運(yùn)用美術(shù)作品讓幼兒與環(huán)境對(duì)話

運(yùn)用美術(shù)作品讓幼兒與環(huán)境對(duì)話運(yùn)用美術(shù)作品讓幼兒與環(huán)境對(duì)話

安徽省鳳陽縣示范幼兒園高杰

摘要

意大利瑞吉?dú)W的教育理念提出：“教師要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要讓幼兒真正地感受到幼兒園環(huán)境是屬于他們的?！薄队變簣@工作規(guī)程》也指出：要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，靈活運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總體上還是停留在觀賞型，藝術(shù)型和教師的才藝展示型，教師也取代幼兒成為幼兒園環(huán)境的掌管著和使用者，幼兒并沒有成為真正的參與者。因此，本文立足于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，主張充分利用幼兒美術(shù)作品參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以發(fā)揮它的創(chuàng)造作用，教育作用和環(huán)保作用，提高幼兒園環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育功能。

關(guān)鍵詞

美術(shù)作品美術(shù)作品環(huán)境創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代幼兒教育特別重視環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，并把環(huán)境創(chuàng)設(shè)看作幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分。意大利瑞吉?dú)W的教育理念提出：“教師要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要讓幼兒真正地感受到幼兒園環(huán)境是屬于他們的。”《幼兒園工作規(guī)程》也指出：要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，靈活運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總體上還是停留在觀賞型，藝術(shù)型和教師的才藝展示型，使環(huán)境脫離了幼兒的自主動(dòng)手能力，教師也取代幼兒成為幼兒園環(huán)境的掌管著和使用者，幼兒并沒有成為真正的參與者。那么，如何利用幼兒美術(shù)作品參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以發(fā)揮它的創(chuàng)造作用，教育作用和環(huán)保作用，提高幼兒園環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育功能。這種幼兒園美術(shù)環(huán)境又該如何創(chuàng)設(shè)呢？首先我們要了解幼兒園創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境的特點(diǎn)：壁中展示。還可讓幼兒親自動(dòng)手制作相框或者裝飾，整體上使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有教育性和創(chuàng)造性。

2.走廊。

走廊是連接幼兒園各個(gè)部分之間的通道，具有獨(dú)特的延伸感，動(dòng)態(tài)感和整體感，因此在創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)盡量保持其特點(diǎn)不變，幼兒可運(yùn)用學(xué)過的本領(lǐng)制作自己喜歡的美工作品，結(jié)合教師的美工作品吊飾于走廊強(qiáng)上方，從而體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的創(chuàng)新性因素。幼兒還可利用廢舊材料和自然材料制參與走廊的環(huán)境布置，對(duì)于向幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，這樣對(duì)幼兒園環(huán)境本身環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)具有良好的效果。整體上使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有環(huán)保性和創(chuàng)造性。

三、小結(jié)

每一次當(dāng)孩子看到他們的美術(shù)作品都神奇般的化身成不同的裝飾品后，心里就非常的自豪，教室里到處可見他們繪制的作品，“這個(gè)是我做的，我下次還要做多多！”作品的呈現(xiàn)讓他們覺得教室是屬于自己的，孩子們的