事物的正確答案不止一個(gè)

看一看：圖中畫了些什么？發(fā)揮想像力，你看到的是什么？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。——蘇軾《題西林壁》生活中：事物的正確答案不止一個(gè)

每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。少年讀詩(shī)如隙中窺月中年讀詩(shī)如臺(tái)上觀月老年讀詩(shī)如庭中賞月想一想：同樣是讀詩(shī)，感受何以不同呢？由于背景的不同,考慮問題的角度不同,知識(shí)積累的差異等原因,事物的正確答案往往不止一個(gè)。教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。2．理解本文的中心論點(diǎn)。3．理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)?！妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》一文的作者_(dá)_________是____國(guó)實(shí)業(yè)家。曾發(fā)表過__________________。作者簡(jiǎn)介羅迦.費(fèi)因格美《踢醒沉睡之心》議論文的三要素是_________________;其論證方法有_________________________________

等。論點(diǎn)論據(jù)論證舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證議論的有關(guān)知識(shí)1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；

2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)；

3.對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；

4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。根深蒂(dì)固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。鍥（qiè)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。輕而易舉：形容事情容易做。一事無(wú)成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。孜孜（zī）不倦:勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。汲（jí）?。何　２谎远鳎翰挥谜f就可以明白。喻，明白。推敲：傳說唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無(wú)意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會(huì)兒說，用“敲”字好。后就用推敲來(lái)比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。

關(guān)于“鍥而不舍”的出處：《荀子·勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”（鍥：雕刻鏤：雕刻）這個(gè)問題說明了什么？說明了很多人都局限于"事物的正確答案只有一個(gè)"這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。生活中解決問題的方法也并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。為什么說"不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要"？因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。本文為了證明"發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)"，列舉了哪兩個(gè)事例？（1）約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。（2）羅蘭·布歇爾不把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。貝多芬愛因斯坦莎士比亞非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。

創(chuàng)造靈感的產(chǎn)生：創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素？

要學(xué)識(shí)淵博，好形成新創(chuàng)意的素材；有探求新事物，活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；留意自己細(xì)小的想法，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，要求做到：

用概括的語(yǔ)句說一說本文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容。

一、不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求（事物的正確答案不止一個(gè)）

二、尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。三、創(chuàng)造性的思維必需的要素——1.孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。2.必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。3.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

四、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的根據(jù)——1.是否相信自己具有創(chuàng)造力；2.是否留意自己細(xì)小的想法。

五、做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人的基本條件——1.相信自己擁有創(chuàng)造力；2.保持好奇心；3.探求新思路；4.發(fā)展小靈感。按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫閱讀提綱。一、提出問題。（1～3段）從四個(gè)圖形，提出'"事物的正確答案不止一個(gè)"的論題。二、分析問題。（4～12段）第一層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。第二層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說明。第三層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。三、解決問題。（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。研讀課文

你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)（即“中心論點(diǎn)”）是什么？有何理由？

事物的正確答案不止一個(gè)。(不滿足一個(gè)答案，不放棄探求）文章開頭由一道有趣的圖形選擇題引出論點(diǎn)，中間部分又用了兩個(gè)典型事例證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這一觀點(diǎn)。

學(xué)以致用

江澤民總書記語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡我們