習(xí)作：《寫作品梗概》（教案）2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

習(xí)作：《寫作品梗概》（教案）2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：《寫作品梗概》（教案）2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：《寫作品梗概》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)與交流：通過撰寫作品梗概，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)和交流能力。通過閱讀課文內(nèi)容，學(xué)生能夠理解文本的主旨和細(xì)節(jié)，進(jìn)而提煉出關(guān)鍵信息，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這有助于學(xué)生更好地理解和表達(dá)自己的想法，提高溝通能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：在撰寫作品梗概的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們需要分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提煉出核心要素，并加以概括。這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠更好地解決問題和面對挑戰(zhàn)。

3.文化傳承與理解：作品梗概是對文學(xué)作品的一種簡要概述，學(xué)生通過撰寫作品梗概，可以更好地理解和傳承文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵。他們可以了解到不同作者的創(chuàng)作背景和文學(xué)風(fēng)格，從而增強(qiáng)對文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

4.自主學(xué)習(xí)與合作：學(xué)生在撰寫作品梗概的過程中，需要自主閱讀課文，分析文本內(nèi)容，并加以概括。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生還可以通過小組合作，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，提高合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括字詞句的運(yùn)用、語法知識、閱讀理解能力等。他們在閱讀課文時(shí)，能夠理解文本的主旨和細(xì)節(jié)，并能夠概括文章的大意。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫作的基本技巧，如記敘文、說明文、議論文等文體的寫作方法，為撰寫作品梗概奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對文學(xué)作品充滿興趣，尤其是對小說、童話等故事性較強(qiáng)的作品。他們在課堂上積極發(fā)言，愿意分享自己的閱讀體驗(yàn)和見解。在寫作方面，他們具有一定的創(chuàng)作能力，能夠運(yùn)用豐富的想象力和生動(dòng)的語言表達(dá)自己的想法。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于獨(dú)立思考，有的喜歡合作探究，但總體上他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在撰寫作品梗概時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

(1)提煉關(guān)鍵信息：學(xué)生需要從課文中篩選出核心要素，并加以概括。這要求他們具備較強(qiáng)的信息提取和歸納能力，以及對文本結(jié)構(gòu)的深入理解。

(2)語言表達(dá)：學(xué)生需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)作品梗概，這要求他們具備較高的語言組織和表達(dá)能力。

(3)創(chuàng)新思維：在撰寫作品梗概的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的概括和表達(dá)。這可能對一些學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

(4)合作與交流：在小組合作中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽、分享和交流，這要求他們具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對性的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作能力。同時(shí)，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作精神，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解、演示等方式，向?qū)W生傳授作品梗概的寫作方法和技巧。同時(shí)，通過講解課文中的經(jīng)典作品梗概，讓學(xué)生了解梗概的基本結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的作品梗概，互相評價(jià)和提供建議。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維能力。

c.實(shí)踐法：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，撰寫作品梗概。在寫作過程中，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示課文中的作品梗概范例，讓學(xué)生更直觀地了解梗概的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。

b.教學(xué)軟件：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或?qū)懽鬈浖?，提供在線寫作指導(dǎo)和反饋。學(xué)生可以在平臺上提交作品梗概，教師進(jìn)行在線批改和評價(jià)。

c.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)共同撰寫作品梗概。通過合作，學(xué)生可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞作品梗概的寫作，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解作品梗概的寫作方法和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解作品梗概的寫作方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示課文中的作品梗概范例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解作品梗概的寫作要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)作品梗概的寫作過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解作品梗概的寫作要點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解作品梗概的寫作要點(diǎn)，掌握寫作技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與作品梗概相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的作品梗概寫作技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言表達(dá)與交流能力提升：通過撰寫作品梗概，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)和交流能力。在寫作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)作品梗概，這要求他們具備較高的語言組織和表達(dá)能力。通過不斷的練習(xí)和反饋，學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流技巧得到了明顯提升。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在撰寫作品梗概的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們需要分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提煉出核心要素，并加以概括。這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠更好地解決問題和面對挑戰(zhàn)。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新思維得到了明顯提升。

3.文化傳承與理解能力增強(qiáng)：作品梗概是對文學(xué)作品的一種簡要概述，學(xué)生通過撰寫作品梗概，可以更好地理解和傳承文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵。他們可以了解到不同作者的創(chuàng)作背景和文學(xué)風(fēng)格，從而增強(qiáng)對文學(xué)作品的欣賞和理解能力。通過閱讀和分析課文中的經(jīng)典作品梗概，學(xué)生對文學(xué)作品的傳承和理解能力得到了明顯提升。

4.自主學(xué)習(xí)與合作能力培養(yǎng)：在撰寫作品梗概的過程中，學(xué)生需要自主閱讀課文，分析文本內(nèi)容，并加以概括。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生還可以通過小組合作，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，提高合作能力。通過不斷的實(shí)踐和指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力得到了明顯提升。

5.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文學(xué)作品梗概的寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極發(fā)言，愿意分享自己的閱讀體驗(yàn)和見解。通過不斷的實(shí)踐和反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到了明顯提升。

6.批判性思維和問題解決能力培養(yǎng)：在撰寫作品梗概的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的概括和表達(dá)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。通過不斷的實(shí)踐和指導(dǎo)，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力得到了明顯提升。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題1：《西游記》梗概寫作

-題目：《西游記》是一部怎樣的小說？請簡要概括其主要故事情節(jié)。

-答案：《西游記》是一部以唐僧師徒四人西天取經(jīng)為背景的神魔小說。主要講述了唐僧師徒在取經(jīng)過程中歷經(jīng)艱險(xiǎn)、降妖伏魔的故事。

2.例題2：《三國演義》梗概寫作

-題目：《三國演義》主要講述了哪個(gè)時(shí)期的歷史故事？請簡要概括其主要故事情節(jié)。

-答案：《三國演義》主要講述了東漢末年到西晉初年之間的歷史故事。主要圍繞著曹操、劉備、孫權(quán)三個(gè)勢力的斗爭和英雄人物的英勇事跡展開。

3.例題3：《紅樓夢》梗概寫作

-題目：《紅樓夢》主要講述了哪個(gè)家族的故事？請簡要概括其主要故事情節(jié)。

-答案：《紅樓夢》主要講述了賈、王、史、薛四大家族的榮辱興衰。通過賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人物的命運(yùn)沉浮，揭示了封建社會(huì)的腐朽和人性的悲劇。

4.例題4：《水滸傳》梗概寫作

-題目：《水滸傳》主要講述了哪一群英雄的故事？請簡要概括其主要故事情節(jié)。

-答案：《水滸傳》主要講述了宋江、吳用、林沖等一百零八位好漢在梁山泊聚集起義的故事。他們因?yàn)楦鞣N原因被逼上梁山，最終形成了梁山泊的英雄群體。

5.例題5：《儒林外史》梗概寫作

-題目：《儒林外史》主要揭示了哪些社會(huì)現(xiàn)象？請簡要概括其主要故事情節(jié)。

-答案：《儒林外史》通過一系列的故事，揭示了封建社會(huì)的腐敗和虛偽。主要圍繞著范進(jìn)、周進(jìn)等儒生的命運(yùn)，展現(xiàn)了科舉制度的弊端和士人的墮落。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

2.采用合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，主要采用講授法和討論法，缺乏其他教學(xué)方法的運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)方式單一，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)評價(jià)不夠全面：在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價(jià)主要依賴于作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的全面評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.多樣化教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，可以嘗試采用其他教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法等，以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.全面評價(jià)學(xué)生：在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要關(guān)注作業(yè)和考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展?？梢圆捎枚嘣脑u價(jià)方式，如觀察、口頭報(bào)告、小組合作等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動(dòng)參與小組討論，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：學(xué)生通過小組討論，展示了自己對作品梗概寫作的理解和技能。他們能夠準(zhǔn)確提取課文中的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。小組討論成果展示中，學(xué)生的表達(dá)清晰、邏輯性強(qiáng)，展現(xiàn)出良好的思維能力和溝通技巧。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生能夠正確回答問題，展示出對作品梗概寫作技巧的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對作品梗概的寫作要點(diǎn)有較好的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠準(zhǔn)確提取課文中的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。作業(yè)中展現(xiàn)出學(xué)生較高的思維能力和語言組織能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價(jià)和反饋。教師指出學(xué)生在課堂參與、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)方面的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。同時(shí)，教師也指出學(xué)生在某些方面的不足，如對作品梗概的寫作技巧掌握不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和提高。教師還提供了一些建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作方法和技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系-作品梗概的定義和作用

-撰寫作品梗概的基本方法和技巧

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