解決有利于個(gè)體積極人格的形成。(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(1.5歲以前);(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(1.5歲～3歲);(3)勤奮感對(duì)自卑感(3歲～6、7歲);(4)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(6、7歲～l2歲);(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12歲～l8歲);(6)友愛(ài)親密對(duì)孤獨(dú)(18歲～30歲);(7)繁殖對(duì)停滯(30歲～60歲);(8)完美無(wú)憾對(duì)悲觀(guān)絕望(60歲以后)。112、填空題

元認(rèn)知是__________，即對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀(guān)念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)與控制。正確答案：對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知113、填空題

過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到_________%時(shí)，記憶保持效果最佳。正確答案：150114、判斷題

人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：人格障礙有一定的遺傳傾向。115、多選

學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是（）。A．同伴關(guān)系B．師生關(guān)系C．朋友關(guān)系D．合作關(guān)系E．親子關(guān)系正確答案：A,B參考解析：學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是同伴關(guān)系和師生關(guān)系。116、填空題

現(xiàn)代的遷移理論強(qiáng)調(diào)______在遷移中的作用。正確答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu)117、判斷題

兒童母語(yǔ)的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語(yǔ)言的獲得與發(fā)展。（）正確答案：對(duì)參考解析：題干符合兒童語(yǔ)言獲得與發(fā)展的內(nèi)涵。118、單選

在維納的三維度歸因模式中，常成為人們?cè)u(píng)價(jià)自己和他人的基礎(chǔ)的是()A.原因性維度B.穩(wěn)定性維度C.可控性維度D.兩極性維度正確答案：C參考解析：在維納的三維度歸因模式中，常成為人們?cè)u(píng)價(jià)自己和他人的基礎(chǔ)的是可控性維度。119、判斷題

人所具有的最有力的認(rèn)知技能是問(wèn)題解決的能力。（）正確答案：對(duì)參考解析：?jiǎn)栴}解決能力是人的高級(jí)能力。120、問(wèn)答題

怎樣發(fā)展小學(xué)生注意的有意性?正確答案：(1)發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)的責(zé)任感，在發(fā)展兒童有意注意上有重大意義;(2)把有意注意發(fā)展為“有意后注意”是保持和鞏固有意注意的重要手段。121、單選

某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）。A．他律階段B．前習(xí)俗階段C．自律階段D．尋求認(rèn)可取向階段正確答案：C參考解析：l0歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的。122、單選

“植物”“動(dòng)物”等具體概念的理解影響著對(duì)“生物”概念的理解，這是（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.水平遷移D.垂直遷移正確答案：D參考解析：垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷移;二是自上而下的遷移。前者指下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響著上位的較高層次經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如對(duì)“植物”、“動(dòng)物”等具體概念的理解影響著對(duì)“生物”這一概念的掌握。123、判斷題

智力的PASS模型是戴斯提出的。（）正確答案：對(duì)參考解析：智力的PASS模型是戴斯提出的。124、問(wèn)答題

簡(jiǎn)述影響自我效能感形成的因素。正確答案：影響自我效能感形成的因素有：(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。這一效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大。(2)替代經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體的許多效能期望是來(lái)源于對(duì)他人的觀(guān)察，如果看到一個(gè)與自己一樣或不如自己的人成功，自己的效能感就會(huì)提高。(3)言語(yǔ)暗示。他人的言語(yǔ)暗示能提高自己的效能感，但缺乏經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的言語(yǔ)暗示的效果是不鞏固的。(4)情緒喚醒。班杜拉研究發(fā)現(xiàn)，高水平的情緒喚醒能使成績(jī)降低，從而影響自我效能感。125、多選

據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴(lài)程度的不同，可以將操作技能分為()A.細(xì)微型操作技能B.閉合性操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開(kāi)放性操作技能E.徒手型操作技能正確答案：B,D參考解析：A是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度劃分出來(lái)的，C是根據(jù)動(dòng)作的連貫性劃分的，E是根據(jù)操作對(duì)象的不同劃分的。126、單選

“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因子（）A.內(nèi)部的可控因素B.內(nèi)部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素正確答案：D參考解析：根據(jù)維納的歸因理論，將考試失敗歸因于運(yùn)氣不好，屬于典型的外部不可控因素歸因。127、判斷題

一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：題干是對(duì)效度的解釋。128、單選

下列有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性C.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性D.觀(guān)念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性正確答案：C參考解析：操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)。主要有：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。129、單選

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)懂得自己行為和周?chē)挛锏年P(guān)系，形成自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是（）的一種形式。A．自我控制B．自我意識(shí)C．自我體驗(yàn)D．道德品質(zhì)正確答案：B參考解析：自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。它是自我意識(shí)發(fā)展的產(chǎn)物。130、單選

評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的是（）。A．配置性評(píng)價(jià)B．診斷性評(píng)價(jià)C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D．常模參照評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：題干符合常模參照評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。131、單選

教育心理學(xué)家根據(jù)教師在不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題的不同，將教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，一般來(lái)說(shuō)，新教師最關(guān)注的問(wèn)題是（）。A．教學(xué)情境有關(guān)問(wèn)題B．自我生存有關(guān)問(wèn)題C．學(xué)生發(fā)展有關(guān)問(wèn)題D．自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題正確答案：B參考解析：教師從新手到專(zhuān)家的成長(zhǎng)歷程依次經(jīng)歷三個(gè)階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。其中，新教師最關(guān)注自我生存有關(guān)問(wèn)題。132、判斷題

教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。()正確答案：錯(cuò)參考解析：不同性質(zhì)的班級(jí)，其群體凝聚力和群體規(guī)范不同，教師的課堂管理模式也不應(yīng)相同。133、填空題

實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的______以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。正確答案：實(shí)際活動(dòng)134、單選

在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。A．操作方向B．原型操作C．原型內(nèi)化D．原型定向正確答案：B參考解析：智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是原型操作。135、單選

在全人類(lèi)中，智力呈何種狀態(tài)分布?（）A．偏態(tài)分布B．常態(tài)分布C．正偏態(tài)分布D．負(fù)偏態(tài)分布正確答案：B參考解析：智力呈常態(tài)分布。136、單選?1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”后來(lái)被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先?duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營(yíng)養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺(jué)，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類(lèi)的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類(lèi)的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開(kāi)始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話(huà)，但智力只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平?！袄呛ⅰ钡陌咐f(shuō)明了（）。A．心理是個(gè)體對(duì)于客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的主觀(guān)映像B．社會(huì)實(shí)踐決定人的心理內(nèi)容C．心理活動(dòng)是主動(dòng)的D．心理活動(dòng)是被動(dòng)的正確答案：B參考解析：人的生活環(huán)境對(duì)人的心理內(nèi)容起決定作用。137、單選

由于對(duì)某種具體道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)是（）。A．想象的道德情感B．情境的道德情感C．直覺(jué)的道德情感D．理性的道德情感正確答案：C參考解析：直覺(jué)的道德情感是指由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。由于其產(chǎn)生非常迅速，因而當(dāng)事人往往不能明顯意識(shí)到這個(gè)過(guò)程。138、單選

根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能與（）。A．活動(dòng)技能B．學(xué)習(xí)技能C．一般技能D．心智技能正確答案：D參考解析：一般情況下，心理學(xué)家們按技能的性質(zhì)和特點(diǎn)將其分為操作技能和心智技能。139、單選

阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是（）的動(dòng)機(jī)。A．追求利益B．追求刺激C．避免困難D．避免失敗正確答案：D參考解析：阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是避免失敗的動(dòng)機(jī)。140、多選

知識(shí)應(yīng)用的具體過(guò)程一般包括（）。A．審題B．聯(lián)想C．提出假設(shè)D．解題驗(yàn)證E．課題類(lèi)化正確答案：A,B,D,E參考解析：學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的一般過(guò)程是審題、聯(lián)想、課題類(lèi)化、解題驗(yàn)證。141、判斷題

教育過(guò)程中應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一些具體的道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。（）正確答案：對(duì)參考解析：越是具體的越具有可操作性，越概括越不具備激勵(lì)性。142、問(wèn)答題

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)。正確答案：提高教師的素質(zhì)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。從心理學(xué)的角度，提高教師素質(zhì)的心理學(xué)途徑主要包括：(1)大力培育優(yōu)良的校風(fēng)校風(fēng)的好壞對(duì)教師心態(tài)有潛移默化的影響，良好的校風(fēng)具有感染、行為導(dǎo)向和內(nèi)聚功能，大力培育良好的校風(fēng)是提高教師素質(zhì)的一條重要的心理學(xué)途徑。(2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)事先進(jìn)行計(jì)劃和安排;二是對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋;三是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)控或校正。(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，因而應(yīng)當(dāng)作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)。教師的自我教育主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①自我認(rèn)識(shí)與自我接納。正確的自我認(rèn)識(shí)是自我教育的基礎(chǔ)。②自我籌劃與自我設(shè)計(jì)。③自我監(jiān)督與自我反省。自我監(jiān)督是一個(gè)自我審視、自我督促的過(guò)程，自我反省是一個(gè)自我反思、自我檢討的過(guò)程。(4)鼓勵(lì)教師積極參與教育科學(xué)研究參與教育科學(xué)研究可以使教師更好地認(rèn)識(shí)教育規(guī)律;有利于教師形成新的教育觀(guān)念;有助于教師有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量;可以激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果，提高教師工作的積極性。143、單選

解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是（）A.獲得規(guī)則B.理解概念C.創(chuàng)造性D.知識(shí)遷移正確答案：C參考解析：?jiǎn)栴}解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。144、單選

關(guān)于程序性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的有（）。A．激活速度較慢B．通過(guò)觀(guān)察行為測(cè)量C．不發(fā)出行為指令D．提取需有意識(shí)搜尋正確答案：B參考解析：程序性知識(shí)需要是指可操作性的指示，它貯存了一系列的以“如果……則……”形成編碼的規(guī)則。只有通過(guò)一定觀(guān)察行為測(cè)量，才能夠產(chǎn)生程序性知識(shí)。145、判斷題

個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀(guān)念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱(chēng)為發(fā)散型認(rèn)知方式。（）正確答案：對(duì)參考解析：題干是對(duì)發(fā)散型認(rèn)知方式(發(fā)散思維)的解釋。146、多選

認(rèn)識(shí)過(guò)程中影響著問(wèn)題空間構(gòu)造的因素有（）。A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B．注意C．記憶D．情感E．思維正確答案：A,B,C,E參考解析：因?yàn)槭窃谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中，因此D可排除。147、判斷題

具有非凡的記憶力可以稱(chēng)為天才。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：天才是多種能力的有效結(jié)合。148、多選

影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。A．距離的遠(yuǎn)近B．交往的頻率C．態(tài)度的相似性D．個(gè)性的互補(bǔ)性E．外形特征正確答案：A,B,C,D,E參考解析：這五個(gè)方面都是影響人際吸引與排斥的主要因素。149、單選

美國(guó)心理學(xué)家桑代克針對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。A．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)B．學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)C．相同要素說(shuō)D．概括化理論正確答案：C參考解析：美國(guó)心理學(xué)家桑代克針對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的相同要素說(shuō)。150、單選

有時(shí)學(xué)習(xí)者為了加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)常提出一系列的問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．元認(rèn)知策略B．精細(xì)加工策略C．組織策略D．復(fù)述策略正確答案：B參考解析：提問(wèn)是精細(xì)加工策略的又一種重要方式。151、填空題

心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括兩方面：_________和_________。正確答案：學(xué)會(huì)調(diào)適；尋求發(fā)展152、單選

隨意識(shí)記屬于()策略。A.組織B.復(fù)述C.精細(xì)加工D.計(jì)劃正確答案：B參考解析：隨意識(shí)記和有意識(shí)記是復(fù)述策略的重要方法。153、單選

其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是（）A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)設(shè)計(jì)正確答案：C參考解析：通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。154、問(wèn)答題

簡(jiǎn)述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系。正確答案：(1)教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。研究表明，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度有顯著的相關(guān);教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有負(fù)相關(guān)，教師思維的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。(2)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。有激勵(lì)作用、生動(dòng)活潑、富于想象并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。(3)教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。羅森塔爾效應(yīng)表明，教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。155、判斷題

教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。（）正確答案：對(duì)參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。156、多選

行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）。A．具體目標(biāo)B．概括目標(biāo)C．產(chǎn)生條件D．行為標(biāo)準(zhǔn)E．行為結(jié)果正確答案：A,C,D參考解析：行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的三個(gè)要素是具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)。157、單選

操作技能的特點(diǎn)是（）。A．物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性C．觀(guān)念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性D．觀(guān)念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性正確答案：A參考解析：操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。158、單選

不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為是（）。A．問(wèn)題行為B．教學(xué)行為C．學(xué)習(xí)行為D．操作行為正確答案：A參考解析：題干是對(duì)問(wèn)題行為的解釋。159、單選

技能形成的基本途徑是（）。A．講解B．觀(guān)察C．示范D．練習(xí)正確答案：D參考解析：技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；技能是在后天不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步完善的，而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。160、單選

掌握了漢語(yǔ)拼音字母“a、b”后，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“a、b”時(shí)發(fā)生了混淆，這種前一種學(xué)習(xí)對(duì)后一種學(xué)習(xí)的影響屬于()。A．正遷移B．負(fù)遷移C．順向遷移D．逆向遷移正確答案：B參考解析：負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時(shí)間或所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行以及知識(shí)的正確掌握；反之，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)屬于正遷移。161、單選

下列哪一項(xiàng)不是教育心理學(xué)研究的主要方法?（）A.觀(guān)察法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.調(diào)查法正確答案：C參考解析：觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法都是教育心理學(xué)研究的主要方法。162、單選

一個(gè)學(xué)生上課講話(huà)，老師要他寫(xiě)“我上課講話(huà)，真丑”1000遍，這屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.替代強(qiáng)化正確答案：C參考解析：建立操作反應(yīng)時(shí)，在有機(jī)體的操作反應(yīng)后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是正強(qiáng)化。建立操作反應(yīng)時(shí)，在有機(jī)體的操作反應(yīng)后，如果撤走某一刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是負(fù)強(qiáng)化。而撤消正強(qiáng)化物和呈現(xiàn)負(fù)強(qiáng)化物都會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)概率下降，是對(duì)操作行為進(jìn)行懲罰的過(guò)程。因此答案是C。163、單選

教師一句鼓勵(lì)的話(huà)、一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神、一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情，都使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于()。A．第一印象B．共鳴效應(yīng)C．羅森塔爾效應(yīng)D．移情效應(yīng)正確答案：C參考解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱(chēng)期待效應(yīng)，是指人的情感和觀(guān)念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響，人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。164、單選

教師在板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A．強(qiáng)度律B．活動(dòng)律C．組合律D．差異律正確答案：D參考解析：教師在板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。165、名詞解釋

遺傳因素正確答案：遺傳因素也叫遺傳素質(zhì)，指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等遺傳的生理特點(diǎn)，是人的發(fā)展的自然的或生理的前提條件。166、多選

教師的教學(xué)能力包含的主要成分是（）。A．教學(xué)操作能力B．教學(xué)監(jiān)控能力C．教學(xué)認(rèn)知能力D．口語(yǔ)表達(dá)能力E．感染力正確答案：A,B,C參考解析：教師教學(xué)能力主要包括認(rèn)知、操作和監(jiān)控。167、多選

結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。A．鼓勵(lì)原則B．動(dòng)機(jī)原則C．結(jié)構(gòu)原則D．強(qiáng)化原則E．程序原則正確答案：B,C,D,E參考解析：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、強(qiáng)化原則、程序原則。168、單選

成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。A．馬斯洛B．阿特金森C．維納D．維果斯基正確答案：B參考解析：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。169、判斷題

習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化而形成的。正確答案：對(duì)參考解析：技能中的各種動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀(guān)法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合規(guī)律，也可能不符合法則；而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化而形成的。170、單選?記者日前從省教育廳獲悉，安慶市教育局出臺(tái)了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準(zhǔn)”》。這“八不準(zhǔn)”包括：不準(zhǔn)曠課，私自調(diào)課和無(wú)教案上課；不準(zhǔn)上課前飲酒，在課堂上抽煙和使用手機(jī)；不準(zhǔn)在上班時(shí)間及工作場(chǎng)所打牌，下棋；不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷(xiāo)任何教輔資料或其他商品；不準(zhǔn)索要和收受學(xué)生或家長(zhǎng)的禮品禮金；不準(zhǔn)訓(xùn)斥，羞辱家長(zhǎng)；不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。第一次把“自覺(jué)抵制有償家教”寫(xiě)入其中的是（）。A．《教師法》B．《教育法》C．《義務(wù)教育法》D．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》正確答案：D參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一次把“自覺(jué)抵制有償家教”寫(xiě)入其中。171、填空題

錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀(guān)事物的一種不正確的、歪曲的__________。正確答案：知覺(jué)172、單選

皇帝————皇帝就是沙皇”，祖國(guó)————“美麗的地方”，說(shuō)明兒童掌握概念的水平處于()A.第一級(jí)水平B.第二級(jí)水平C.第三級(jí)水平D.第四級(jí)水平正確答案：A參考解析：這屬于掌握概念水平的第一個(gè)階段。173、單選

布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是（）。A．100％B．80％～90％C．70％D．50％正確答案：B參考解析：布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是80％～90％。174、填空題

在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)叫做__________評(píng)價(jià)”。正確答案：總結(jié)性175、多選

品德的功能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為品德的構(gòu)成部分是（）。A．生成結(jié)構(gòu)B．定向結(jié)構(gòu)C．操作結(jié)構(gòu)D．反饋結(jié)構(gòu)E．激發(fā)結(jié)構(gòu)正確答案：B,C,D參考解析：品德的功能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為品德的構(gòu)成部分是定向、操作和反饋。176、單選

人們對(duì)自己能否成功地從事某_成就行為的主觀(guān)判斷稱(chēng)為（）。A．自我期待感B．自我歸因感C．自我預(yù)期感D．自我效能感正確答案：D參考解析：自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。177、多選

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物有（）。A．桑代克B．苛勒C．布魯納D．華生E．奧蘇伯爾正確答案：B,C,E參考解析：桑代克與華生是行為主義學(xué)派的學(xué)者。178、單選?1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”后來(lái)被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先?duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營(yíng)養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺(jué)，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類(lèi)的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類(lèi)的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開(kāi)始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話(huà)，但智力只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平?！袄呛ⅰ钡陌咐f(shuō)明了（）對(duì)于個(gè)體發(fā)展的影響。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性正確答案：B參考解析：案例中主要體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于人發(fā)展的影響。179、多選

教學(xué)環(huán)境包括()A.基礎(chǔ)條件B.師生關(guān)系C.下級(jí)關(guān)系D.物質(zhì)環(huán)境E.社會(huì)環(huán)境正確答案：D,E參考解析：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。180、問(wèn)答題

根據(jù)品德形成的過(guò)程與影響因素，討論如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德?正確答案：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來(lái)幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說(shuō)服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。(1)有效的說(shuō)服教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度。在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說(shuō)服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)