三年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計－15 怪獸奇想 ｜蘇少版

/教案名稱：三年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計——《怪獸奇想》一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解和認識怪獸的形象特征，培養(yǎng)學(xué)生對想象畫創(chuàng)作的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生運用夸張、變形的手法表現(xiàn)怪獸的形象，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互相欣賞的良好品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)怪獸的形象特征，如外形、表情、動作等。2.學(xué)習(xí)運用夸張、變形的手法表現(xiàn)怪獸。3.創(chuàng)作一幅具有個性的怪獸想象畫。三、教學(xué)重點與難點重點：了解怪獸的形象特征，學(xué)會夸張、變形的手法表現(xiàn)怪獸。難點：如何創(chuàng)意地表現(xiàn)怪獸的形象，使作品具有獨特性。四、教具與學(xué)具準備1.教具：電腦、投影儀、課件、畫紙、畫筆、水彩顏料等。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、水彩顏料、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示各種怪獸形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注怪獸的外形、表情、動作等特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.教學(xué)講解（10分鐘）講解怪獸的形象特征，如外形、表情、動作等，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解。講解如何運用夸張、變形的手法表現(xiàn)怪獸，展示示范作品，讓學(xué)生直觀地感受和理解。3.創(chuàng)作實踐（10分鐘）學(xué)生分組合作，根據(jù)討論的結(jié)果，運用夸張、變形的手法創(chuàng)作怪獸形象。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。4.作品展示與評價（5分鐘）每組選出一幅作品進行展示，其他組的學(xué)生對作品進行評價，提出優(yōu)點和建議。六、板書設(shè)計怪獸形象特征：1.外形2.表情3.動作創(chuàng)作手法：1.夸張2.變形七、作業(yè)設(shè)計1.完成一幅怪獸想象畫，要求具有創(chuàng)意。2.寫一段關(guān)于作品的說明，闡述創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法。八、課后反思本節(jié)課通過展示各種怪獸形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注怪獸的外形、表情、動作等特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)講解環(huán)節(jié)，講解怪獸的形象特征和創(chuàng)作手法，讓學(xué)生直觀地感受和理解。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組合作，運用夸張、變形的手法創(chuàng)作怪獸形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。通過作品展示與評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品，提高自己的審美能力。整體教學(xué)過程中，學(xué)生參與度較高，對怪獸形象的創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在創(chuàng)作實踐中，部分學(xué)生對夸張、變形手法的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高課堂效果。一、分組合作的重要性1.分組合作能夠提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與交流能力。2.學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，有助于拓寬創(chuàng)作思路。3.分組合作可以使學(xué)生在相互借鑒中提高自己的繪畫技巧。二、夸張、變形手法的運用1.夸張：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注怪獸的外形、表情、動作等特點，運用夸張手法強調(diào)這些特點，使怪獸形象更具表現(xiàn)力。例如：將怪獸的眼睛畫得更大，以突出其兇猛的特征；或?qū)⒐肢F的尾巴畫得更長，以表現(xiàn)其神奇的想象力。2.變形：引導(dǎo)學(xué)生對怪獸的形象進行變形，突破傳統(tǒng)怪獸形象的束縛，創(chuàng)作出獨特的怪獸形象。例如：將怪獸的身體形狀進行扭曲，使其呈現(xiàn)出不規(guī)則的形態(tài)；或?qū)⒐肢F的肢體進行拉伸，使其動作更加夸張。三、創(chuàng)作實踐的步驟與指導(dǎo)1.步驟一：討論確定怪獸形象學(xué)生分組討論，確定組內(nèi)的怪獸形象。討論內(nèi)容包括怪獸的外形、表情、動作等特征。教師巡回指導(dǎo)，提供建議和意見，幫助學(xué)生確定更具創(chuàng)意的怪獸形象。2.步驟二：繪制怪獸草圖學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，繪制怪獸的草圖。草圖應(yīng)突出怪獸的形象特征，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的繪畫進度，解答學(xué)生在繪制過程中遇到的問題。3.步驟三：創(chuàng)作怪獸形象學(xué)生運用夸張、變形的手法，對怪獸草圖進行創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新意識。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，提供必要的建議和指導(dǎo)。4.步驟四：作品完善與修飾學(xué)生對創(chuàng)作的作品進行完善和修飾，使作品更加生動、有趣。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的作品完善過程，提供建議和意見。四、創(chuàng)作實踐的注意事項1.注重學(xué)生個體差異，鼓勵每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長和想象力。2.強調(diào)團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)的良好氛圍。3.關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時提供指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的整體效果，注重畫面構(gòu)圖、色彩搭配等方面。通過創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)作出具有個性的怪獸形象。這一環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的繪畫技巧，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和審美能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作實踐，提供更有針對性的指導(dǎo)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)作實踐的深度與廣度1.深度：學(xué)生需要在創(chuàng)作中體現(xiàn)對怪獸形象深入的思考，不僅僅是表面的形態(tài)變化，更應(yīng)該包括對怪獸性格、背景故事等方面的挖掘。二、創(chuàng)作實踐的個性化與多樣化1.個性化：每個學(xué)生都有自己獨特的視角和表達方式，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達自己的獨特想法，即使是同一主題，每個學(xué)生都應(yīng)該有自己的個性化表現(xiàn)。2.多樣化：學(xué)生可以嘗試不同的材料、工具和表現(xiàn)手法，如水彩、蠟筆、剪刀、貼紙等，使作品呈現(xiàn)出多樣化的視覺效果。三、創(chuàng)作實踐的評價與反饋1.評價：評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程和最終作品，既要有定量的評價，如作品的完成度、技巧運用等，也要有定性的評價，如作品的主題表達、創(chuàng)意性等。2.反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，正面肯定學(xué)生的努力和成果，同時提出建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。四、創(chuàng)作實踐的教學(xué)策略1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索創(chuàng)作方向。2.示范引導(dǎo)：教師可以為學(xué)生提供示范作品，或者在課堂上實時演示創(chuàng)作過程，幫助學(xué)生理解和掌握創(chuàng)作技巧。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，如布置教室、提供豐富的材料等，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中自由創(chuàng)作。五、創(chuàng)作實踐的持續(xù)發(fā)展1.課后延伸：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索創(chuàng)作，可以將作品進行展示或參與比賽，以此激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。2.長期追蹤：教師可以對學(xué)生的創(chuàng)作進行長期追蹤，記錄學(xué)生