2024年《媽媽歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

第頁(yè)2024年《媽媽歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《媽媽的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)：歌曲《只要媽媽露笑臉》。

2、表演：歌曲《搖籃曲》。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們共同一起“唱唱我們的媽媽”表達(dá)“音樂與人”的親密關(guān)系。

2、通過聆聽朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》和表演歌曲《搖籃曲》來感受不同地區(qū)的音樂表達(dá)的媽媽與孩子的情感。

3、通過自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用輕柔的聲音演唱歌曲。

2、自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

師生問好！

二、復(fù)習(xí)聆聽：《只要媽媽露笑臉》

1、復(fù)聽歌曲。感受朝鮮音樂的風(fēng)格。

設(shè)問：歌曲分為幾部分？每部分的音樂在節(jié)奏與旋律上有什么特征。

2、再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體驗(yàn)孩子對(duì)媽媽的親切的呼喚。

三、表演《搖籃曲》。

1、教師談話導(dǎo)入：這是一首媽媽哄寶寶入睡時(shí)，唱給寶寶聽的搖籃曲。也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡，但你可從影視片中，或周圍鄰居的媽媽哄小寶寶入睡的情景中，想像你當(dāng)時(shí)的情況，這首歌就是歌唱那種情景的。

2、聽范唱，教師做哄小寶寶入睡的動(dòng)作。

3、再聽一次。請(qǐng)看歌譜，這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢(mèng)》是一樣的。上次我講過那是以八分音符為一拍。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍，請(qǐng)大家邊聽邊打拍子。

4、為了把這一曲調(diào)的節(jié)奏唱好，我們先復(fù)習(xí)一下第三課《愉快的夢(mèng)》的曲調(diào)。

5、用點(diǎn)譜法學(xué)唱第一樂句4小節(jié)（做到90%以上的學(xué)生都能唱好）。

6、在教師指導(dǎo)下再學(xué)唱第二樂句4小節(jié)。

7、學(xué)生自學(xué)第三、第四樂句（各4小節(jié)）。

8、能流暢、準(zhǔn)確地完整唱好曲調(diào)后，唱歌詞。

9、要求學(xué)生能用動(dòng)作表演《搖籃曲》，投入角色（要指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱）。

四、自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏。

1、啟發(fā)學(xué)生用家里的廢料，如：線、尼龍絲、竹片、木條等進(jìn)行制作。

2、教師簡(jiǎn)單介紹彈撥樂的基本要求，振動(dòng)弦，運(yùn)用彈、撥的方法來發(fā)出聲音。

3、觀看課件彈撥樂器古箏的制作。

五、開放式教學(xué)。

1、讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。

2、要求媽媽給孩子的唱寫一個(gè)評(píng)語(yǔ)交給老師。這樣做的目的是保證該項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行，也引起家長(zhǎng)的重視與配合。

3、為本單元全班開演唱會(huì)作好準(zhǔn)備工作。

六、教師小結(jié)。

《媽媽的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

《媽媽的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）——媽媽的歌音樂教學(xué)反思3篇

媽媽的歌音樂教學(xué)反思1

本節(jié)課是《媽媽的歌》為主題的音樂欣賞課。選用了《小白菜》《魯冰花》兩首思念媽媽題材的欣賞曲為主要教學(xué)內(nèi)容。音樂欣賞課教學(xué)，應(yīng)以聆聽為主豐富孩子情感體驗(yàn)，再運(yùn)用生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們親身參與和實(shí)踐，進(jìn)行音樂技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而才能達(dá)到孩子們音樂感受能力和音樂鑒賞能力的“雙提高”。

本課以音樂情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，整課堂貫穿情感線，首先，以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》為導(dǎo)入，從“心”出發(fā)，引導(dǎo)孩子把想到的所有“好心”獻(xiàn)給媽媽；看媽媽與孩子的親密照片，談感受，說心情。讓孩子們感受到有媽媽無微不至的關(guān)懷與愛護(hù)是一件幸福，快樂的事。接著，從聆聽中感受音樂《小白菜》，體會(huì)舊社會(huì)以小白菜為代表的窮苦孩子的悲慘生活，及失去媽媽的悲傷痛苦的心情；再接著，收看視頻，了解現(xiàn)今社會(huì)中也有孩子不能同媽媽一起生活的事情發(fā)生，引起孩子的共鳴，加深孩子對(duì)歌曲《魯冰花》的理解，體會(huì)到思念媽媽，想念媽媽的心情；最后，以歌曲《讓愛住我家》結(jié)束課堂教學(xué)，引導(dǎo)孩子明白世間的“愛”有許多種，同孩子們一起分享“愛”，讓愛伴隨我們每一個(gè)人。

情感為主線中貫穿課堂，也不忘音樂知識(shí)與音樂技能的學(xué)習(xí)。在欣賞《小白菜》的教學(xué)中，我指導(dǎo)孩子們聽音樂，并運(yùn)用表情卡幫助孩子在聆聽過程中發(fā)現(xiàn)音樂悲傷，痛苦情緒特點(diǎn)；畫音樂，隨音樂畫一畫旋律線發(fā)現(xiàn)音樂旋律下行的特點(diǎn)；哼唱音樂，發(fā)現(xiàn)音樂速度慢的特點(diǎn)。讓孩子們親身參與各項(xiàng)音樂教學(xué)活動(dòng)，提高其音樂的技能技巧，發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。輕松的理解音樂要素情緒、旋律、速度等音樂要素的內(nèi)涵。

在欣賞《魯冰花》的教學(xué)中，主要是以對(duì)比聆聽為主。通過對(duì)比，區(qū)分歌曲《小白菜》與《魯冰花》在演唱形式的的不同，并進(jìn)行總結(jié)知識(shí)的總結(jié)歸納；在歌曲《魯冰花》中對(duì)比人聲分類的不同并同老師一起分角色演繹歌曲。讓孩子在不知不覺中掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，真正做到音樂感受能力和音樂鑒賞能力的“雙提高”。

媽媽的歌音樂教學(xué)反思2

我在歌曲教學(xué)《媽媽的歌》一課中，在教唱歌曲后，為激勵(lì)學(xué)生有主動(dòng)表現(xiàn)，參與的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)學(xué)生講有關(guān)媽媽的故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當(dāng)我有感情地投入到歌曲中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認(rèn)真，甚至有的"同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當(dāng)我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說：“我知道同學(xué)們都很愛聽這支歌，我會(huì)教給你們的，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對(duì)那位同學(xué)再三的開導(dǎo)下，他終于說了出來“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼淚也禁不住流了下來，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對(duì)她說；“你失去了媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你，老師會(huì)像媽媽一樣愛護(hù)你，把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎？”這時(shí)，有同學(xué)舉起手說：“只有你好好學(xué)習(xí)，你的媽媽才會(huì)高興。”有的同學(xué)給她唱了一支歌，還有的同學(xué)送給她一個(gè)小故事。

就這樣，在歌聲、故事、詩(shī)歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點(diǎn)，以“大膽說為切入點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，想說就說、想唱就唱”，對(duì)學(xué)生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來越相互尊重和理解。因此，課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都樂于暢所欲言了。

媽媽的歌音樂教學(xué)反思3

2月9日上午，我執(zhí)教了一節(jié)音樂活動(dòng)：《袋鼠媽媽》，在對(duì)教材進(jìn)行分析后，我找出了本次教學(xué)活動(dòng)的核心，也就是其主要目標(biāo)是通過這個(gè)音樂游戲讓幼兒體驗(yàn)袋鼠媽媽關(guān)愛袋鼠寶寶的情感，在此基礎(chǔ)上引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)拍協(xié)調(diào)的做蹦跳步。

《綱要》中說：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

2、幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活等。

但這節(jié)課我的目標(biāo)定位：

a、通過故事，讓幼兒感受媽媽懷孕的辛苦，教育幼兒要熱愛自己的媽媽。

b、通過游戲發(fā)展幼兒雙腳跳的動(dòng)作。

c、培養(yǎng)幼兒喜歡參與游戲。

在這次的活動(dòng)當(dāng)中我為此也做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備：

動(dòng)物頭飾、呼啦圈、泡沫、小樹、蛇皮袋。

首先我通過一個(gè)游動(dòng)開始時(shí)我讓幼兒猜猜哪種動(dòng)物的身體前面有個(gè)大袋袋的，孩子們猜了幾次沒有猜出來，我強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物二字，孩子們一下子反應(yīng)過來了，很快說出了正確的答案。于是我再出示圖片以此來加深幼兒對(duì)袋鼠這一動(dòng)物特征的印象，《袋鼠媽媽》的故事來吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)袋鼠的生活習(xí)性有個(gè)大致的了解：知道袋鼠是吃樹葉和小草之類的東西為生，接下來讓幼兒學(xué)唱歌曲，然后根據(jù)袋鼠的特征做些相應(yīng)的動(dòng)作，最后做游戲。然后我就請(qǐng)大班的幼兒充當(dāng)“袋鼠媽媽”進(jìn)行情景表演，袋鼠是怎樣跳的，通過觀看情景表演，就是教育幼兒怎樣學(xué)習(xí)袋鼠跳，之后又通過提問的方式讓幼兒將看到的用語(yǔ)言來表達(dá)，讓“袋鼠媽媽”來告訴孩子們做媽媽的“感受”之后就是老師的總結(jié)：每個(gè)媽媽都是非常非常地愛自己的寶寶，動(dòng)物們也是一樣，為了自己的孩子都不怕辛苦、不怕累。接著就是通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展幼兒雙腳跳的動(dòng)作，在這一環(huán)節(jié)，本來是想先讓每個(gè)幼兒來試著嘗試一下袋鼠跳，還只跳了沒幾只袋鼠，可個(gè)別幼兒好像早就按捺不住內(nèi)心的“激動(dòng)”了，故在此環(huán)節(jié)我就索性讓每個(gè)孩子用育兒袋（蛇皮袋）來一起游戲，此時(shí)的他們是多么的興奮不已，期待著能夠與袋鼠媽媽一起來做游戲。通過此游戲，從中也讓幼兒感知到袋鼠在跑跳時(shí)的動(dòng)作，并愿意從中去模仿。

小班幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)與了解是有限的，他們的認(rèn)知限度只限于一些*時(shí)生活中常見的小動(dòng)物。而袋鼠這個(gè)詞對(duì)與幼兒來說還是很陌生的，加上*時(shí)的接觸并不多，所以對(duì)之也不為了解。通過故事懷孕袋鼠媽媽的辛苦育兒來教育幼兒做媽媽的辛苦，為此讓幼兒對(duì)動(dòng)物（袋鼠）有更深一層的了解，這也就得靠我們老師來打開他們知識(shí)的大門，我想這點(diǎn)也是極為重要的。

《媽媽的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）——《六一的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《六一的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1：能學(xué)會(huì)唱《“六一”的歌》，并能用輕松，明亮的聲音表現(xiàn)歌曲歡快，活潑的情緒。

2：能大膽地任領(lǐng)唱或積極參加演唱，并自邊編身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)唱《“六一”的歌》，并能用多種形式來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

旋律中的音程跳進(jìn)以及“XXX”和“XX0X”節(jié)奏

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，鋼琴，快板

教學(xué)過程

一、情境定向

學(xué)生隨著歌曲的音樂，拍手進(jìn)教室，師生問好。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，一年中有好多個(gè)節(jié)日，有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？

師：“六一”兒童節(jié)是小朋友們最喜愛的節(jié)日，那么你知道這個(gè)節(jié)日的來歷嗎？課件簡(jiǎn)介六一的由來。

2、欣賞小朋友慶六一。

師：六一兒童節(jié)這一天小朋友都來慶祝這個(gè)節(jié)日，下面我們來看一看小朋友們是怎樣來慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)的。

3、讓學(xué)生談一談準(zhǔn)備用怎樣的方式來慶祝六一兒童節(jié)。

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊

師：為了讓大家過一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日，今年的六一兒童節(jié)我們打算搞一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，今天我們就來學(xué)習(xí)聯(lián)歡會(huì)的主題歌《六一的歌》。（板書：六一的歌）

首先請(qǐng)同學(xué)們來做一個(gè)填詞游戲，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（1）課件展示：

“六一”的歌兒是（）的

“六一”的鮮花是（）的

“六一”的小朋友一個(gè)個(gè)都是（）的

A香B甜C美

（2）同桌互相討論，然后請(qǐng)學(xué)生選擇。

（3）選擇好后學(xué)生齊聲朗讀。

三、學(xué)習(xí)新歌

1、初次聆聽歌曲范唱。

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，下面我們就來聆聽一下《六一的歌》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，這首歌里唱的是什么內(nèi)容？課件播放“六一”的歌。學(xué)生初步感受音樂。聽后找同學(xué)起來回答。

2、再聽歌曲范唱，感受歌曲。設(shè)問：這首歌曲的情緒是怎樣的？

3、教師有感情的范唱歌曲。

師設(shè)問：這么好聽的歌，老師也想來唱一下，請(qǐng)同學(xué)們聽老師來唱一遍。

4、再聽歌曲范唱，學(xué)生哼唱歌曲歌譜。師：下面我請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂用la來哼唱。

5、旋律組合

師：同學(xué)們，你們看，“六一”的鮮花開得多么美麗，有紅的、黃的、綠的、紫的、藍(lán)的、橙的。每朵鮮花里面都有旋律，下面咱們分別把六朵鮮花里面的旋律來唱一下。學(xué)生隨琴用“l(fā)a”依次輕輕哼唱六朵鮮花里的旋律。

6、師：下面，老師跟同學(xué)們一起來玩一玩朗誦歌詞的接龍游戲，老師領(lǐng)讀，請(qǐng)大家來齊讀。（課件展示）

（領(lǐng)）“六一”的︱歌兒︱是甜︱的0︱

（齊）啊哩哩︱啊哩哩︱是呀是甜︱的0︱

（領(lǐng)）“六一”的︱鮮花︱是香︱的0︱

（齊）啊哩哩︱啊哩哩︱是呀是香︱的0︱

（領(lǐng)）“六一”的︱小朋友︱小朋︱友0︱一個(gè)0個(gè)︱都是美︱的0︱

（齊）啊哩哩︱啊哩哩︱一個(gè)個(gè)︱都是美︱的啊哩︱哩0‖

教師加入快板伴奏，請(qǐng)同學(xué)們表演。

7、再聽歌曲范唱，學(xué)生輕聲哼唱歌詞。師：

8、學(xué)唱歌曲

師：六月里，花兒香，六月里，歌兒甜，讓我們一起來唱一唱“六一”的歌吧！

（1）課件顯示歌曲旋律及曲譜，學(xué)生隨琴輕聲唱歌詞，師生對(duì)歌曲中的難點(diǎn)予以突破。

（2）想一想：用怎樣的聲音才能表現(xiàn)小朋友歡慶六一的喜悅心情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用輕松，明亮的`聲音和中速演唱歌曲。加入領(lǐng)唱齊唱。

9、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。你們的歌聲真美，吸引了貝貝同學(xué)，她也編了一首“六一”的歌詞，讓我們一起讀一讀吧！(出示課件)

“六一”的太陽(yáng)紅紅的，“六一”的草兒綠綠的，“六一”的小鳥是快樂的。

請(qǐng)你也當(dāng)一次小音樂家，把你喜歡的詞也加進(jìn)來，大家一起唱好嗎？

10、參與表現(xiàn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來領(lǐng)唱，其他同學(xué)來跺腳，拍肩，拍手?？梢哉乙粋€(gè)小組來領(lǐng)唱。其他的合唱。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“六一”的歌，最后讓我們一起載歌載舞，期盼“六一”的到來吧！預(yù)祝大家過一個(gè)快樂而有意義的六一兒童節(jié)！播放《“六一”的歌》，學(xué)生手牽手跑跳步出教室。

《媽媽的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）——《小河的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小河的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹缎『拥母琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小河的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

課前游戲：（課前）

教師在黑板上畫波浪線。

師（板書：～～～～）

師：同學(xué)們，看到它，你會(huì)想到什么？

生：頭發(fā)、裙子邊、毛線、浪花……（一上課就結(jié)束）

一、激趣導(dǎo)入，初學(xué)課文。

1、導(dǎo)入，初讀。

師：我的家鄉(xiāng)有條清澈的小河，它每天都唱著快樂的歌兒，向前奔跑著，你想聽聽它唱的歌嗎？

師（播放流水聲音）

師：小河的歌好聽嗎？它每天嘩嘩地唱著歌兒，它要告訴我們什么呢？讀了《小河的歌》，你就會(huì)明白了。

師（板書：小河的歌，并畫出小河的形狀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲自由地朗讀歌，在讀的時(shí)候圈出你不懂的詞語(yǔ)，想一想，小河要告訴我們什么？

生（自由讀詩(shī)）

2、學(xué)習(xí)生字詞。

師（課件出示生詞）

師：這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你讀一讀。（指名讀）

生（讀詞語(yǔ)）

師：播種的“種”這個(gè)字怎么讀，還有什么讀音，課文中應(yīng)該怎么讀？

生：讀種（zhǒng），還可讀種（zhng），課文應(yīng)該讀種（zhng）。

師：當(dāng)作為名詞時(shí)讀種，作動(dòng)詞時(shí)讀種。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了生詞，一起來讀一讀。

生（齊讀生詞）

3、回到詩(shī)歌，各小節(jié)指名讀一讀。

師：學(xué)完生詞，你一定能把詩(shī)歌讀好。誰來試一試。請(qǐng)其它同學(xué)們仔細(xì)傾聽，想一想，這是一條怎么的小河？認(rèn)真聽就等于自己也讀了一遍。

生（指4名同學(xué)讀詩(shī)）

師：同學(xué)們你們也想讀嗎？一起來讀一讀吧！

生（齊讀課文）

4、讀了詩(shī)歌，你知道：“我”是一條_______的小河？

師（課件出示：我是一條小河，我是一條_______的小河。）

生：我是一條小河，我是一條的明亮小河。

師（板書：明亮）

生：我是一條小河，我是一條的快樂小河。

師（板書：快樂）

生：我是一條小河，我是一條的綠色小河。

師（板書：綠色）

生：我是一條小河，我是一條的奔跑小河。

師（板書：奔跑）

5、了解總起句。

師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用書上的第一句話來的。放在一段話的開頭又是概括本段的意思的句子叫什么句？

生：總起句。

師：對(duì)，這是一種概括一段話意思的好方法，在我們文時(shí)也可以嘗試著用用總起句。

師（課件出示：總起句）

過渡：同學(xué)們，如果我們能再去細(xì)細(xì)地讀讀詩(shī)歌，會(huì)覺得一首詩(shī)歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你們?cè)敢馄芬黄穯幔?/p>

二、精讀詩(shī)歌，品味意境，明白小河的高尚品質(zhì)。

（一）師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕。

師（課件出示：請(qǐng)你有感情地讀讀這四個(gè)小節(jié)，把最讓你感動(dòng)的小節(jié)圈起來，多讀幾遍，并把這一小節(jié)中你最喜歡的句子用“～～”線畫出來。）

（指一生讀要求）

（二）學(xué)生自由讀。

（三）品讀詩(shī)歌。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）師（指名一學(xué)生）

生：最讓我感動(dòng)的是第一小節(jié)。

師（點(diǎn)擊課件）

生接著（讀這一小節(jié)詩(shī)）

師：是呀，明亮的小河永遠(yuǎn)有走不完的路，有唱不完的歌。正是因?yàn)樗纳砼杂姓l相伴？

生：星星、月亮、小鳥、花草、樹木、小魚……

（2）畫一畫。

師：說得真好，誰愿意上來畫一畫它們。（指一名學(xué)生：上臺(tái)畫：鐘節(jié)璽、喻力安琪）

生（畫畫，其它同學(xué)觀看）

（3）學(xué)生朗讀第一小節(jié)。

師：瞧，小河因?yàn)橛辛诵切?、月亮、小鳥、花草、樹木……的陪伴，變得更美了。

師（播放流水音樂）

師：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么快樂的小河呀！讓我們快樂地把這一小節(jié)美美的讀一讀。

生（齊讀）

2、回到課件，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師（指名一學(xué)生說）

生：最讓我感動(dòng)的是第二小節(jié)（師點(diǎn)擊課件）

師：喜歡這一小節(jié)的同學(xué)都站起來讀一讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶，切身體會(huì)。

師：聽了同學(xué)們這么快樂的朗讀，小河也快樂地走來了。

師（播放畫面，學(xué)生觀看）

師：小河要忍受難熬的寂寞和干渴，你也有過寂寞、干渴的經(jīng)歷嗎？（假如你一個(gè)人在家無事可做，沒有伙伴的時(shí)候，假如你很想喝水卻滴水未進(jìn)，很干渴的時(shí)候）你會(huì)有什么感受？

生：我有過寂寞的時(shí)候，我很難受。

生；我有過干渴的時(shí)候，我很想渴水，口干舌燥的，很難過。

（2）朗讀指導(dǎo)。

師：當(dāng)我們寂寞、干渴的時(shí)候非常難受，我們讀這句話的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？

生：應(yīng)該讀出難過的感情。

師：誰來試一試。（一個(gè)學(xué)生讀）

師（指導(dǎo)朗讀這句）

師：請(qǐng)左邊一小組讀一讀這句。

生（左邊小組讀）

師：請(qǐng)右邊一小組比一比來讀一讀。

生（右邊小組讀）

師：讓我們一起來讀一讀，讀出難受的感情來。

生（齊讀這一句）

（3）情感升華。

師：寂寞、干渴困擾著小河，可小河卻把這些當(dāng)作是一種快樂，你們說，這是一種怎樣的？（教師可提示：以幫助別人當(dāng)作一種快樂，這是一種什么。不怕自己受苦，只想著奉獻(xiàn)，這是一什么？）

生：助人為樂（教師板書：助人為樂）

生：樂于助人

生：無私奉獻(xiàn)（教師板書：無私奉獻(xiàn)）

師：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。小河，她助人為樂、無私奉獻(xiàn)，這是多么可貴的??！

3、回到課件，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

師（指名一學(xué)生）

生：最讓我感動(dòng)的是第三小節(jié)。（出示課件）

師：請(qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)來讀一讀？

生（喜歡的學(xué)生朗讀這一小節(jié)）

師：聽了他們的朗讀，沒選擇喜歡這一小節(jié)同學(xué)也許你們會(huì)讀得更好。來你們讀讀！

生（未選喜歡的這一小節(jié)的學(xué)生朗讀）

師：綠色的小河來自于哪里？

生：大地，大山

師：大地哺育了小河，大山哺育了小河，它就有了崇高的追求，什么追求？

生：向往大海

師：同時(shí)它還會(huì)為人類做些什么呢？

生：澆灌禾苗，播種希望……（讓學(xué)生拓展：還會(huì)灌什么：花草樹木，牛羊馬畜……等）

師：在小河的澆灌下，小樹變綠了，花兒盛開了，莊稼豐收了，牛兒肥了，馬兒壯了，小河為了人們的幸福默默地奉獻(xiàn)著，人類享受著豐收的快樂。此時(shí)，你想對(duì)小河說些什么？

生：（感激、贊美的話語(yǔ)）（朱同、劉小東）

師：讓我們班的女同學(xué)把我們最真摯的感激、贊美之情獻(xiàn)給，這無私奉獻(xiàn)的小河。

生（女生朗讀該節(jié)）

師：（男同學(xué)來比一比）

生（男生朗讀該節(jié)）

師：我們一起來讀讀，或許會(huì)更好！

生（齊讀第三小節(jié)）

4、回到課件，學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師（指名一學(xué)生回答喜歡的小節(jié)和句子）

生：最讓我感動(dòng)的是最后一小節(jié)，這個(gè)小節(jié)中，我最喜歡的句子是：……，……。

師：正是由于小河的奔跑，才投入大海的懷抱，正是由于小河的奔跑，才有大地的生機(jī)。讓我們配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來讀一讀這一小節(jié)！

師（課件播放背景音。）

生（學(xué)生有表演讀）

三、整體鞏固，拓展延伸

總攬全文，升華感情，拓展延伸。

（1）師（看板書）

師：通過學(xué)習(xí)我們今天認(rèn)識(shí)了這條（師指板書）（生：明亮、快樂、綠色、奔跑）的小河，它奔跑山間，忍受寂寞和干渴，澆灌禾苗，播種希望，讓我們?nèi)祟愊硎茇S收的快樂，你們說在你們心中，這又是一條怎樣的小河？

生：這是一條助人為樂、無私奉獻(xiàn)的小河。

（2）拓展。

師：生活中還有很多像小河一樣默默無聞，認(rèn)真工作，辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的人。

比如：（想想看誰像）（生：答：老師、醫(yī)生、清潔工等）

師：此時(shí)，你想對(duì)他們說什么？先同學(xué)們同桌討論討論，再來說一說！

（學(xué)生同桌討論）

師：誰來說說你的心里話。

生：（說對(duì)無私奉獻(xiàn)的人的感激的話）（陳紀(jì)豪、喻力安琪）

師：是啊，他們就像一條小河唱著快樂、動(dòng)人的歌，他們助人為樂，為了人們無私奉獻(xiàn)，讓我們把這首優(yōu)美的《小河的歌》獻(xiàn)給他們吧！

生：（全班站立齊讀）

四：教師，以感情激發(fā)學(xué)生的樂于奉獻(xiàn)的感情！

師：（師）有了他們的無私奉獻(xiàn)，我們的心中充滿快樂；有了他們的無私奉獻(xiàn)，我們的生活充滿陽(yáng)光；有了他們的無私奉獻(xiàn)，我們的世界才如此美好。同學(xué)們，讓我們一起努力，唱著奉獻(xiàn)之歌，用我們的一言一行，讓大地更美，（語(yǔ)氣上揚(yáng)）讓世界更美。大家說，能做到嗎？

生：（一起大聲說：能?。?/p>

師：老師有幾名有關(guān)奉獻(xiàn)的名言想送給同學(xué)們，（出示課件），大家來齊讀一遍。

生（齊讀名言）

師：希望同學(xué)們能把它牢牢記在心中，做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。

五、板書設(shè)計(jì)

小河的歌

明亮快樂綠色奔跑

助人為樂無私奉獻(xiàn)

《小河的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的思想感情，注意培養(yǎng)學(xué)生從小做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來。

教學(xué)過程

一：欣賞畫面，激情導(dǎo)入

二：初讀課文，整體感知

1．提要求，自由朗讀詩(shī)歌

2．叫學(xué)生當(dāng)老師帶讀生字

3．全班開火車讀生字

4．簡(jiǎn)介總起句意思

三：精讀課文，深入理解

1．提要求，學(xué)生分組交流自己喜歡的小節(jié)

2．全班進(jìn)行交流。學(xué)生談喜歡的小節(jié)，談感受

3．教師指名讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)

4．師小結(jié)

四：拓展：

1．小河還會(huì)訴說哪些動(dòng)人的故事？

2．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有哪些人像小河一樣默默無聞、無私奉獻(xiàn)的

3.師總結(jié)

五：感情深華

師介紹有關(guān)奉獻(xiàn)的名句，

六：布置作業(yè)

七；下課

《小河的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的感情，注意培養(yǎng)學(xué)生從小做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來。

一：欣賞畫面，激情導(dǎo)入

二：初讀課文，整體感知

1．提要求，自由朗讀詩(shī)歌

2．叫學(xué)生當(dāng)老師帶讀生字

3．全班開火車讀生字

4．簡(jiǎn)介總起句意思

三：精讀課文，深入理解

1．提要求，學(xué)生分組交流自己喜歡的小節(jié)

2．全班進(jìn)行交流。學(xué)生談喜歡的小節(jié)，談感受

3．教師指名讀詩(shī)歌，學(xué)生

4．師

四：拓展：

1．小河還會(huì)訴說哪些動(dòng)人的故事？

2．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有哪些人像小河一樣默默無聞、無私奉獻(xiàn)的

3.師

五：感情深華

師介紹有關(guān)奉獻(xiàn)的名句，

六：布置作業(yè)

七；下課

《小河的"歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：

本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準(zhǔn)備

1.老師準(zhǔn)備

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來了哪些好處。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（生匯報(bào)）

（課件播放小河經(jīng)過高山、*原、田野流淌的動(dòng)畫）

（一）、導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、*原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？

（二）、通讀識(shí)字

1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。

2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

坎坷

干澀

乳汁

哺育

崇高

澆灌

寂寞

嘴唇

播種

分享

4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如哺灌。評(píng)比欣賞。

（三）、理解課文

1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）

（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）

猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。）

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。

指名同學(xué)讀，然后評(píng)價(jià)。

（2）還知道了什么？

你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補(bǔ)充黑板畫）

有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來，詩(shī)是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

（3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？

（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）

（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢？

指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）

（6）配樂，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。

（7）課件動(dòng)畫配樂。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。

（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時(shí)候么？給同學(xué)們說一說。

（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不唯一）

（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）

（6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

（1）自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

（2）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。

（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解奔跑的？

是??！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽，去體會(huì)。

課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

（四）、課件播放：遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件。

（五）、總結(jié)

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對(duì)困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

《媽媽的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書寫。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

4、學(xué)生能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地讀課文。

2、體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

3、理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活?！边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮

教師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機(jī)、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》，誰愿意把課文讀給大家聽？（指名讀）

2、這課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。

水鄉(xiāng)處處白帆片片蕩清波飄滿河湖面裝滿新生活一籮又一籮

（認(rèn)讀詞語(yǔ)）

3、水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗?，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書：（水多）（船多）（歌多）

1、下面，就讓我們一起來欣賞江南水鄉(xiāng)的美景！（出示掛圖）

2、這里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

㈡精讀課文，有感情朗讀

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、自讀課文。請(qǐng)小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

⑵教師問：課文一開始就對(duì)我們提了個(gè)什么問題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？

誰來試一試？指名讀評(píng)議齊讀

過渡：水鄉(xiāng)什么多呢？

⑶指導(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）

2、請(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。教師相機(jī)出示：千條渠，萬條河

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭?lián)系學(xué)過的成語(yǔ)“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

c、哪個(gè)詞說明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說明河很多？（萬條）圈點(diǎn)

d、指導(dǎo)讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

開火車讀齊讀評(píng)議：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

⑵出示句子：“池塘一個(gè)連一個(gè)”

這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

誰能把池塘的多讀出來？指名讀男女生分讀。

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。

b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?

指名讀這一行。

e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？

教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問，生答。后面的齊讀。

過渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”。“駁”是一種沒有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫“駁”）

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。

②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

③指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

④出示填空：

紅紅的太陽(yáng)像。

像小船。

像。

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！

6、指導(dǎo)讀

這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來嗎？

7、看圖小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的*。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？

8、齊讀課文第二小節(jié)

過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽見了什么？

1、自讀課文。

2、從哪兒聽出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問：*常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸?？鞓?，過上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導(dǎo)讀第三節(jié)

水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

5、小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮砀惺芤幌?，有感情地朗讀第三小節(jié)。

㈢感情誦讀，感悟詩(shī)句

1、每段的開頭都提出了一個(gè)問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

2、水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫，是一首動(dòng)聽的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂齊讀）

㈣遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)

1、剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時(shí)候你想說些什么？（學(xué)生說）

2、我們一起來試著背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習(xí)背誦課文。

3、水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

4、這樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？(識(shí)字1)

㈤指導(dǎo)寫字

1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。

2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

3、你認(rèn)為什么字最難寫？（相機(jī)示范，學(xué)生描紅）

4、描紅剩下的字。

㈥總結(jié)點(diǎn)題

水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，讓家鄉(xiāng)人民過上更幸福的生活。

㈦作業(yè)：（小黑板出示）

錢循發(fā)表

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入。

多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大*置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示江南的含義。如果有學(xué)生去過，讓他們說說所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。

二．多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。

教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。

三．指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。

1說說自己最得意的識(shí)記方法。

2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

3組詞練習(xí)，用接、揚(yáng)、飄、首組詞。

四．讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。

2．齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。

3．師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。

師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。

師：什么樣？生：千條渠、萬條河

師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多

為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。

五．出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。

六．背誦課文。

七．質(zhì)疑。

八．快速認(rèn)讀生字卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

二、練習(xí)。

說話練習(xí)：我愛江南，因?yàn)?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

四、作業(yè)：

1練習(xí)寫生字。

2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）

3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書寫。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

⒋學(xué)生能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮

教師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機(jī)、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈上節(jié)課，我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》，誰愿意把課文讀給大家聽？（指名讀）

⒉這課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。

水鄉(xiāng)處處白帆片片蕩清波飄滿河湖面裝滿新生活一籮又一籮

（認(rèn)讀詞語(yǔ)）

⒊水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗啵沤兴l(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就讓我們一起來欣賞江南水鄉(xiāng)的美景?。ǔ鍪緬靾D）

⒋這里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

㈡精讀課文，有感情朗讀

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⒈自讀課文。請(qǐng)小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

⑵教師問：課文一開始就對(duì)我們提了個(gè)什么問題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？

誰來試一試？指名讀評(píng)議齊讀

過渡：水鄉(xiāng)什么多呢？

⑶指導(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）

⒉請(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。教師相機(jī)出示：千條渠，萬條河

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭?lián)系學(xué)過的成語(yǔ)“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

c、哪個(gè)詞說明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說明河很多？（萬條）圈點(diǎn)

d、指導(dǎo)讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

開火車讀齊讀評(píng)議：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

⑵出示句子：“池塘一個(gè)連一個(gè)”

這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

誰能把池塘的多讀出來？指名讀男女生分讀。

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。

b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?

指名讀這一行。

e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？

教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問，生答。后面的齊讀。

過渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”?！榜g”是一種沒有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫“駁”）

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。

②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

③指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

④出示填空：

紅紅的太陽(yáng)像。

像小船。

像。

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！

⒍指導(dǎo)讀

這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來嗎？

⒎看圖小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的*。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？

⒏齊讀課文第二小節(jié)

過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽見了什么？

1自讀課文。

2、從哪兒聽出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問：*常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導(dǎo)讀第三節(jié)

水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮砀惺芤幌?，有感情地朗讀第三小節(jié)。

㈢感情誦讀，感悟詩(shī)句

⒈每段的開頭都提出了一個(gè)問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

⒉水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫，是一首動(dòng)聽的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂齊讀）

㈣遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)

⒈剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時(shí)候你想說些什么？（學(xué)生說）

⒉我們一起來試著背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習(xí)背誦課文。

⒊水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

⒋這樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？(識(shí)字1)

㈤指導(dǎo)寫字

1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。

2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

3、你認(rèn)為什么字最難寫？（相機(jī)示范，學(xué)生描紅）

4、描紅剩下的字。

㈥總結(jié)點(diǎn)題

水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，讓家鄉(xiāng)人民過上更幸福的生活。

㈦作業(yè)：（小黑板出示）

錢循發(fā)表

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境

1、舊知回顧

2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。

二、品讀課文，內(nèi)化積累

（一）第一節(jié)：水多

1、學(xué)生自讀課文

2、交流讀懂了什么？

3、圖文對(duì)照，讀一讀、想一想，說一說，相機(jī)理解“蕩”字

4、指導(dǎo)背誦

（二）第二節(jié)：船多

1、生自讀這一小節(jié)。

2、交流

3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。

4、指導(dǎo)朗讀

（三）第三節(jié)：歌多

1、質(zhì)疑

2、引導(dǎo)解疑

3、體會(huì)朗讀，讀中體會(huì)

（四）全文回顧，感情升華

1、小結(jié)

2、朗讀或者背誦全文

三、搭建*臺(tái)，能力遷移

1、激發(fā)寫詩(shī)歌的興趣

2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說不好，可以作為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。）

四、課后延伸，自主作業(yè)

你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛表達(dá)出來？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫畫、收集資料、寫日記……）

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀課文，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

主要板書設(shè)計(jì)：

水多

水鄉(xiāng)歌、船多、美

歌多

教學(xué)過程：

一、

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）

2、首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？（出示錄像）

3、看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

二、精讀課文第一自然段

1、是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊?。ò鍟核啵?/p>

2、課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）

3、自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）

4、交流：（相機(jī)出示）

（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評(píng){讀的真好！

老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下?！R讀。

（2）池塘一個(gè)連一個(gè)

對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來嗎？

評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰再來試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

評(píng)：老師好象沒有看到清清的河水。

水鄉(xiāng)的水真多??！水鄉(xiāng)的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

三、精讀課文第二自然段

1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）

說說為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎模贫湟彩前椎?，白帆在水中移?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評(píng)：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試?！R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁?？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）

5、水鄉(xiāng)人民多勤勞?。∽屛覀円黄鸢训诙巫x一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

四、精讀課文第三自然段

過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）

哦，原來是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請(qǐng)小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達(dá)出來。（指名）

評(píng)：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

五、總結(jié)

1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。

2、配樂讀全文。

3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、課內(nèi)延伸

過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）

師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。

出示句式：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，___________________。

3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導(dǎo)）

4、交流

魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評(píng)：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。

師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰來猜？

謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）

A、自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

B、你想記哪一個(gè)字？怎么記？

C、看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

D、看老師寫一下，（邊寫邊講注意點(diǎn)）

E、請(qǐng)小朋友打開本子，自己寫一下。

七、作業(yè)

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)

學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

：

（一）激情導(dǎo)課

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）

（二）民主導(dǎo)學(xué)：

（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。

策略：

1、自由朗讀第小節(jié)，說說你知道了什么？

2、展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。

（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

（3）展示交流：

1、“學(xué)”第一小節(jié)

A．通過你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！

B、在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”感知“千條渠萬條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。

C、為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！

2、“扶”第二小節(jié)

A、因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）

B、指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。

C這么多的船，漁民們用來干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。

3、“放”第三小節(jié)

A讀第三小節(jié)，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）

B、同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。

C、指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。

4、整體讀文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？

（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問句嗎？

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：

水鄉(xiāng)什么多？———多。

千——，萬———，

————————，

_________________。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書寫。

小結(jié)：有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！

水鄉(xiāng)歌

水多、水美

船多、勤勞

歌多、幸福

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)生能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活?！边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

（課前游戲）小朋友們，我們動(dòng)手做個(gè)折個(gè)紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）

1．看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）

2．告訴老師這是哪里？（板書水鄉(xiāng)）水鄉(xiāng)美嗎？美在哪兒？

3．水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來描繪呢！今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。請(qǐng)同學(xué)們美美的把題目讀出來。

二、再讀課文

1．讀的真美。你把課文讀一遍，會(huì)覺得水鄉(xiāng)更美。輕聲地讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．再快速讀課文，想想這首詩(shī)歌三節(jié)中有一個(gè)相同的句子。是哪一句？這個(gè)句子后面是什么號(hào)？（？）馬上指導(dǎo)讀這個(gè)問句。讀出問話的語(yǔ)氣。

3．那水鄉(xiāng)什么多，你讀出來了嗎？用一句完整的話回答出來。（水多船多歌多）。

4．既然是水鄉(xiāng)，我們就先來看看水鄉(xiāng)的水。請(qǐng)同學(xué)們把第一節(jié)悄悄的讀一遍。

5．讀完第一節(jié)后回答：這節(jié)寫水鄉(xiāng)什么多？

（1）可是老師沒有感覺到水多，小朋友一起回答老師的問題：水鄉(xiāng)什么多？（齊：水多）

聽到了，聽到了，真的聽到了水很多！水鄉(xiāng)的水多在哪里呢？請(qǐng)輕輕的舉手回答。（千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。）

（2）非常正確。那誰來讀一讀呢？指名讀。（師評(píng)：老師覺得你把千萬讀的有點(diǎn)特別，如果再特別一點(diǎn)，就更好了）誰試試？（二三名）

（3）水鄉(xiāng)的水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個(gè)詞看出來？（蕩清波）。

請(qǐng)看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點(diǎn)美點(diǎn)，老師就能看到水更清了。（再指名）

把詞帶到句子中美美的讀出來。（指名）（4）（師評(píng)：聽到了，聽到了，確實(shí)聽到了很多的水嘩嘩的流著。）老師邊說邊在黑板上畫水鄉(xiāng)。

（5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽，請(qǐng)你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的水可多了，咕咚咕咚的流著，清清的綠綠的，從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你的桌子旁邊穿過，從你的凳子底下淌過，從你的腳背上漫過，清清的綠綠的。

睜開眼睛，你感受到了嗎？帶著你此時(shí)的感受再第一節(jié)，把水的綠、水的清、水的美讀出來。（真的讀出他的清、綠、美）

6．過渡：表現(xiàn)棒極了。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）

（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會(huì)到船多。

（2）來，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺得小船像什么？為什么？（指名回答）。書上是怎么寫的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過，那讀時(shí)要讀的輕輕的喲。誰讀？（“飄滿河”讀的多輕呀）再指名讀。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖。2、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示卡片：

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）

２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書）

二、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

ａ、你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）

是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（生讀）

ｂ、誰來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

你們覺得他讀得怎么樣？（師生評(píng)價(jià)）

ｃ、水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語(yǔ)能看出來，拿出筆來劃一劃。

（師板書：千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處）

從這些詞語(yǔ)我們能感受到水真的很多，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）

（我看到池塘一個(gè)連一個(gè)，我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）

ｄ、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）

假如你就是水鄉(xiāng)的人，你用這些水來做些什么事情呢？

（養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）

是啊，水鄉(xiāng)的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢?。◣煱鍟呼~米之鄉(xiāng)）

ｅ、水鄉(xiāng)的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

（對(duì)，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

ａ、水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！

請(qǐng)同學(xué)們自由讀。（生自由讀）

ｂ、老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

（生上臺(tái)貼）

你來說一說駁船用來干什么的？

（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）

ｃ、這一小節(jié)有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）

老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹的葉子像（），（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

ｄ、請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請(qǐng)生讀，其他同學(xué)談?wù)劼牭捏w會(huì)。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節(jié)。（師生齊讀）

ｅ、這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）

水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞?。。◣煱鍟喝嗣袂趧冢?/p>

ｆ、請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

ａ、水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節(jié)。

ｂ、讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？

（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的？……）

那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）

指名生說，師補(bǔ)充。

（水鄉(xiāng)的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）

水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導(dǎo)看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達(dá)了……）（師板書：生活幸福）

ｃ、水鄉(xiāng)人民生活水*提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來嗎？（指名生讀）

三、指導(dǎo)背誦

這么美的詩(shī)歌，讓我