《商中間或末尾有0的除法（２）（第12課時）》（教案）-三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《商中間或末尾有0的除法（2）（第12課時）》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算此類除法題目。2.過程與方法：通過探究、發(fā)現(xiàn)、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。二、教學(xué)內(nèi)容1.商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。2.商中間或末尾有0的除法的應(yīng)用。3.解決實(shí)際問題，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算此類除法題目。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解商中間或末尾有0的除法的計(jì)算規(guī)律，靈活運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示商中間或末尾有0的除法題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣。2.新課導(dǎo)入：講解商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，通過實(shí)例演示，讓學(xué)生理解并掌握計(jì)算規(guī)律。3.活動探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。4.鞏固練習(xí)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。6.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家完成，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)1.板書《商中間或末尾有0的除法（2）（第12課時）》2.板書內(nèi)容：（1）商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。（2）商中間或末尾有0的除法的應(yīng)用。（3）解決實(shí)際問題，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：完成課后練習(xí)題，鞏固商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。2.提高題：解決實(shí)際問題，運(yùn)用商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.拓展題：研究商中間或末尾有0的除法的其他應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。八、課后反思本節(jié)課通過講解、演示、討論、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在本節(jié)課的導(dǎo)入中，可以通過PPT展示一些商中間或末尾有0的除法題目，讓學(xué)生觀察并嘗試計(jì)算。同時，可以提出一些引導(dǎo)性問題，如：“你們發(fā)現(xiàn)這些除法題目有什么特別的地方嗎？”或者“你們覺得這些題目難不難？為什么？”。這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并準(zhǔn)備好接受新的知識。2.新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該詳細(xì)講解商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。可以通過具體的例子，如“420÷3”或“800÷4”，來演示計(jì)算過程。在講解過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每一步的思考過程和計(jì)算方法，確保學(xué)生能夠理解并跟隨。教師還應(yīng)該解釋為什么在這些除法題目中會出現(xiàn)商中間或末尾有0的情況，以及如何利用這個特點(diǎn)來簡化計(jì)算。3.活動探究活動探究是讓學(xué)生通過小組合作來深入理解知識的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成小組，并給每個小組分配一些商中間或末尾有0的除法題目。小組成員需要共同討論并嘗試解決這些問題。在這個過程中，學(xué)生可以互相交流計(jì)算方法，討論如何更快更準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。教師應(yīng)該在教室中巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生提出問題和分享他們的發(fā)現(xiàn)。4.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是讓學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以布置一些商中間或末尾有0的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目應(yīng)該包括一些基本的應(yīng)用題，如“一個班級有60名學(xué)生，分成3組，每組有多少人？”等。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以鞏固他們對商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法的掌握，并提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。5.課堂小結(jié)6.課后作業(yè)課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時，教師應(yīng)該遵循由淺入深的原則，布置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；A(chǔ)題：設(shè)計(jì)一些簡單的商中間或末尾有0的除法題目，如“360÷4”、“800÷5”等，讓學(xué)生通過模仿課堂上的計(jì)算方法，獨(dú)立完成。這些題目旨在鞏固學(xué)生的基本計(jì)算技能。提高題：布置一些稍微復(fù)雜的除法題目，如“4620÷3”、“12800÷8”等，這些題目需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，并能夠處理更長的數(shù)字序列。通過這些題目的練習(xí)，學(xué)生可以提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。拓展題：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用商中間或末尾有0的除法來解決。例如，“一個農(nóng)場有1200只雞，如果每4只雞住一個籠子，需要多少個籠子？”這樣的題目可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，增強(qiáng)他們的應(yīng)用能力。7.課后反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，評估學(xué)生是否掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用于實(shí)際問題。教學(xué)方法是否有效：分析在課堂中采用的教學(xué)方法是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)