第 一 單 元 《 行進(jìn)之歌》-《欣賞拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計  2023-2024學(xué)年人音版初中音樂七年級下冊_第1頁
第 一 單 元 《 行進(jìn)之歌》-《欣賞拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計  2023-2024學(xué)年人音版初中音樂七年級下冊_第2頁
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文檔簡介

第一單元《行進(jìn)之歌》——《欣賞拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年人音版初中音樂七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人音版初中音樂七年級下冊的第1單元《行進(jìn)之歌》——《欣賞拉德茨基進(jìn)行曲》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的音樂知識,包括音高、節(jié)奏、音色等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以加深對這些音樂要素的理解和認(rèn)識。

2.學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些進(jìn)行曲的概念,但可能不太清楚其特點和風(fēng)格。通過欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》,學(xué)生可以更深入地了解進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格。

3.學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些西方音樂家的作品,但可能不太熟悉斯美塔那的作曲風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課,學(xué)生可以了解斯美塔那的作曲風(fēng)格,并欣賞他的代表作品《拉德茨基進(jìn)行曲》。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂感知與欣賞能力:通過欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》,學(xué)生將提高對音樂作品的感知和欣賞能力,學(xué)會分析和評價音樂作品的風(fēng)格和特點。

2.音樂創(chuàng)作與表達(dá):學(xué)生將學(xué)習(xí)進(jìn)行曲的節(jié)奏和旋律特點,并通過模仿和創(chuàng)作自己的進(jìn)行曲,培養(yǎng)音樂創(chuàng)作和表達(dá)能力。

3.音樂文化素養(yǎng):通過學(xué)習(xí)斯美塔那的作曲風(fēng)格和背景,學(xué)生將增加對西方音樂文化的了解和認(rèn)識,提高音樂文化素養(yǎng)。

4.合作與交流:學(xué)生將在課堂上進(jìn)行小組討論和分享,培養(yǎng)合作和交流能力,學(xué)會與他人共同欣賞和創(chuàng)作音樂作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的音樂知識,包括音高、節(jié)奏、音色等。

-學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些進(jìn)行曲的概念,但可能不太清楚其特點和風(fēng)格。

-學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些西方音樂家的作品,但可能不太熟悉斯美塔那的作曲風(fēng)格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

-學(xué)生對音樂作品欣賞和創(chuàng)作可能感興趣,特別是進(jìn)行曲這種具有鮮明節(jié)奏和旋律特點的音樂形式。

-學(xué)生的音樂感知和欣賞能力可能較強(qiáng),但可能需要通過實踐活動來提高音樂創(chuàng)作和表達(dá)能力。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣,有的可能更偏向于獨立學(xué)習(xí),有的可能更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

-學(xué)生可能對進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格不太了解,需要通過教師的講解和示范來加深理解。

-學(xué)生可能對斯美塔那的作曲風(fēng)格不太熟悉,需要通過學(xué)習(xí)背景知識和欣賞作品來增加了解。

-學(xué)生在進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表達(dá)時可能遇到困難,需要教師提供指導(dǎo)和鼓勵,幫助他們克服困難。

三、學(xué)習(xí)者分析教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法:

-采用講授法,教師講解進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格,以及斯美塔那的作曲風(fēng)格和背景。

-采用討論法,學(xué)生分組討論進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格,以及斯美塔那的作曲風(fēng)格和背景。

-采用案例研究法,教師提供《拉德茨基進(jìn)行曲》的案例,學(xué)生分析其特點和風(fēng)格。

-采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法,學(xué)生分組進(jìn)行進(jìn)行曲的創(chuàng)作和表達(dá),教師提供指導(dǎo)和反饋。

2.教學(xué)活動設(shè)計:

-角色扮演:學(xué)生分組扮演音樂家和聽眾,通過角色扮演來體驗進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格。

-實驗:學(xué)生通過實驗來感受進(jìn)行曲的節(jié)奏和旋律特點,例如通過打擊樂器來模仿進(jìn)行曲的節(jié)奏。

-游戲:學(xué)生通過音樂游戲來學(xué)習(xí)和體驗進(jìn)行曲的節(jié)奏和旋律特點,例如通過節(jié)奏游戲來模仿進(jìn)行曲的節(jié)奏。

-小組合作:學(xué)生分組進(jìn)行進(jìn)行曲的創(chuàng)作和表達(dá),通過小組合作來提高音樂創(chuàng)作和表達(dá)能力。

-展示和分享:學(xué)生展示自己的進(jìn)行曲創(chuàng)作和表達(dá),通過展示和分享來增加合作和交流能力。

3.教學(xué)媒體和資源的使用:

-使用PPT來展示進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格,以及斯美塔那的作曲風(fēng)格和背景。

-使用視頻來播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的演奏,讓學(xué)生更加直觀地感受進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格。

-使用在線工具來提供音樂創(chuàng)作和表達(dá)的平臺,學(xué)生可以在線進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表達(dá)。

-提供音樂教材和參考資料,學(xué)生可以閱讀和參考來加深對進(jìn)行曲的理解和認(rèn)識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料,包括PPT、視頻等,明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞《拉德茨基進(jìn)行曲》的特點和風(fēng)格,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用在線平臺功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動:

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀資料,理解進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格。

-思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前了解《拉德茨基進(jìn)行曲》的特點和風(fēng)格,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動:

-導(dǎo)入新課:通過介紹《拉德茨基進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點:詳細(xì)講解進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動:設(shè)計小組討論、角色扮演等活動,讓學(xué)生在實踐中掌握音樂創(chuàng)作和表達(dá)的技能。

-解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

-聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:積極參與小組討論、角色扮演等活動,體驗音樂創(chuàng)作和表達(dá)的技能。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格。

-實踐活動法:設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生在實踐中掌握音樂創(chuàng)作和表達(dá)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學(xué)生深入理解進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格,掌握音樂創(chuàng)作和表達(dá)的技能。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

-布置作業(yè):根據(jù)《拉德茨基進(jìn)行曲》的特點和風(fēng)格,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源:提供與進(jìn)行曲相關(guān)的拓展資源,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

-完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格,掌握音樂創(chuàng)作和表達(dá)的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源:

-音樂作品:《拉德茨基進(jìn)行曲》的不同演奏版本,如管弦樂團(tuán)、軍樂隊等。

-音樂家傳記:斯美塔那的傳記,了解他的生平和音樂創(chuàng)作歷程。

-音樂理論書籍:《進(jìn)行曲的音樂理論》,深入理解進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格。

-音樂欣賞課程:在線音樂欣賞課程,學(xué)習(xí)欣賞和分析進(jìn)行曲的方法。

-音樂創(chuàng)作軟件:如GarageBand、FLStudio等,用于進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表達(dá)。

-音樂教育網(wǎng)站:如MusicT、MelodyLoops等,提供音樂理論知識和創(chuàng)作素材。

2.拓展建議:

-學(xué)生可以嘗試欣賞不同版本的《拉德茨基進(jìn)行曲》,感受不同演奏形式的特點和風(fēng)格。

-學(xué)生可以閱讀斯美塔那的傳記,了解他的生平和音樂創(chuàng)作歷程,增加對西方音樂文化的了解。

-學(xué)生可以閱讀《進(jìn)行曲的音樂理論》書籍,深入理解進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格,提高音樂理論素養(yǎng)。

-學(xué)生可以參加在線音樂欣賞課程,學(xué)習(xí)欣賞和分析進(jìn)行曲的方法,提高音樂鑒賞能力。

-學(xué)生可以利用音樂創(chuàng)作軟件進(jìn)行進(jìn)行曲的創(chuàng)作和表達(dá),培養(yǎng)音樂創(chuàng)作和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以訪問音樂教育網(wǎng)站,學(xué)習(xí)音樂理論知識和創(chuàng)作素材,拓寬知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格:

-進(jìn)行曲的節(jié)奏特點:鮮明的節(jié)奏感和穩(wěn)定的節(jié)奏模式。

-進(jìn)行曲的旋律特點:旋律通常比較簡潔和易于記憶。

-進(jìn)行曲的風(fēng)格:進(jìn)行曲通常具有強(qiáng)烈的氣勢和動力感,常用于軍事、慶典等場合。

②斯美塔那的作曲風(fēng)格:

-斯美塔那的旋律風(fēng)格:旋律優(yōu)美、流暢,具有獨特的個性和風(fēng)格。

-斯美塔那的和聲風(fēng)格:和聲豐富,善于運(yùn)用各種和聲技巧,創(chuàng)造豐富的音樂效果。

-斯美塔那的節(jié)奏風(fēng)格:節(jié)奏多變,善于運(yùn)用各種節(jié)奏模式,增強(qiáng)音樂的動感。

③音樂創(chuàng)作和表達(dá):

-音樂創(chuàng)作的要素:旋律、和聲、節(jié)奏、音色等。

-音樂表達(dá)的方法:演唱、演奏、創(chuàng)作等。

-音樂創(chuàng)作和表達(dá)的目標(biāo):表達(dá)情感、傳達(dá)信息、創(chuàng)造美等。

板書設(shè)計:

進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格:

-節(jié)奏特點:鮮明的節(jié)奏感和穩(wěn)定的節(jié)奏模式。

-旋律特點:旋律通常比較簡潔和易于記憶。

-風(fēng)格:強(qiáng)烈的氣勢和動力感,常用于軍事、慶典等場合。

斯美塔那的作曲風(fēng)格:

-旋律風(fēng)格:旋律優(yōu)美、流暢,具有獨特的個性和風(fēng)格。

-和聲風(fēng)格:和聲豐富,善于運(yùn)用各種和聲技巧,創(chuàng)造豐富的音樂效果。

-節(jié)奏風(fēng)格:節(jié)奏多變,善于運(yùn)用各種節(jié)奏模式,增強(qiáng)音樂的動感。

音樂創(chuàng)作和表達(dá):

-創(chuàng)作要素:旋律、和聲、節(jié)奏、音色等。

-表達(dá)方法:演唱、演奏、創(chuàng)作等。

-目標(biāo):表達(dá)情感、傳達(dá)信息、創(chuàng)造美等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn):

-觀察學(xué)生的參與度和注意力,評估學(xué)生對進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格的理解程度。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn),評估他們的音樂創(chuàng)作和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示:

-評估學(xué)生小組討論的參與度和成果展示的質(zhì)量,了解他們對進(jìn)行曲的理解和創(chuàng)作能力。

-評估學(xué)生小組合作和溝通的能力,了解他們在小組中的角色和貢獻(xiàn)。

3.隨堂測試:

-設(shè)計隨堂測試題,包括選擇題、簡答題和創(chuàng)作題,評估學(xué)生對進(jìn)行曲的理解和創(chuàng)作能力。

-評估學(xué)生在測試中的表現(xiàn),了解他們對進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況:

-評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量,了解他們對進(jìn)行曲的理解和創(chuàng)作能力。

-評估學(xué)生對音樂創(chuàng)作和表達(dá)的掌握程度,了解他們在創(chuàng)作中的創(chuàng)新和表達(dá)。

5.教師評價與反饋:

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試,給予及時、具體的反饋,鼓勵學(xué)生的優(yōu)點,指出需要改進(jìn)的地方。

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況,給予鼓勵和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高音樂創(chuàng)作和表達(dá)能力。

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果,給予積極的評價和反饋,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《拉德茨基進(jìn)行曲》之后,我將設(shè)計一系列反思活動來評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先,我將與學(xué)生進(jìn)行一對一的訪談,了解他們對進(jìn)行曲的理解和創(chuàng)作能力的提升情況。我會詢問他們在課堂上的感受,以及他們對進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格的掌握程度。這將幫助我了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

其次,我將分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果展示,了解他們在音樂創(chuàng)作和表達(dá)方面的進(jìn)步。我會評估他們在小組合作和溝通方面的能力,了解他們在小組中的角色和貢獻(xiàn)。這將幫助我了解學(xué)生對音樂創(chuàng)作和表達(dá)的掌握程度,以及他們在創(chuàng)作中的創(chuàng)新和表達(dá)。

此外,我還會分析學(xué)生的隨堂測試成績,了解他們對進(jìn)行曲的理解和創(chuàng)作能力的提升情況。我會評估他們在測試中的表現(xiàn),了解他們對進(jìn)行曲的特點和風(fēng)格的掌握程度。這將幫助我了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的

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