2024學年中職生我們是一家人不容欺負班會教學設計

2024學年中職生我們是一家人不容欺負班會教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是關于校園欺凌的識別、預防和應對。本節(jié)課將結合中職生的實際情況，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生深入了解校園欺凌的表現(xiàn)、危害以及如何保護自己和他人。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)具備了一定的社會認知能力，對于校園欺凌有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.學生可能已經(jīng)遇到過校園欺凌的情況，或者聽說過相關事件，但可能缺乏有效的應對策略。

3.學生已經(jīng)學習過相關法律知識，對于校園欺凌的違法性有一定的認識，但可能缺乏實際應用的能力。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對于校園欺凌的識別和防范意識，提高自我保護能力。

2.培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感，樹立正確的價值觀。

3.提升學生的團隊合作能力和人際溝通能力，學會理性處理沖突。

4.培養(yǎng)學生對于法律的敬畏之心，提高法律意識和法治素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

（1）學生已經(jīng)具備了一定的社會認知能力，對于校園欺凌有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的認識。

（2）學生可能已經(jīng)遇到過校園欺凌的情況，或者聽說過相關事件，但可能缺乏有效的應對策略。

（3）學生已經(jīng)學習過相關法律知識，對于校園欺凌的違法性有一定的認識，但可能缺乏實際應用的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

（1）學生對于社會問題，特別是校園欺凌問題，有一定的關注和興趣。

（2）學生有一定的自主學習和合作學習的能力，能夠積極參與課堂討論和活動。

（3）學生的學習風格多樣，有的喜歡通過案例分析來學習，有的喜歡通過小組討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學生可能對于校園欺凌的嚴重性和危害性缺乏深刻的認識，難以理解其對個人和社會的影響。

（2）學生可能缺乏有效的應對校園欺凌的策略和方法，難以在實際中應用。

（3）學生可能對于法律的實際應用和遵守缺乏足夠的認識，難以在實際中遵守和應用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計算機等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：校園欺凌相關視頻、圖片、案例等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園欺凌課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌的表現(xiàn)和危害。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的表現(xiàn)、危害和預防措施，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握應對校園欺凌的策略。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗校園欺凌應對策略的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園欺凌的相關知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握應對校園欺凌的策略。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園欺凌的相關知識，掌握應對校園欺凌的策略。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園欺凌相關知識和應對策略。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.學生能夠準確識別校園欺凌的行為和心理特征，并能夠運用所學的知識和技能，分析和評估校園欺凌對個人和社會的潛在影響。

2.學生能夠理解和掌握校園欺凌的成因，包括個人、家庭、學校和社會等多方面因素，并能夠運用這些知識，提出針對性的預防和干預措施。

3.學生能夠認識到校園欺凌不僅是一個法律問題，也是一個道德和社會問題，并能夠結合法律知識和道德觀念，提出合理的解決方案，以保護自己和他人的權益。

4.學生能夠通過小組討論、角色扮演等實踐活動，提高自己的溝通能力和團隊合作能力，以及通過反思和總結，提高自己的自我管理能力和自我提升能力。

5.學生能夠通過拓展學習和自主學習，拓寬自己的知識視野，提高自己的思維能力和創(chuàng)新意識，以及通過反思和總結，提高自己的批判性思維能力和解決問題的能力。

6.學生能夠通過課堂學習，提高自己的自我保護意識和法律意識，并能夠結合法律知識和自我保護技巧，提出有效的應對校園欺凌的策略和方法。

7.學生能夠通過課堂學習，提高自己的社會責任感和正義感，樹立正確的價值觀，并能夠結合自己的實際行動，為社會做出貢獻。

8.學生能夠通過課堂學習，提高自己的公民意識和公民責任，并能夠結合自己的實際行動，為社會做出貢獻。

9.學生能夠通過課堂學習，提高自己的公民意識和公民責任，并能夠結合自己的實際行動，為社會做出貢獻。

10.學生能夠通過課堂學習，提高自己的公民意識和公民責任，并能夠結合自己的實際行動，為社會做出貢獻。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠準確識別校園欺凌的行為和心理特征，并能夠運用所學的知識和技能，分析和評估校園欺凌對個人和社會的潛在影響。

2.學生能夠理解和掌握校園欺凌的成因，包括個人、家庭、學校和社會等多方面因素，并能夠運用這些知識，提出針對性的預防和干預措施。

3.學生能夠認識到校園欺凌不僅是一個法律問題，也是一個道德和社會問題，并能夠結合法律知識和道德觀念，提出合理的解決方案，以保護自己和他人的權益。

4.學生能夠通過小組討論、角色扮演等實踐活動，提高自己的溝通能力和團隊合作能力，以及通過反思和總結，提高自己的自我管理能力和自我提升能力。

5.學生能夠通過拓展學習和自主學習，拓寬自己的知識視野，提高自己的思維能力和創(chuàng)新意識，以及通過反思和總結，提高自己的批判性思維能力和解決問題的能力。

6.學生能夠通過課堂學習，提高自己的自我保護意識和法律意識，并能夠結合法律知識和自我保護技巧，提出有效的應對校園欺凌的策略和方法。

7.學生能夠通過課堂學習，提高自己的社會責任感和正義感，樹立正確的價值觀，并能夠結合自己的實際行動，為社會做出貢獻。

8.學生能夠通過課堂學習，提高自己的公民意識和公民責任，并能夠結合自己的實際行動，為社會做出貢獻。

當堂檢測：

1.請學生列出校園欺凌的常見行為和心理特征，并分析其對個人和社會的影響。

2.請學生列舉校園欺凌的成因，并提出針對性的預防和干預措施。

3.請學生闡述校園欺凌的法律性質和社會性質，并給出合理的解決方案。

4.請學生通過小組討論或角色扮演，展示自己在實踐活動中的溝通能力和團隊合作能力。

5.請學生通過拓展學習和自主學習，展示自己在知識視野、思維能力和創(chuàng)新意識方面的提升。

6.請學生結合法律知識和自我保護技巧，制定應對校園欺凌的策略和方法。

7.請學生結合自己的實際行動，展示自己在社會責任感和正義感方面的提升。

8.請學生結合自己的實際行動，展示自己在公民意識和公民責任方面的提升。板書設計1.校園欺凌的定義與特征

-定義：校園欺凌是指在校園內，學生之間通過身體、語言或心理手段，對他人進行傷害或壓迫的行為。

-特征：

-身體暴力：打、踢、推搡、搶奪等

-言語暴力：辱罵、嘲笑、威脅、排擠等

-心理暴力：嘲笑、排擠、孤立、謠言等

2.校園欺凌的成因與影響

-成因：個人、家庭、學校和社會等多方面因素

-影響：對受害者的身心健康造成傷害，影響校園