七年級生物 綠色開花植物的生活方式 單元作業(yè)設(shè)計

七年級生物學(xué)上冊第三單元第5章作業(yè)設(shè)

計一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

生物學(xué)七年級第一學(xué)期北師大版綠色開花植物的生活方式

信息

單元

組織方式自然單元重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1第三單元第五章第一節(jié)從柳苗生長之謎說起

第一課時

課時信息

2第三單元第五章第一節(jié)探索光合作用

第二課時

3第三單元第五章第一節(jié)葉是植物體

第三課時進行光合作用的主要器官

4第三單元第五章第二節(jié)呼吸作用

5第三單元第五章第三節(jié)吸收作用

6第三單元第五章第四節(jié)蒸騰作用

7第三單元第五章第五節(jié)運輸作業(yè)

二'單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20H年版）》中屬于“第四主

題生物圈中的綠色植物”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。

植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽等條件。

綠色植物能利用太陽能，把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同時

釋放氧氣。

在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過分解糖類等獲得能量，同時生成二氧化碳和水。

具體內(nèi)容和活動建議如下：

綠色開花植物的生活方式

具體內(nèi)容活動建議

概述光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場開展書本上探索綠色開花植物生活方

所，闡明光合作用的實質(zhì)和意義，舉例式的活動。

說明光合作用原理對作物種植的指導(dǎo)意

義。可選用許多作物、蔬菜、花卉、盆景植

物作為實驗材料，組織學(xué)生開展觀察和

說明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義，探究活動，讓學(xué)生體驗知識形成的過

通過探究植物細(xì)胞的呼吸作用，培養(yǎng)科程，深入理解相關(guān)知識，增強實驗操作

學(xué)探究的能力。和科學(xué)探究能力，提高解決實際問題的

能力。

舉例說出綠色植物的生活需要水和無機

鹽，闡述植物細(xì)胞吸收水分的原理。描

述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分

散失的主要原因，說明蒸騰作用對植物

生活的意義。

說出植物莖運輸水分和無機鹽以及有機

物的部位和方向，識別導(dǎo)管和篩管在莖

結(jié)構(gòu)內(nèi)的分布部位，辨別導(dǎo)管和篩管的

結(jié)構(gòu)特征。

（二）教材分析

1.知識框架

以北師大版教材第三單元“生物圈中的綠色植物”中的第五章，作為一個

教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計單元，聚焦綠色開花植物的生活方式。第三單元的第五章

“綠色開花植物的生活方式”，介紹了綠色植物的各種生理作用；設(shè)置了各種

探究活動去揭示植物生命活動的秘密，第五章的知識儲備成為第六章“綠色開

花植物的生活史”的學(xué)習(xí)起點，為種子萌發(fā)形成幼苗，以及營養(yǎng)器官和生殖器

官的生長學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)情分析

通過小學(xué)課程的學(xué)習(xí)、課外閱讀以及生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生對于綠色開花植

物的生活方式有了一定的了解。七年級學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實驗操作能力,

能自主學(xué)習(xí)。但是，七年級學(xué)生對事物的認(rèn)知水平還處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)

化的階段。因此，學(xué)生在閱讀教材的過程中，往往僅停留在興趣的層面;對事物的

認(rèn)知，只會注意表象，缺乏對科學(xué)的探究精神和探究方法的領(lǐng)悟。

七年級學(xué)生具有好動、好奇心較強、好表現(xiàn)自己、希望得到老師的表揚等

特點，在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。但七年級

學(xué)生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格

還極不穩(wěn)定和成熟，注意力易分散。因此，在教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生的這一特點,

避免出現(xiàn)不良影響。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所，闡明光合作用的實質(zhì)和意義，

舉例說明光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；

2.探究呼吸作用過程中物質(zhì)和能量的變化，闡明呼吸作用的實質(zhì)和意義，舉

例說明呼吸作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；

3.說明根毛的結(jié)構(gòu)，列舉植物生活需要水分和無機鹽的實驗證據(jù)；

4.列舉莖輸導(dǎo)水分、無機鹽和有機物的實驗證據(jù)；

5.描述植物通過氣孔蒸騰水分的過程和意義。

6.識別葉片的結(jié)構(gòu)，說出葉片與其光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

7.概述光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所，闡明光合作用的實質(zhì)和意義，

說明光合作用原理對作物種植的指導(dǎo)意義。

8.探討植物呼吸作用的部位，說明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義，解釋

生產(chǎn)生活中的相關(guān)問題。

9.理解并闡述植物細(xì)胞及根毛的吸水和失水原理。

10.認(rèn)識綠色植物吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū)。

11.認(rèn)識到綠色植物的生活需要水和無機鹽，其中需要量最多的是含氮、含

磷、含鉀的無機鹽。

12.解釋植物水分散失的主要原因，說出蒸騰作用對植物生活的意義。

13.說出植物莖運輸水分和無機鹽以及有機物的部位、方向。

14.識別導(dǎo)管和篩管在莖中的分布和結(jié)構(gòu)特點。

四'單元作業(yè)設(shè)計思路

1.設(shè)計理念：學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主體。生物教學(xué)旨在提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),

具備基礎(chǔ)的生物學(xué)知識。在教學(xué)中要采用合適的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。生物學(xué)課程評價要注意基礎(chǔ)知識與生活現(xiàn)象有機

聯(lián)系，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，就在我們的身邊，注意知識與

能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)生物學(xué)課程目標(biāo)的整

體性和綜合性，避免只從知識、技能方面進行評價。應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的

自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價。

2.設(shè)計要求：分為預(yù)習(xí)作業(yè)，課時作業(yè)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)。針對學(xué)段、

學(xué)情分層設(shè)計作業(yè)。

3.評價方式：采用多種評價方式。評價方式可以是書面的，可以是口頭的；

可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式。

4.設(shè)計思路：

(1).重要概念

光合作用呼吸作用吸收作用蒸騰作用運輸作用

明確：綠色植物生活方式的相關(guān)概念要深刻的理解，在構(gòu)建生物學(xué)概念的

過程中，形成概念圖，學(xué)生對于概念的構(gòu)建和理解有助于學(xué)生的認(rèn)識和應(yīng)用。

(2).探究活動的開展有利于學(xué)生概念的構(gòu)建，在活動中目的明確的以問

題進行引導(dǎo)，學(xué)生的思路和探討會更與主題契合。

要求：活動的有效開展，其他教學(xué)手段的輔助，使學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的

同時，對問題的探討和交流，有助于概念的構(gòu)建和理解。

(3).理論知識的應(yīng)用

構(gòu)建了基本概念，理解了基本原理，能靈活的對生活中的生物學(xué)現(xiàn)象進行

解釋。

總之，生物教學(xué)是一個長期的過程，不可能一蹴而成。生物學(xué)的學(xué)習(xí)光靠

課堂45分鐘是不夠，高效的作業(yè)是提高生物成績的有效方法。

五'課時作業(yè)

第1節(jié)《光合作用》第1課時課時作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）.從柳樹的栽培實驗中海爾蒙特得到啟發(fā)，綠色植物生長所需要的物質(zhì)

主要是（）。

A.二氧化碳B.水C.無機鹽D.氧氣

（2）.普利斯特利的實驗告訴我們綠色植物的生長需要吸收（）同時放

出（）。

A.二氧化碳B.水C.無機鹽D.氧氣

（3）.以下各因子哪個不是植物生長所必須的（）。

A.二氧化碳B.水C.土壤D.陽光

（4）.綠色植物進行光合作用的必需條件是（）。

A.二氧化碳、水、氧氣B.光照、氧氣、二氧化碳

C.葉綠體、光照、二氧化碳、水D.水、光照、土壤

（5）.學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)們在試驗田里播撒白菜種子，等到收獲時，

白菜都重約3-5斤。請問使白菜增重的物質(zhì)主要來源于（）。

A.土壤中的無機鹽B.土壤中的有機物

C.陽光D.空氣中二氧化碳和土壤中的水

（6）.下列有關(guān)科學(xué)家及其在探索光合作用后得出的結(jié)論對應(yīng)不正確

（）0

A.海爾蒙特一一水是使植物增重的物質(zhì)

B.普利斯特利一一植物能凈化污濁的空氣

C.索緒爾一一綠色植物在光下能合成淀粉

D.瑟訥比埃一一植物在光下放出氧氣，吸收二氧化碳

2.時間要求:10分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案：（1）B（2）AD（3）C（4）C（5）D（6）C

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第一課時主要是光合作用的發(fā)現(xiàn)史，不同的科學(xué)家由疑問出發(fā)，作出假設(shè)，

設(shè)計實驗，分析每個科學(xué)家的實驗，去尋找實驗中被忽略的細(xì)節(jié)，了解科學(xué)家們

在研究中發(fā)現(xiàn)被得出的結(jié)論，初步明確光合作用相關(guān)的原料、場所、條件和產(chǎn)物。

第1節(jié)《光合作用》第2課時課時作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）.在進行光合作用實驗時，對銀邊天竺葵進行如下處理，滴加試劑后

進行觀察，以下敘述正確的是（）。

A.檢驗產(chǎn)物所滴加的試劑是酒精

B.②處變藍(lán)，③處不變藍(lán)說明光合作用需要光

C.④處變藍(lán)說明光合作用不需要二氧化碳

D.①處變藍(lán)說明光合作用的場所是葉綠體

（2）.夏季晴朗的一天，在做“綠葉在光下制造有機物”的實驗時，小華、小

強、小偉分別在不同的時間從同一株植物上摘取一片葉子，小華在早晨8點摘取

葉子，小強在中午12點摘取葉子，小偉在傍晚6點摘取葉子，經(jīng)過脫色、染色后，

）。

把三片葉子放在了一起，你能猜出誰的葉子顏色最深嗎（A.小華B.小

強C.小偉D.都一樣

（3）.在做“綠葉在光下制造淀粉”的實驗時，正確的實驗順序是（）。

②酒精脫色③黑暗處理④碘酒顯影⑤清水漂洗①選葉遮

光

⑥觀察變化

A.①③②⑤④⑥B.③②①④⑤⑥

C.③①②⑤④⑥

D.①②③④⑤⑥（4）.晚上，把金魚藻放在盛有水的試管中，將

試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，統(tǒng)計結(jié)果如圖。

下列分析錯誤的是（）。

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)/個

70

60

50

40

30

20

10

0

10203040試管與燈的

距離/厘米

A.試管與燈的距離為10厘米時，產(chǎn)生的氣泡最多，原因是光照較強

B.該實驗可以得出的結(jié)論是：光照越強，光合作用也就越強

C.氣泡越多，說明產(chǎn)生的氧氣越多

D.如果將該試管放在黑暗中，也將會冒出大量氣泡

（5）.芳芳在公園的草坪上玩耍，她的白裙子被小草的汁液染上了綠色,

把白裙子上的綠色除去的最佳材料是（）。

B.酒精C.肥皂水D.普通洗衣粉

A.沸水

（6）.把右圖中的甲、乙兩個裝置先放在暗處2-3天，

然后再移到陽光下照射。V二、

①幾小時后分別從甲、乙兩個裝置中取下-片葉

片，經(jīng)酒精脫色處理后再用清水漂洗，然后在葉

片上滴加碘液，最后觀察到的現(xiàn)象是：甲裝置中的

葉片變?yōu)椋ǎ已b置中葉片（）。這一現(xiàn)清水氫氧化鈉

甲乙

象說明（）。

②乙裝置中氫氧化鈉溶液的作用是（）。

③該實驗有（）個變量，變量是（）。

2.時間要求:10分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案：（1）B（2）C（3）C（4）D（5）B

（6）①藍(lán)色；不變色；光合作用需要二氧化碳②吸收空氣中的二氧化碳

③1;二氧化碳

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第二課時為探索光合作用，作業(yè)的設(shè)計主要針對探究活動和演示實驗，進一

步明確光合作用的原料、條件、產(chǎn)物和場所，加強科學(xué)研究方法實驗法的學(xué)習(xí)。

第1節(jié)《光合作用》第3課時課時作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）.上海世博會主題館擁有世界上最大的生態(tài)綠墻，一年可吸收4噸的二

氧化碳，能使空氣變得清新。其原因是綠色植物能夠進行（）。

A.呼吸作用B.蒸騰作用C.吸收作用D.光合作用

（2）.陣雨過后，在許多植物的寬大葉片上，常有水珠滾動，但水分并沒有

滲到葉片內(nèi)部，其原因是葉片具有下列哪種結(jié)構(gòu)？（）

A.保衛(wèi)細(xì)胞B.角質(zhì)層C.葉脈D.氣孔

（3）.下列哪類細(xì)胞可以控制氣孔的開閉？（）

A.角質(zhì)層細(xì)胞B.葉肉細(xì)胞C.保衛(wèi)細(xì)胞D.表皮細(xì)胞

（4）.人類進行各種生命活動所利用的能量最終來自于（）。

A.食物B.地球C.太陽D.植物

（5）.生物興趣小組的同學(xué)在實驗基地種植了馬鈴薯,收獲時發(fā)現(xiàn)個別塊莖

露出地面的部分變綠了。下列對此作出的解釋合理的是（）。

A.露出地面的部分進行光合作用形成葉綠素

B.塊莖中的淀粉是由綠色部分產(chǎn)生的

C.塊莖變綠與光下形成葉綠素有關(guān)

D.葉片中的葉綠素隨淀粉運輸至此

（6）.識圖與思考

右圖是蠶豆葉片橫切示意圖。據(jù)圖回答

問題。

1）不同植物的葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相似，

都是由（①⑤）、（②

④）和（③）組成的,

其中，進行光合作用的主要部位是

2）在葉片的表皮上有（⑦）,它是由成對的

（⑥）圍成的，是氣體交換和水分散失的門戶。

3）根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點，可以判定葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是

（7）.下面的式子表示綠色植物光合作用的過程.根據(jù)光合作用的有關(guān)

知識，回答下列問題：

二氧化+水有機物（儲存能量）+C

1）綠色植物在黑暗處不能進行光合作用，說明A是光合作用不

可缺少的條件。

2）綠色植物進行光合作用的場所是B。

3）綠色植物通過光合作用產(chǎn)生大量的C,可以調(diào)節(jié)大氣成分.

4）綠色植物通過光合作用將能量貯藏在中。

5）為了充分利用光能，提高農(nóng)作物產(chǎn)量，種植農(nóng)作物時可以采取的措施之

一是。

6）在種植大棚蔬菜時，可以向棚中加適量的一—氣體，使其產(chǎn)量提高。

2.時間要求:15分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案：（1）D（2）B（3）C（4）C（5）C（6）1）表皮；葉肉；

葉脈；葉肉2）氣孔；保衛(wèi)細(xì)胞3）器官（7）1）光2）葉綠體3）

氧氣4）有機物5）合理密植6）二氧化碳

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

針對光合作用的主要器官葉的結(jié)構(gòu)設(shè)計題目，了解葉的結(jié)構(gòu)及功能，尤其是

氣孔的結(jié)構(gòu)和功能是重點考察對象。設(shè)計與反應(yīng)式相關(guān)的題目，強化學(xué)生對于光

合作用原理以及光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用的掌握。

第2節(jié)《呼吸作用》課時作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）.收獲的季節(jié)，在潮濕的谷堆里會產(chǎn)生大量的熱，與此有關(guān)的生理活

動是（）。

A.蒸騰作用B.呼吸作用C.光合作用D.吸收作用

（2）.呼吸作用最重要意義在于（）。

A.消耗氧B.分解有機物

C.呼出二氧化碳D.為生命活動提供能量

（3）.下列能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是（）。

A.氮氣B.二氧化碳C.氧氣D.一氧化碳

（4）.小草依依，踏之何忍。經(jīng)常在草坪上行走，會造成土壤板結(jié)，從而影

響草的生長。土壤板結(jié)影響植物生長的主要原因是（）。

A.植物缺少無機鹽，影響生長B.土壤缺少氧氣，影響根的呼吸

C.植物缺少水，影響光合作用D.氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用

（5）.植物進行呼吸作用的部位是（）。

A.所有活細(xì)胞B.所有非綠色細(xì)胞

C.所有綠色細(xì)胞D.所有植物細(xì)胞

（6）.養(yǎng)花用瓦盆會比用瓷盆好，其原因是（）。

A.瓦盆容易保持水分B.瓦盆能給植物提供更多無機鹽

C.瓦盆透氣，利于根部的呼吸作用D.瓦盆便宜

（7）.呼吸作用主要在細(xì)胞的哪個結(jié)構(gòu)中進行的（）。

A.葉綠體B.線粒體C.液泡D.細(xì)胞質(zhì)

2.時間要求:10分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案：（1）B（2）D（3）B（4）B（5）A（6）C（7）B

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

針對呼吸作用的原理和應(yīng)用設(shè)計題目，強化學(xué)生對于呼吸作用原理的掌握，

聯(lián)系呼吸作用的原理，解釋生活中的現(xiàn)象。

第3節(jié)《吸收作用》課時作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）.用鹽水腌蘿卜時，蘿卜會發(fā)生的變化是（）。

A.細(xì)胞失水，蘿卜硬挺B.細(xì)胞失水，蘿卜軟縮

C.細(xì)胞吸水，蘿卜硬挺D.細(xì)胞吸水，蘿卜軟縮

（2）.根吸收水分和無機鹽的主要部位是（）。

A.根冠B.成熟區(qū)C.分生區(qū)D.伸長區(qū)

（3）.根毛細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點是（）。

A.細(xì)胞壁厚，細(xì)胞質(zhì)少，液泡很大B.細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)少，液泡很

大D.細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)多，液泡

C.細(xì)胞壁厚，細(xì)胞質(zhì)多，液泡很小很小

（4）.植物的生活需要多種無機鹽，其中需要量最大的是含（）的無機鹽。

A.鉀B.氮、磷、鉀C.鐵D.氮、硼、鐵

（5）.無土栽培是指把植物（）。

A.栽培在清水中B.栽培在土壤溶液中

C.栽培在營養(yǎng)液中

D.全部暴露在空氣中

（6）.“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”這句農(nóng)諺說明了（）對植物生活的重

要性.

A.陽光B.無機鹽C.水分D.空氣

（7）.鹽堿地不利于種植農(nóng)作物是因為鹽堿地（）。

A.土壤易于板結(jié)而缺氧B.土壤溫度過低

C.容易造成土壤缺水D.土壤溶液濃度大于植物細(xì)胞液濃度

（8）.能夠促進幼苗發(fā)育和花朵開放，并且使果實和種子提早成熟的無機鹽

是（）。

A.含鐵的無機鹽B.含鉀的無機鹽

C.含磷的無機鹽D.含氮的無機鹽

（9）.移栽樹木時，根部常常帶著大土坨，是為了（）。

A.保留水分和無機鹽B.避免傷害生長點

C.避免傷害根冠D.避免傷害根毛和幼根

2.時間要求:15分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案：（1）B（2）B（3）B（4）B（5）C（6）B（7）D（8）C

（9）D

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

理解植物細(xì)胞吸水和失水的條件，利用原理解決問題，掌握根部吸水的主

要部位是根毛的成熟區(qū)，了解植物生長需要量最多的無機鹽及它們對植物生長

的影響。

第4節(jié)《蒸騰作用》課時作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）.深秋季節(jié)，無機鹽運輸?shù)乃俣认陆?，其主要原因是（）?/p>

A.氣候干燥B.根的呼吸作用減弱

C.蒸騰作用減弱D.根吸水能力降低

）。（2）.植物蒸騰作用發(fā)生的部位是（

A.所有器官B.葉、葉柄和幼嫩的莖

C.根、莖、葉D.花、果實、種子

（3）.移栽植物的時候，適當(dāng)剪除一些葉片有利于被移栽植物的成活，其

主要目的是（）。

A.降低呼吸作用對有機物的消耗B,避免蒸騰作用過多失水

C.避免大風(fēng)吹倒新栽的植物D.使移栽操作更加方便

（4）.俗話說：“大樹底下好乘涼?！敝饕蚴牵ǎ?。

A.大樹的樹冠遮擋住了陽光

B.大樹根系發(fā)達(dá)，使周圍土壤中水分增多

C.大樹能刮風(fēng)，吹走了周圍的熱量.

D.大樹有很強的蒸騰作用，帶走了周圍空氣的熱量

（5）.下列幾種情況時，植物蒸騰作用最強的是（）。

A.氣溫37℃,晴天，有風(fēng)B.氣溫37℃,陰天，無風(fēng)

C.氣溫20℃,陰天，有風(fēng)D.氣溫20℃,晴天，無風(fēng)

（6）.移栽植物時，多選擇在陰天傍晚或在樹苗上方套上黑色網(wǎng)罩。這樣

做的目的是（）。

A.提高呼吸作用的效率C.B.降低蒸騰作用的強度

減緩?fù)寥乐兴值恼舭l(fā)D.降低光合作用的強度

（7）.驗證植物進行蒸騰作用的主要器官是葉，最好選擇下列哪兩個裝置

（）O

A.甲和丁B,乙和丁C.丙和丁D.甲和乙

(8).下圖表示向日葵在24小時內(nèi)的水分吸收和蒸騰作用速率，據(jù)圖推斷

下列正確的是()。

A.在光下，蒸騰作用速率總是大于吸收速率

B.在光下，吸收速率總是大于蒸騰作用速率

C.在暗處，蒸騰作用速率總是大于吸收速率

D.在暗處，吸收速率總是大于蒸騰作用速率

2.時間要求:15分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案：(1)C(2)B(3)B(4)D(5)A(6)B(7)B(8)D

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過演示實驗的分析討論，在掌握蒸騰作用概念的基礎(chǔ)上，針對蒸騰作用

的概念設(shè)計相關(guān)題目，使學(xué)生明確蒸騰作用主要是由葉片的氣孔向外界以水蒸

氣的形式散失水分。設(shè)計考察蒸騰作用的意義以及蒸騰作用在生活中的應(yīng)用。

第5節(jié)《運輸作用》課時作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1).下列細(xì)胞中，不能進行呼吸作用的細(xì)胞是()。

A.保衛(wèi)細(xì)胞B.篩管細(xì)胞C.導(dǎo)管細(xì)胞D.根毛細(xì)胞

(2).果樹每年都要剪去過密、過長的細(xì)弱的枝條，其目的是()。

A.減少枝條，降低呼吸作用C.B.集中養(yǎng)料到強壯的枝條

促使枝條的分叉，增加產(chǎn)量D.使果實向高處生長

(3).植物體吸收和運輸水分的主要結(jié)構(gòu)分別是()。

A.根毛導(dǎo)管B.導(dǎo)管根毛

C.根毛根毛D.導(dǎo)管導(dǎo)管

(4).幾位同學(xué)在探究“水分進入植物體內(nèi)的途徑”時得出如下結(jié)論。其中

不正確的是()。

A.導(dǎo)管中水和無機鹽的運輸方向是一致的

B.根尖生有大量的根毛，擴大了吸收面積

C.根和莖的導(dǎo)管是連通的

D.導(dǎo)管中水和無機鹽的運輸方向是相反的

(5).將棗樹健壯枝條上樹皮剝?nèi)ヒ蝗?，一段時間后傷口上方的樹皮就會

明顯增厚，形成瘤狀物，叫節(jié)瘤，這說明了()。

A.水分和無機鹽是通過導(dǎo)管由下往上運輸?shù)?/p>

B.有機物是通過篩管由上往下運輸

C.有機物是通過篩管由下往上運輸?shù)?/p>

D.有機物是通過導(dǎo)管由上往下運輸?shù)?/p>

(6).如果環(huán)割果樹的樹皮，致使果樹死亡，主要是因為樹皮的什么結(jié)構(gòu)

遭

到破壞()。

A.篩管B.髓C.導(dǎo)管D.形成層

(7).休閑圣地八公山林木茂盛，空氣清新，降雨量大。這主要是因為植

物的()。

A.蒸騰作用和呼吸作用B.光合作用和呼吸作用

C.光合作用和蒸騰作用D.呼吸作用和光合作用

(8).把帶葉的柳樹枝條插到紅墨水中，放到溫暖有陽光的地方，當(dāng)葉脈

變得微紅時，取出枝條，用清水洗掉枝條表面的紅墨水，用刀片橫切莖，看到

許多紅色小圓點。關(guān)于這些小圓點以及它的功能說法正確的是()。

A.導(dǎo)管，功能是運輸有機物B.導(dǎo)管，功能是運輸水及無機鹽

C.篩管，功能是運輸水及無機鹽D.篩管，功能是運輸有機物

2.時間要求:15分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案：(1)C(2)B(3)A(4)D(5)B(6)A(7)C(8)B

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

針對運輸作用的過程設(shè)計題目，強化學(xué)生明確植物將根吸收的水分通過木

質(zhì)部的導(dǎo)管由下向上運輸，將葉制造的有機物通過韌皮部的篩管由上向下運輸。

設(shè)計相關(guān)題目，了解果樹環(huán)剝的意義。

六'單元質(zhì)量檢測作業(yè)

(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

1.小麥生長的后期（灌漿期和成熟期），其光合作用的產(chǎn)物主要用于籽粒的

生長和發(fā)育，該期間小麥吸收的水分主要用于（）

A.光合作用B.蒸騰作用

C.果實的生長發(fā)育D,秸稈的生長發(fā)育

2.植物吸收水分的主要部位、運輸水分和無機鹽的通道、運輸有機物的通

道以及水分散失的“門戶”依次是（）

A.氣孔、導(dǎo)管、成熟區(qū)、篩管B.成熟區(qū)、導(dǎo)管、篩管、氣孔

C.篩管、成熟區(qū)、氣孔、導(dǎo)管D.導(dǎo)管、篩管、氣孔、成熟區(qū)

3.某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計了如下實

驗裝置，請分析作答：

（吸收二氧化碳）

甲乙丙丁

（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實驗裝置組合是

，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實驗裝

置組合是。

（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的

光合作用釋放出

⑶有同學(xué)利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結(jié)果如下表:

光源與試管的距離1