18 威尼斯的小艇（教案）統(tǒng)編版語文五年級下冊

/教案：威尼斯的小艇一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受威尼斯小艇的獨(dú)特魅力。（2）學(xué)會本課的生字，會用“操縱、井然有序”等詞語造句。2.過程與方法：（1）通過查閱資料，了解威尼斯的自然風(fēng)光和小艇的用途。（2）學(xué)會通過景物描寫來表現(xiàn)作者的思想感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然風(fēng)光和傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。二、教學(xué)內(nèi)容1.生字新詞：操縱、井然有序、恍恍惚惚、軀體、威嚴(yán)、裝飾、忽略、停泊、威尼斯、小艇、獨(dú)特、簇?fù)?、覆蓋、月光、木板、赭色、紫紅色。2.課文內(nèi)容分析：本文通過描繪威尼斯小艇的形狀、用途、船夫駕駛小艇的高超技藝以及小艇與威尼斯城市生活的密切關(guān)系，展現(xiàn)了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光和濃郁的文化氛圍。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對威尼斯小艇的喜愛和贊美之情。2.難點(diǎn)：學(xué)會通過景物描寫來表現(xiàn)作者的思想感情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、課文插圖、小艇模型。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示威尼斯風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。（2）教師簡要介紹威尼斯的自然風(fēng)光和小艇的用途。（3）板書課題：威尼斯的小艇。2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自讀課文，注意生字新詞的讀音和含義。（2）學(xué)生通過查閱資料，了解威尼斯的自然風(fēng)光和小艇的用途。3.合作學(xué)習(xí)4.課堂講解（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫，體會作者的思想感情。（2）講解課文中的生字新詞和重點(diǎn)句子。5.朗讀感悟（1）學(xué)生齊讀課文，感受威尼斯小艇的獨(dú)特魅力。（2）學(xué)生分角色朗讀課文，體會作者對威尼斯小艇的喜愛和贊美之情。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)威尼斯的小艇形狀：狹長、輕巧、低矮、平穩(wěn)用途：居民出行、游客游覽、貨物運(yùn)輸船夫技藝：高超、熟練小艇與城市生活：密切關(guān)系、獨(dú)特風(fēng)光、濃郁文化七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，鞏固生字新詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你心目中的威尼斯小艇。3.寫一篇關(guān)于威尼斯小艇的短文，可以是介紹、贊美或者想象中的威尼斯小艇。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、討論、講解、朗讀等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解了威尼斯小艇的獨(dú)特魅力和作者的思想感情。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和合作精神。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這一教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是本文教學(xué)的核心，因?yàn)橥ㄟ^景物描寫來表現(xiàn)作者的思想感情是本文最為突出的特點(diǎn)，也是學(xué)生最難理解和掌握的部分。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的景物描寫，讓學(xué)生認(rèn)識到作者是如何通過景物描寫來表達(dá)自己對威尼斯小艇的喜愛和贊美之情的。教師可以通過對課文中的景物描寫的梳理和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識到景物描寫在文中的重要作用。例如，在課文的第二段中，作者對威尼斯小艇的形狀進(jìn)行了詳細(xì)的描寫：“狹長、輕巧、低矮、平穩(wěn)”，這些描寫不僅讓學(xué)生對威尼斯小艇有了直觀的認(rèn)識，也表達(dá)了作者對小艇的喜愛之情。在課文的第三段中，作者對威尼斯小艇的用途進(jìn)行了描寫：“居民出行、游客游覽、貨物運(yùn)輸”，這些描寫讓學(xué)生了解到威尼斯小艇在威尼斯居民生活中的重要地位，同時(shí)也表達(dá)了作者對威尼斯小艇的贊賞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和模仿，來體會作者通過景物描寫來表達(dá)思想感情的方法。例如，教師可以讓學(xué)生朗讀課文中對威尼斯小艇的描寫，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的情感。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生模仿課文的描寫方法，用自己的語言來描寫自己喜愛的事物，以此來體會作者通過景物描寫來表達(dá)思想感情的方法。教師可以通過課堂討論和寫作練習(xí)，來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握通過景物描寫來表達(dá)思想感情的方法。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己對課文中的景物描寫的理解和感受。同時(shí)，教師也可以布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言來描寫景物，并通過景物描寫來表達(dá)自己的思想感情。1.景物描寫的概念與作用教師需要向?qū)W生解釋景物描寫不僅僅是描繪自然風(fēng)光，它還包括對環(huán)境中的人、事、物的描寫，以及這些元素如何相互作用，共同營造出一種氛圍或情感。在本文中，景物描寫不僅展示了威尼斯小艇的外在特征，還反映了作者的情感態(tài)度和對威尼斯生活的深刻理解。2.分析課文中的景物描寫教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課文中的景物描寫，如：描述小艇的外觀和構(gòu)造，如“狹長、輕巧、低矮、平穩(wěn)”，這些詞語不僅傳達(dá)了小艇的物理特征，也暗示了其適應(yīng)威尼斯水城的實(shí)用性。描寫小艇的動(dòng)態(tài)，如“操縱自如”、“迅速穿梭”，這些描述展現(xiàn)了船夫的高超技藝和小艇的靈活性。描繪威尼斯夜晚的景色，如“月光灑在水面上，映照出小艇的輪廓”，這樣的描寫營造了一種寧靜而浪漫的氛圍，表達(dá)了作者對威尼斯夜景的喜愛。3.情感與景物描寫的關(guān)系教師應(yīng)幫助學(xué)生理解作者如何通過景物描寫來表達(dá)情感。例如，課文中提到“威尼斯的小艇仿佛是這座城市的一部分，它們靜靜地停泊在岸邊，仿佛在等待著什么”，這里的描寫不僅描述了小艇的現(xiàn)狀，也反映了作者對威尼斯生活的期待和渴望。4.模仿與創(chuàng)作教師可以設(shè)計(jì)模仿練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用類似的景物描寫來表達(dá)自己的情感。例如，讓學(xué)生描寫一個(gè)他們熟悉的地方，如學(xué)校、家中或公園，并嘗試通過景物來表達(dá)他們對這個(gè)地方的感受。5.討論與分享在學(xué)生完成模仿練習(xí)后，教師可以組織討論，讓學(xué)生分享自己的作品，并討論景物描寫如何幫助表達(dá)情感。學(xué)生可以通過互相評價(jià)和反饋來提高自己的寫作技巧。6.寫作練習(xí)教師可以布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一段景物描寫，并附上對該段景物描寫的情感分析。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生更深入地理解景物描寫與情感表達(dá)之間的關(guān)系。7.板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)中，教師可以將課文中的關(guān)鍵景物描寫和相應(yīng)的情感表達(dá)列出來，以便學(xué)生直觀地