2024學(xué)年中職生校園防線讓霸凌從此擁有無路可走班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年中職生校園防線讓霸凌從此擁有無路可走班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024學(xué)年中職生校園防線讓霸凌從此擁有無路可走班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容來源于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育》教材第3章“和諧人際關(guān)系”和第4章“校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”。

主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.了解校園霸凌的定義、特點(diǎn)和危害。

2.學(xué)習(xí)校園霸凌的預(yù)防方法，如增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高人際溝通能力等。

3.掌握校園霸凌的應(yīng)對(duì)策略，如尋求幫助、記錄證據(jù)等。

4.分析校園霸凌案例，討論如何有效應(yīng)對(duì)和預(yù)防。

5.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛生命的價(jià)值觀。

6.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌場(chǎng)景，提高實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.自我認(rèn)知與自我管理：通過學(xué)習(xí)校園霸凌的定義和特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在校園人際關(guān)系中的定位，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。同時(shí)，通過案例分析和角色扮演，使學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒和行為，避免成為校園霸凌的施暴者。

2.社會(huì)參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重生命的價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園霸凌的危害，激發(fā)他們參與預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3.人際溝通與交流：通過學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法，提高學(xué)生的人際溝通能力，使他們能夠在校園生活中更好地與他人交流，建立和諧的人際關(guān)系。

4.信息獲取與處理：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析校園霸凌相關(guān)信息的能力，使他們能夠從多個(gè)角度看待問題，形成全面的認(rèn)知。

5.創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)對(duì)校園霸凌的能力。

6.合作精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在課堂教學(xué)和角色扮演活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們學(xué)會(huì)在集體中共同預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本次教學(xué)對(duì)象為中職學(xué)校的學(xué)生，年齡在15-18歲之間。他們正處于青春期，身心發(fā)展迅速，對(duì)新鮮事物充滿好奇。在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面，他們具有一定的理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。他們對(duì)校園生活充滿熱情，但同時(shí)也面臨各種挑戰(zhàn)，如校園霸凌等。

2.知識(shí)儲(chǔ)備：中職學(xué)生已具備一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)校園霸凌有一定的認(rèn)知。然而，他們對(duì)校園霸凌的深層原因、危害及預(yù)防措施等方面的了解相對(duì)有限。此外，他們對(duì)心理健康、人際關(guān)系等方面的知識(shí)掌握程度也參差不齊。

3.能力水平：中職學(xué)生在動(dòng)手能力、實(shí)踐操作方面有一定的基礎(chǔ)。然而，在應(yīng)對(duì)校園霸凌方面，他們的自我保護(hù)意識(shí)、溝通能力和應(yīng)對(duì)策略等方面的能力尚需提高。此外，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的能力也有待加強(qiáng)。

4.素質(zhì)狀況：中職學(xué)生在遵守紀(jì)律、尊重他人、關(guān)愛生命等方面具備一定的素質(zhì)。然而，在自我認(rèn)知、情緒管理、責(zé)任感等方面，他們還有很大的提升空間。這些素質(zhì)的不足，可能導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)校園霸凌時(shí)，缺乏有效的應(yīng)對(duì)方法。

5.行為習(xí)慣：中職學(xué)生在校園生活中，容易受到同伴影響，形成不良行為習(xí)慣。如：模仿校園霸凌行為、對(duì)受害者冷漠等。這些行為習(xí)慣不僅影響學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，還可能加劇校園霸凌現(xiàn)象的蔓延。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)知程度、自我保護(hù)意識(shí)、溝通能力等方面的不足，將直接影響他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-教室投影儀和電腦

-錄音設(shè)備

-角色扮演道具

-安全演練場(chǎng)地

2.軟件資源：

-PowerPoint演示文稿

-視頻播放軟件

-錄音軟件

-角色扮演場(chǎng)景模擬軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校心理健康教育平臺(tái)

-班級(jí)學(xué)習(xí)群組

-學(xué)生心理健康檔案管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-校園霸凌案例庫

-心理健康知識(shí)庫

-網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

5.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組討論法

-角色扮演法

-安全演練法

-互動(dòng)游戲法

-自主學(xué)習(xí)法教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^校園霸凌的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索校園霸凌的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園霸凌的基本概念。校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體對(duì)其他個(gè)體或群體進(jìn)行的持續(xù)、有意的攻擊性行為。它是影響學(xué)生心理健康和校園和諧的重要因素。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了校園霸凌在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園霸凌的特點(diǎn)和預(yù)防措施這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園霸凌相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示校園霸凌的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“校園霸凌在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園霸凌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)校園霸凌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解校園霸凌的定義、特點(diǎn)和危害，掌握校園霸凌的預(yù)防方法和應(yīng)對(duì)策略。他們能夠從理論層面認(rèn)識(shí)到校園霸凌對(duì)個(gè)體和集體的影響，從而提高自身的防范意識(shí)。

2.能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提高了自我保護(hù)意識(shí)、溝通能力和應(yīng)對(duì)策略等方面的能力。他們學(xué)會(huì)了如何識(shí)別校園霸凌行為，如何在遇到校園霸凌時(shí)尋求幫助，以及如何記錄證據(jù)等實(shí)際操作方法。這些能力的提升將有助于他們?cè)谛@生活中更好地保護(hù)自己和他人的安全。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人、關(guān)愛生命的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到校園霸凌對(duì)受害者的傷害，從而激發(fā)出關(guān)愛他人、尊重生命的情感。同時(shí)，通過角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)了合作精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

4.行為改變：本節(jié)課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生反思自己的行為習(xí)慣，尤其是與校園霸凌相關(guān)的行為。他們認(rèn)識(shí)到模仿校園霸凌行為、對(duì)受害者冷漠等不良行為習(xí)慣的危害，從而在日常生活中自覺遵守紀(jì)律，尊重他人，關(guān)愛生命。

5.社會(huì)責(zé)任感：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園霸凌對(duì)學(xué)校和社會(huì)的危害，激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感。他們?cè)敢夥e極參與預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。這種責(zé)任感的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性和互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過參與角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，提高了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

7.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過分組討論、成果展示等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索、思考和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)將有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.人際關(guān)系改善：本節(jié)課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生反思自己的人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)到尊重他人、關(guān)愛生命的重要性。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼⒅嘏c人溝通交流，建立了和諧的人際關(guān)系，為校園生活的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)校園霸凌知識(shí)的掌握程度。例如，可以提問學(xué)生校園霸凌的定義、特點(diǎn)、危害以及預(yù)防方法和應(yīng)對(duì)策略等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度。

-觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為，如積極參與討論、認(rèn)真聽講、積極發(fā)言等，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：教師可以通過小測(cè)驗(yàn)、問答、案例分析等方式，測(cè)試學(xué)生對(duì)校園霸凌知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的思考過程，而不僅僅關(guān)注答案的正確與否。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：在課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師還可以通過展示優(yōu)秀作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-定期進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)：教師可以定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供個(gè)性化的反饋：教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，例如讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和批判性思維能力。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用：

-改進(jìn)教學(xué)方法：教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

-促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-與家長(zhǎng)溝通：教師可以將評(píng)價(jià)結(jié)果與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我將設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的看法。此外，我還會(huì)與同事進(jìn)行交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相借鑒，共同提高。

在素質(zhì)培養(yǎng)方面，我會(huì)在教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過正面引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.校園霸凌定義與特點(diǎn)

-校園霸凌：在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體對(duì)其他個(gè)體或群體進(jìn)行的持續(xù)、有意的攻擊性行為。

-特點(diǎn)：隱蔽性、持續(xù)性、群體性、心理傷害性。

2.校園霸凌的危害

-對(duì)個(gè)體的危害：心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)影響、人際關(guān)系受損。

-對(duì)集體的危害：校園氛圍惡化、教學(xué)質(zhì)量下降、安全隱患增加。

3.校園霸凌的預(yù)防方法

-增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)：警惕校園霸凌行為，學(xué)會(huì)拒絕和求助。

-提高人際溝通能力：學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、理解和尊重他人。

-培養(yǎng)合作精神：學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，共同預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

4.校園霸凌的應(yīng)對(duì)策略

-尋求幫助：向老師、家長(zhǎng)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助和支持。

-記錄證據(jù)：收集和保留校園霸凌行為的證據(jù)，以便采取行動(dòng)。

-增強(qiáng)心理韌性：學(xué)會(huì)面對(duì)和應(yīng)對(duì)校園霸凌帶來的心理壓力和傷害。

5.培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛生命的價(jià)值觀

-尊重他人：尊重他人的差異和獨(dú)特性，不進(jìn)行攻擊和歧視。

-關(guān)愛生命：關(guān)注他人的需求和感受，積極參與預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。典型例題講解例題1：請(qǐng)描述校園霸凌的定義和特點(diǎn)。

解答：校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體對(duì)其他個(gè)體或群體進(jìn)行的持續(xù)、有意的攻擊性行為。其特點(diǎn)包括隱蔽性、持續(xù)性、群體性和心理傷害性。

例題2：請(qǐng)列舉校園霸凌對(duì)個(gè)體和集體的危害。

解答：對(duì)個(gè)體的危