2024學(xué)年初中無畏斗爭守護(hù)校園權(quán)益班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年初中無畏斗爭守護(hù)校園權(quán)益班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年初中無畏斗爭守護(hù)校園權(quán)益班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自于2024學(xué)年初中《道德與法治》課本第八章“守護(hù)我們的校園”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：了解校園欺凌的形式，認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害，掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和自我保護(hù)能力。首先，通過學(xué)習(xí)校園欺凌的形式和危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守法律法規(guī)、維護(hù)社會(huì)公平正義的重要性，增強(qiáng)法治意識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛他人的責(zé)任感。最后，教授應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)能夠采取正確的措施，維護(hù)自身權(quán)益。學(xué)情分析1.學(xué)生層次分析

本節(jié)課面向的初中生處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，但尚未成熟。他們?cè)谡J(rèn)知、情感和行為上呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。首先，初中生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)新鮮事物充滿興趣。其次，他們?cè)谇楦猩喜▌?dòng)較大，容易受到外界因素的影響。再次，初中生正處于自我認(rèn)知和自我認(rèn)同的階段，對(duì)自我價(jià)值的追求較為強(qiáng)烈。最后，他們的行為習(xí)慣尚未定型，具有較大的可塑性。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面分析

在知識(shí)方面，初中生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)可能局限于表面現(xiàn)象，缺乏深入的了解。他們?cè)诘赖屡c法治方面的知識(shí)儲(chǔ)備有限，可能對(duì)校園欺凌的性質(zhì)、危害和應(yīng)對(duì)方法缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

在能力方面，初中生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對(duì)校園欺凌這類復(fù)雜問題時(shí)，他們可能缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略。此外，他們?cè)谌穗H交往和溝通能力上存在一定的局限性，可能在面對(duì)欺凌時(shí)難以尋求幫助。

在素質(zhì)方面，初中生具備一定的道德觀念和正義感，但他們的自我控制能力和自律性有待提高。在自我保護(hù)意識(shí)方面，他們可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)問題的能力。

3.行為習(xí)慣分析

初中生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們的行為習(xí)慣對(duì)未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在校園生活中，部分學(xué)生可能存在不良的行為習(xí)慣，如：對(duì)他人冷漠、忽視校園欺凌現(xiàn)象、缺乏自我保護(hù)意識(shí)等。這些行為習(xí)慣不僅影響他們自身的成長，也可能對(duì)他人造成傷害。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注他們的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的需求。在教學(xué)過程中，教師將采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解校園欺凌的性質(zhì)和危害。同時(shí)，通過案例分析、小組討論等形式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此外，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使他們能夠在面對(duì)校園欺凌時(shí)采取正確的應(yīng)對(duì)措施。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括《道德與法治》課本第八章“守護(hù)我們的校園”，以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源將幫助學(xué)生更好地理解校園欺凌的形式、危害和應(yīng)對(duì)方法。圖片包括校園欺凌的典型案例、校園欺凌對(duì)受害者的影響等。圖表則展示校園欺凌的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如欺凌發(fā)生頻率、受害人群等。視頻則包括校園欺凌的真實(shí)案例，以及如何應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)，教室將被分為幾個(gè)討論區(qū)，每個(gè)討論區(qū)配備桌椅。此外，教室將設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、音響等，確保教學(xué)過程中的技術(shù)支持。同時(shí)，準(zhǔn)備白板和marker，以便教師進(jìn)行板書和講解。

6.學(xué)生作業(yè)：為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)，如案例分析、小組討論報(bào)告等，以便他們?cè)谡n堂之外進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

7.教師培訓(xùn)：教師應(yīng)參加相關(guān)培訓(xùn)，了解校園欺凌的最新研究動(dòng)態(tài)和應(yīng)對(duì)策略，以便在教學(xué)中提供準(zhǔn)確和有效的信息。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括校園欺凌案例和相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“校園欺凌的形式有哪些？”“校園欺凌對(duì)受害者有哪些影響？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如校園欺凌案例視頻、相關(guān)法律法規(guī)圖表等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們知道校園欺凌有哪些形式嗎？”“校園欺凌對(duì)受害者有什么影響？”等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌的形式、危害和應(yīng)對(duì)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出校園欺凌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其危害性，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞校園欺凌問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)校園欺凌的應(yīng)對(duì)方法，提高實(shí)踐能力。

在知識(shí)講解結(jié)束后，對(duì)校園欺凌的形式、危害和應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)校園欺凌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)校園欺凌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決校園欺凌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌的預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何營造和諧校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園欺凌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其危害性和應(yīng)對(duì)方法。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的文章，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.認(rèn)知層面：學(xué)生將深入了解校園欺凌的形式、危害和應(yīng)對(duì)方法。他們能夠識(shí)別校園欺凌的各種表現(xiàn)，理解其對(duì)受害者和社會(huì)的影響，并掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的有效策略。

2.情感層面：學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)校園欺凌的關(guān)注和敏感性，培養(yǎng)同情心和正義感。他們能夠理解和關(guān)心受害者的處境，積極參與預(yù)防和打擊校園欺凌的行動(dòng)。

3.行為層面：學(xué)生將掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能和方法。他們能夠采取正確的措施來保護(hù)自己和他人的權(quán)益，避免成為校園欺凌的受害者或參與者。

4.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，關(guān)注校園和社會(huì)的公正和平等。他們能夠積極參與校園欺凌的預(yù)防和教育，為創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

5.自我保護(hù)能力：學(xué)生將提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)如何在面對(duì)校園欺凌時(shí)采取正確的措施。他們能夠有效地保護(hù)自己和他人的權(quán)益，避免受到傷害。

6.法律意識(shí)：學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)和尊重，理解校園欺凌的違法性質(zhì)。他們能夠遵守法律法規(guī)，積極參與維護(hù)校園和社會(huì)的公平正義。

7.溝通和合作能力：學(xué)生將通過小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高溝通和合作能力。他們能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽他人的意見，共同解決問題。

8.批判性思維：學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)校園欺凌的現(xiàn)象和應(yīng)對(duì)策略。他們能夠獨(dú)立思考，提出創(chuàng)新的解決方案，促進(jìn)校園欺凌問題的解決。

9.情感管理：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何管理自己的情緒，避免因?yàn)闆_動(dòng)或情緒失控而參與校園欺凌。他們能夠控制自己的情緒，采取理性的態(tài)度來應(yīng)對(duì)校園欺凌的情況。

10.自我認(rèn)知和自我成長：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)校園欺凌的問題，提高自我認(rèn)知和自我成長的能力。他們能夠反思自己的行為和態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，努力成為一個(gè)有道德、有責(zé)任心的人。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的文章，包括對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)、危害、應(yīng)對(duì)方法和預(yù)防措施等。通過寫作作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高表達(dá)和寫作能力。

2.案例分析：提供幾個(gè)校園欺凌的案例，要求學(xué)生分析每個(gè)案例中的欺凌形式、受害者情況、欺凌者的動(dòng)機(jī)和目的，并提出相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。通過案例分析，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.小組討論報(bào)告：要求學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)校園欺凌的主題進(jìn)行深入研究，并撰寫一份小組討論報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括研究目的、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論等。通過小組討論報(bào)告，學(xué)生可以提高團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的寫作作業(yè)，指出文章中的語法、拼寫錯(cuò)誤和表達(dá)不清的地方，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)和分析，指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)案例分析進(jìn)行批改和反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)案例的分析和提出的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。指出存在的問題，如分析不全面、措施不具體等，并提出改進(jìn)建議。

3.審閱小組討論報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的研究方法和結(jié)果。指出存在的問題，如研究方法不恰當(dāng)、結(jié)論不清晰等，并提出改進(jìn)建議。

4.針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋和評(píng)分，讓學(xué)生了解自己的表現(xiàn)和進(jìn)步空間。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和交流，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步。

5.在課堂上或通過電子郵件等方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答他們的疑問和困惑，提供必要的幫助和支持。通過及時(shí)的反饋和溝通，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力的提高。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)列舉三種校園欺凌的形式，并說明它們對(duì)受害者的影響。

答案：三種校園欺凌的形式包括身體欺凌、言語欺凌和心理欺凌。身體欺凌對(duì)受害者的影響包括身體傷害、恐懼和焦慮；言語欺凌對(duì)受害者的影響包括心理傷害、自尊心和自信心受損；心理欺凌對(duì)受害者的影響包括心理壓力、社交恐懼和抑郁。

2.例題二：請(qǐng)說明校園欺凌的危害性，并提供兩個(gè)有效的預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

答案：校園欺凌的危害性包括對(duì)受害者的身心健康造成長期的影響，影響校園的和諧氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及可能導(dǎo)致欺凌者和社會(huì)對(duì)欺凌行為的容忍和忽視。有效的預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法包括建立完善的校園欺凌舉報(bào)和處理機(jī)制，以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園欺凌的教育和宣傳。

3.例題三：請(qǐng)分析以下情境，判斷是否構(gòu)成校園欺凌，并說明理由。

情境：小明和小剛是同班同學(xué)。小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小剛的穿著和外貌，說他是“土包子”。小剛感到很自卑和痛苦。

答案：構(gòu)成校園欺凌。理由：小明對(duì)小剛的嘲笑和貶低構(gòu)成了言語欺凌，對(duì)小剛的心理健康造成了傷害。

4.例題四：請(qǐng)?zhí)峁﹥煞N校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略，并說明它們的有效性。

答案：兩種校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略包括尋求幫助和支持和自我保護(hù)和反擊。尋求幫助和支持的有效性在于可以獲得外部的支持和幫助，減輕受害者的心理壓力；自我保護(hù)和反擊的有效性在于可以保護(hù)自己不受欺凌，同時(shí)也可以制止欺凌行為的發(fā)生。

5.例題五：請(qǐng)說明校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，并提供兩個(gè)具體的例子。

答案：校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施包括建立完善的校園欺凌舉報(bào)和處理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園欺凌的教育和宣傳。例子包括：學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的欺凌舉報(bào)熱線，鼓勵(lì)學(xué)生和家長及時(shí)報(bào)告欺凌行為；學(xué)校可以開展校園欺凌的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的欺凌意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受欺凌的危害，提高他們的同理心。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，以生動(dòng)的形式展示校園欺凌的案例，增強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊和記憶。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂討