高考語文總復習：如何讓作文文采飛揚（兩套）

如何讓你的語言更精美1、煉字煉句，讓語言精美簡潔。唐朝詩圣杜甫說：“語不驚人死不休?！薄傍B宿池邊樹，僧敲月下門”宋朝王安石在寫《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸”一句時，其中“綠”字先用“到”，再改“過”，又換“入”、“滿”字，經(jīng)過多次修改，最后才選下“綠”字。成為千古傳誦的名句?！凹t杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，不僅把靜止的景物變?yōu)閯討B(tài)景物，而且似乎使我們既感到了春風的溫暖，又看到了春光的明媚，更感覺到了春意的歡騰，顯示出春意蓬勃的景象。王國維說：“紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧’字而境界全出?！眴l(fā)：

古人在創(chuàng)作中對語言的錘煉是非常重視的，越是出色的作家，越不肯放松，那些精美簡潔的流傳千古的名言莫不是經(jīng)過反復錘煉才得來的。寫作中重視煉字煉句，為自己的作文語言進行精心包裝，才能寫出具有精美亮麗語言的文章。校園的天空格外清凈，只有偶爾有幾只小鳥飛過。小試牛刀：2、運用修辭，讓語言美麗多姿。

俗語說，人要衣裝馬要鞍。其實，文章亦如此，文句更要裝點。作文時，通過運用比喻、對比、排比、擬人、通感、夸張等修辭手法，可以使語言美麗多姿。如《荷塘月色》中“微風過處送來緩緩清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話歷來被奉為通感手法經(jīng)典之作，朱自清先生運用通感，把本來是嗅覺的清香，大膽新奇地比作聽覺感受的歌聲，充分表現(xiàn)了荷香的似有若無、絲絲縷縷、斷斷續(xù)續(xù)，達到了通常的表達手法無法達到的效果。同樣，寫人也可以用修辭手法，使語言富有詩化美。

孫犁《荷花淀》中寫水生嫂一段：“這女人編著席，不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！边@一段作者運用了比喻的修辭手法，景物描寫充滿詩情畫意，語言質(zhì)樸、清新，讀后只覺水生嫂就如“新鮮的荷花香”般撲面而來，極富藝術(shù)感染力。啟示：

巧用修辭，仿佛為文章語言穿了一件美麗的衣裙，增強了形象性，語言的魅力得到了充分的顯示。改變作文語言枯燥乏味，可以學用修辭之法，但切忌濫用。小練習：當四周很安靜的時候,蟋蟀就像歌唱家一樣高聲鳴唱。(改成擬人句)鵝毛般的雪花鋪天蓋地地飄落下來。（改成擬人句）當四周很安靜的時候,蟋蟀就唱起了歡樂的歌。鵝毛般的雪花撐著小傘、扭著腰身鋪天蓋地地飄落下來。一種讓語言更具生命力的修辭：

----移就所謂“移就”，就是有意識的把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物。

一般可分為移人于物、移物于人、移物于物三類：一、移人于物。

把描寫人的詞語移用來描寫物，從側(cè)面襯托人的思想感情，增強語言的表達效果。

①她們被幽閉在宮闈里，戴個花冠，穿著美麗的服裝，可是陪伴著她們的只是七弦琴和寂寞的梧桐樹?！保ㄖ芏鴱汀渡虾５脑绯俊罚?/p>

“寂寞”本是人的一種感受，現(xiàn)在用來描寫物“梧桐樹”，以正面襯托“被幽閉在宮闈里”人的孤寂。

②他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調(diào)和。（唐弢《瑣憶》）“倔強”一般是用來刻畫人物的性格，這里卻用來修飾“頭發(fā)”，而正是這種錯位移用，表現(xiàn)出了魯迅先生倔強的性格品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神。

二、移物于人。

把描寫事物的詞語有意識地移用來描寫人。①吳蓀甫突然冷笑著高聲大喊，一種鐵青色的苦悶和失望，在他醬紫色的臉皮上泛出來。（茅盾《子夜》）“鐵青色”本是用來寫物的，這里用來寫人的心情“苦悶和失望”，將肖像描寫和心理描寫融為一體，使語句顯得簡潔生動、深刻有力。

②將最初的嘆息

最后的悲傷

一齊投入生命的熔爐

鑄煉成金色的希望（陳敬容《鑄煉》）“金色”本是用來修飾物的詞語，現(xiàn)在用來修飾人的“希望”，形容希望的無限美好。

三、移物于物。

把修飾甲事物的詞語有意識地移用來修飾乙事物。①我不相信

一九七六年的日歷

會埋著這個蒼白的日子(李瑛《一月的哀思》）“蒼白”本來是用來修飾缺乏生命力的事物的色彩，現(xiàn)在移用來修飾另一種事物“日子”。這是移用修飾甲事物的詞語來修飾乙事物，使沒有感情色彩的事物具有感情色彩。

②遼闊的呼倫貝爾，甜蜜的湖光山色。（楊志美《草原牧歌》）“甜蜜”本來是描述形容物品的味道，這里移用來修飾另一種事物“湖光山色”，寫出了“湖光山色”的賞心悅目。

小結(jié)：

總之，移就看著好象用詞不當，但正是這種不當，卻創(chuàng)造出了一種美麗，創(chuàng)造出了一種意境，創(chuàng)造出了一種特殊的情調(diào)，產(chǎn)生了無窮的藝術(shù)魅力，收到了良好的修辭效果。試一試：請將下面這句話改成用移就修辭手法的句子。媽媽的手里提著一網(wǎng)兜紅艷艷的西紅柿。3、巧用借用，讓語言富有文采。

巧用化用詩詞名句，恰當引用俗語諺語，甚至優(yōu)美歌詞，學會使用整句、散句，長句、短句，常規(guī)句、變式句等句式，能使文章語言充滿活力，內(nèi)涵豐富，富有文采。

毛澤東在《改造我們的學習》中，引用了一個對子“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”替主觀主義者畫像，既形象，又透過現(xiàn)象揭示了本質(zhì)。

可以用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”表示矢志不移，用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來表達為國為民堪憂的境界等等。4、標新立異，讓語言有個性色彩。古今中外的名家作品的語言都是富有個性特點的。李白的豪放，杜甫的樸實，魯迅的犀利，朱自清的清麗，老舍的京腔京韻等等，每一個語言運用大師的作品，都展示著他們標新立異的特色，透著濃郁的個性色彩。寫作時，可以從自己的審美情趣出發(fā)，定下自己欣賞的個性化語言的基調(diào)：或陽剛豪放，或陰柔婉約，或通俗質(zhì)樸，或俊秀雅麗，或幽默睿智，或冷峻潑辣，或明白曉暢，或朦朧含蓄……力求增強語言表述的新鮮感和趣味性，形成自己的語言風格，展示個性色彩，讓語言富有生命力。語言的新鮮、個性化，決定于思維的靈活，要善于運用反向、多向思維，突破習慣的思維定勢，去創(chuàng)造性地結(jié)構(gòu)使用語言。讓你筆下的語言，插上任意飛翔的翅膀，去融入那一片湛藍的天空。例如：“記憶化作一只多情的蝴蝶，盤旋在童年的天空，久久不肯離去?！卑延洃洷茸鳌耙恢欢嗲榈暮?，新奇、形象生動。又如：“夏天是一個公開出版的讀物，你讀我讀大家讀，夏天是球場上漂亮的射門，疾如星馳，誰也不能攔阻?！薄扒锾焓且粭U稱，公平公正是它的準星，秋天是一輪將離去的夕陽，落下時也落得輝煌?！边@些語言新鮮別致，讓人滿口生香。

還要注意知識的積累和沉淀，從課本上，從讀物上，從生活中積累些有個性的語言，作文時，加上自己的感悟運用在文章中，使其放出異彩。因為，蘊含了作者的文化教養(yǎng)、知識積累和生活思考的語言，才是最有個性的。當然，追求語言的美，不能矯飾造作，賣弄文采，不能以追求華麗的詞句來炫人眼目。若用奢華的“外包裝”來掩蓋內(nèi)容的蒼白和枯槁就失卻了文章的真實，污染了語言美的意蘊。文辭的絢麗，必須制約于文章的主題和感情基調(diào)，這樣，才能達到培養(yǎng)學生運用語言能力的目的。寫出語言的意蘊美。這樣的語言深沉、厚重，包容量大耐讀；凝煉優(yōu)美，含蓄雋永。這樣特點的語言，如同漂浮在大海上的冰山，露出水面的只是它的一角，它的主體部分，深藏在水中。如：“那些被歲月打磨得滑潤的石板兒，此時泛著別樣的光輝。每塊石板兒都是一個故事，都是一份對往昔的思念?！笔鍍褐邪嗌俟适?？憑你想去吧，能想到多少就有多少。再如：“沉重的木屐敲擊著江南沉重的風雨，新燕北歸銜來三月的明媚。”語句中每一個意象，“木屐”、“風雨”、“新燕”、“明媚”都不是單指自然現(xiàn)象，而是蘊含著作者獨特審美意義的象征指向。讓你透過自然的表象，去思索其深層的內(nèi)涵。是對親朋的思念，還是對命運的的嘆息，任憑你想象的帆影，在心海的廣闊中漂蕩。這些凝煉優(yōu)美，念蓄雋永的語言，留給你的不僅是美的享受，更多的是讓你通過思考，獲得某種哲理的啟迪或人生的感悟。

技巧總結(jié)：要想使語言更精美，首先錘煉自己的思維。其次，要多讀名家名篇，其中的經(jīng)典語句反復閱讀，直至熟練成誦，以充實自己的語言倉庫。作業(yè)：請以“我的校園生活”為主題，用今天所學的方法寫一篇300字左右的片段。如何讓作文文采飛揚？導入：拜倫和乞丐的故事一個春寒料峭的清晨，拜倫在維也納大街上瞥見街角有一位盲人在乞討。盲人身穿破爛衣裳，胸前掛一張牌子，上面寫著：自幼失明，流落乞討。盲人很可憐，但乞討用的破盒子卻空空如也。路人匆匆而過，似乎沒人注意盲人的存在。拜倫決定幫助盲人，于是，在那牌子上寫了一句話：……。路人一看，紛紛解囊。

提問：猜猜拜倫寫了一句什么話？第一部分：什么是作文的文采？高考對作文文采的三大要求：

一、用詞貼切

二、句式靈活

三、善用修辭字典中關(guān)于文采的定義：

文采本指事物具有錯雜艷麗的色彩，現(xiàn)多指文章中表現(xiàn)出來的典雅艷麗和令人賞心悅目的色彩和風格。一般來說，一篇文章的文采主要通過其優(yōu)美的語言表現(xiàn)出來。因此，適當?shù)匦揎椪Z言是可以達到增加文采的目的的。一、用詞貼切就是要求選用恰當精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語，使所描述的對象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強感染力和說服力。二、句式靈活所謂“句式靈活”，就是指根據(jù)中心內(nèi)容的需要靈活地運用多種句式，長短相間，駢散結(jié)合。一篇文章，一段話，選擇句式，要根據(jù)表達的目的和具體的語言環(huán)境，靈活變換，綜合使用，這樣，能使語段更為和諧流暢，從而達到文采飛揚。三、善用修辭廣義的修辭包括煉詞、煉句等許多問題；狹義的修辭是指運用修辭格來增強語言的表達效果。常見的修辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等。第二部分：如何讓作文有文采？第一招：引用詩詞歌賦（一）直接引用1.高考滿分作文：《因為磨礪寶劍鋒利》古往今來，偉大人物在成名之前，都歷經(jīng)磨礪。西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。因為磨礪，他們的怯弱逐漸消退，剛毅日漸凸顯，隨著時間流逝，終成一柄柄堅硬而鋒利的利劍。（描紅句子出自司馬遷《報任安書》，屬于直接引用。）（一）直接引用2.高考滿分作文：《如天空之博大》如天空之博大，要拒絕高而空，選擇博而大。高而空，除了空氣什么都不能容納。博而大，星河日月和壯麗山河盡在其中。胸懷如天空之博大，譬如心有猛虎，卻細嗅薔薇?！疤┥讲蛔屚寥?，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。”才是真正的如天空之博大。（描紅句子出自李斯《諫逐客書》，屬于直接引用。）（一）直接引用3.考場高分作文：《生命是一襲華美的袍》生命是什么？生命就是李太白“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”的超脫，生命就是杜少陵“白日放歌需縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的歡欣，生命就是賀梅子“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”的閑適，生命就是白樂天“水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛钡拟唬∵@些都是生命的內(nèi)涵，但是，絕不是全部。（描紅句子引用了各大詩人的名篇，屬于直接引用。）萬能直引句某概念是什么？某概念就是/可能是/可以說是/應(yīng)該是某詩人+“某句詩”+某性質(zhì)。示例：親情是什么？親情應(yīng)該是孟郊“慈母手中線，游子身上衣”的關(guān)懷，親情應(yīng)該是王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆，親情應(yīng)該是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。造句練習：請運用萬能直引句，用相關(guān)詩人的詩詞描述一下“語文”這個話題。（二）間接化用1.李老師一周隨筆：《月在心中》真的屬于從前嗎？月光靜靜的流淌著，我走在月光下，心靜如水，飄忽不定的思緒隨著光影流動，虛幻與真實相隔于身后月夜嘆息似的漸近足音。我聽得清，這聲音不是竹葉和夜風的私語,卻猶如麋鹿馳過苔徑的細碎蹄聲?；仡^四顧，不見來人，但見月光如水，悄然流淌，朗朗乾坤一片空靈。（描紅句子化用了何其芳的《預言》，屬于間接化用。）

預言

這一個心跳的日子終于來臨。

你夜的嘆息似的漸近的足音

我聽得清不是林葉和夜風的私語，

麋鹿馳過苔徑的細碎的蹄聲。

告訴我，用你銀鈴的歌聲告訴我

你是不是預言中的年輕的神？

你一定來自溫郁的南方，

告訴我那兒的月色，那兒的日光，

告訴我春風是怎樣吹開百花，

燕子是怎樣癡戀著綠楊。

我將合眼睡在你如夢的歌聲里，

那溫馨我似乎記得，又似乎遺忘。

請停下來，停下你長途的奔波，

進來，這兒有虎皮的褥——你坐，

讓我燒起每一個秋天拾來的落葉，

聽我低低唱起我自己的歌。

那歌聲將火光一樣沉郁又高揚，

火光將落葉的一生訴說。

不要前行，前面是無邊的森林，古老的樹現(xiàn)著野獸身上的斑文，半生半死的藤蟒蛇樣交纏著，密葉里漏不下一顆星。你將怯怯地不敢放下第二步，當你聽見了第一步空寥的回聲。一定要走嗎，等我和你同行，我的足知道每條平安的路徑，我可以不停地唱著忘倦的歌，再給你，再給你手的溫存。當夜的濃黑遮斷了我們，你可以轉(zhuǎn)眼地望著我的眼睛。

我激動的歌聲你竟不聽，

你的足竟不為我的顫抖暫停，

像靜穆的微風飄過這黃昏里，

消失了，消失了你驕傲之足音……

呵，你終于如預言所說的無語而來

無語而去了嗎，年輕的神？

提問：閱讀了這首詩歌，在句子結(jié)構(gòu)方面，你有什么感受？

第二招：句式靈活多變句子有各種各樣的表現(xiàn)形式，按結(jié)構(gòu)分，有單句和復句；按語序分，有正常句和倒裝句；按功能分，有陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句等等，此外，還有主動句、被動句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、變式句等等。

示例：高考滿分作文之《人生如茶》人生到處知何似？應(yīng)似一杯淡淡的清茶！激情燃燒，總有燒完的時候；青春洋溢，總有溢滿的時候。人生不能永遠打雞血，榮耀和成就，終將淡去。歲月是一把殺豬刀，可以削平人的棱角。削不掉的，是得之淡然失之坦然的人生態(tài)度。好比一杯熱茶，總有涼去的時候——即便人不走，茶也會涼。涼茶可以品出內(nèi)在的風味：清淡。人生如茶，本該清淡。

怎么做到句式靈活？1.注意句式長短結(jié)合，整散相間。2.注意標點符號的變換。3.注意適當運用變式句。

李老師隨筆：《月在心中》

帶著遐思走出竹林，拐個彎，小街躍入眼簾。時值歲末，小街華燈初上，街道卻如月色一般冷清。稀稀落落的行人，踩著青石板，蹬蹬有聲。燈光七成，月色三分，迷離街道的夜景頗有些清淡。或許，小街正是因為清淡，才顯得迷人——熙熙攘攘只是人多擁擠的熱鬧，冷冷清清才是街道內(nèi)斂獨特的個性。我放慢腳步，細細品味街道的清凈夜色，聆聽青石板在月下喘息的聲音……第三招：巧妙堆砌修辭第一類：比喻、擬人《人間最美五月天》

風輕云淡的五月天，春的繁華似塵埃落定。淺夏如煙，帶著季節(jié)的沉靜之美，如約而至，用一襲輕盈將歲月的痕跡淺淡刻畫。清晨的陽光爬滿窗欞，清新而溫暖，窗臺上的花兒散發(fā)著淡淡的香氣，沁人心脾。喜歡這樣的靜好，這陽光不是我的，卻也有我的一米；這花不是為我開的，卻也芬芳我的心房。第二類：排比、用典《語文是什么》

語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》。第二類：對比、雙關(guān)《在一起》那一天，我閉目在經(jīng)殿的香霧中，驀然聽見你頌經(jīng)中的真言；

那一月，我搖動所有的經(jīng)筒，不為超度，只為觸摸你的指尖；

那一年，磕長頭匍匐在山路，不為覲見，只為貼著你的溫暖；

那一世，轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)佛塔，不為修來世，只為途中與你相見。愿用前生的五百次回眸，換取今生的擦肩而過；愿在三千弱水之中，獨取一瓢之飲。你是我的唯一，我是你的皈依。真理，讓我們永遠在一起！第四招：巧用意象營造意境（一）不同的意象可以營造不同的意境，要讓文章有文采，要選擇“文藝”類的意象，營造“文藝”的意境。（二）文章選用的意象，首先要契合主題，其次盡量新穎獨特，惟其如此，方能營造別具韻味的意境，進而使文章文采飛揚。一、古典意象1.《天凈沙·秋》孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。2.《送別》長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。3.《紅塵客?！诽煅牡谋M頭是風沙，紅塵的故事叫牽掛。封刀隱沒在尋常人家，東籬下，閑云，野鶴，古剎。檐下窗欞斜映枝椏，與你席地對座飲茶。我以工筆畫將你牢牢的記下，提筆不為風雅。

二、禪理意象1.《心如明鏡臺》那是一朵盛開在菩提樹下的白蓮，冰清玉潔，不染塵埃。月明天心，花枝搖曳，西方靈河中出現(xiàn)白蓮的重重幻影，眾生見之皆默然，唯有佛祖能拈花一笑。2.《問佛》佛曰：命由己造，相由心生，世間萬物皆是化相，心不動，萬物皆不動，心不變，萬物皆不變。佛曰：坐亦禪，行亦禪，一花一世界，一葉一如來，春來花自青，秋至葉飄零，無窮般若心自在，語默動靜體自然。佛曰：萬法皆生，皆系緣份，偶然的相遇，驀然的回首，注定彼此的一生，只為眼光交匯的剎那。緣起即滅，緣生已空。

三、小清新意象1.《夢開始的地方》背上青春行囊，尋覓夢開始的地方！也許會有青蔥的失敗，也許會有紫色的迷茫，也許會有明媚的憂傷……但請堅定前行的腳步，相信總有一天，你會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑……2.宋婧翾同學——《既然選擇了遠方》既然選擇了遠方，留給世界的就只能是背影。你的理想是地平線，而你必須不顧一切地去奔赴，那里凝結(jié)著守望人永不盡的目光，背景是濃血一般的夕陽。3.郭敬明——《夢里花落知多少》在這個陽光明媚的三月,我們從單薄的青春里打馬而過,穿過紫堇,穿過木棉,穿過時影時現(xiàn)的悲喜和無常。我們站立在時光的外面,他們平躺在河流的下面,而我們的青春,埋藏在洞穴的最里面。我聽不到他們的聲音看不到他們的臉.只看到他們寂寞的背影,像在說再見。

小結(jié)：優(yōu)美的意象可以創(chuàng)造優(yōu)美的意境，優(yōu)美的意境能讓你的文章文采飛揚。

賞析考場佳作《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》對語文科寫作的要求與2017年相同，具體如下：

能寫論述類、實用類和文學類文章。

能力層級：E級(表達應(yīng)用)。(一)作文考試的評價要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級1.基礎(chǔ)等級(1)符合題意。(2)符合文體要求。(3)感情真摯，思想健康。(4)內(nèi)容充實，中心明確。(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整。(6)標點正確，不寫錯別字。(注：每一個錯別字扣1分，重復的不計) 2.發(fā)展等級

(1)深刻。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。(2)豐富。材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。(3)有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。(4)有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。等級一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基礎(chǔ)等級

內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯

符合題意 中心明確內(nèi)容較充實 思想健康 感情真實基本符合題意中心基本明確 內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實

偏離題意中心不明確 內(nèi)容不當思想不健康 感情虛假

表達20分符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴謹 語言流暢 字跡工整符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 語言通順 字跡清楚基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語言基本通順 字跡基本清楚

不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多 字跡潦草難辨發(fā)展等級

特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有深意 個別例子較好個別語句較精彩個別地方有深意(二)作文評分標準依據(jù)考試大綱，新課標高考作文等級評分標準如下表：【說明】

①基礎(chǔ)等級評分：“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”；與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等級以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。②發(fā)展等級評分。不求全面，可根據(jù)4項“特征”16點中若干突出點按等評分。

③缺標題扣2分；不足字數(shù)，每少50個字扣1分，每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。 ④套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”要在第四等級之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。一、新材料作文

1.(2017年新課標Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！緦懽髦笇А?/p>

2017年新課標Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。作文材料源于央視5月份的一組連續(xù)報道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時做了必要的調(diào)整與提煉。

命題在材料選用方面下足功夫，在寫作要求的命制方面，反復斟酌試題的素材、內(nèi)容和情境，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。立意高遠卻力避空泛，堅持以學生為本，接地氣、有生氣，時代感強。將“呈現(xiàn)你所認識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國故事”；引導考生用中國夢激揚青春夢，關(guān)心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。

“呈現(xiàn)你所認識的中國”要求大處著眼，12個“中國關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實感，也利于將思想教育和價值引領(lǐng)作用細化、實化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。每一個關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。命題在引領(lǐng)價值觀的同時，并不限制考生的想象力，反而鼓勵關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預留了很大空間?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

思路一：由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國，由“高鐵”“移動支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國。

思路二：由“中華美食”“廣場舞”說說好玩的中國或熱情的中國。思路三：由“共享單車”“移動支付”聊聊生機勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。思路四：由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)村”的必要。思路五：從“大熊貓”延伸到動物保護乃至生態(tài)保護的迫切。

思路六：借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。2.(2017年新課標Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①天行健，君子以自強不息。(《周易》)②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。(魏源)⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。(魯迅)⑥數(shù)風流人物，還看今朝。(毛澤東)

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！緦懽髦笇А?/p>

閱卷專家組根據(jù)爭論，再召集相關(guān)人員研判，最后一致定性為：2017年高考新課標Ⅱ卷的作文題為任務(wù)驅(qū)動型作文。今年的題目，審題時要注意以下兩點：1.明確六句話意旨，建立邏輯聯(lián)系

材料所給出的六句名言是這道題的核心素材。所有的任務(wù)都是建立在理解句意的基礎(chǔ)之上的。簡單來說：第一句是自強，第二句是鄉(xiāng)愁，第三句是自信，第四句是開放，第五句是擔當，第六句是責任。寫作時，從中選擇的兩至三個句子一定要有邏輯聯(lián)系。比如，第一、三、六句就可以總結(jié)為自強、自信、自立——自強是人生的初始態(tài)度和基本動力，自信是人生不懈追求的保障，自立是人生勇猛奮斗的目標，三點正好涵蓋了人生的三個階段。以此為例，建立起六句話之間的聯(lián)系，是作文成功的基礎(chǔ)。2.明確任務(wù)要求，不容一絲馬虎試題任務(wù)要求非常具體：

任務(wù)①：要求考生從六句話里生發(fā)“感觸與思考”。

任務(wù)②：必須“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，也就是說，這次作文的主題立意，應(yīng)該是來自于六句話中的某兩三句話，不能只是引用句子，而立意另起爐灶。

任務(wù)③：要求“合理引用”，這一點有一些爭議，“引用”是否僅指“直接引用”，“化用”可不可以？在考場上，為穩(wěn)妥起見，建議考生一定要直接引用。思路一：深入探討個人的精神內(nèi)涵之間的關(guān)系。1.以①⑤為基礎(chǔ)，探討自強奮發(fā)與敢作敢為的問題。2.以③④為基礎(chǔ)，討論自信與正視現(xiàn)實的問題。3.以③④⑤為基礎(chǔ)，探討開放與積極進取的關(guān)系。思路二：深入研析個人、國家與社會三者之間的關(guān)系。1.以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個人對家國情懷、社會現(xiàn)實的關(guān)注與思索。2.以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說堅持自我與承擔社會責任之間的關(guān)系等等。思路三：由“中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世”生發(fā)新的感觸與思考。1.對名句作者及其時代背景進行分析，個性化地闡發(fā)對中國文化博大精深的認識。2.結(jié)合自己的經(jīng)歷與體會，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對文化傳承的重要意義……

3.(2017年江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理?！緦懽髦笇А?/p>

今年江蘇省的高考作文命題非常接地氣，選取了為所有人熟知的“車”為核心話題，既貼近學生實際，關(guān)注到學生的生活和情感，又緊跟時代的變遷，關(guān)注社會，體現(xiàn)時代特征。不過這道作文題甫一面世，沒有以往那種石破天驚的沖擊感，反而給人一種平易好寫，易于上手之感。但這樣的感覺并不能實實在在地在寫作過程中落實和應(yīng)驗，以至于有很多專家連稱，今年高考作文“大路貨”滿天飛，并指這是今年江蘇卷作文命題的失誤之處。

同時今年江蘇省高考作文命題又有了創(chuàng)新。往年江蘇省高考作文命題用的關(guān)鍵詞一般是如青春、智慧、個性、時尚、憂與愛等抽象詞匯，考生寫作往往需要由虛到實，才可把握。而今年命題用的核心詞為“車”，是一具象詞匯，考生如果能夠由實到虛，就能使作文寫得有臺階，從而走向深刻。

作文材料的三句話，以日常生活中離不開車引出“車”的話題，從車的種類、形態(tài)這些車本身具有的特點，拓展到車作為載體見證時代發(fā)展、承載世間真情，進而提升到車具有的形而上的意義：折射觀念變遷、蘊含人生哲理?？梢哉f材料本身就是一段言簡意賅、內(nèi)容豐富、發(fā)人思考的“納米”文章。

看到這個作文題，考生第一時間喚起的是與車相關(guān)的記憶。例如第一次坐車的經(jīng)歷，第一次騎車的遭遇，或是家里發(fā)生的與車有關(guān)的故事等。所以跑題現(xiàn)象幾乎不會發(fā)生，關(guān)鍵是要寫出車承載的世間真情從而打動閱卷老師，這是寫記敘文和抒情散文的著力點。本道作文題便于考生由實到虛進行發(fā)散思維立意。

思路一：由眼下越來越快的車速想到我們每天生活在快節(jié)奏的高速的世界中，呼喚人們放慢腳步，欣賞途中的風景。

思路二：發(fā)展到今天，我們的時代像一輛永遠向前奔馳的列車，一路行來我們沿途拋棄了許多落伍的東西，可是那些傳統(tǒng)經(jīng)典的文化如何好好傳遞、帶向遠方？思路三：命運讓我們乘上同一輛列車，我們?nèi)绾螠贤ń涣?、共?chuàng)美好的旅途時光？4.(2017年山東卷)閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

某書店開啟24小時經(jīng)營模式。兩年來，每到深夜，當大部分顧客離去，有一些人卻走進書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習的大學生，有外來務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅(qū)趕任何人，工作人員說：“有些人經(jīng)?？粗粗退?，但他們只要來看書，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的?！币螅孩龠x準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明?！緦懽髦笇А?/p>

今年高考山東卷的作文命題材料來源于2016年12月23日《光明日報》對于安徽合肥一家新華書店24小時營業(yè)模式的評論短文，命題者經(jīng)過修改，把時評型材料處理為沒有明顯主觀評判的客觀事實材料。把情感價值隱含在對事實現(xiàn)象的客觀描述中。要求考生在材料給定的內(nèi)容及含義的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，自主選好角度、立意和文體?？傮w來看，作文命題材料內(nèi)容貼近考生實際，貼合時代脈搏。

考生對材料中的“書店”“書”“顧客”“讀者”等相關(guān)概念非常熟悉，這些關(guān)鍵詞可以引導考生產(chǎn)生關(guān)于書店的功能、文化屬性以及人們閱讀意義等方面的感悟和聯(lián)想。

材料中關(guān)于各類“顧客”的內(nèi)容，尤其是“夜讀人”元素的加入，表達了人們對于知識、文化、文明的渴望，展示了書店不僅是人們汲取精神營養(yǎng)的場所，更是人們期盼的精神寄托所、心靈棲息地。由此可以引導考生思考閱讀對于國家和社會的重要意義，思考書店的社會價值和象征意義，思考書店在當今社會文化傳播、文化建設(shè)中的責任擔當問題。

材料中工作人員“不驅(qū)趕任何人”的表述，表現(xiàn)了書店的人文態(tài)度和經(jīng)營理念，由此可以引發(fā)對書店經(jīng)營目的與人文關(guān)懷之間的關(guān)系問題、社會發(fā)展中人與人之間的關(guān)系問題的思考。

材料中“經(jīng)營模式”和“工作意義”這兩個關(guān)鍵詞，可以引導考生關(guān)注社會發(fā)展的問題，探討創(chuàng)新、發(fā)展理念，思考書店等企業(yè)在新形勢下的發(fā)展出路問題，思考關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展與精神文化同步提升和共贏同享的關(guān)系問題。

思路一：從書店角度立意。就其功能來講，書店是展示民族文化、時代精神的場所，能夠給人們的文化成長提供精神食糧，給社會的進步提供文化滋養(yǎng)；就其經(jīng)營理念而言，其人文發(fā)展、創(chuàng)新理念、共享理念、公平理念，都符合時代精神；就書店的象征意義而言，它具有精神寄托、心靈成長、文化滋養(yǎng)的文化空間的意義。

思路二：從顧客、讀者角度立意?？梢月?lián)系給定材料，書寫個人對精神食糧的需求與享受，或書店這樣的文化環(huán)境對于自己成長的滋養(yǎng)價值意義；也可以緊扣書店文化環(huán)境談人際關(guān)系問題等。

5.(2017年上海卷)預測，是指預先推測。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對生活的預測，有的人則不以為然。請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅孩僮詳M題目；②不少于800字。【寫作指導】

“預測”和我們的生活密切相關(guān)，因此考生對這一題目都有話說，但“話”說得好與壞恰恰是考生不同作文水平的體現(xiàn)。“預測，是指預先推測”，題目先給預測進行界定?！邦A先”突出超前性，“推測”有推理的意思，意為所做的思考需要有一定的依據(jù)，不能空穴來風，因此“測”具有一定的科學性、合理性，但由于是“推”，意味著還沒有發(fā)生，所以必然會有一定的不確定、不穩(wěn)定性。因此，對于預測，我們不能不信，也不能全信，哪些能信，哪些不能信，需要考生辯證地去思考。

再次，“生活充滿變數(shù)”為思辨創(chuàng)造了至少一個方面的可能。既然充滿變數(shù)，那還有沒有必要預測生活？反過來，因為充滿變數(shù)，所以預測就更具挑戰(zhàn)性，更富有魅力?！白償?shù)”與“預測”互為矛盾，相生相克。

還有，兩類“有的人”對預測的不同態(tài)度體現(xiàn)了社會的多元與包容。差異既緣于個人秉性趣味的不同，也在于既往預測的準確與否?！皹酚诮邮苷摺笔穷A測的主要市場，“不以為然者”則倒逼預測不斷提升質(zhì)量。在已經(jīng)列舉的兩種情況之下，存在一些更加具體的可能性，比如在某些領(lǐng)域，面對不在少數(shù)、泛濫成災(zāi)、意圖不軌的預測，相比略顯輕描淡寫的不以為然，決絕的批判和駁斥恐怕是更加正確的態(tài)度；還有更加隱晦的，比如對“預測”，除了一般的接受者，存在著實施者和推波助瀾者，他們以更加積極的方式“接受”，目的或陽光或陰暗，顯示著大千世界的豐富與復雜。

這道評論體作文題，評論的對象是“人們對預測的不同態(tài)度”。對于這種現(xiàn)象，考生可以肯定，可以否定，也可以部分肯定或否定?？忌诹⒁鈺r可就其中一個方面立意，也可兩者結(jié)合辯證立意，以體現(xiàn)寫作者的辯證思維能力。

思路一：從肯定的角度立意：盡人事，順天意?，F(xiàn)代社會是一個信息時代。隨著科學技術(shù)的進步，人們借助于大數(shù)據(jù)可以對社會生活的很多方面做出比較準確的預測?？茖W而理性的預測，可以讓人們制訂短期乃至中長期的規(guī)劃和計劃，做出相應(yīng)的預案和行動準備。預測的不斷更新與修正，會使預測的結(jié)果更為精準。而所謂的“生活充滿變數(shù)”“不要預測”的觀點，可能是為自己隨波逐流尋找的借口。

思路二：從否定的角度立意：生活因變數(shù)而美麗。雖然現(xiàn)在的科技已經(jīng)比較發(fā)達，但生活中處處時時充滿了各種變數(shù)，完全精準的預測是不存在的，也是不可能的。即便可能有相對準確的預測，生活如果完全拘泥于預測，也會變得索然無味。更為重要的是，媒體或大眾對某人某事所做的夸大其詞的預測，也會對當事人造成很大的心理干擾，影響他人的正常生活和工作。過于倚重對未來生活的預測，也會使人們在一定程度上忽視當下的生活與感受。

思路三：從辯證思維的角度立意：可以從偏重一者、兼顧“預測”與“變數(shù)”的角度辯證地來談。在肯定或否定“預測”時，文章的主體部分肯定“預測”后，兼顧在某種特定情況下對“變數(shù)”的尊重；同理，文章的主體部分否定“預測”后，兼顧在某種特定的情況下對“預測”的尊重。需要注意的是，文章需要有主體部分的偏重。另外，還可以從兩者相互影響的角度辯證地來談。6.(2017年浙江卷)閱讀下面的文字，根據(jù)材料作文。有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。要求：①題目自擬；②不得少于800字；③不得抄襲、套作?！緦懽髦笇А?/p>

2017年高考浙江卷的這道材料作文題，緊扣時代脈搏，內(nèi)容在強調(diào)傳統(tǒng)文化的同時，又突出了時代性；而從考試的角度上看，它既考慮到了廣大考生又有利于部分寫作尖子特長的發(fā)揮?？忌鷮懽鲿r，要考慮到三個方面：①領(lǐng)會這“三本大書”各自的含義。

“有字之書”常指各類紙質(zhì)書籍(而今也包括電子書籍)，從四書五經(jīng)到當今的各類專業(yè)書籍，它可以給人知識，拓人視野，讓人獲得思想上的啟迪；“無字之書”重指閱歷，即考生在參加社會實踐過程中經(jīng)歷的人與事，并從中學會待人接物的方式，提升積極工作的才干，懂得為人處世之道；“心靈之書”則關(guān)注人的內(nèi)心世界，更傾向于較高層次的人生的信仰，它是支撐一個人、維系一個民族的精神所在。三本大書在內(nèi)涵上呈層層遞進的關(guān)系，在內(nèi)容上則呈交叉和層遞式關(guān)系?？傊?，這三本書，要做到“讀你千遍也不厭倦”，要在讀萬卷書的前提下，行萬里路，并能每天三省吾身，反求諸己。論證時能說清這三者關(guān)系最好。②懂得這“三本大書”背后的危機。

現(xiàn)今的學生，兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書。中小學生如此，大學生畢業(yè)后也如此——他們只看與其工作密切相關(guān)的專業(yè)書，那些能怡人心情、提人精神的書，幾乎無人問津。他們最多也就看看新聞，瀏覽下微信或報刊上的東西，閱讀從整體上呈現(xiàn)零碎、膚淺和娛樂化的特點，現(xiàn)如今，他們看得最多的，是有字的“心靈雞湯”或“養(yǎng)生湯”，對于其他方面幾未涉及。由此導致他們的思考淺薄、人文情懷缺失、家國理想了無、處世之道隨意，更不要說我們與大師的距離是如何的遠離。若能關(guān)注到這一點，則是有質(zhì)疑能力、有創(chuàng)新性的作文了。③思考這“三本大書”潛藏的評說價值。

這則材料導向的仍然是重視學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思辨能力的培養(yǎng)。題干中“對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說”一句話，引導考生寫成“論述類”文體。這既能檢測考生對材料的審題能力，也體現(xiàn)出浙江省高考作文命題思路的延續(xù)性，較好地引導了考生的人生觀和價值觀，從關(guān)注自然與社會到關(guān)注人的內(nèi)心，提升生命的質(zhì)量。考生可以從內(nèi)涵解說、原因分析、對策探尋三個維度中自定一個，展開論述。當然，如果寫作功底比較深厚，還可以提出一些創(chuàng)新性的論點，橫向上如“不同的人會讀不同的大書”，縱向上則可以寫“不同階段的人生會讀不同的大書”“不同階段的人生讀同一本大書會有不同的感悟”等。7.(2016年新課標Ⅰ卷)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(據(jù)夏明作品改動)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇А?/p>

題中漫畫由兩幅畫面組成。第一幅：畫面上左右各有一個學生，手里拿著帶有考試分數(shù)的試卷。左邊學生試卷上標明100分，面帶微笑，而且臉上還有一個吻痕以示受到了表揚與肯定。而右邊學生試卷上的分數(shù)是55分，他神情沮喪，臉上挨了耳光，說明他受到了懲罰。第二幅：仍然是由兩幅畫面組成，可左邊學生手里的分數(shù)變成了98分，臉上印記隨之變成了耳光，學生神情落寞。與此形成鮮明對比的是右邊的學生試卷上的分數(shù)變成了61分，臉上的印記換成了親吻的痕跡，他的喜悅之情溢于言表。左邊學生學習成績盡管起點很高，但有了一點兒退步，就受到家長的懲罰；右邊學生成績盡管起點較低，但有了一點兒進步，也受到家長的獎賞。題中漫畫意在說明，在家長或老師眼中，學生的優(yōu)秀與否全看考試的分數(shù)，唯分數(shù)是論。思路一：(緊扣內(nèi)容)豈能讓分數(shù)成為孩子的命根。

分析：這幅漫畫反映了家長們對待孩子學習的普遍現(xiàn)象。他們不問試卷的深淺，不問不同孩子在考試中的成績，更不問孩子成績之外的其他方面的情況。以為分數(shù)比上次高就是進步，分數(shù)低了就是退步；進步了就要獎勵，退步了就要責罰。分數(shù)成了孩子的命根，一切唯分數(shù)論，這是極不正常的現(xiàn)象，是錯誤的教育方法，不利于孩子的成人成才。

思路二：(結(jié)合寓意)要獎勵后進，但莫要鞭打快牛。

分析：為了激勵后進，我們有時會想出各種舉措，對于后進的進步，我們也不會吝嗇溢美之詞。但對于先進，卻總以為理所當然，如果稍微出現(xiàn)一點退步，就加以責罰，甚至上綱上線。其實，先進者要想再接再厲更上一層樓，比那些后進者獲得進步要難得多。進步的過程總會有瓶頸，進步的頂峰也無法超越。所以，你可以獎勵后進，但莫要鞭打快牛。

思路三：(結(jié)合寓意)對事物的評價要注意標準、方式。

分析：對孩子的評價，如果只是以學習成績的優(yōu)劣為標準，教育出來的人才就不會是真正的人才。在社會生活中同樣如此，對人才的評價標準應(yīng)該且必須是多元的。對孩子的教育，也不能簡單地采取鼓勵或責罰的方式。比如幫孩子分析原因，疏導思想等。在社會生活中也同樣如此，對于一個人的進步或退步，我們也應(yīng)該采取多種積極有效的方式去幫助促進他的成長。8.(2016年新課標Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息?！緦懽髦笇А?/p>

這是一則關(guān)于提升語文素養(yǎng)的材料，屬于典型的任務(wù)驅(qū)動型作文材料。材料中明確要求“從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”，這其實是給出了立意的方向。思路一：比較三個途徑各自的優(yōu)缺點，寫出自己受益于哪種閱讀。思路二：哪種閱讀給自己語文素養(yǎng)的提升帶來了好處，進而肯定語文學習對個人和國家的重要性。9.(2016年新課標Ⅲ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

歷經(jīng)幾年試驗，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇А?/p>

思路一：抓住材料中的關(guān)鍵詞，然后聯(lián)系生活實際，將“規(guī)范”“誠信”等由“市場”推及至“為人”“做事”等方面，這樣就可以打開思路了。①誠信是人的修身之本，也是一切事業(yè)得以成功的保證。②誠信是誠實不欺，講求信用。③待人以誠，納人以信，方為真正的誠信。④創(chuàng)新和權(quán)威的喪失，使嚴格的規(guī)范顯得異常脆弱。

思路二：可以由果溯因，挖掘小羽成功成為致富帶頭人的原因，并以此立意。①分享精神成就更美好的人生，共同富裕彰顯更大的人生價值。②變“苦守”為“放手”，規(guī)范市場，遏制假冒偽劣。③用胸懷和眼界開拓市場；用規(guī)范為發(fā)展開路等。④用觀念引領(lǐng)全新發(fā)展；創(chuàng)新觀念，拓寬發(fā)展之路；政府可在市場規(guī)范與發(fā)展上做得更好等。

思路三：小羽的成功有多種因素，既有創(chuàng)新開放，又有規(guī)范合作，更有分享與共享的時代正能量。還可以從如何規(guī)范市場經(jīng)濟、促進共同富裕、心系民眾、弘揚分享共贏精神、利人利己的雙贏觀念、開放的思想與在共同富裕中體現(xiàn)更大人生價值的時代先鋒精神等角度思考并寫作。二、半命題作文

(2017年新課標Ⅲ卷)閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。

今年是我國恢復高考40年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正在與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……

請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【寫作指導】

試題材料中的內(nèi)容，意在引導考生洞悉材料自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生長性，如為國選材與社會進步，時代拐點與國家走勢，個人奮斗與家庭期許，歷史沉思與當下使命，集體記憶與個人情感，今昔對比與感慨生發(fā)……考生更要關(guān)注題目的具體指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標題，寫一篇文章?！辈煌谝话愕脑掝}作文，聚焦審視與表達的主體——“我”，喚醒考生的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，為考生“鎖定”作文立意提供支架。考生對于“我”的構(gòu)思定位，既可寫實，亦可虛構(gòu)?？晒┻x擇的兩個副標題，為考生在不同文體上的選擇預留了寫作空間，這樣的架構(gòu)利于考生思想的表達、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫作。

就本題寫作的預估和建議來說，若選擇以“我看高考”為副標題寫作，寫作相對集中，考生須從標題的擬定開始，就聚焦對于“高考”的看法與評價：既可肯定高考對于國家、社會、個人的意義與價值，如對于社會進步的推動價值，對于公平社會的建設(shè)意義，對于個人提升的引領(lǐng)作用等；也可質(zhì)疑討論高考考查的科學性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。

若選擇以“我的高考”為副標題寫作，可供考生寫作的空間比較大，選擇的文體較多，如記敘類文體，可以圍繞材料的觸發(fā)點對自己的高考經(jīng)歷或憧憬進行篩選整合，傳達出“我”之于“高考”的生活過往與內(nèi)心期許，甚至通過個人軌跡折射時代變遷。有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說，間接傳達“我”之于“高考”的獨特體驗與個性理解。此題也有散文詩歌等文體的寫作空間。三、命題作文(2017年北京卷)從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經(jīng)濟全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，論證合理。

②2049年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現(xiàn)中華民族偉大復興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？請展開想象，以“共和國，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。要求：想象合理，有敘述，有描寫。可以寫宏大的畫面，也可以寫小的場景，以小見大?！緦懽髦笇А?/p>

2017年高考北京卷的作文題目與前兩年一致，仍然以兩則材料加命題的作文形式出現(xiàn)。下面我們逐一來分析一下2017年高考北京卷作文題目的特點：①開放性與定向性。

2017年高考北京卷的作文題目與前兩年一致，仍然沿用議論文與記敘文雙軌制，二選一的形式增加了作文的開放性，使得擅長不同文體的考生都能有發(fā)揮空間。開放的同時又具有定向性，明確要求寫成議論文或者記敘文，限定文體有利于節(jié)約考生選擇題目的時間。多數(shù)考生在考試前以練習議論文為主，這會讓一部分善于描寫、精于抒情的考生無處發(fā)揮，增加一道記敘文的題目就給考生增加了一次選擇的機會，高考的公平性原則得以體現(xiàn)。擅長理性思維的可以寫議論文，擅長形象思維的可以寫記敘文。②歷史性與社會性。

2017年高考