人教版一年級(jí)下冊教案第六單 元 100以內(nèi)的加法和減法

第六單元100以內(nèi)的加法和減法

（-）

第36課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、投影儀、投影片等。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

34=30+（）

（二）探究新知

1、教學(xué)例1。

25+2=

（1）25用小棒怎樣擺？圖示

⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示

⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計(jì)算方法。

⑷反饋練習(xí)：

5+3=92+6=35+3=87+1=

并說一說口算步驟。

⑸想一想:

2+34=

⑹反饋練習(xí)：

65+2=6+69=2+65=69+6=

2、教學(xué)例1。

⑴出示算式：

25+20=

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

⑵圖小:

⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

⑷如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20+25=

引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45

⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。

啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù),

整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即

“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第37課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、小棒、答題紙。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

8+6=20+15=31+5=

學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。

2、引入新課：

在剛才的練習(xí)中，31+5你是怎樣想的？24+2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)

位上的數(shù)相加。）

如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想？

（二）探究新知

1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。

⑴擺一擺：

教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小

棒）

⑵想一想：

在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣

做？

⑶說一說：

同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺?擺，邊擺邊說說你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法.

⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)

生對“個(gè)位數(shù)先相加一一再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。

⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24+9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩

位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計(jì)算過程。學(xué)生在

書上把例題補(bǔ)充完整。

2

⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。或者先把兩

位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

3、反饋練習(xí)。

⑴35+5=63+8=

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。

（2）5+35=8+63=

先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位

數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

（三）全課小結(jié)

教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算

方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第38課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的

速度。

2、通過合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2、課本第67頁第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

三、鞏固新知

課本第67頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。

四、全課小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

3

課后反思:

第39課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十

數(shù)的口算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第67頁第10題。

2、課本第68頁第15題。

說說這些是什么樣的計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？

三、鞏固新知

1、課本第68頁第12題。

2、課本第68頁第16題。

四、全課小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

4

課后反思:

第40課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）

教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過程

（-）鋪墊孕伏

1、口算

9-6=30+2=8+51=50-20=

2、口答：

⑴54是由幾個(gè)十和幾個(gè)?組成的？

54=50+（）

⑵68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

68=8+（）

3、擺小棒算一算。

30+（7-2）=70-40+5

（二）探究新知

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）時(shí)，是通過什么辦法

找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十

數(shù)”的計(jì)算方法。（板書課題）

2、教學(xué)例1。

⑴出示35—2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35—2,就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2

根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。

⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計(jì)算方法。

①35分成3個(gè)十和5個(gè)一。

②先算5—2=3（即個(gè)位上的數(shù)先相減）。

③再算30+3=33（即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來）

⑷反饋練習(xí)。

“做一做”第2題。

3、出示“35—20”。

⑴學(xué)生擺小棒計(jì)算35-20,邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整

卜數(shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，再把整I。

5

數(shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

①把35分成30和5

②先算30-20=10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）

③再算10+5=15（即再加上個(gè)位上的數(shù)）

⑶學(xué)生互相敘述計(jì)算過程：先算30—20=10,再算10+5=15,所以35—20=15。

⑷反饋練習(xí)：“做一做”，注意敘述計(jì)算方法。

4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合例1的兩題，試著說

一說計(jì)算方法。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第41課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的總結(jié)概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解退位的道理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

12-7=20+4=35—3=

2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,

并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。

（二）探究新知

1、教學(xué)例題。

6

⑴設(shè)疑導(dǎo)入：

引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法

做一做這道題呢？教師出示例題。

（板書：36~8=）

⑵操作探疑：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出

6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。

從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試?試。同桌同

學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)

別輔導(dǎo)。

⑶解疑明理：

指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有

序回答。

先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。

打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減

去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。

⑷歸納算法：

①引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)

位上的6合起來，然后用16減去8得8,再把8和剩下的2個(gè)十加起來。

②學(xué)生回答計(jì)算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。

③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。

2、反饋練習(xí)。（投影出示，師生共同完成）

3、看教科書：并完成“做?做”第2題。

（三）全課小結(jié)

小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題:

“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（板書：退位）

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

第42課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十

數(shù)的口算，提高口算的速度。

7

2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

2、課本第72頁第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固新知

課本第72頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。

四、全課小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第43課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（二）

8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的

速度。

2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第73頁第11題。

2、課本第73頁第14題。

說說這些是什么樣的計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？

3、課本第73頁第13題。

說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。

思考一下，該怎樣列式？

三、鞏固新知

1、課本第73頁第12題。

2、課本第73頁第16題。

四、全課小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第44課時(shí)小括號(hào)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。

2、正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

9

1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。

2、能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影片、口算卡。

教學(xué)過程

(-)鋪墊孕伏

1、直接說得數(shù)。

15-6=17-8=5+4=8+4=

5+6=11—4=

2?說說14—8—3、8+6—7、15—7+5的計(jì)算順序。

(二)探究新知

1、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、

減兩步式題。

2、教學(xué)例2。

⑴出示糖果投影圖：

從圖上看到了什么？

⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。

⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：

①從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。

②把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。

③樣列算式呢？板書：“10-2-3=”“10-(2+3)="

第一種算法：先算10減2,再減3。

第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2+3,但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此

要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書課題：“小括號(hào)”

師生共同根據(jù)小括號(hào)的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3=10-(2+3)=

④引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。

10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結(jié)果)

10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書結(jié)果)

(三)全課小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先

算括號(hào)里面的?！?板書)

教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如5+()=11是要在括號(hào)里填一個(gè)

數(shù)6,而10-(2+3)括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào)，是要先算2+3=5

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

10

第45課時(shí)小括號(hào)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步熟悉小括號(hào)，鞏固帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。

2、正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

還記得小括號(hào)有什么作用嗎？

在有括號(hào)的算式里，運(yùn)算順序是怎樣的呢？

（二）新知

1、課本第76頁第5題。

2、課本第77頁第6題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

3、課本第77頁第7題。

知道了什么？怎樣解決？

4、課本第77頁第8題。

5、課本第77頁第9題。

獨(dú)立完成。

6、課本第77頁第10題。

（三）布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第46課時(shí)連加

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連加來解決問題，知

道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口算。

11

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示主題圖。

他們在做什么呢？

（―）新知

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生匯報(bào)，板書。

3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢？討論

匯報(bào)板書6+6+6=18

這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”

4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？

學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。

5、拓展應(yīng)用課本第77頁做一做。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)十八第1、2題。

（四）課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第47課時(shí)連減

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

（二）新知

出示課本主題圖

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生匯報(bào)，板書。

3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？

討論交流。

匯報(bào)板書每次都減去9

12

這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”

4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？

學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。

板書2899-9=1

說明什么呢？

5、驗(yàn)證做法

我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢？

小組討論。9+9+9+1=28

6、拓展應(yīng)用課本第78頁做一做。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)十八第3、4題。

（四）課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第48課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運(yùn)用連加連減來解決問題的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程

（-）口算

課本第80頁第6題。

（―）新知

1、游戲：課本第79頁第5題。

2、課本第80頁第7題。

知道了什么？怎么解決？

3、課本第80頁第8題。

夠嗎？像這樣的問題要注意什么？

4、課本第80頁第9題。

5、課本第80頁第10題。

怎樣才算可以一起乘坐呢？

（三）課堂小結(jié)

13

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

第49課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

通過對?100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法的計(jì)算熟練程度,

提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過程

（一）整理復(fù)習(xí)

1、出示課本第81頁第1題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

說說57+9和75+9你是怎么計(jì)算的？

2、出示課本第81頁第2題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

說說57-9和75-9你是怎么計(jì)算的？

3、出示課本第81頁第3題。

說說每道題的計(jì)算順序，先算什么，再算什么。

獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

（二）鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十九第1~3題。

2、練習(xí)十九第5題和第9題。

3、練習(xí)十九第11題。

4、練習(xí)十九第13題

獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。

（三）課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

14

第50課時(shí)整理復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會(huì)選擇正確的計(jì)算方法來解決問題。通過練習(xí)進(jìn)一步

熟練100以內(nèi)的加減法的計(jì)算。

教學(xué)過程

(-)整理復(fù)習(xí)

1、出示課本第81頁第4題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個(gè)問題?說說你的想法.

生匯報(bào)。

2、出示課本第83頁第7題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個(gè)問題?說說你的想法。

生匯報(bào)。

(-)鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十九第12題。

集體講評。

2、練習(xí)十九第4、6、8題。

(三)課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

15

第七單元找規(guī)律

第51課時(shí)找規(guī)律（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。

2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備

1、主題掛圖、格子條、三角形條。

2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個(gè)。

3、學(xué)生每人配套學(xué)具。

教學(xué)過程

?、復(fù)習(xí)。

教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想

辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。

學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。

教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)

校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）

二、新授

1、揭示課題。

教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的

規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：

找規(guī)律）

2、教學(xué)例1。

教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來

嗎？（小組討論，小組長匯總答案）

請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上一貼出一排彩旗、?排花、

一排燈籠和一排人。

教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會(huì)怎樣選擇呢？

請學(xué)生逐行選擇，并說出理由.

請不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以

上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、完成第89頁第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對。

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

16

第52課時(shí)找規(guī)律（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。

2、能按照規(guī)律畫出后面若干個(gè)圖形。

教具準(zhǔn)備

1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。

2、學(xué)生配套的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

A0A0A0A（AO）

★（<>?）

二、新授

教師：復(fù)習(xí)題中第1題同學(xué)們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺■

組，你知道應(yīng)

該擺什么嗎？

學(xué)生：因?yàn)橐唤M里是一個(gè)△一個(gè)0,所以只要再擺一個(gè)△一個(gè)。就可以了。

教學(xué)例4。

教師：現(xiàn)在老師這有幾個(gè)碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。

碗的個(gè)數(shù)排列有什么規(guī)律呢？

（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點(diǎn)？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應(yīng)該怎么

擺？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”。

讓學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下面畫一組。

2、第89頁第2題。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第53課時(shí)找規(guī)律（三）

教學(xué)目標(biāo)

1、從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。

2、鞏固找規(guī)律的方法。

教具準(zhǔn)備

小棒、花若干個(gè)。

教學(xué)過程

17

一、復(fù)習(xí)。

△□0△□0

二、新授

教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺

一組嗎？

教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動(dòng)腦筋想一想，這道題還

有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進(jìn)行討論）

如果學(xué)生沒有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個(gè)正方形擺圖形，那么這個(gè)圖形我們就可

以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？

教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會(huì)接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的

方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應(yīng)該這樣填呢？

用數(shù)字標(biāo)示圖形的個(gè)數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？

2、完成“做一做”第1題。

先讓學(xué)生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個(gè)是5,第

3個(gè)是9?后面應(yīng)該怎么填？將兒個(gè)同學(xué)的書拿上來展示，全班訂正。

3、教學(xué)例4。

出示例4

沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎？

教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學(xué)生

填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上）

三、鞏固練習(xí)。

1、第87頁做一做第2題。

2、第89頁第3題和第5題。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第54課時(shí)找規(guī)律（四）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律

做出一定的猜想。

2、經(jīng)歷觀察、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培

養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。

18

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

完成規(guī)律，揭示課題。

二、新授。

1、出示情境圖。

小紅遇到了這個(gè)難題，你知道他遇到了什么問題嗎？

生觀察，擺一擺，指名說一說。

你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？

問題是什么？

2、要幫助小紅解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎么辦呢？應(yīng)該要先做什么？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，擺一擺，再討論。

這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?

掉了哪2顆珠子呢？

3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

4、完成第4題。

讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第88頁做一做。

獨(dú)立完成。

2、課本第89頁第4題。

哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的？

3.課本第90頁第9題。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第55課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。

2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。

教學(xué)過程

?、復(fù)習(xí)。

課本第90頁第6題。

二、新授。

1、（完成第10題）讓學(xué)生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學(xué)生說完

理由和答案后，再由學(xué)生來判斷對錯(cuò)。

19

2、完成第7題。

讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書上。

3、完成第13題。

先讓學(xué)生照規(guī)律擺出后面兩個(gè)圖形，再讓學(xué)生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。

如果只出現(xiàn)前2個(gè)圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個(gè)規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次

或更多次。

4、完成第11題。

讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個(gè)數(shù)之間

并不一定差相同的數(shù)。

2.1、2、4、5、7、（）、（）

3.1、1、2、3、5、8、（）、（）

4.小雞根據(jù)胸前的號(hào)數(shù)按規(guī)律排隊(duì)，其中一只小雞沒有按規(guī)律排隊(duì)，請你把它找出來。

四、小結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第56單元總復(fù)習(xí)

第一課時(shí)20以內(nèi)退位減法

復(fù)習(xí)目的

1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法.

2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備

1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)算法。

課件演示水果式題；

提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的？

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11,11減9等于2,8加5等于13,13減5等于8.

2.用差1得9,差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差1得9.

減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8.

3.10—2=88+1=9即：11—2=9

20

10-5=55+3=8即：15—3=8

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,

讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題:

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只？

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦?必須從一共有

24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只？

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算？

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少兒只?)

為什么也用減法計(jì)算？

3.你還能提怎樣的問題呢？

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。

四、課堂練習(xí)。

1、口算題.

退位減法表里隨機(jī)抽指.

2.口算

12-814-612-316-913-6

11-912-413-914-814-5

14-711-815-611-712-7

16-813-511-318-913-8

3.比大小.

15—7012—416—9013—8

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

21

第57課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法

復(fù)習(xí)目的

1.通過復(fù)習(xí)使生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的

意義.掌握數(shù)的組成，熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較

大小.

2.通過復(fù)習(xí)，使生比較熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一

位數(shù)和整十?dāng)?shù).

3.初步掌握加、減法的計(jì)算方法，能比較熟練地筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩

位數(shù).

4.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力.

教具準(zhǔn)備

數(shù)的組成、順序、比大小的課件、計(jì)數(shù)器.

復(fù)習(xí)過程

一、啟發(fā)談話

這節(jié)課我們一齊來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題：100以內(nèi)數(shù)的

讀、寫法，加減法。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

1、填空題：

（1）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位.

（2）一個(gè)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)是3,十位上的數(shù)是5,這個(gè)數(shù)是（）.

（3）46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一.

⑷100里有（）位數(shù)，1在（）位上.

2.指名按要求數(shù)數(shù)：

⑴從27起，一個(gè)一個(gè)數(shù)到43.

（2）從60起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100.

⑶從48起，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到60.

（4）從35起，五個(gè)五個(gè)數(shù)到65.

（5）從92起，往前一個(gè)一個(gè)數(shù)到78.

三、復(fù)習(xí)1OO以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

1.看圖讀數(shù)、寫數(shù)。（出示計(jì)數(shù)器）

分別撥45、33、60、100四個(gè)數(shù)

（1）指名讀數(shù)后，寫在黑板上.

（2）這四個(gè)數(shù)里，兩位數(shù)是幾，三位數(shù)是幾？

2.發(fā)散練習(xí).

（1）45的個(gè)位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個(gè)位也是5?

板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

（2）33這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)?（十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)字一樣，都是3）十位上的3

表示什么?（3個(gè)十）個(gè)位上的3表示什么?（3個(gè)一）還有哪些兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣，

誰能撥出來？

板書:11、22、33、44,55、66、77、88、99.

（3）60這個(gè)兩位數(shù)有何特點(diǎn)?誰能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)是0的兩位數(shù)？

板書；10、20、30、40、50、60、70、80、90。

（4）還有一個(gè)數(shù)，它的個(gè)位的數(shù)也是0,這個(gè)數(shù)是多少?它是幾位數(shù)?（100,三位數(shù)）

四、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比大小。

1、按順序在空格里填數(shù)。

22

2.比較下面每組數(shù)的大小。

51047590715808598092

問：兩個(gè)兩位數(shù)怎樣比較大小?（先看十位數(shù)，十位數(shù)大的數(shù)比較大.）

再問：如果兩個(gè)數(shù)卜位上的數(shù)一樣，怎樣比較大小?（先看十位數(shù)，如果一樣大小，再

看個(gè)位數(shù)，個(gè)位數(shù)大的數(shù)比較大。）

3.課堂練習(xí)。

課本第95頁1、2、3、4補(bǔ)充完整。

五、復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減口算題，100以內(nèi)加減口算題。

14-5=15-9=16-8=7+8=

12-5=6+9=11-9=13-4=

25+3=47-5=34+20=25+8=

47-9=68-50=85+5=74-5=

說一說怎樣算：

1.兩位數(shù)加、減?位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）.

2.兩位數(shù)加、減?位數(shù)（進(jìn)位、退位）

3.兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù).

小結(jié)：100以內(nèi)的加、減法口算，包括整十?dāng)?shù)加