前后 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

前后（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課程內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版，主要涉及前后概念的講解。前后是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的概念，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)之一。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握前后概念，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程的主要內(nèi)容包括：

1.前后概念的介紹和解釋?zhuān)箤W(xué)生了解前后概念的含義和應(yīng)用。

2.前后關(guān)系的演示和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確判斷物體的前后位置。

3.前后關(guān)系的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例講解前后關(guān)系在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.前后關(guān)系的鞏固和提高，通過(guò)練習(xí)題使學(xué)生能夠熟練掌握前后概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前后概念的理解和應(yīng)用能力，從而提升他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑶昂蟾拍顟?yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。此外，通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是前后概念的講解和應(yīng)用。教師需要通過(guò)實(shí)物演示、圖片展示等方式，使學(xué)生直觀地理解前后概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后關(guān)系的判斷和練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

前后概念的理解和應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握前后概念需要一定的時(shí)間和練習(xí)。此外，學(xué)生可能對(duì)前后關(guān)系的判斷和應(yīng)用存在一定的困難，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和示范。

3.教學(xué)重點(diǎn)

前后概念的判斷和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確判斷物體的前后位置，并能夠?qū)⑶昂蟾拍顟?yīng)用于實(shí)際生活中。教師需要通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握前后概念的判斷和應(yīng)用。

4.教學(xué)難點(diǎn)

前后概念的判斷和應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生可能對(duì)前后關(guān)系的判斷和應(yīng)用存在一定的困難，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和示范。此外，學(xué)生可能對(duì)前后概念的應(yīng)用存在一定的限制，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5.教學(xué)重點(diǎn)

前后概念的鞏固和提高是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高前后概念的理解和應(yīng)用能力。教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

6.教學(xué)難點(diǎn)

前后概念的鞏固和提高是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生可能對(duì)前后概念的理解和應(yīng)用存在一定的困難，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和示范。此外，學(xué)生可能對(duì)前后概念的應(yīng)用存在一定的限制，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，學(xué)生需要使用《2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版》作為教材。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教材，并在上課前分發(fā)給學(xué)生。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。在本節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一些與前后概念相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握前后概念。例如，可以準(zhǔn)備一些圖片展示物體的前后位置，以及一些視頻展示前后關(guān)系的應(yīng)用場(chǎng)景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如小玩具、積木等，以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地理解和掌握前后概念。例如，可以準(zhǔn)備一些小玩具，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)玩具來(lái)判斷前后位置，或者準(zhǔn)備一些積木，讓學(xué)生通過(guò)搭建積木來(lái)理解前后關(guān)系。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在本節(jié)課中，教師可以考慮將教室布置為分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和練習(xí)。此外，教師也可以考慮設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣的布置可以提高學(xué)生的參與度和興趣，同時(shí)也方便教師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)前后概念的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道前后是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于前后概念的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受前后概念的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹前后概念的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.前后基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解前后概念的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解前后概念的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹前后概念的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.前后案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解前后概念的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的前后案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解前后概念的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用前后概念解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與前后相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)前后概念的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)前后概念的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括前后概念的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)前后概念在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用前后概念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于前后概念的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.前后概念的定義和理解

前后概念是指物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系。在前后關(guān)系中，一個(gè)物體在另一個(gè)物體的前面，則稱(chēng)為前；一個(gè)物體在另一個(gè)物體的后面，則稱(chēng)為后。

2.前后關(guān)系的判斷

前后關(guān)系的判斷需要通過(guò)觀察和比較物體的位置來(lái)進(jìn)行。具體步驟如下：

a.確定兩個(gè)物體；

b.觀察兩個(gè)物體的位置關(guān)系；

c.根據(jù)位置關(guān)系，判斷哪個(gè)物體在前，哪個(gè)物體在后。

3.前后關(guān)系的應(yīng)用

前后關(guān)系在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用。例如，在排隊(duì)時(shí)，我們需要判斷自己的位置是前還是后；在行走時(shí)，我們需要判斷前方是否有障礙物等。

4.前后關(guān)系的表示方法

前后關(guān)系可以通過(guò)箭頭來(lái)表示。箭頭指向的方向?yàn)榍?，箭頭相反的方向?yàn)楹?。例如，如果一個(gè)箭頭指向左，那么左為前，右為后。

5.前后關(guān)系的練習(xí)和鞏固

練習(xí)和鞏固前后關(guān)系的方法有很多。可以通過(guò)做練習(xí)題、實(shí)際操作等方式來(lái)進(jìn)行。例如，可以做一些關(guān)于前后關(guān)系的選擇題、填空題等，或者通過(guò)實(shí)際操作來(lái)判斷物體的前后位置。

6.前后關(guān)系的擴(kuò)展

前后關(guān)系可以擴(kuò)展到其他物體之間的位置關(guān)系。例如，除了前后關(guān)系，還有左右關(guān)系、上下關(guān)系等。這些關(guān)系都是物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系，需要通過(guò)觀察和比較來(lái)判斷。

7.前后關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用

前后關(guān)系在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。例如，在駕駛汽車(chē)時(shí)，我們需要判斷前方是否有障礙物；在排隊(duì)時(shí)，我們需要判斷自己的位置是前還是后等。因此，掌握前后關(guān)系對(duì)于我們的生活非常重要。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：前后概念、物體、相對(duì)位置關(guān)系

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-前后概念：物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系

-物體：兩個(gè)物體

-相對(duì)位置關(guān)系：一個(gè)物體在前，一個(gè)物體在后

2.前后關(guān)系的判斷

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：前后關(guān)系、判斷方法、觀察、比較

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-前后關(guān)系：物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系

-判斷方法：觀察、比較

-觀察：確定兩個(gè)物體

-比較：判斷哪個(gè)物體在前，哪個(gè)物體在后

3.前后關(guān)系的應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：前后關(guān)系、實(shí)際應(yīng)用、排隊(duì)、行走

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-前后關(guān)系：物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系

-實(shí)際應(yīng)用：排隊(duì)、行走

-排隊(duì)：判斷自己的位置是前還是后

-行走：判斷前方是否有障礙物

4.前后關(guān)系的表示方法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：前后關(guān)系、表示方法、箭頭

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-前后關(guān)系：物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系

-表示方法：箭頭

-箭頭：指向的方向?yàn)榍埃^相反的方向?yàn)楹?/p>

5.前后關(guān)系的練習(xí)和鞏固

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：前后關(guān)系、練習(xí)、鞏固

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-前后關(guān)系：物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系

-練習(xí)：做練習(xí)題、實(shí)際操作

-鞏固：通過(guò)練習(xí)題、實(shí)際操作來(lái)判斷物體的前后位置

6.前后關(guān)系的擴(kuò)展

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：前后關(guān)系、擴(kuò)展、左右關(guān)系、上下關(guān)系

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-前后關(guān)系：物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系

-擴(kuò)展：左右關(guān)系、上下關(guān)系

-左右關(guān)系：物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系

-上下關(guān)系：物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系

7.前后關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：前后關(guān)系、實(shí)際應(yīng)用、駕駛汽車(chē)、排隊(duì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-前后關(guān)系：物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系

-實(shí)際應(yīng)用：駕駛汽車(chē)、排隊(duì)

-駕駛汽車(chē)：判斷前方是否有障礙物

-排隊(duì)：判斷自己的位置是前還是后課后作業(yè)1.請(qǐng)用前后關(guān)系描述以下場(chǎng)景：

a.小明在圖書(shū)館看書(shū)，他的前面是一排書(shū)架，后面是窗戶(hù)。

b.公交車(chē)上，小華坐在靠前的位置，她的后面是一位老人。

c.課堂上，老師站在黑板前講課，學(xué)生的位置在小老師后面。

2.請(qǐng)用箭頭表示以下前后關(guān)系：

a.小紅在公園里走路，箭頭指向她的前方，表示她正在向前走。

b.火車(chē)從車(chē)站出發(fā)，箭頭指向火車(chē)的前方，表示火車(chē)正在向前行駛。

c.小狗在后面追著小貓，箭頭指向小貓的前方，表示小貓?jiān)谇懊媾堋?/p>

3.請(qǐng)判斷以下物體的前后位置關(guān)系，并說(shuō)明理由：

a.桌子上放著一本書(shū)和一支筆，書(shū)在筆的前面。

b.教室里，學(xué)生坐在座位上，黑板在學(xué)生的后面。

c.馬路上，一輛自行車(chē)在汽車(chē)后面行駛。

4.請(qǐng)用前后關(guān)系描述以下場(chǎng)景，并說(shuō)明理由：

a.媽媽在廚房做飯，她的前面是爐灶，后面是冰箱。

b.超市里，顧客排隊(duì)結(jié)賬，排在前面的人先結(jié)賬。

c.教室里，老師站在講臺(tái)前，學(xué)生的位置在小老師后面。

5.請(qǐng)用前后關(guān)系表示以下場(chǎng)景，并說(shuō)明理由：

a.小明在公園里跑步，箭頭指向他的前方，表示他正在向前跑。

b.公交車(chē)在車(chē)站等待發(fā)車(chē)，箭頭指向公交車(chē)的前方，表示公交車(chē)準(zhǔn)備向前行駛。

c.小狗在后面追著小貓，箭頭指向小貓的前方，表示小貓?jiān)谇懊媾堋７此几倪M(jìn)措施（一）特色與創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過(guò)圖片、圖表、視頻等多種形式展示前后概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.實(shí)踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如移動(dòng)玩具、搭建積木等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好地理解和掌握前后概念。

3.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.存在主要問(wèn)題

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生理解困難：前后概念對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，需要更多的時(shí)間和練習(xí)來(lái)理解和掌握。

2.課堂互動(dòng)不足：在講解前后概念時(shí)，可能存在教師單方面的講解，缺乏學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)的情況。

3.教學(xué)資源不足：可能需要更多的輔助材料，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握前后概念。

3.改進(jìn)措施

（三）改進(jìn)措施

1.增加練習(xí)機(jī)會(huì)：通過(guò)更多的練習(xí)題和實(shí)際操作，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)來(lái)鞏固和提高對(duì)前后概念的理解和應(yīng)用能力。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：在講解前后概念時(shí)，增加提問(wèn)、討論等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.豐富教學(xué)資源：準(zhǔn)備更多的輔助材料，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握前后概念。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)用前后關(guān)系描述以下場(chǎng)景：

a.小明在公園里跑步，他的前面是一片草地，后面是樹(shù)林。

b.公交車(chē)上，小華坐在靠前的位置，她的后面是一位老人。

c.課堂上，老師站在黑板前講課，學(xué)生的位置在小老師后面。

2.請(qǐng)用箭頭表示以下前后關(guān)系：

a.小紅在公園里走路，箭頭指向她的前方，表示她正在向前走。

b.火車(chē)從車(chē)站出發(fā)，箭頭指向火車(chē)的前方，表示火車(chē)正在向前行駛。

c.小狗在后面追著小貓，箭頭指向小貓的前方，表示小貓?jiān)谇懊媾堋?/p>

3.請(qǐng)判斷以下物體的前后位置關(guān)系，并說(shuō)明理由：

a.桌子上放著一本書(shū)和一支筆，書(shū)在筆的前面。

b.教室里，學(xué)生坐在座位上，黑板在學(xué)生的后面。

c.馬路上，一輛自行車(chē)在汽車(chē)后面行駛。

4.請(qǐng)用前后關(guān)系描述以下場(chǎng)景，并說(shuō)明理由：

a.媽媽在廚房做飯，她的前面是爐灶，后面是冰箱。

b.超市里，顧客排隊(duì)結(jié)賬，排在前面的人先結(jié)賬。

c.教室里，老師站在講臺(tái)前，學(xué)生的位置在小老師后面。

5.請(qǐng)用前后關(guān)系表示以下場(chǎng)景，并說(shuō)明理由：

a.小明在公園里跑步，箭頭指向他的前方，表示他正在向前跑。

b.公交車(chē)在車(chē)站等待發(fā)車(chē)，箭頭指向公