2024學年初中同心協(xié)力抵御校園霸凌班會教學設計

2024學年初中同心協(xié)力抵御校園霸凌班會教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課的主題是“同心協(xié)力抵御校園霸凌”，教材選用的是《道德與法治》七年級上冊第二單元第六課《維護秩序》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生了解校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和危害，教育學生如何正確應對校園霸凌，培養(yǎng)學生的自我保護意識和正義感。課程設計緊密結(jié)合教材，通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導學生深入思考校園霸凌問題，提高學生的道德素養(yǎng)和法律意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和自我保護能力。通過學習《道德與法治》七年級上冊第二單元第六課《維護秩序》，學生將深入了解校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和危害，增強法治意識和道德觀念。通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，學生將學會如何正確應對校園霸凌，培養(yǎng)自我保護意識和正義感。此外，本節(jié)課還將引導學生關注心理健康，提高心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地維護自身權益，為構(gòu)建和諧校園貢獻力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在《道德與法治》七年級上冊第一單元中，學生已經(jīng)學習了“尊重他人”和“遵守規(guī)則”等概念，對如何維護個人權益和尊重他人有了初步的了解。此外，學生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過校園霸凌的相關信息，對校園霸凌有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣。他們具有較強的思維能力和批判性思維，能夠?qū)π@霸凌現(xiàn)象進行深入思考。在學習風格上，初中生更傾向于通過實踐活動和案例分析來學習，喜歡通過小組討論和角色扮演來表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本節(jié)課時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對校園霸凌的定義和表現(xiàn)形式不夠清晰，難以準確識別和判斷校園霸凌行為。

（2）對如何正確應對校園霸凌缺乏信心和勇氣，害怕自己成為受害者或旁觀者。

（3）對法律知識和自我保護意識不夠了解，難以運用法律手段維護自身權益。

（4）在小組討論和角色扮演活動中，可能存在表達觀點不自信、溝通不暢等問題。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予學生充分的關注和引導，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。本節(jié)課將使用《道德與法治》七年級上冊第二單元第六課《維護秩序》作為主要教材，學生需要提前閱讀并了解課程內(nèi)容。教師也可以準備一些補充資料，如校園霸凌案例、法律知識手冊等，幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以準備一些校園霸凌的典型案例，通過圖片、圖表等形式展示校園霸凌的表現(xiàn)形式和危害。同時，教師還可以準備一些關于法律知識和自我保護的視頻，幫助學生了解如何運用法律手段維護自身權益。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課將不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師可以根據(jù)學生的學習風格和教學活動的需要，將教室布置成適合小組討論和角色扮演的環(huán)境。例如，將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備桌椅和白板，方便學生進行小組討論和展示。此外，教師還可以在教室中設置一個實驗操作臺，用于展示和講解相關案例。

此外，教師還可以利用學校的信息技術設施，如投影儀、計算機、網(wǎng)絡等，為學生提供豐富的學習資源。教師可以利用投影儀展示圖片、圖表、視頻等教學資料，幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。同時，教師還可以利用計算機和網(wǎng)絡資源，為學生提供在線學習平臺和資源，幫助學生進行自主學習和探索。

為了確保教學資源的有效利用，教師需要提前準備好所有教學資源，并進行檢查和測試，確保其完整性和可用性。同時，教師還需要在課堂上及時調(diào)整教學資源，以適應學生的學習需求和教學活動的變化。通過充分的準備和有效的利用，教學資源將為學生的學習提供有力的支持，幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，發(fā)布關于校園霸凌的案例視頻和相關的法律知識文檔，要求學生了解校園霸凌的定義和危害，以及如何運用法律手段維護自身權益。

-設計預習問題：圍繞校園霸凌課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，設計問題：“你認為什么是校園霸凌？你能舉例說明嗎？”、“如果你遇到校園霸凌，你會如何應對？”等，引導學生深入思考校園霸凌問題。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問，了解學生的預習情況和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園霸凌的定義和危害，以及如何運用法律手段維護自身權益。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以思考校園霸凌的定義和表現(xiàn)形式，以及如何正確應對校園霸凌等問題。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作思維導圖，梳理校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和應對方法等。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園霸凌課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園霸凌課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過講述一個校園霸凌的真實案例，讓學生了解校園霸凌的危害和應對方法。

-講解知識點：詳細講解校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和危害，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示校園霸凌的案例視頻，讓學生更直觀地了解校園霸凌的表現(xiàn)形式和危害。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握應對校園霸凌的技能。例如，設計角色扮演活動，讓學生模擬校園霸凌的場景，練習如何正確應對校園霸凌。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，針對學生在課堂討論中提出的問題，進行解答和指導，幫助學生深入理解校園霸凌問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在聽講過程中，學生可以思考校園霸凌的定義和表現(xiàn)形式，以及如何正確應對校園霸凌等問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗校園霸凌知識的應用。例如，在角色扮演活動中，學生可以模擬校園霸凌的場景，練習如何正確應對校園霸凌。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，在課堂討論中，學生可以提出關于校園霸凌的問題，與其他同學進行討論和交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和危害。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握應對校園霸凌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園霸凌課題，掌握應對校園霸凌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園霸凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，布置關于如何正確應對校園霸凌的實踐作業(yè)，要求學生設計一個應對校園霸凌的計劃。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于校園霸凌的書籍和網(wǎng)站，供學生進行進一步的學習和思考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，及時批改學生提交的應對校園霸凌的計劃，給予學生反饋和指導，幫助他們改進和完善計劃。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，根據(jù)老師的要求，設計一個應對校園霸凌的計劃，思考如何正確應對校園霸凌。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀老師推薦的關于校園霸凌的書籍和網(wǎng)站，進一步了解校園霸凌的問題和應對方法。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，對自己的應對校園霸凌的計劃進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園霸凌課題和應對技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解校園霸凌的定義和表現(xiàn)形式：學生將能夠明確校園霸凌的定義，了解其常見的表現(xiàn)形式，如肢體暴力、言語攻擊、社交排斥等。他們將能夠識別和判斷校園霸凌行為，提高對校園霸凌的警覺性。

2.認識到校園霸凌的危害：學生將深刻理解校園霸凌對受害者和旁觀者造成的心理和生理傷害，認識到校園霸凌對校園氛圍和社會秩序的負面影響。他們將能夠理解校園霸凌對個人成長和學業(yè)成績的影響，從而更加重視校園霸凌問題。

3.掌握應對校園霸凌的策略：學生將學習到如何正確應對校園霸凌，包括如何尋求幫助、如何保護自己和他人、如何與霸凌者溝通等。他們將能夠制定具體的應對計劃，提高自己的自我保護能力和應對能力。

4.培養(yǎng)正義感和團隊合作意識：學生將增強對校園霸凌的正義感，勇于站出來維護公平正義，積極參與校園霸凌的預防和干預工作。他們將學會與他人合作，共同為創(chuàng)建和諧校園貢獻力量。

5.提高法律意識和道德素養(yǎng)：學生將了解相關的法律知識和道德規(guī)范，提高自己的法律意識和道德素養(yǎng)。他們將能夠運用法律手段維護自身權益，遵守道德規(guī)范，成為有責任感和道德素養(yǎng)的公民。

6.增強心理素質(zhì)和抗壓能力：學生將學習到如何調(diào)整自己的心態(tài)，提高自己的心理素質(zhì)和抗壓能力。他們將能夠面對校園霸凌等壓力時保持冷靜和理智，有效應對心理困擾。

7.提高溝通能力和人際交往能力：學生將學習到如何與他人溝通，提高自己的人際交往能力。他們將能夠有效地表達自己的觀點和需求，與他人建立良好的關系，提高自己在社會中的競爭力。

8.培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力：學生將學習到如何自主學習和獨立思考，提高自己的學習能力。他們將能夠獨立完成學習任務，深入思考問題，形成自己的見解和觀點。

9.拓寬知識視野和思維方式：學生將學習到如何拓寬知識視野和思維方式，提高自己的綜合素質(zhì)。他們將能夠接觸到更多的知識和信息，形成多元和創(chuàng)新的思維方式，提高自己在社會中的競爭力。

10.促進自我提升和發(fā)展：學生將學習到如何促進自我提升和發(fā)展，提高自己的個人素質(zhì)。他們將能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，制定個人發(fā)展計劃，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。板書設計①校園霸凌的定義和表現(xiàn)形式：

-校園霸凌：指在校園內(nèi)發(fā)生的、針對個人或群體的、具有惡意和傷害性的行為。

-常見表現(xiàn)形式：肢體暴力、言語攻擊、社交排斥等。

②校園霸凌的危害：

-心理傷害：影響受害者和旁觀者的心理健康，造成恐懼、焦慮、抑郁等負面情緒。

-生理傷害：可能導致身體受傷、殘疾等嚴重后果。

-學業(yè)影響：影響受害者和旁觀者的學業(yè)成績，降低學習效率和興趣。

-社會影響：破壞校園氛圍和社會秩序，影響校園和諧穩(wěn)定。

③應對校園霸凌的策略：

-尋求幫助：向老師、家長、學?；蛳嚓P部門尋求支持和援助。

-保護自己和他人：學習自我保護技能，如自衛(wèi)術、心理調(diào)適等。

-與霸凌者溝通：嘗試與霸凌者進行理性溝通，表達自己的立場和感受。

-建立合作關系：與同學、老師、家長等建立合作關系，共同預防和干預校園霸凌。

④正義感和團隊合作意識的培養(yǎng)：

-正義感：增強對校園霸凌的正義感，勇于站出來維護公平正義。

-團隊合作：學會與他人合作，共同為創(chuàng)建和諧校園貢獻力量。

⑤法律意識和道德素養(yǎng)的提高：

-法律意識：了解相關法律知識和道德規(guī)范，提高自己的法律意識。

-道德素養(yǎng)：遵守道德規(guī)范，成為有責任感和道德素養(yǎng)的公民。

⑥心理素質(zhì)和抗壓能力的增強：

-心理素質(zhì)：學習調(diào)整自己的心態(tài)，提高心理素質(zhì)和抗壓能力。

-應對策略：面對校園霸凌等壓力時保持冷靜和理智，有效應對心理困擾。

⑦溝通能力和人際交往能力的提高：

-溝通能力：學習與他人溝通，提高自己的人際交往能力。

-交往技巧：有效地表達自己的觀點和需求，與他人建立良好的關系。

⑧自主學習能力和獨立思考能力的培養(yǎng)：

-自主學習：學習自主學習和獨立思考，提高自己的學習能力。

-思考方法：形成自己的見解和觀點，深入思考問題。

⑨知識視野和思維方式的拓寬：

-知識視野：接觸更多的知識和信息，拓寬知識視野。

-思維方式：形成多元和創(chuàng)新的思維方式，提高自己的綜合素質(zhì)。

⑩自我提升和發(fā)展的促進：

-自我認知：認識到自己的優(yōu)點和不足，制定個人發(fā)展計劃。

-成長目標：不斷提高自己的能力和素質(zhì)，促進自我提升和發(fā)展。教學反思與改進在教學《同心協(xié)