《家的意味》自主學習任務單

《家的意味》自主學習任務單一、學習目標目標1：通過小組活動，學生了解家庭的含義，認識家庭的特點。目標2：通過探究分享，學生了解中國家庭文化，懂得“孝”的內涵目標3：通過探究分享，學生懂得盡孝在當下，用實際行動來盡孝。二、學習重難點重點：家庭的含義、特點，家庭文化，“孝”的內涵難點：懂得盡孝在當下，用實際行動來盡孝。三、自主學習過程【導入】出示：關于“春運”的圖片──他們在路上要經歷什么，他們的方向指向哪里？（設計意圖：通過圖片將學生注意力吸引到課堂上，思考家對我們意味著什么。）【自主學習】（進入平臺“同步學習”欄目，點擊“課前預習”，打開“自主學習任務單”，完成“任務一”）任務一：①閱讀電子課本p71-p75正文部分內容，學習知識點微課，標記微課中講到的知識點；②點擊《新知助記》，完成填空部分，看看自己知識點都找全了嗎？目標1：知道家庭的含義，認識家庭的特點任務二：打開材料《活動探究：家的含義、特點》，回答材料中提出的問題（進入平臺“同步學習”欄目，點擊“課前預習”，打開“自主學習任務單”，完成“任務二”）教師：今天我們就來了解一下“家”。出示資料：我家在北京市西城區(qū)……（這里的“家”指的是住址）那座房子就是我家……（這里的“家”指的是住所、建筑物）我家大門常打開，開懷容納天地……（這里的“家”指的是國家）初二（5）班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家……（這里的“家”指的是班集體）這些句子中，“家”分別指什么呢？教師提問：以上的兩個例子中，“家”又指的是什么呢？家里有我們的父母，我們和他們是血緣關系，而爸爸媽媽之間又是婚姻關系，當然，也有的家庭父母和孩子是收養(yǎng)關系，這些都能夠組成家庭。家庭雖然看起來千差萬別，但是我們對家的感受和期待又很相似。在這個醉漢的心中，在這位“父親”的心中，在你的心中，覺得“家”是什么呢？學生發(fā)言：家是我們心靈的港灣。（設計意圖：通過身邊的例子，總結出一般意義上家的意味——生命的居所。）教師：是的，不論我們的家庭里有哪些家庭成員，有什么樣的結構，我們對“家”的期待是類似的。古人對家也有自己的期待，他們是怎么看待家的呢？出示圖片，解讀家的寫法。出示資料：“家”字是會意字，它的外部像房子的形狀，中間的部分像“豕”形，“豕”就是豬。上古時代生產力低下，打獵捕食的偶然性很大，生活沒有保障。因此人們多在屋子里養(yǎng)豬備食，以防饑荒，房子里有豬就成了家的標志。豬也是很早被馴化的動物之一，在古人看來，光有棲身之處還不算真正有家，還要加上豬才行。有豬的家，即有一些財富可以滿足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。這就是古人造“家”這個字的現(xiàn)實依據(jù)。教師總結：隨著物質資料不斷地豐富，精神需求不斷地增加，顯然現(xiàn)代社會的“家”早已不能滿足“房子+豬”的簡單模式。“物”的因素被淡化，“人”的因素才是家的核心。教師：下面我們通過“小明的家庭”來看看，現(xiàn)代的“家”與古代相比有什么變化呢？出示資料：《小明的家庭》今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在他媽媽的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸經營一個小店鋪，收入穩(wěn)定。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。思考：家庭有哪些功能呢？通過學生的發(fā)言，總結出：教育、休閑娛樂、消費、情感撫慰……（設計意圖：通過小明家庭的例子，讓學生感受家的功能的多樣化，為理解家的意味提供支撐。）目標2：解中國家庭文化，懂得“孝”的內涵任務三：打開材料《活動探究：春運-回家》，分享你的觀點。（進入平臺“同步學習”欄目，點擊“課前預習”，打開“自主學習任務單”，完成“任務三”）再次出示春運圖片。教師：你有過春運的經歷嗎？有什么感受？在中國人的心中，“家”的意味是什么？（設計意圖：通過學生的親身體驗，說出中國人心中的“家”的意味。）中國人的“家”：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。目標3：懂得盡孝在當下，用實際行動來盡孝任務四：打開材料《活動探究：盡孝在當下》，思考你該如何孝敬你的父母呢？（進入平臺“同步學習”欄目，點擊“課前預習”，打開“自主學習任務單”，完成“任務四”）教師：我們再一起來認識這樣一個家庭，回到今年的奧運賽場上。當時在進行體操決賽的時候，有一個運動員一出場，還沒有比賽，就迎來了全場雷鳴般的掌聲，經久不息；在她比賽后，她的成績并不理想，但是奧組委特意為她準備了一個宣傳短片，來展示她的事跡。我們來認識一下這個人──“體操媽媽”丘索維金娜。出示丘索維金娜的圖片。丘索維金娜17歲時代表自己的國家出征奧運，斬獲金牌，為自己國家贏得了奧運會上的第一枚金牌。之后，她多次參加奧運會，有三個體操動作是以她的名字命名的，成績非常出色。對于體操運動員來說，他們的黃金運動年齡是十六七歲到二十五六歲，到二十九歲三十歲左右基本就退役了，因為身體條件不允許了。丘索維金娜也是這樣，2002年本來也要退役的。但是，就在這一年，她的兒子被查出得了白血病，聽到這個消息，丘索維金娜衡量再三，決定復出，盡量多地參加比賽，盡量多地報各種體操比賽項目，以多獲得一些獎金。身體的老化是不能抗拒的，何況，丘索維金娜要參加這么多的項目。她平時的訓練強度超乎我們的想象，但是她就是在和自然規(guī)律做斗爭，就是為了自己的兒子。（兒子現(xiàn)在已經康復，現(xiàn)在她為自己國家而戰(zhàn)。）教師：這是一個比較典型的案例，對于我們來說，大多數(shù)時候，我們的生活是在平淡中度過的，和父母之間也沒有太多轟轟烈烈的事情發(fā)生。也許是因為“熟悉的地方沒有風景”，我們已經習慣了每天和父母相處的點點滴滴。學生活動：在課上，請你靜下心來，想一想，和父母之間發(fā)生的最難忘的一件事兒并寫下來。（設計意圖：遷移到學生的親身感受，落實情感態(tài)度價值觀目標，為講“為何盡孝”做準備。）出示幾張體現(xiàn)家長辛勞的代表性圖片。教師：早在古代《詩經》里就有了這樣的詩句：哀哀父母，生我劬勞。父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我。顧我復我，出入腹我。欲報之德，昊天罔極！──生育之恩──傳統(tǒng)道德的要求。教師：我們要報答父母的生育之恩，這是我們傳統(tǒng)道德的要求，同時，隨著社會的發(fā)展，法律逐漸完善，這已經成為法律的要求?！痘橐龇ā返?1條規(guī)定：子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務。子女不履行贍養(yǎng)義務時，無勞動能力或生活困難的父母，有要求子女付給贍養(yǎng)費的權利。《憲法》第49條規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。教師：那么到底該怎么孝敬父母？出示案例：樊師貝賣身盡孝。川師大21歲女生樊師貝發(fā)帖稱，希望有人借她200萬，為父母在城里買房15年還清，至于利息“可以用后半生來陪伴你”。樊師貝于1993年出生于四川宜賓的農村，父親67歲，母親務農。家中還有兩個哥哥，都已30多歲。樊師貝說，她14歲時跟著家人遷居到瀘州市區(qū)，母親身體不好，一直沒工作，父親租了一個鋪面做生意養(yǎng)家。鋪面的后面被隔成臥室、廚房、衛(wèi)生間等，一家5口人就住在這里。提問：你怎樣評價樊師貝的行為？到底如何盡孝？（設計意圖：通過真實的案例，讓學生思考如何是真正地孝敬父母。）出示觀點：有人認為孝敬父母是長大后的事兒，現(xiàn)在與我們無關。（設計意圖：請學生根據(jù)實際情況說明我們現(xiàn)在是否需要孝敬父母。）出示一封特殊的信，請學生猜測為什么會這樣寫信。親愛的媽媽：你的兒子在給你寫信。我已經好久沒給你寫信了，因為我出差、度假、住醫(yī)院了……我們這里現(xiàn)在正是秋高氣爽、春光明媚、夏日炎炎、寒冬臘月的時節(jié)。我身體很好、還好、不太好、很不好。前不久我去過劇院、電影院、音樂廳、酒吧……我打算再過1個月、1年、5年就來看你。我知道你沒錢花了，所以寄給你30、20、10、5元錢。我已經被任命為總工程師、廠長、經理、局長。你的兒子××出示另外一封信：親愛的兒子：我多么盼望你能來封信呀！可你卻是個大忙人，哪有時間顧得上這種小事呢？我只好替你寫了這封信，你只要簡單